给傅聪的一封信(原创完美)
给傅聪的一封信 教学设计(沪教版七年级下册)
给傅聪的一封信教学设计(沪教版七年级下册)给傅聪的一封信教学设计(沪教版七年级下册)一、教学目标1、掌握书信体格式。
2、深入文本，重点圈划，通过对详细段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。
3、会坦诚地面对父母、理解父母。
二、教学重难点1、重点：深入文本，重点圈划，通过对详细段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的`感情。
2、难点：①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。
三、教学环节设计1、导入前面两篇文章是从孩子的角度出发来展现两代人之间的情感和理解；今天，我们学习《给傅聪的一封信》，看看父辈们对于孩子又有着怎样的期待和情感。
2、初读课文，谈谈自己从信中读到了什么？主要指导学生圈画、体会信中蕴含的情感：父母对孩子的思念和关爱之情；父母对孩子的理解和体谅；父母对孩子的劝诫和教导……如：“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么？”抓住关键词“没一天不”、“翻来覆去”，透露出父母非常想念儿子的心情。
3、在读课文，抓住重点语句品析，感受父子之间的平等和尊重。
“我快乐的是我又多了个朋友，儿子变了朋友，世界上还有什么事可以和这种幸福相比的！”抓住“儿子变了朋友”进展探究，傅雷和傅聪本是父子，现在变了朋友，亲情之中又加了友情，非常难得。
（教师可进一步引导：父子变成了朋友，详细表现在哪里呢？从文中找一找。
）想儿子，却怕儿子厌烦，于是作罢；想倾诉回忆，想到年轻人向前看的特点，也作罢；对自己提出不落伍的要求，对儿子提出理解父母的要求；相互学习……4、拓展延伸1、在你们的实际生活中，你们和父母是如何相处的？2、你们希望和父母建立一种怎样的关系？你该怎么做？唐子缘。
给傅聪的一封信
傅雷翻译的著作： 傅雷翻译的著作：
罗曼•罗兰的长篇巨著《约翰 克利斯朵 罗曼•罗兰的长篇巨著《约翰•克利斯朵 传记《贝多芬传》 夫》，传记《贝多芬传》、《托尔斯泰 传》、《米开朗基罗传》 米开朗基罗传》 巴尔扎克的作品《高老头》 巴尔扎克的作品《高老头》、《欧也妮•葛 欧也妮 葛 朗台》 贝姨》 朗台》、《贝姨》 艺术专著：《世界美术名作二十讲》、 艺术专著： 世界美术名作二十讲》 艺术哲：互通信息 传达情意 特殊意义：精神上的交流，对一个 人的成长起到超乎寻常 的作用。
傅雷（1908-1966） 一代翻译巨匠。 傅雷（1908-1966），一代翻译巨匠。 幼年丧父， 在寡母严教下， 幼年丧父 ， 在寡母严教下 ， 养成严 认真、 一丝不苟的性格。 谨 、 认真 、 一丝不苟的性格 。 早年 留学法国， 学习艺术理论， 留学法国 ， 学习艺术理论 ， 得以观 摩世界级艺术大师的作品， 摩世界级艺术大师的作品 ， 大大地 提高了他的艺术修养。 提高了他的艺术修养 。 回国后曾任 教于上海美专， 教于上海美专 ， 因不愿从流俗而闭 门译书， 门译书 ， 几乎译遍法国重要作家如 伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重 伏尔泰、 巴尔扎克、 罗曼 罗兰的重 要作品。 要作品 。 数百万言的译作成了中国 译界备受推崇的范文， 形成了“ 译界备受推崇的范文 ， 形成了 “ 傅 雷体华文语言” 他多艺兼通， 雷体华文语言 ” 。 他多艺兼通 ， 在 绘画、 音乐、 文学等方面， 绘画 、 音乐 、 文学等方面 ， 均显示 出独特的高超的艺术鉴赏力。 1957 出独特的高超的艺术鉴赏力 。 年被打成“ 右派” 年被打成 “ 右派 ” ， 但仍坚持自己 的立场。 文革” 的立场 。 “ 文革 ” 中因不堪忍受污 与夫人朱梅馥双双含冤自尽， 辱 ， 与夫人朱梅馥双双含冤自尽 ， 实现了文格与人格的统一。 实现了文格与人格的统一。
给傅聪的一封信
八给傅聪的一封信教学目标1、掌握书信体格式。
2、朗读品味课文中真挚感人、朴实无华的语句。
3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
学会坦诚地面对父母、理解父母。
说明：著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。
本文《给傅聪的一封信》是一封情真意切的家书，也是一篇意味深长的散文。
作者用真挚感人、朴实无华的语言既抒发了真挚感人的父爱与母爱，更表达了“儿子变了朋友”是“高兴”，是“幸福”的博大胸襟和豁达情怀。
文章中许多语段非常感人，可读性很强，因此课堂中应着重引导学生反复朗读课文，并且在不断诵读品味中，充分认识和理解作品的真情实感。
本文是七年级（下）第二单元的一篇，这一单元的主题讲的是两代人之间的心灵对话，而现在处于青春期的孩子们普遍面临着和父母相处不融洽、不和谐的问题。
本文贴近学生的生活，学生们会感兴趣。
通过学习也有助于他们和父母沟通。
教学重点与难点1、重点：深入文本，重点圈划，通过对具体段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。
2、难点：①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。
②学会给亲人写信，诚恳地表达自己的观点和感情。
说明：语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解。
文中傅雷对父子关系提出了独特的见解。
父子关系的理想境界是“儿子变了朋友”。
文中充满了傅雷对儿子深挚的父爱，他们之间特殊的父子情感，需要在阅读中细心体会。
随着时代的进步，学生和父母的关系已有所改善，但是中国数千年“父为子纲”封建思想影响或多或少还留些痕迹，即使父母和你讲民主了，但是由于忙于工作学习，彼此间还是缺少交流。
特别是七年级的学生，处在青春期，往往不能有效的和父母进行沟通，所以让学生尝试用书信的方式和父母交流，学会感恩。
教学过程思路点拨还可以这样的方式展开教学：引导学生理清文章的脉络，体会散文的感情色彩，以读促写；然后指导学生写作，学习在记叙的过程中表达自己的真情实感。
给傅聪的一封信1
“真的，你这次在家一个半月，是我 真的，你这次在家一个半月， 真的 们一生中最愉快的时期， 们一生中最愉快的时期，这幸福不 知应当向谁感谢， 知应当向谁感谢，即使我没宗教信 至此也不由得要谢谢上帝了！ 仰，至此也不由得要谢谢上帝了！” 父亲是什么神明都不信仰的， 父亲是什么神明都不信仰的，为 什么还要谢谢上帝呢？ 什么还要谢谢上帝呢？他要谢谢 上帝让他儿子陪在他身边一个半 他们相处很愉快， 月，他们相处很愉快，可以像朋 友一样。 友一样。
第三， 第三，借通信训练你的不但是 文笔，而尤其是你的思想； 文笔，而尤其是你的思想； 第四， 第四，我想时时刻刻随处给你 做个警钟， 做个警钟，不论在做人方面还 是其他各方面。 是其他各方面。做一个德艺具 人格卓越的艺术家。 备，人格卓越的艺术家。”
你们从这封信中读到了什么呢？ 你们从这封信中读到了什么呢？ 请用一两句话来说一说。 请用一两句话来说一说。
的家书， 的家书，这是远离家乡的儿子 写给爸爸妈妈的一封信， 写给爸爸妈妈的一封信，从这 封信中，你们能看出儿子抒发 封信中， 了对父母怎样的感情呢？ 了对父母怎样的感情呢？
家书是连接亲人情感的纽带，各个历史时期无论 家书是连接亲人情感的纽带， 古今中外家书一直都起到联系亲情的重要作用。 古今中外家书一直都起到联系亲情的重要作用。 1、杜甫在《春望》一诗中提到了“烽火连三月， 杜甫在《春望》一诗中提到了“烽火连三月，
没一天不” 抓住关键词 “没一天不”、“翻来 覆去”，透露出父母非常想念儿子 覆去” 的心情。 的心情。
第二节中“ 第二节中“我高兴的是我又多了个 朋友，儿子变了朋友， 朋友，儿子变了朋友，世界上还有 什么事可以和这种幸福相比的！”
抓住“儿子变了朋友” 抓住“儿子变了朋友”进行 探究，傅雷和傅聪本是父子， 探究，傅雷和傅聪本是父子， 现在变了朋友， 现在变了朋友，亲情之中又 加了友情，非常难得。 加了友情，非常难得。
(七年级语文教案)给傅聪的一封信
给傅聪的一封信七年级语文教学设计傅雷【自学指导】１ . 认识这封书信的语言特色。
２ . 采纳自读与议论联合法，进一步感觉、理解本文的要旨。
３ . 理解信中表达的父子友情，理解作者对儿子的无穷希望与殷切关心。
【正音正字】找几个陌生汉字注音，记着每个字的书写重点。
【累积词语】找出文章中的成语和气词语，并仔细抄录几遍。
【朗诵课文】【课文简析】这封信，语言平实诚心，字里行间充足表露出父亲对儿子的想念和殷切希望，表达了对儿子成长的宽慰之情。
本文对理想的父子关系的认识，是对数千年来“父为子纲”的否认。
全信是父亲与儿子的心灵对话。
信以“亲爱的孩子”开篇，作者用细腻的笔调描绘了父亲对儿子成长的快乐和难过的心态；明显想念儿子想写信，却怕儿子不耐烦，不可以写；心里对儿子的成长充满了骄傲感，但又怕儿子嫌罗嗦，不敢说；只好把全部埋藏于心，但儿子不在身旁时，老两口细细回想儿子的成长经历，倾吐对儿子的想念之情。
这类情况是父亲母亲都有的，但不是每一个孩子都能领会到的。
第１段，“这一类的话我们不知有多少能够和你说，但是不敢说”，而事实上信中已经写了“这一类的话”。
这是作者对自己心里世界的解析，一方面，作为父亲母亲，回想儿子的各种旧事，这是一种本性；另一方面，怕影响儿子的情绪，怕打搅儿子的正常生活，所以“不敢说”。
作者这样坦诚地把这个心理矛盾写出来，正表示他对儿子的相信与理解，所以也与全文的中心、基调是一脉相承的。
“这一类的话”，指的是傅聪 2、3 岁至 6、7 岁时的小故事七年级语文教学设计“我从与你相处的过程中学得了忍受，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！”表示在与孩子相处过程中，为了达到教育。
【最新】沪科版语文七年级下册第二单元课件：第7课《给傅聪的一封信》(共38张PPT).ppt
3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄 稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的 用意是什么?
太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是 说明任何事情都要掌握分寸，过与不 及 都不好。 引用克里斯朵夫的故事，也是为了鼓 励儿子，凡是成功的人，都要经历许 多挫折，关键在于勇于面对，学会解 决问题。
4、傅雷运用古战场的比喻，目的是 什么？
• 七岁半开始学钢琴，19岁第一次在国际上获 奖。
傅聪在波兰（1954年)
• 1954年傅聪赴波兰留学 ，师从著名钢琴教育家杰 维茨基教授。
• 1955年3月获《第五届肖 邦国际钢琴比赛》第三名 和《玛祖卡》最优奖。
• 1958年以优异成绩提前 毕业于华沙国立音乐学院 。
• 在六、七十年代的二十 年间，傅聪举行了约 2400场独奏音乐会； 录制了约50张唱片。
从“挫折”入手，分析第一封家书。
1、第一封家书的开头称呼是什么?
为什么要这么称呼?
2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时， 作为父亲，傅雷是如何劝解的? 3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄
稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的
用意是什么? 4、傅雷运用古战场的比喻，目的是 什么？
1、第一封家书的开头称呼是什么?为 什么要这么称呼?
傅聪——《时代周刊》亦曾誉其为“当 今最伟大的中国音乐家”。
傅敏——迄今他仍是一名普通的中学英 语教师。
1、熟悉课文，给兰色字正音：
庸 碌 yō谀ng词 扶y掖ú 枘 凿yè
相契 ruì záo
qì
廓然无累 kuò 灰烬
jìn
涕泗横流 tìsì羲皇上人
xī
• 2.解词 • 庸碌：形容人平庸没有志气，没有作为。颓废：意志消
沉，精神委靡。
• 大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。 • 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 • 重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。 • 刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。 • 凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。 • 涕泗横流：眼泪鼻涕往四下流。 • 谀词：阿谀奉承的话。 • 扶掖：扶持，提携。 • 自知之明：了解自己，对自己有正确的估计。 • 枘凿：比喻两不相容。 • 气吞斗牛：气势可以吞没天空。形容气势极其豪迈雄伟
以傅聪的身份回一封信300字
以傅聪的身份回一封信300字亲爱的爸爸:从我离开家起,我一直期待着您的来信.然而今天,我收到的信封里,并不仅是一封书信,而是我一直期待的您对我的爱的絮语.昨天夜里上床后,我很快进入了梦乡.然而,我却是晕晕忽忽地在半醒半梦见度过了一夜.我不停地听到了妈妈轻声的啜泣,和柔和的呼唤.像童年的回忆一样.\"阿聪,阿聪\"的呼唤声像水一样,浸湿了我那像纸一样的梦境.有几次,我都感到眼眶热热的,不知道是在梦中的泪水,还是真实的眼泪.从前几天离家后,我想着您当时送我的情景,不由又回忆到您日日渐增的白发,心里不免有一丝心酸与愧疚.想起我曾对您严厉管教的买员，真实不应该.此时此刻的我好想再见您和妈妈一面,好想好想再一次拥抱您,我曾经避雨的港湾.傅聪傅聪给傅雷写过什么,后傅雷回了傅聪《傅雷家书两则》中的两封信傅聪给父亲傅雷写的第一封知信讲的是他现在正处于迷茫困境之中，不知怎么办才好，于是傅雷回了第一封家书，安慰他，教他如何走出困境；而给傅雷的第道二封信则是说他现在取得了很好的成就，感谢父亲的教导，版于是傅雷回了第二封家书，提醒他不要骄傲自负，告诫他要时时提醒自己不要被名权利冲昏了头脑。
大致就是这样的。
以傅聪明的身份给父母写一封信多用行动代替语言,平时试着和她多亲近,熟了以后慢慢你就会放得开了,平时有事无事时多和她聊聊你们共同关注和喜欢的话题,只要你能逗得她开心(不管你用什么办法也好),那么你想说什么话都可以了.读完傅雷家书，以儿子的口气给傅雷写一封信800字左右写给傅雷的一封信读《傅雷家书》有感敬爱的傅雷先生：您好，虽然我知道您一定收不到这封信，但还是忍不住在这儿抒发自己内心的感慨。
在你的家书中，我看到了您作为一个父亲的苦心孤诣，呕心沥血，看到了您作为一个丈夫的无微不至，始终如一，也看到了您那“可贵的理智之光”和刚直不阿的品格，以及在文学艺术天地中对人生对学问孜孜不倦的追求。
您身在中国，心系远方爱子，您的第一封家书与最后一封家书前后相隔八年之久，您对傅聪的殷殷关切，舐犊情深，在我的脑海中形成了一幅幅动人的画面也让我想到了自己的母亲。
给傅聪的一封信
给傅聪的一封信
您好！
我是一位平凡的宁外学子，也是一位《傅雷家书》的读者，我们都知道，以前令尊与您的交往，都是通过书信，后被编成此书。
说实话，一开始，我还真的不怎么习惯这本书，因为对于一个中学生来说，人生只不过是睁开了眼，学会了走步罢了，对于是非的分辨，还是懵懵懂懂，对于文学方面，我们更喜欢的是一些有故事的小说，甚至是超越现实的，所以对于一本全部都是书信的书，还是难以接受（就像有很多人难以接受最近的电影“悲惨世界”这种全部都是歌舞的“故事剧情”片一样）。
话说回来，我看《爱的教育》《安妮日记》《少年维特的烦恼》这种以日记形式发展故事线索的书，但我在《傅雷家书》的一封封信中，虽然看不到剧情，但感受到了人生的教育，我感到您父亲是对广天下所有青少年的关怀与爱惜。
为了使中国更加强大，立足于世界而写。
他知道有一天，许许多多的人们将要来看这本书，体会他的语言，使感情得到升华，思维变的广泛，思想得到深入，走更少的弯路。
“艺术是目的，技巧是手段。
老是注意手段的人，必然会忘了目的”这是我看后记得最牢的一句话。
我不断体会它，想，大概的意思就是我们追求一个目标，目标很遥远，过程很艰辛，我们需要不断努力，使出浑身解数，通过各种手段，来实现它，可
是在实行的过程中，会有诱惑，会有成功与失败，以至于我们忘记我们当初为什么走上这条路，我想，这应该是我们很多人都迷惑不解的人生难题吧。
您已快进入耄耋之年，对人生已有感悟，也许像您父亲一样的深刻，也许像杨绛一样坦然，我希望，您也能写本书，为我们讲述人生。
此致
敬礼
陈启德。
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和谐的相互理解的朋友关系
比较阅读
本文和朱自清的《背影》作比较， 说说你更欣赏哪种形式的父爱？
“凭良心说，我很少 看家书。为什么呢？” “我一翻家书，就泪 如雨下。” ——傅聪
有人问起：《傅雷家书》中的傅聪可曾对 父亲的管教有逆反心理？ 傅聪说：在和父亲通信时，我们与其说是 父子，不如说是很好的朋友。
品读感，青年人应该保持什 么样的态度？ 理解长辈的爱，尊重长辈 ②在两代人的相处中，长辈应该克服自 身的哪些弱点？ 克服落伍迂腐的思想， 多些耐心，学会说话的技巧。 ③两代人之间应该建立怎样的关系？
• 《傅雷家书》是傅雷夫妇在 1954年到1966年5月期间写给傅 聪和儿媳弥拉的家信，由次子 傅敏编辑而成。 • 这些家书开始于1954年傅聪离 家留学波兰，终结至1966年傅 雷夫妇“文革”中双双自尽。 十二年通信数百封，贯穿着傅 聪出国学习、演奏成名到结婚 生子的成长经历，也映照着傅 雷的翻译工作、朋友交往以及 傅雷一家的命运起伏。