试论小学语文教学的育人之“道”
浅谈小学语文教学中的育人之道
浅谈小学语文教学中的育人之道语文教学不仅是学习文字、语言、表达的工具，更是培养学生良好品格和健全人格的重要途径。
在小学语文教学中，要注重培养学生的人文素养，关注学生的个性发展，让孩子们在语文学习中得到德、智、体、美全面发展。
下面我们就来浅谈一下小学语文教学中的育人之道。
一、培养学生的文学情操语文教学应该注重培养学生的文学情操，使学生在语文学习中能够感受到文学的魅力，从文学作品中汲取养分，陶冶情操，提高自身的审美情趣。
在教学中，教师可以通过朗读课文、听音乐、观影视，让学生感受不同形式的文学艺术，引导他们主动阅读，激发他们对文学的兴趣和热爱。
教师还可以精心挑选一些优秀的文学作品，引导学生细心品味，培养其审美情趣和文学修养。
二、注重培养学生的表达能力语文教学中，培养学生的表达能力是至关重要的。
良好的表达能力不仅可以提高学生的学习成绩，更可以帮助他们自信、开朗，使他们在日常生活中表现更自如，更有魅力。
教师可以通过布置作文、口头表达、朗诵等形式，引导学生积极思考，多角度思考问题，并通过语言将自己的想法进行表达。
教师还可以在教学中注重培养学生的阅读能力，让他们多读一些优秀的作品，从中汲取表达的技巧和方法。
三、引导学生正确认识文化传统小学语文教学要注重引导学生正确认识文化传统，使他们在学习语文的了解和感受祖国悠久的文化传统，增强文化自信心。
在教学中，教师可以通过传统文化教育课、中国古诗文的诵读等形式，让学生了解传统文化的魅力，了解中国古代的文明成就，培养他们对传统文化的热爱和尊重。
教师还可以结合当下社会的发展，引导学生积极探索现代文化，让他们在传统文化与现代文明中，找到自己的文化定位。
四、营造良好的语文学习氛围语文教学中，营造良好的学习氛围是非常重要的，只有在积极、乐观的学习氛围中，学生才能主动参与到语文学习中，得到更好的成长。
教师可以通过丰富多彩的教学手段，如趣味性的故事、多媒体辅助教学等方式，激发学生学习的兴趣。
小学语文教学的育人之“道”
小学语文教学的育人之“道”小学语文教学具有极其重要的育人作用。
它不仅仅是传授知识，更是对学生进行人格塑造、价值观培养的过程。
小学语文教学的育人之“道”主要体现在以下三个方面。
小学语文教学应注重培养学生的思维能力。
语文是一门运用类似符号系统的学科，它具有一定的逻辑性和思维性。
在语文教学过程中，教师应该引导学生进行独立思考，培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维能力。
在阅读理解的教学中，学生应该通过自己的思考和判断，对文章中的信息进行分析和综合，提升自己的逻辑思维能力。
通过培养学生的思维能力，不仅能够提高他们的学习能力，还能够培养他们的创新精神和解决问题的能力。
小学语文教学应注重培养学生的感情和情感表达能力。
语文教学是情感教育的重要途径之一。
在语文课堂上，教师应该通过各种方式激发学生的情感体验，并引导他们用语言表达自己的情感。
在阅读课中，教师可以通过精心选择的文学作品，让学生感受到作者的情感，同时鼓励学生用自己的语言去表达自己的情感和感受。
通过培养学生的感情和情感表达能力，可以增强学生的情感体验能力，培养学生的审美情趣和人文精神，提高他们的情商和社交能力。
小学语文教学应注重培养学生的价值观。
语文教学是价值观教育的重要渠道之一。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的道德品质和正确的价值观。
在作文教学中，教师可以引导学生关注社会热点问题，引导他们思考正义和公平的价值观，并用自己的文字表达自己的看法。
通过培养学生的价值观，可以提高他们的道德素质，培养他们的社会责任感和公民意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学语文教学具有重要的育人作用。
通过培养学生的思维能力、感情和情感表达能力以及价值观，可以全面培养他们的人格，提高他们的素质，为他们的全面发展和未来的成长奠定良好的基础。
小学语文教学的育人之“道”需要教师们在教学实践中加以重视和探索。
小学语文教学的育人之“道”
小学语文教学的育人之“道”小学语文教学是一项育人的工作，教师不仅需要传授知识，更需要引导学生热爱生命、认识自我、感知世界、尊重他人，从而成长为有独立思考能力、具有创新意识的人才。
以下是小学语文教学的育人之“道”。
一、提高学生语文素养，培养良好的阅读和写作习惯语文素养是指学生对语言、文字和文化的理解和掌握程度，是学生日常生活和学习的基本素质。
教师应该注重学生的语文素养提高，引导学生培养良好的阅读和写作习惯，提高语言表达能力，让学生能够真正理解文本，吸收其中的思想和知识，培养审美和思辨的能力。
二、注重情感教育，培养良好的人文精神情感教育是小学语文教学中非常重要的一部分，教师应注重情感因素对学生的影响，以情感教育为目标，让学生在阅读和写作中感知世界，以及传统文化中的思想和价值观念。
教师可以在讲解课文的时候，加入自己对于文本内涵的理解，引导学生用多元视角感受文本；同时，让学生发挥想象力，通过讲故事、写作等形式，培养学生爱好文学艺术的习惯，提高其人文素养。
三、注重思维教育，培养创新意识思维教育是培养学生创新能力和实际操作能力的重要途径。
在小学语文教学中，教师应注重激发学生的思维，让学生能够思考，探索和发现问题，并可运用知识解决问题，从而提高学生的创新能力。
同时，教师可以通过编写小作文、小说等作品，培养学生的表达能力和语文创作能力。
四、注重语言实践，培养良好的语言交际能力语言实践是小学语文教学中非常重要的一环，教师应该注重培养学生的语言交际能力。
语言交际能力可以帮助学生在日常生活和学习中更好地与他人交流互动，还可以帮助学生掌握实际应用中的语言规范和语法知识。
教师可以通过朗读、讨论、辩论等活动，让学生在实践中掌握语言技能。
总之，小学语文教学的育人之“道”是多方面的，而教师需要掌握有效的教学方法，为学生的育人工作起到更好的促进作用。
让学生能够在学习中获得更多的知识和技能，更好地适应未来社会的发展变化。
浅析小学语文教学的育人之道
浅析小学语文教学的育人之道【摘要】小学语文教学是培养学生语言能力、情感、思维和审美能力的重要环节。
在教学过程中，要注重培养学生的语文兴趣，可以通过生动有趣的教学方式激发学生的学习激情。
提升学生的语文能力需要综合运用多种教学手段，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。
学校还应该注重学生成为文明、有责任心的公民，培养学生的语文素养。
促进学生的综合发展需要结合学生的个性特点制定个性化的教学方案，激发学生的全面发展潜能。
师生互动是小学语文教学中不可或缺的部分，教师应积极引导学生参与课堂互动，相互学习促进共同进步。
小学语文教学的育人之道在于培养学生的综合素养，引导学生积极向上的成长。
未来，小学语文教学将更加注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展，助力学生未来的发展。
【关键词】小学语文教育、育人之道、语文兴趣、学生能力、语文素养、综合发展、师生互动、意义、发展方向。
1. 引言1.1 小学语文教育的重要性小学语文教育是培养学生基本语言能力、文化素养和思维品质的重要环节。
语文作为学校教育的核心科目之一，承载着教育育人的使命。
小学语文教育的重要性体现在以下几个方面：小学语文教育是学生认识世界、表达思想的基础。
语文是人类思想交流的工具，是传承文化、表达情感的媒介。
通过语文教育，学生可以有效地认识和理解世界，表达自己的见解和情感，建立起与他人的沟通和交流。
小学语文教育是学生综合素质发展的基石。
语文教育不仅仅是培养学生的语言表达能力，更是培养学生的思维品质和文化素养。
通过学习语文，学生能够提升综合素质，培养批判性思维、创新能力和情感情操，为未来的发展奠定基础。
小学语文教育的重要性不可忽视。
它既是学生学习的基础，也是学生综合素质发展的关键。
只有重视小学语文教育，才能真正实现学生全面发展的目标。
1.2 小学语文教学的特点小学语文教学的特点主要包括以下几个方面：一是注重基础的打好。
小学语文教学是学生学习语文的起点，所以需要重点打好语文基础，包括听说读写能力的培养，通过系统的教学让学生掌握基本的语言知识和技能。
小学语文教学的育人之“道”
小学语文教学的育人之“道”语文教学是小学教育中非常重要的一环，不仅仅是教授学生读写，更是培养学生的语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要途径。
在小学语文教学中，教师不仅要教会学生语文知识，更要注重培养学生的思维能力、情感素质和道德情操，这是小学语文教学育人的“道”。
小学语文教学育人的“道”是培养学生的思维能力。
语文教学不仅仅是要求学生背诵诗词、默写古文，更重要的是要引导学生深入思考、发散思维和创新思维。
在教学中，教师可以通过讲解课文内容、布置阅读任务、提出问题引导学生思考等方式来培养学生的思维能力。
在讲解一篇文章时，教师可以引导学生通过提问和讨论来思考文章的含义、作者的用意等，从而提高学生的分析和推理能力。
通过这样的思维训练，学生不仅能更好地理解课文，还可以在其他学科和日常生活中运用自己的思维能力，培养出批判性思维、创造性思维等能力。
小学语文教学育人的“道”是培养学生的情感素质。
语文是一门文学性很强的科目，通过诗词、散文等文学作品的教学，可以培养学生对美的感悟能力和情感体验能力。
在教学过程中，教师可以引导学生欣赏诗词、散文，让学生感受其中蕴含的美感和情感，激发学生对文学的热爱和情感投入。
在教学《水调歌头》这篇古文时，教师可以通过朗读、讲解和情感渗透等方式来引导学生感受文中的思想情感，激发学生对中国传统文化的热爱和对生活的感悟。
通过这样的教学，学生能够培养出对美的感知能力和情感体验能力，提高自身的情感修养和审美情操。
小学语文教学育人的“道”是培养学生的道德情操。
语文教学不仅仅是教学生识字识句，更重要的是要通过文学作品来引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
在教学中，教师可以通过讲解课文中的道德故事、分析人物的言行等方式来引导学生树立正确的道德观念和品德修养。
在教学《孙子兵法》这篇名著时，可以通过解读作者的用意、讲述其中的忠孝、仁爱等思想，引导学生领会其中的正气和品德，从而树立正确的道德观念和行为准则。
小学语文教学的育人之“道”
小学语文教学的育人之“道”语文教学作为基础教育的重要一环，不仅仅是教授学生语言文字知识，更是培养学生人文素养、情感情操以及思维能力的关键环节。
小学语文教学更是孩子人生道路上的第一步，如何在语文教学中注重育人，对学生进行全面的素质教育，是每一位语文教师都应深刻思考和积极实践的问题。
那么，小学语文教学的育人之“道”又是什么呢？小学语文教学的育人之“道”在于培养学生的语言表达能力。
语文教学的首要任务是教会学生掌握语言文字的基本知识和表达能力。
语文课堂上，老师要注重培养学生的语感和语言表达能力，通过朗读、默写、表达等方式激发学生对文字的热爱和对语言表达的兴趣。
老师还应该给学生提供充分的表达机会，让他们在语文教学中感受到语言的魅力和力量，从而培养他们良好的语言表达习惯和能力。
小学语文教学的育人之“道”在于培养学生的阅读能力和文学素养。
阅读是语文教学的重要内容，也是培养学生综合素养的重要途径。
语文教师在教学中应该引导学生广泛阅读各类文学作品，包括课外读物、文学名著等，让学生在阅读中感受生活、感悟人生、陶冶情操。
老师还应该引导学生细读文学作品，培养他们的文学鉴赏能力和情感体验，从而提高他们的文学素养和人文修养。
小学语文教学的育人之“道”在于培养学生的思维能力和创新精神。
语文教学不仅仅是灌输知识，更是培养学生的思维能力和创新意识的过程。
语文教师在教学中应该重视学生的分析能力、综合能力和创造能力，引导学生在阅读、写作、课堂讨论等活动中进行思维的碰撞和交流，激发他们的创新意识和求知欲望，让他们在思考中成长，在创新中进步。
小学语文教学的育人之“道”在于培养学生的情感情操和道德观念。
语文是一门情感性很强的学科，也是培养学生情感情操和道德观念的有效途径。
语文教师在教学中应该注重教育学生培养感恩之心、尊重之情、友善之意，让他们在语文教学中感受到人与人之间的情感交流和道德感召，让他们在情感涵泳中学会感恩、学会尊重、学会爱护。
浅谈小学语文教学中的育人之道
浅谈小学语文教学中的育人之道语文教学是小学教育中的重要组成部分，更是学生综合能力的培养和素养的提高。
在小学语文教学中，除了教授学生语言基础知识和技能外，更重要的是育人，培养学生良好的品格和健全的人格。
小学语文教学中的育人之道显得尤为重要。
一、培养学生的语感语感是指学生对语言的感觉和了解，是学生感知语言美的能力，也是学生语文素养的重要组成部分。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的语感，让学生体验语言的魅力和美妙，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
教师可以通过朗读优美诗文、欣赏经典故事、品味名家作品等方式，开发学生的语感，使学生在感受语言美的过程中进一步提升语文素养，培养高尚的人格情操。
二、引导学生阅读阅读是语文学习的基础，也是培养学生思维能力和情感体验的有效途径。
在小学语文教学中，要引导学生多读书、多阅读，让学生通过阅读丰富自己的心灵，提高语文素养。
教师可以通过导读、解读、评论等方式，帮助学生理解和感悟书中的道理和真谛，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，引导学生在阅读中感悟人生，体验情感，提升品格修养。
三、培养学生的写作能力四、鼓励学生表达语文教学不仅是知识的传授，更是思想的交流和情感的体验。
在小学语文教学中，要鼓励学生表达自己的观点和情感，让学生在表达中增强自信，提高语文素养。
教师可以通过课堂讨论、情感分享、主题演讲等方式，让学生积极参与，发表自己的见解和感受，培养学生的表达能力和人际交往能力，提高学生的综合素质和品格修养。
五、启发学生思考六、注重情感体验小学语文教学中的育人之道是多方面的，既要注重学科知识的传授，更要关注学生品格的培养。
在语文教学中，要注重培养学生的语感，引导学生阅读，培养学生的写作能力，鼓励学生表达，启发学生思考和注重情感体验，促进学生全面发展，提高学生的综合素质和个人品格修养。
希望教育工作者可以在语文教学中发挥更大的潜能，积极育人，努力打造更加优秀的一代接班人。
小学语文教学的育人之“道”
小学语文教学的育人之“道”小学语文教学是培养学生全面发展的基础教育环节，同时也是育人的重要途径之一。
在小学语文教学中，要注重培养学生的语文素养和综合能力，使他们能够熟练运用语言，思维敏捷，富有创造力，并具备良好的道德品质和价值观念。
为此，小学语文教学需要坚守以下“道”。
小学语文教学要坚守生活之道。
生活是语文教学的母体，语文是服务于生活的工具。
教师要教会学生从日常生活中发现问题，理解问题，思考问题，解决问题。
教材内容要贴近学生的实际生活经验，引导他们发现身边的美和智慧，培养学生的观察力、表达力和判断力。
生活为学生展开了一幅丰富多彩、充满诗意的画卷，小学语文教学要引导学生去读懂这幅画卷，去感受生活的美好和深刻。
小学语文教学要坚守启迪之道。
语文教学不仅仅是教给学生一些知识技能，更重要的是培养学生的思维能力和创造能力。
教师要通过灵活多样的教学方式，激发学生的兴趣，培养学生主动探究、思辩的习惯。
要注重培养学生的思维能力，培养学生的思辨能力、创新能力和合作精神。
语文教育应该帮助学生解决“为什么”的问题，培养学生的科学精神和人文精神。
小学语文教学要坚守审美之道。
语言是一种艺术，语文教学应该以培养学生的审美情趣为目标。
教师要引导学生欣赏文学作品的美，感受语言的魅力。
要培养学生的审美能力和创造力，在阅读和写作中追求美的追求。
教材内容要注重选取一些具有审美价值的文章，培养学生对艺术形式和内容的理解能力。
小学语文教学要坚守德育之道。
语文教育不仅仅是培养学生的语文能力，更重要的是塑造学生良好的道德品质和价值观念。
教师要注重培养学生的道德意识，引导他们学会关心他人，尊重他人，包容他人。
要通过学习文学作品，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教师要身教重于言教，做学生的榜样，引导学生做一个有道德、有价值观的人。
小学语文教学的育人之“道”是：坚守生活之道，坚守启迪之道，坚守审美之道，坚守德育之道。
只有在这些道上坚守，才能培养学生全面发展的素质和能力，使学生在语文学科中不仅仅是学会知识和技能，更重要的是培养他们的人文精神和道德水平，为他们的未来做好基础。
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材 中有价 值 的 内容 ， 帮 助 学 生更好 地 了解 文章 中的 内容 与意
义 。而且 这 一过 程 学生 不仅 掌 握 了文 章 中 的词句 ， 还 加 深 了 学生 对 于文章 的 理解 ， 更 加全 面 地掌握 文章 的 内容 。 （ 三） 采 用科 学的教 学 方 法
在语 文教 学 中， 教 师 可 以 创 建 出相 应 美 的存 在 ， 陶 冶学 生 的心 灵 ， 从而 实现 发 现 美与 创造 美闭 。
二、 在小 学语 文 中育 人之 道的 措施 （ 一） 建立 友好 的 师生 关 系
、
小 学语 文教 学在 育人 上 的作 用
（ 一） 德 育作 用
语 文课 程 中所 包含 的德 育教 育 比其他 学科 要 多很 多 ， 因 此， 语 文教 师 首先 需要 思考 的就 是如 何发 挥 语文 教 学 中 的德 育 教 育 。 由于小 学 生缺 乏基 本 常识 和 生活 阅历 ， 所 以在 语 文
２ ０ １ ５年 第 １ 卷第 １ １ 期
叠部 素 质 芨
试 论小 学语 文教学 的育 人 之“ 道＂
田 莉
（ 甘肃 省 张掖 市 民 乐县 三堡 学 区 ， 甘肃 张掖 ， ７ ３ ４ ５ ０ ３ ）
摘要 ： 随着我国教育事业的不断改革 ， 素质教育 已经成为 了主要的教 学目标， 因此小学语文教学要做好对学生素质
在传 统 的教 学 中 ， 教 师 占据 主 体 地 位 ， 所 有 的 教 学活 动
教学 的 过程 中 ， 教 师 可 以向 学生 介绍 一 些与 之相 关 的历 史 背
景， 让 学 生更 加全 面地 掌 握文 章 的 内容 。通过 了解相 关 的 历 史 背景 ， 学 生 就 能够 对 文 章 所 讲述 的 内容 有所 了解 ， 最 终 达 到逐 渐 渗透 的 目的Ⅲ 。如在 讲述 《 天 路》 一文中， 教 师可 以在 开 展教 学 以前 ， 让学 生 先 了解 西藏 、 青 藏 高 原的情 况 ， 了解 青 藏 铁 路修 建 的许 多“ 世 界之 最 ” ， 了解 青 藏 铁 路 的修 建 过 程 ， 然
的培 养 ， 教 师必 须要做 好 育人 之道 。本 文针 对 小 学语 文教 学 中的 育人之 “ 道” 进行 了研 究思考 ， 并提 出了相 关的建议 。 关键 词 ： 小学语 文 ； 育人 之 “ 道” ； 教 学 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ４ ０ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ １ － ０ １ ０ ３ － ０ １ 存在， 这 些都 是 需要 学 生不 断 去探 索 与研 读 的 。汉 字作 为 中 国 的象征 ， 也成 为 了一 种文 化 的 传承 。每 一 篇文 章 中都 蕴 含 了有 价 值 的信 息 ， 也 包 含 了人 生 的哲 理 ， 对 于 学 生更 是 一 种
（ 二） 育智作 用
（ 二） 教 师要 全 面 掌握 教 材 中的 内容
语文 教材 中 的 内容 是经 过严 格 筛 选 的 ， 是 符合 学 生现 阶 段 学 习与 生 活 的 ， 教 师 对 文 章解 读 得 越 详 细 ， 越 能够 向学 生 传达 育 人之道 的效 果 。在授 课 的过 程 中 ， 教 师 要深 入 挖 掘教
语 文 是众 多学 科 中最 为 基础 的一 门课程 ， 能够 培 养 学 生
的智 力 。 且小 学语 文 比较重 视培 养学 生 的基本 语 言与文 字 书 写 能 力 ，对 学生 的未 来 学 习与 日常 生 活都有 着 重 要 的影 响 。
在语文教材中， 大部 分 都 是 以文 章 的 形 式 出现 的 ， 所 以 很 多
都 是 以教 师为 中心 开 展 的， 学生 只 是被 动 地接 受 知识 。长 此
以往 ， 学 生在 学 习 中就 缺 乏 了 自主探 究 的能 力 ， 与 教师 也 无
法 建立有 效 的沟 通 。 在 小 学语 文教 学 中 ， 教师要 摆 正观念 ， 与
学 生 多 建立 有 效 的 沟通 ， 让 学 生 在 课 堂 中释 放 自己、 发展 自
并及 时进 行改 正 。
后 再 向学 生讲 述 青藏 铁 路 建 成 的 意义 ， 从 而 得 出结 论 ： 青 藏
铁 路是 一条 团结 路 、 发展 路 、 幸 福路 。接 着 教师 再 引导学 生学 唱 歌 曲。在 分 析文 章 的过 程 中， 教师 自然而 然 地将 爱 国精 神 融 入 到 实 际教 学 中 ， 让 学生 感 受 到 民族 团结 、 共 建美 好 家 园 的思想 与理 念 ， 最 终达 到德育 教 育 的 目的。
的知 识 点也都 是 隐藏在 文章 中， 比较 分 散 ， 没有 系统 性 。 在进
行 教 学 中 ，教师 可 以让 学 生选择 一 些优 美 的词 句 进行 背 诵 ，
语文 作 为小 学 阶段 一 门重 要 的基础 性 学 科 ， 不 仅 能够 培 养 学 生 的人 文 精 神 、 文化素质 ， 还 能提 升 学 生对 语 言 文 化 的 运用， 提 高 学生 的综 合素 质 。做 好育 人 教育 对小 学 教 学来 说
十 分重 要 。
一
美 的教育 。教师 在进 行 授课 的 同时 ， 要注 意及 时 引导学 生 ， 让
己 。另外 教师 还应 当 要详 细 地掌 握 每一 个 学 生的 学 习状 态 ， 分 析 出每 一个 学 生 的性 格 特 点 ，全 面地 掌握 学 生 的发 展 方 向 。在 课 堂 中， 教师 也 可 以采用 课 堂 对话 的方 式开 展语 文 教 学活 动 。在课 堂 中教 师 设计 恰 当 的对话 来 向学生 进 行提 问， 引导 学 生主动 学 习语 文 知识 ，努 力 发现 学 习 中存 在 的 弊端 ，