河南省中小学数字教材应用样本校工作方案
河南省教育厅关于印发《河南省中小学教科书选用管理实施细则（暂行）》的通知-教基二〔2015〕245号
河南省教育厅关于印发《河南省中小学教科书选用管理实施细则（暂行）》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于印发《河南省中小学教科书选用管理实施细则（暂行）》的通知教基二〔2015〕245号各省辖市、省直管县（市）教育局：根据《教育部关于印发〈中小学教科书选用管理暂行办法〉的通知》（教基二〔2014〕8号）要求，为进一步加强我省中小学教科书管理，规范教科书选用工作，我厅制定了《河南省中小学教科书选用管理实施细则（暂行）》，现印发给你们，请遵照执行。
各地在执行过程中有什么意见建议，请及时报告我厅。
河南省教育厅2015年4月21日河南省中小学教科书选用管理实施细则（暂行）第一章总则第一条为了进一步加强中小学教科书管理，规范教科书选用工作，保障教学秩序和教学质量，更好地适应我省教育教学需要，根据教育部《中小学教科书选用管理暂行办法》（教基二〔2014〕8号）的有关规定，制定本实施细则。
第二条本实施细则所称教科书，是指经教育部审定和授权河南省教育厅审定的义务教育和普通高中教学用书（含配套教学图册、音像材料等）。
第三条教科书选用应当坚持适宜性，符合本地中小学教育教学实际；坚持多样性，满足不同地区的需要；坚持公平、公正，保证选用过程规范、有序。
第四条河南省教育厅负责全省中小学教科书选用的统筹管理，领导和监督教科书的选用工作；统筹确认全省中小学教科书选用版本，公布《河南省中小学教学用书选用目录》。
各省辖市、省直管县（市）教育行政部门负责本行政区域内中小学教科书的选用、管理和监督工作。
中小学教科书选用在全省范围内进行统筹，除德育、语文、历史教科书外，全省义务教育每个学科须选用三种版本以上（含三种）的教科书；普通高中须选用两种版本以上（含两种）的教科书。
河南省教育厅关于做好中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作的通知
河南省教育厅关于做好中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2014.05.07•【字号】教师〔2014〕362号•【施行日期】2014.05.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文河南省教育厅关于做好中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作的通知教师〔2014〕362号各省辖市、省直管县（市）教育局，各有关高等学校，厅直属有关学校：根据教育部教师工作司《关于开展中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作的通知》（教师司函〔2014〕25号）精神，现就我省开展中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作有关事项通知如下：一、目标任务遴选一线教师在教育教学中应用信息技术的典型案例，为下一步开发信息技术应用能力培训课程资源、建立国家和省级教师教育课程资源库奠定基础。
发掘并推广优秀成果和典型案例，营造良好应用氛围，激励广大教师在教育教学中主动应用信息技术。
二、征集范围面向全省中小学校、幼儿园、有关高等学校、教师培训机构以及教研、电教和科研等部门征集案例资源。
三、征集内容及要求1.中小学幼儿园教师在教育教学中应用信息技术的典型案例包括微课程、课堂实录等，主要体现一线教师围绕教育教学中的某个问题、知识点等应用信息技术并取得了良好成效，优化了课堂教学，转变了学习方式。
微课程应采取“叙事方式”描述应用信息技术的过程，包括计划准备、实施、成效及反思等，一般不超过15分钟。
课堂实录为应用信息技术开展课堂教学的视频录像，同时还应提供相应的教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
2.提交的资源应为视频、演示文稿、Flash、网页等格式。
单个文件大小建议在500MB以内，其中视频资源的推荐标准为：分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9），码流不低于256Kbps。
3.申报资源符合国家有关知识产权、著作权等相关法律法规，申报人为相应资源的开发主体，拥有相应的知识产权和所有权。
学校数字教材实施方案
学校数字教材实施方案随着信息技术的不断发展，数字化教育已经成为当今教育领域的热门话题。
为了适应数字化时代的教学需求，学校数字教材的实施方案也变得至关重要。
本文将就学校数字教材实施方案进行探讨，旨在为教育工作者提供一些可行的建议和方向。
首先，学校应当加强对数字教材的认知和理解。
数字教材不仅仅是传统纸质教材的简单电子化，更重要的是它融合了多媒体、互动性、个性化定制等特点，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
因此，学校管理者和教师需要深入了解数字教材的特点和优势，从而更好地推动数字教材的实施。
其次，学校需要建立健全的数字教材选用机制。
在选择数字教材时，学校应当充分考虑教学内容的质量、适用性以及教师和学生的实际需求。
同时，还应当注重数字教材的版权合法性和安全性，避免出现侵权和不良信息的情况。
建立健全的数字教材选用机制，能够有效保障教学质量和学生的合法权益。
此外，学校还需要加强师资队伍建设。
数字教材的实施需要教师具备一定的数字化教学技能和能力，因此学校应当通过培训、交流等方式，提升教师的数字化教学水平，让他们能够更好地运用数字教材进行教学。
同时，还应当鼓励教师积极参与数字教材的开发和创新，促进数字教材与教学实践的深度融合。
最后，学校还应当加强对学生的引导和管理。
数字教材的实施需要学生具备一定的自主学习能力和信息素养，因此学校应当通过课堂教学、学习指导等方式，引导学生正确使用数字教材，培养其良好的学习习惯和信息获取能力。
同时，还应当加强对学生使用数字教材的管理和监督，确保数字教材的有效使用和学生的信息安全。
总之，学校数字教材的实施方案需要学校管理者、教师和学生共同努力。
通过加强对数字教材的认知和理解、建立健全的数字教材选用机制、加强师资队伍建设和加强对学生的引导和管理，才能更好地推动学校数字教材的实施，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。
希望本文提出的建议能够对学校数字教材的实施方案有所启发，促进数字教育在学校的广泛推广和应用。
关于申报河南省中小学数字教材应用样本校的通知.doc
关于举行部编版小学语文四--六年级教材培训的
通知
各小学：
部编版小学语文教材已于今年秋季开学全面铺开使用，为帮助基层教师全面理解语文课程标准的基本理念，准确把握部编小学语文教材的编写原则，结构体系，做好从长春版教材到部编版教材的顺利过渡，小学教研室决定组织部编版小学语文四、五、六年级教材培训活动。
现将有关事宜通知如下：
一、培训对象
各小学业务领导1人，小学四、五、六年级语文学科骨干教师各1人，每校共计4人。
二、培训时间、地点
时间：2019年8月22日8：30—11：00。
地点：教师进修学校报告厅。
三、培训内容
《整体把握教材特点全面夯实语文基础》
主讲人：石春艳
四、培训准备及相关要求
1.各学校要妥善安排相关工作，保证参培教师按时全程参加培训。
2.参培教师要自带教材。
3.为了保证备课质量和后续的辐射带动作用，各校要遴选能够做二级培训的教师参培，且要以中心校为单位进行二次培训活动，保证质量。
桦甸市教育局小学教研室 2019年8月20日。
中小学数字教材应用样本校.doc
庐江县小学语文坊学习简报第2期辅导教师：xx主题：“国培计划（2018）”—安徽省乡村中小学幼儿园教师工作坊研修培训2018年10月19日错误！未指定书签。
对参训教师的考核主要包括网络学习和个人研修计划、教学反思和线下活动等内容，满分100分，80分为及格分。
具体考核方式见下表考核内容考核标准满分考核形式课程学习依据研修任务学习网络课程，累计学习时间大于等于900分钟，满分30分。
若实际学习时间小于900分钟则此项考核成绩=实际学习时间/900（分钟）×30分。
30分过程性评价（平台自动统计）研修心语提交一篇研修心语，记录或者抒发自己在培训中的心得感悟。
提交1篇得10分。
要求原创，字数不少于300字，抄袭不得分。
10分过程性评价（平台自动统计）教学设计通过本次课程的培训和研修，你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。
请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。
由坊主批阅，批阅为“优秀”得20分，批阅为“良好”得18分，批阅为“合格”得15分，不合格不得分。
20分过程性评价（工作坊坊主批阅）线下实践证明材料参训教师参加学校开展的现场实践活动。
1、学员提交线下实践活动证明一份。
（提交类别为：A:提交课堂实录（30分钟左右）或者微课作品；B:提交实践活动鉴定表（附件2）；以上两种方式选择一种上传提交到平台，由工作坊批阅，被批阅为“优秀”得25分，被批阅为“良好”得20分，被批阅为“合格”得15分，被批阅为“不合格”和未提交均不得分。
此项满分25分。
）25分过程性评价（工作坊坊主批阅）工作坊研讨交流根据坊主发布的主题，开展主题性论坛研讨，研讨主题帖不少于5个；回复贴不低于10个。
主题帖1分、回复贴1分15分过程性评价（平台自动统计）错误！未指定书签。
庐江县国培（2018）小学语文坊第二阶段的研修学习已经过半，起止日期：2018-08-14 ~ 2018-12-31。
请还没有学习和没有完成学习任务的老师们在百忙之中能够抽出时间抓紧完成学习任务！以免影响顺利结业！谢谢！优秀作业展示一：教学设计2018年秋新苏教版国标本小学语文三年级上册5、石榴庐江县城东小学左文宇教学目标：1.学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
河南省中小学数字教材建设规范
以光盘介质形式存储和使用的数字教材，每张光盘对应一册数字教材，满足在无网络环境下方便使用。
2.PC版（客户端）
以Windows软件版本形式存储和使用的数字教材，软件采用激活码或者购买方式下载数字教材，在线下载、离线使用的数字教材。
3.移动版（客户端）
适用于手机和各类平板使用的数字教材，满足移动学习的需求。
1-3
科学性
M
课程内容科学严谨，且能够适当反映、渗透该领域的最新进展。
内容科学严谨，没有思想性、学术性、表述性错误；
资料来源可靠；
能适当渗透该领域的最新进展。
内容不严谨、不可靠可以表现为：
对概念、原理等的解释不准确，有科学性错误；
对重要观点的介绍存在偏见，或者断章取义；
对来自他人的观点或成果没有注明作者及出处；
（三）管理体系
建立全省统一的中小学数字教材管理体系。
数字教材是中小学教材的重要组成部分，其选用必须严格遵守国家和我省相关政策规定，符合管理体系要求，实现中小学数字教材建设规范统一，统一征订、发行及应用管理。
三、内容建设规范
（一）数字教材载体分类
中小学数字教材要能支持多终端环境下的使用，即要满足在PC端（含网络版和光盘版）、移动端（手机和平板）不同设备中的使用，具有适用于主流操作系统的软件版本。主要载体形式如下：
编号
名称
约束性
描述
具体说明
备注
1-1
课程说明
M
说明整个课程的目标，说明课程所属领域范围、所针对的学习者群体、典型学习时间以及有关的教学建议等。
提供课程目标说明；
课程目标能很好地反映整个培养计划（课程体系）对该课程的基本要求；
课程目标适合学习者的发展水平和特点，深度、难度适当；
中小学数字化教学方案2023版
中小学数字化教学方案2023版简介本文档旨在提供中小学数字化教学方案2023版的详细内容和指导。
随着信息技术的不断发展和应用，数字化教学在中小学教育中起到了越来越重要的作用。
本方案旨在利用现代技术手段，提升教学效果和教学质量，为学生提供更好的研究体验。
目标1. 推广数字化教学在中小学教育中的应用，提升学生的研究兴趣和研究动力。
2. 提供全方位的教学资源和工具，支持教师的教学活动。
3. 培养学生的信息素养和技术能力，使其适应数字时代的研究和工作环境。
内容1. 教学平台建立统一的教学平台，提供各类教学资源和工具，包括教材电子化、作业管理、在线测试等功能。
教师可以通过教学平台进行课堂教学和学生管理，学生可以通过平台进行研究和交流。
2. 数字化教材加强数字化教材的开发和使用，提供更加丰富、多样化的研究资源。
教师可以根据教学需要选择合适的数字教材，提供互动式的研究内容和练题。
学生可以通过电子设备进行研究，提高研究效果和研究兴趣。
3. 多媒体教学利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资源进行教学，使学生更加直观地理解和记忆知识点。
同时，多媒体教学可以激发学生的研究兴趣和创造力。
4. 在线互动研究通过在线互动研究平台，促进学生之间和学生与教师之间的互动。
学生可以在研究过程中进行讨论、合作和分享，增强研究效果和研究体验。
教师可以及时了解学生的研究情况，给予必要的指导和反馈。
5. 研究评估建立科学有效的研究评估机制，评估学生的研究情况和研究成果。
通过在线测试和作业评估等方式，全面了解学生的研究进展，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
结束语中小学数字化教学方案2023版旨在推动数字化教育在中小学教育中的应用，提升学生的学习效果和学习体验。
通过教学平台、数字化教材、多媒体教学、在线互动学习和学习评估等手段，实现教育信息化和教学模式的创新。
这将为学生提供更加丰富多样的学习资源和更好的学习环境，培养他们的信息素养和技术能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见
河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2022.06.23•【字号】教科技〔2022〕205号•【施行日期】2022.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见教科技〔2022〕205号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学校：中小学数字校园是教育新基建的重要组成部分，是构建“云-网-端”一体化信息支撑体系的基础单元。
为贯彻落实中共中央、国务院关于“互联网+教育”的部署要求，加快实施教育数字化转型战略，按照《教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》《河南省“十四五”教育信息化发展规划》部署安排，现就实施中小学数字校园提升行动提出如下意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，按照“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”的工作要求和思路，运用新理念新技术新模式，加速传统中小学校园的升级改造，协同推进学校教学模式、治理模式的创新，加快实现基础教育数字化转型。
二、总体目标到2025年，支撑数字校园高效运行的云网融合体系基本构建，以应用为中心的数字校园建设与应用模式基本完善，全省中小学校全部达到数字校园建设基本标准。
完成校园网络全光网改造，实现宽带网络千兆到校、百兆到班，有线、无线网络全覆盖。
在用教室全部完成多媒体教学设备配备，新型教学终端和工具得到普及化配备和常态化应用。
资源供给能力显著提升，师生时时处处获取优质资源的需求基本得到满足，优质教育资源得到普适化、常态化应用，基础教育数字化转型取得重大进展。
三、工作原则（一）坚持应用为王。
注重需求驱动，将满足刚性需求摆在优先突出位置，急用先行、成熟先上；根据教学、教研、辅导、培训、管理、服务等具体应用场景，以提高教育教学效率和提升教育治理水平为根本，按需配置数字化教学空间和设施设备；对应用场景不足的设备和应用要慎购、缓配。
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郑州市第十九中学数字教材应用样本校
工作方案
2018年4月
郑州市第十九中学数字教材应用样本校工作方案
推进信息技术与教育教学的深度融合，以此撬动教育变革，是当前国家教育发展的战略选择。
教材是承载教育目标的实体，是教师教学活动设计的最基本的依据。
好的教材能够充分体现课程标准，引领和辅助教师完成各项教学任务，达到既定的教学目标。
相对于纸质教材，数字教材具有先天的优势，是未来趋势，必然会对纸质教材进行替换，带来冲击。
但目前阶段，纸质教材仍在课堂中占绝对主要地位。
基于我校目前数字教材应用状况，特制订郑州市第十九中学数字教材应用样本校工作方案如下：
一、基本情况
郑州市第十九中学建校六十多年来，积淀了光荣的办学传统和丰厚的文化底蕴，取得了卓越的教育教学成绩，先后获得国家级绿色学校、省级文明学校、省级文明单位、全国平安和谐校园、中国特色教育理念与实践项目学校、全国首届中小学校园文化建设百佳创新学校，被中国教育学会授予“全国学校文化建设金奖”，连续多年被评为郑州市教育教学先进单位。
目前我校有初中部、高中部两个校区，初中部共有十八个教学班，974名在校生；在编教师一百七十余人，全部达到本科及以上学历。
学校在电化教学方面硬件设施完备，目前所有教室均配备班班通电子白板，接入班班通网络，拥有四座录播教室，三个多媒体大
型教室，两座现代化报告厅，两座音乐厅。
教师配备笔记本电脑，学校还购置了大量网络教学资源，教师可以自由使用。
二、数字教材在教学中的优势
教材是承载教育目标的实体，是教师教学活动设计的最基本的依据。
相对于纸质教材，数字教材具有先天的优势，主要体现在以下方面。
（1）充分互动。
通过数字技术，教学内容和教学资源以多种媒体方式呈现，可以灵活地实现各种排列和重组，实现人与内容、人与设备的互动，增强学习的趣味性，促进学习的主动性，提高学习效率。
（2）海量资源。
由于数字教材的数字化存储方式，使得资源在数量上可以得到充分的扩展。
好的数字教材，能够实现个性化定制、减轻教与学双方面的负担，从而使资源的价值最大化，并能够通过数据分析使资源分类更为科学合理。
（3）过程记录。
数字教材中信息技术的运用使得教与学的过程记录变得简便易行，教学过程中的行为记录、数据统计分析将为教师设计教学活动、了解学生学习状况提供依据，为学生的学习提供评价、诊断、改进方案以及资源的定向推送，从而能够为教学过程科学化和个性化提供条件。
三、我校数字教材应用现状
我校目前在数字教材应用中有一些有益的探索与实践。
（1）我校重视提升教师的多媒体设备使用能力，多次安排新教
师多媒体设备使用培训，并督促教师在教学中全面使用多媒体教学设备。
每学年我校都会开展青年教师多媒体示范课、录播课展示活动，教师对新媒体、新设备接受程度也很高，教学、教研中也有新的媒体设备的使用推广。
（2）我校重视对数字软件、课堂教学资源的开发使用与应用。
在传统的磁带、光盘数字教材的积累的基础上，我校购买了学科网等多个网站的数字资源使用权，由一线任课教师自由下载使用于课堂教学中，极大地丰富了教师备课资源；在学科教研中，各个教研组对教学中使用的数字资源进行了整合、共享与归档，对于提高课堂效率，减轻教师备课强度提供了有力的支持。
（3）我校重视数字校园建设。
我校目前正在构建一个数字化校园，以计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。
在这个新的系统中我们购买了全套数字教材，即将与课堂教学对接，这将促进我校成为数字教材应用的排头兵。
四、我校在数字教材应用方面的优势
（1）领导班子重视数字教材的推广使用，学校有数字教材应用的专门规划。
（2）教师队伍年轻有活力，学历高，对新生事物接受程度高，使用电子设备能力强.（3）学校硬件配置较好，有使用数字教材的硬件保证。
五、我校在数字教材应用方面的规划
（一）制度保障
学校成立以梁寅峰校长为组长的数字教材应用管理领导小组，制定数字教材应用规划，确保本规划能快速、有力地全面实施。
组长：梁寅峰
副组长：朱玉国王勇韩燕舞周佳
成员：陈薇彭超路艳超张剑穆朝阳徐学森（二）投资保障
对于在数字教材应用过程中不断增加的软、硬件需求，学校本着教育发展首要原则不断加大投资，保证数字教材应用教学活动中软硬件的正常运行。
（三）加强数字教材应用力度
若想实现数字教材应用的常态化，关键在教师。
为此，学校着力从以下方面加强教师队伍建设。
1. 提升信息素养
得益于学校十余年的教育信息化实践经历，学科教师已经具备一定的信息素养。
学校仍将对教师开展有针对性的培训，重点提升教师三个方面的能力：一是交互智能平板与数字教材结合的使用能力；二是信息化教学设计能力；三是微课等课程资源的开发能力。
学校更鼓励教师保持对公共开放资源的关注度，提升融合应用各种网络工具的意识。
2. 形成推进策略。
为帮助教师解决在应用数字教材过程中产生的困惑与困难，学校将深入研究推动创新实践的措施，形成了以下推进策略：
（1）由浅入深策略。
即逐步推动数字教材从浅层次应用、模仿性应用，向深层次应用迈进。
（2）点面结合策略。
建立健全听课评课制度和教师结对机制。
骨干教师率先实践，普通学科教师再逐步跟进。
（3）技术融合策略。
将数字教材融入教室交互智能平板、电子教室软件、智慧校园学习平台等系统，充分发挥技术的集成效应，优化数字教材功能。
3. 鼓励创新实践。
学校为有想法、肯实干的教师搭建平台，鼓励教师大胆创新、勇于实践，在没有先例可以遵循的情况下，闯出一条新路。
（四）开设数字教材实验班
适时在我校开设数字教材实验班，甄选信息素养高，在数字教材方面有所建树的教师牵头，形成一个数字教材实验教研组；加大硬件投入，配备电子书包，选择符合教育部相关规范、标准的数字教材；在教学中更要研究教法，转变教学模式，大胆探索，主动出击，开创出一个新局面，实现示范、引领、带头作用。
六、试点预期
基于以上规划措施，我校将结合自身实际情况，在数字教材应用方向不断实施、推进有我校特色的数字教材教学工作，开展多方面探索，希冀在试点期间能达到以下预期：
（1）全面提升全体教师信息素养，使每一位任课教师在教育教学工作中跟上信息化的时代步伐，在理论和实践两方面都有成效，转变教学模式，提高教学水平；
（2）全面提升我校信息化水平，借助推进数字教材工作这个契机，加大投入，构建数字校园、智慧校园，在软、硬件配备上领先同行；
（3）在数字教材实验班的实践探索中走出一条新路，拿出成绩，创出品牌，打造我校一个新名片；在数字教材教学中研究教法学法，形成新的模式，早出成果，在行业中能起到引领带头作用，辐射带动其他学校学习推广。
基于以上几方面，我校特此申报河南省中小学数字教材应用样本校，请上级鉴定审批。
郑州市第十九中学
2018年4月28日。