学校信息化应用的影响因素研究
中小学信息化教学与应用现状调研问卷(学生)
中小学信息化教学与应用现状调研问卷(学生卷)亲爱的同学：您好！我们是教育部战略规划课题《信息化教学有效模式与方法调研》。
感谢您百忙中抽出时间参与本问卷调查！本调查旨在了解您和贵校学生的信息化教学与应用现状，以期为教育部制定“十三五”期间信息化教学有效模式与方法研究提供数据支持。
本次调研采用匿名方式，调研数据仅供学术研究之用，问卷数据不针对学校进行各种评估，严格保密，请您如实填写。
请选择适合的选项。
非常感谢您的支持与帮忙！1. 您所在的学校名字是 [填空题] [必答题]_________________________________2. 您的学校所在地是 [矩阵文本题] [必答题]省/市/县（区） ________________________3. 您就读的年级是？ [单选题] [必答题]○小学1-3年级○小学4-6年级○初中○高中○职业中学4. 您所在的学校是否开设了信息技术课程？ [单选题] [必答题]○是○否5. 您对学校开设信息技术课程的态度？ [单选题] [必答题]○非常喜欢○喜欢○一般○不喜欢○非常不喜欢6. 贵校各学科教师是否经常应用信息技术设备进行教学？ [单选题] [必答题]○经常用○有时候用○一般○较少使用○基本不使用7. 教师在课堂上应用信息技术支持的教学是否对您的学习有帮助？[单选题] [必答题]○非常有帮助○有一定的帮助○一般○没太多帮助○没帮助8. 您获得信息技术技能的主要途径？ [多选题] [必答题]□学校信息技术课□自学□同学之间互学□家长的教导□参加培训班□其他 _________________9. 您认为您的信息技术应用水平(包括计算机应用能力、信息获取能力等)如何？ [单选题] [必答题]○非常好○好○一般○不好○非常不好10. 您获取数字化学习资源的主要途径？ [多选题] [必答题]□学校自建的资源库□教师提供的资源□自行购买的资源□互联网上的其他学习资源□其他 _________________11. 您在哪些时候经常使用信息化手段进行学习？ [多选题] [必答题]□看书时遇到不懂的问题□上课听不懂老师的教学□作业不会做□考前做预测题□学习新的知识□其他 _________________12. 您利用网络学习的频率？ [单选题] [必答题]○一周2-3次○一周1次○一个月2-3次○一个月1次○从不13. 您在网络上通过什么方式学习？ [多选题] [必答题]□系统的网络课程学习□观看教师的教学视频□看新闻、百科知识增长见闻□通过交流软件和其他朋友一起合作学习□在线测试□加入QQ或微信交流群□看专家论坛之类节目□其他 _________________14. 影响您使用电子设备进行学习的因素和主要困难有哪些？ [多选题] [必答题]□学校校园没有网络或网络信号弱□学校不让带电子设备□教师的指导不足□学校自身教学资源不足□家长反对使用电子设备学习□缺乏电子设备□其他 _________________15. 您觉得掌握信息技术对您的学习有没有帮助？ [单选题] [必答题]○非常有帮助○有帮助○不清楚○不太有帮助○没有帮助16. 在学校机房，遇到病毒文件，你会作何反应？ [单选题] [必答题]○使用杀毒软件删除○报告老师处理○随意复制或转发○无所谓，看当时情况○置之不理○其他 _________________17. 您能坚决抵制各种不健康信息吗？ [单选题] [必答题]○一定能○可能○很勉强○不太能○一定不能18. 您会在网络上恶意攻击别人吗？ [单选题] [必答题]○一定会○可能会○不清楚○不太会○一定不会19. 您能自觉遵守与信息活动相关的伦理道德和法律法规吗？ [单选题] [必答题]○一定能○可能○很勉强○不太能○一定不能20. 如果您希望得到本次调查的结果，请留下您的联系方式姓名：_________ 邮箱：____________。
“互联网+”时代民族地区高中教师信息技术应用能力现状及提升策略探究
“互联网+”时代民族地区高中教师信息技术应用能力现状及提升策略探究1. 引言1.1 研究背景在互联网+时代，信息技术已经成为推动教育变革和提高教学质量的重要手段。
高中教师作为教育者和指导者，必须具备较高的信息技术应用能力，以适应教育教学的新要求。
在民族地区，高中教师的信息技术应用能力存在一定的不足和局限性，造成了教育资源分配不均，影响了教育教学的质量和效果。
当前，随着“互联网+”时代的到来，信息技术已经深入到教育领域的各个方面，成为高中教师必备的教学工具。
深入研究民族地区高中教师信息技术应用能力的现状及提升策略，对于促进教育公平、优化教学资源配置、提高教学质量具有重要意义。
本文旨在通过对民族地区高中教师信息技术应用能力现状的调查和分析，探讨影响教师信息技术应用能力的因素，提出有效的提升策略，以期为提高民族地区高中教师信息技术应用能力，促进教育公平和提高教学效果提供参考和借鉴。
1.2 研究意义互联网+时代是信息技术发展的重要阶段，对教育领域也提出了全新的要求。
在这一背景下，高中教师信息技术应用能力的提升显得尤为重要。
民族地区的高中教师由于教育资源相对匮乏，他们与城市地区的教师相比，往往面临更大的挑战。
研究民族地区高中教师信息技术应用能力现状及提升策略具有重要的意义。
通过深入了解民族地区高中教师信息技术应用能力的现状，可以帮助我们更好地认识教育资源的分布情况，有针对性地改善民族地区教育发展不均衡的问题。
探究提升民族地区高中教师信息技术应用能力的策略，有助于提高教师的教学水平和教育质量，为学生提供更好的教育资源和机会。
通过本研究所得的结论和建议，可以为相关政策制定和教育改革提供参考，促进民族地区高中教师信息技术应用能力的全面提升，推动教育均衡发展和社会进步。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨当前互联网+时代对民族地区高中教师信息技术应用能力的要求，分析民族地区高中教师的信息技术应用现状，探讨影响教师信息技术应用能力的因素，提出有效的提升策略，并为进一步完善民族地区高中教师的信息技术能力提供借鉴和参考。
高校信息化建设中存在的问题及对策
高校信息化建设中存在的问题及对策高校信息化是指随着现代信息技术的发展，高等院校根据自身发展的需要，采用先进的信息技术来构建数字化校园，从而提高管理效率和教学质量，促进科学研究，提升服务水平。
高校信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分，是教育现代化的重要标志，是构建现代国民教育体系、形成学习型社会的内在要求，正推动着教育思想、观念、模式、内容和方法的全面创新和深刻变革。
当前高校信息化发展已经呈现不断增长的势头,然而学校信息化建设过程中还存在一些问题，研究和寻找一条可行的、适合的教育信息化建设的道路是很有必要的。
一、高校信息化建设的现状近几年来，高校信息化建设工作成绩显著,在校园网基础设施建设、基础信息数据源建设、教学信息化建设和管理信息系统以及信息化保障制度建设和人才培养方面都有了长足的进步，具体表现在以下几个方面：1.基础设施建设有了较快发展目前，高等学校已经全部建成了校园网络，校园在学生宿舍、教学、科研与管理楼宇的覆盖率达到83%，学校无限网络覆盖学校公共区域的比例达到了16.7%,学生人均信息点数达到了0.59；我国自主研发的Cernet软件系统，连接了分布在200多个城市的大学，教育机构、科研单位，互联单位达到了2000多个，用户超过了2000万人，已成为世界上最大的国家学术互联网。
2.数字资源体系基本形成目前我国建立了“中国高等教育文献保障体系”，成员图书馆超过500家，联合目录数据库数据量180万条，馆藏总量近700万条；“中国高校人文社会科学文献中心”集中收录了近2800种中外文期刊和37万种外文图书，面向全国高校开放文献传递服务，注册用户近4000个，成员馆遍及全国。
“大学数字博物馆”建设项目收集了30所高等院校的10余万件优质教学标本和特色藏品等基础资源，涵盖了地球科学、人文科学、生命科学和科学技术四大领域。
此外，绝大多数高校建立了教学数据库，包含多媒体素材，多媒体课件，电子教案库和题库等。
如何分析高校信息化成本与效益
如何分析高校信息化成本与效益摘要：对教育信息化建设进行成本与效益分析，一般出于两个目的，一是对已经完成的投入所得到的效益进行测评，找出进一步提高效益或进一步追加投入的方向，使效益最大化；二是对于信息化规划项目，模拟分析不同方案的投入产出比，以便筛选最佳方案。
我国高校信息化建设始于二十世纪九十年代中期，最早从建设学生计算机房开始，主要是满足高校计算机相关专业和课程上机实验需要。
到1998年左右，高校开始建设校园网，将已有学生机房和教师使用的计算机接入Internet，从这时开始，高校信息化进入高速发展阶段，先后经历了从教师计算机的配备，普通教室到多媒体教室的改建，学生寝室网络接入，数字图书馆，一卡通系统，到数字化校园建设等一系列过程。
由于各个高校管理体制不同，这些投入都来源于不同部门的支出，所以各高校在统计信息化投入时统计口径不尽相同。
然而，即便如此，投入仍在千万元以上，少数高校甚至已经过亿，而且随着国家教育投入的大幅增长，信息化投入也在不断持续增长。
虽然高校信息化投入了大量财力、人力，但高校信息化建设的步伐总是与师生的期望值有相当距离。
这一点从高校教育教学中暴露的很多问题中可见一斑。
诸多调查显示，大学生对于课堂多媒体教学持否定态度，这说明多媒体教室的大笔投入并没有产生好的效益；以精品课程为代表的高校网络课程建设轰轰烈烈，但点击量和师生交互情况都不是很好；网络教学平台建设中，不少学校的不同院系、本科生、研究生、网络教育、继续教育使用不同的系统，重复投入，功能雷同，增加了维护的工作量，教师也要重复建设课件，应用效果却不佳。
高校师生对于高校信息化应用效果的此类质疑声不绝于耳。
如何才能让信息化成果真正服务于高校教学、科研、管理和社会服务，提高高校信息化的教育效益，值得我们思考和反思。
经过十几年的建设，高校信息化进入了全新的阶段，从基础设施和硬件建设为主，转变到围绕应用和服务进行建设。
在信息化建设的新形势下，开展深入的成本与效益分析至关重要，借助成本与效益分析，发现当前高校信息化建设中的问题，寻找问题的来源，能够为高校信息化的进一步投入确定方向，保证高校信息化健康、可持续发展。
高职院校会计信息化现状与对策研究
高职院校会计信息化现状与对策研究【摘要】高职院校会计信息化是当前教育领域的重要课题，本文对高职院校会计信息化现状进行了深入分析，探讨了影响会计信息化的因素，并提出了相应对策。
通过对建设会计信息化的路径进行探讨，为高职院校提供了实际可行的发展方向。
文章总结了高职院校会计信息化现状与对策，展望未来的发展方向，提出相关结论和建议。
希望通过本文的研究能够促进高职院校会计信息化的发展，提高教育质量，推动学校管理信息化水平的提升。
【关键词】高职院校、会计信息化、现状、对策、研究、影响因素、路径探讨、建议、发展方向、结论、展望。
1. 引言1.1 研究背景：高职院校会计信息化是当前教育领域重要的发展方向之一。
随着信息技术的不断普及和应用，会计信息化已经成为提升高职教育管理效率、提高教学质量的必然选择。
目前高职院校会计信息化仍面临一些挑战和困境，需要进行深入研究和探讨。
研究背景主要体现在高职院校会计信息化的发展现状和存在的问题。
通过对高职院校会计信息化的背景和现状进行深入分析，可以为未来的研究和实践提供指导和方向，促进高职院校会计信息化的持续发展和完善。
1.2 研究目的高职院校会计信息化现状与对策研究的目的是为了深入了解当前高职院校会计信息化的现状，分析影响会计信息化的因素，提出有效的对策和建议，促进高职院校会计信息化的发展。
通过研究，可以帮助高职院校更好地适应信息化时代的需要，提高会计信息化的水平，提升教育质量和教学效果。
也可以为相关领域的研究提供参考和借鉴，推动会计信息化在高职院校的推广和应用，为高职院校的可持续发展提供有力支撑。
通过本研究，我们希望能够为高职院校会计信息化的发展提供新的思路和方法，激发高职院校在信息化建设方面的潜力，推动整个行业的进步和发展。
1.3 研究意义研究意义就在于探讨高职院校会计信息化的现状及存在的问题，为进一步完善和提升会计信息化水平提供参考和建议。
随着信息技术的快速发展和应用，会计信息化已成为高职院校管理工作的重要组成部分。
中小学信息技术教育发展现状及对策研究
中小学信息技术教育发展现状及对策研究【摘要】中小学信息技术教育在当前社会发展中扮演着重要角色，但存在着诸多问题和挑战。
本文通过对中小学信息技术教育发展现状的分析，深入探讨了存在的问题和影响因素。
在此基础上，提出了一系列对策建议，包括加强师资队伍建设、更新教学内容和方法、建立更完善的评估体系等。
结合发展趋势预测，对未来中小学信息技术教育的发展进行了展望，并提出了相应的建议和措施。
通过本文的研究和分析，希望能够为中小学信息技术教育的发展提供一定的参考和借鉴，推动该领域的进一步完善和提高水平。
【关键词】中小学、信息技术教育、发展现状、对策研究、研究背景、研究意义、研究目的、存在问题、影响因素、对策建议、发展趋势、总结分析、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 研究背景中小学信息技术教育是当前教育改革的重要内容之一，随着信息技术的快速发展和普及，信息技术教育已成为中小学教育中不可或缺的一环。
我国中小学信息技术教育仍面临诸多挑战和问题，比如教学资源匮乏、师资力量薄弱、教学方法滞后等。
教育部门一直致力于推动中小学信息技术教育的发展，近年来，我国的中小学信息技术教育取得了一定的成绩，但与发达国家相比仍存在差距。
有必要对中小学信息技术教育的现状进行深入分析，探讨存在的问题和影响因素，提出有效的对策建议，预测未来的发展趋势，从而为我国中小学信息技术教育的更好发展提供参考和指导。
本文旨在通过对中小学信息技术教育的研究，深入了解其现状和问题，分析影响因素，提出对策建议，展望未来发展，并提出相关的建议措施，以期为中小学信息技术教育的改进和促进做出贡献。
1.2 研究意义信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，对于中小学生的信息技术教育具有重要意义。
信息技术教育不仅有助于学生掌握基本的计算机操作技能，还能培养他们的创新能力、合作能力和问题解决能力。
信息技术教育还能提升学生的综合素质，增强他们的竞争力。
随着信息时代的到来，信息技术教育已经成为推动学校教育改革的重要一环。
中小学信息技术教育发展现状及对策研究[论文]
![中小学信息技术教育发展现状及对策研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5c675963a98271fe910ef97c.png)
浅谈中小学信息技术教育发展现状及对策研究摘要目前，我国中小学生信息技术教育还存在很多问题和弊端，本文将对这些问题和弊端进行探究，最终找到解决这些问题的切实有效的方法和措施，为以后中小学信息技术教育提供科学的改进方式，更好地推进中小学信息技术教育的发展。
关键词中小学信息技术教育发展现状有效对策中图分类号：g623.58 文献标识码：a目前我国的中小学信息技术教育中存在很多的问题，怎么样才能逐一把这些问题给解决掉，更好促进中小学教育的发展，这成为学校思考的关键问题，也是本文探究的重点。
1 中小学信息技术教育的发展现状1.1 中小学信息技术教育整体落后，且有明显的地区差异由于受经济条件或者教学模式等因素的影响，我国大部分地区，中小学的信息技术教育的整体水平较低，很多学校不开设或者是很少开设信息技术教育课程，导致中小学的信息技术水平整体比较低。
同时，在东部经济发达地区和西部落后地区，中小学的信息技术教育水平存在明显的差异。
1.2 对中小学信息技术教育认识不够全面信息技术教育并不像语文、数学这些课程一样多少年来一直都在中小学的教学课程中存在着，并且一直处于十分重要地位。
作为一门适应时代发展而开设的课程，信息技术主要包括计算机理论知识和计算机操作技能两大类。
很多的学校对信息技术教育的认识还不够全面，仅认识到信息技术的重要性还是不够的，还要掌握信息技术教育的实质性教学内容。
让学生在学会了理论和实践的基础上，辨别出信息技术的有利作用和有害作用，更好地利用技术推动信息化社会的发展这才是信息技术教育本质内容。
1.3 学校信息技术教学硬件设备落后良好完备的信息技术教学设备是信息技术教学的一个重要的硬件保障。
没有良好的信息技术设施就不能够保证信息技术课程的顺利开设。
教学设备的落后和短缺，不能很好地为信息技术教育服务。
据调查显示，很多学校的信息技术课程都只是在学生平时的教室中进行的，并没有计算机教室，这样就大大地降低了学生学习信息技术课程的兴趣。
初等教育中的信息化教学环境
初等教育中的信息化教学环境在当今快速发展的信息技术时代，信息化教学环境已成为初等教育的重要组成部分。
它不仅改变了传统的教学模式，还为学生的学习提供了全新的体验和机会。
本文将深入分析初等教育中信息化教学环境的重要性，以及它如何促进学生的学习和发展。
信息化教学环境的定义信息化教学环境是指利用现代信息技术手段，为学生和教师提供丰富的学习资源和交互平台的一种教学环境。
它包括多媒体教室、互联网、电子白板、学习管理系统等，目的是促进学生的主动探索和合作学习。
信息化教学环境的优势个性化学习信息化教学环境能够满足学生的个性化学习需求。
通过丰富的在线资源和个性化学习平台，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，从而提高学习效果和学习动力。
互动与合作学习信息化教学环境提供了更多的互动与合作机会。
学生可以通过网络与同伴进行交流和讨论，共同解决问题，培养团队合作能力和社交技能。
创新思维的培养信息化教学环境能够激发学生的创新思维。
学生可以通过使用各种数字工具和软件，进行创造性的表达和设计，培养创新能力和解决问题的能力。
教师的专业发展信息化教学环境也为教师提供了更多的专业发展机会。
教师可以通过在线学习社区、教育论坛等平台，与其他教师进行交流和分享，提升自己的教学水平和专业素养。
信息化教学环境的实施策略为了有效实施信息化教学环境，学校和教育部门需要采取一系列的策略和措施。
硬件设施的建设学校需要投资购买电脑、投影仪、电子白板等硬件设备，为学生和教师提供充足的技术支持。
软件资源的选择与整合学校需要选择适合学生的学习软件和在线资源，并进行有效的整合，以提供多样化的学习材料和工具。
教师的培训与发展学校需要提供定期的教师培训，帮助教师掌握信息化教学环境和数字工具的使用方法，提升他们的教学能力。
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【 摘要 】学校信息化应用受到多种 因素 的影 响。文章阐述 了学校信 息化 的四种具体应用 ，指 出影响学校信 息化应用 的因素， 具体包括三个基础 因素和一个保障因素，通过实证 数据 统计 分析 ，利用相关分析法对学校信息化应用影响因素与学校信 息化应 用之 间的关系进行分析 。 【 关键词 】信息化应用 ；信 息化基础 因素 ；信息化保障 因素
二 学校 信息 化 的具 体应 用
学校教育信息化 的核 心环节是信息化应用 ，即教师、学
生 及 管 理 者 等 将 信 息 技 术 有 效 运 用 在 教 育 教 学 和 管 理 中 ，从
下 的学生德育教 育和 综合实践活动 ，更好地 促进 学生优秀思
想道德品质 的形成和 学生创新意识 、实践能力的培养 。
技 术为教师专业成长提供 了坚 实的技术基础 ，信息技术手段
拓 展 教 师 专 业 发 展 的新 模 式 将 是 必 然 的 选 择 ，信 息 技 术 正在
成 为影 响教师专业发展与成长的重要工具和手段 。 ４信息化环境下学生发展 信息化环境 下的学生成长包括 两个 方面的含义：一是指 通过信息技术手 段，培养学生面 向信 息社会 所必须掌握的信 息素养 ；二是指通 过信息技术手段 ，更好地 开展信息化环境
宝 聪 、董 黎 明 、赵 意 焕 ｆ在 论 文 “ 响教 育 信 息 化 的 主 要 因 素 ３ ］ 影
及内在逻辑关系 ”指 出，影 响我 国教育信息化 的三 大因素是
推 动 因 素 、障 碍 因素 和 决 策 因 素 。王 春 蕾 、刘 美 育中应用的有效性 的关键 因素的 调查研究 ”中指出 ，影 响我 国信 息技术应用有效性三方 面关 键 因素，即学校领导 因素、教师因素和环境因素 。如何正确认 识学校教育信息化 的具体应用和各种影响因素 ，学校 教育信息 化 影响因素与学校信息化应用 的关系及各种影响 因素之 间的 关系是值得关注的问题，本文将围绕这些 问题展开论述 。
因素之间的关系 ，才能更好地制 定学校教育信 息化应用 推进 策略 。近年 来许多学者开展 了有 关学校教育信息化影 响因素 方面 的研究 。 如李永健…在其论文 “ 教育信息化进程 中教 师心
理 因 素研 究 ” 中 指 出 ，在 推 进 教 育 信 息 化 的 进 程 中教 师 七 个
心理 维度 会对推进 教育信息化产 生影响 。王春 蕾、刘美凤 ［ ２ 在其论文 “ 国影 响信 息技术在学校教育 中有 效应用的 因素 美
分 析 ”从 教 师 的 内 部 条 件 和 外 部 环 境 两 个 方 面 研 究 影 响 教 师
有效应用信息技术 的因素， 同时指 出领导 能力是关键因素 ， 学校整体规划 、硬件 因素和教师培训等 因素也十分重要 。焦
来 思考学校教育信息化，这将有助于学校教育信息化的推进 ，
８
他 对 学 校 信 息 化 应 用 的 各 种 影 响 因素 和 学 校 信 息 化 的具 体 应
力 资源 三 个 基础 因素 。在 思 考 和 建设 学 校 信 息化 的每 一方 面 应
用进行 归纳 与整理 ， 出了学校教育信息化系统框架 。【 提 ６ 】 基于 学校教育信息化系统 ，学校信息化应用 的影响因素包括 学校
而实现更高效 、更高质量 的教育教学和管理活动 。本文 认为 学校信 息化应用 的具体 内容包 括了信息技术与课程整合 、信 息化环 境下教师专业发展 、学校 管理信息化、信息化环境 下
学 生发 展 四个 方 面 。
三 学校信息化应用的影响因素
华 东师 范大学张际平教授指 出，应该基于系统论 的思想
信 息化 基 础 因素 和 保 障 因素 两 个 方 面 。
【 图分类号】Ｇ４ —５ 中 ００ ７
【 文献标识码 】Ａ
【 论文编号 】１０－ ８ ９ ２ １ ）０ —０ ０ —０ ０ ９ ０ ７（ ０ ０ ９ ０ ８ ４
一
引言
学校信 息化应用推进策 略建 立的一个重要依据 是确 定影
１信息技术与课程整合 信息技术与课程整合 是指在课程教学 的全过程 中引入信 息技术 ，并使之与课程 教学融为一体 ，以促进 学生的学习， 强调信息技术在课程实施过程中的有效引用 ，关注教与学 的全 过程 ，包括课程设计、课程实施和课程评价等各个环节，其 目 的是优化教与学的过程，提高教学质量 ，改善学生的学习。 ２ 学校 管理信息化 学校 管理信 息化 （ 即信息技 术应 用于学校管理 ）主要是 指 以校 园网为依托 ，利用信 息技 术的数据管理和信息处理功 能来支 持学校管理职能 ，优化 教育管理过程，帮助学校管理 部 门了解、掌握学校各项工作状态，监测、调控、评价学校的 教育管理过程，并且为学校领导提供有助于作出科学决策 的重 要信息，促进学校管理向科学化、规范化和现代化方 向发展 。 ３信息化环境下教师专业发展 信 息 技术 的发 展为 教师 专业 成长 带来 了新 的挑 战和机 遇 ，具体表现在一方 面信 息时代的到来为教师 的专业化 发展
提 出 了新 的 要 求 ，教 师 在 提 高 信 息 素 养 的 同 时 ，需 要 掌 握 信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 能 力 ； 另 ～ 方 面 ，多 媒 体 计 算 机 和 网络
响学校信息化应用 的因素 。学校教育信 息化 影响因素 比较 多，
而且相互之间关系 比较 复杂 。只有明确影 响学校信 息化 应用
第 ２ 卷 ０
现 代教 育技 术
Ｍ ｏｄ ｍ ｕｃ ｔｏ ａ ｃ ｎ ｏｇ ｅ Ｅｄ ａ ｉ ｎ ｌ Ｔｅ ｈ ｏｌ ｙ
、 ．０ ｂ１ ２
２ １ 第 ９期 ０ ０年
ＮＯ９ ２ ０ ． ０１
学校信息化应用 的影响 因素研 究
谢 忠 新
（ 东新 区教育发展研究院 ，上海 浦 ２０ ３ ） ０ １６