像陶行知一样爱每一个孩子

像 陶 行 知 一 样 爱 每 一 个 孩 子
郁 颖
（ 昆 山市 绣 衣 幼 儿 园 ， 江苏 昆山 当前 ， 民办 园教 师 的 整 体 素 质 还 处 于 较 低 水 平 ， 一方面 ， 这些教师多数毕业于幼师学校等中等职校 ， 其教育质量偏低 。 另一方面 ． 现 在 的幼 儿 园往 往 重 视 艺 术 教 学 ， 招 聘 教 师 时 更 多 关 注其 是 否 能 歌 善 舞 。殊 不 知 ，幼 儿 教 育 更 需 要 的 是 专 业 能 力． 需要 对孩 子 、 对 幼 教事 业 的爱 心 。 直 以来 孩子 们都 是 我们 工作 的 核心 。我们 做 的每 一件 事 情 都 是 为了 让孩 子们 更好 地 生活 ，可是 如今 的孩子 个 个都 是 家 里 的小 公 主 、 小 皇帝 ， 有 的时 候 碰 到调 皮 捣 蛋 的 孩子 ， 我 们 不 知 道 应该 怎么 处理 ？更不 知道应 该如 何用爱 包容 每一个 孩子 ？ 问题 的提 出 两 年 前 的八 月 ． 冈 ４ 刚离开学校 ， 带着稚 气和憧憬 ， 我 走 进 幼 儿 园 这 块 神 圣 的 土 地 。 在 这 两 个 年 头 里 我 和 孩 子们 一起 欢 笑、 一起 成长 ． 我 所 收 获 的 是 双 倍 的 幸 福 。 幼 儿 教 师 这 份 工 作 虽然很让人羡慕 ． 但 是 有 时 也 会碰 到一 些 烦 心 事 。 镜头一 ： 小班孩子是最难管理 的， 因 为 小 班 幼 儿 一 般 都 是 ２ —３ 岁 的孩子 ． 刚刚离开温暖舒适 的家 ， 来到陌生 的幼儿园 ， 哭 闹现 象 时 常 会 发 生 。 记 得 刚带 小 班 那 一 年 ， 我班 就 有 一 个 特 别 爱哭的小朋友 ， 而 且 他 的哭 声 很 吵 很 响 ， 一旦哭 ， 就 很 难 停 下来， 而且一 直问我“ 现在几点钟 ， 我 什 么 时 候 能 回家 ” ， 每 天 都 这样 ． 很让 我头疼 ． 不 知如何阻止他 的哭闹 ， 之 所 以会 有 这 样 的表 现 是 因为 孩 子 对新 环境 不 太 适 应 。 镜头二 ： 在 绘 画教 学 时 ， 我 发 现 奇 奇 小朋 友 桌 上 的 画 纸 变 得 一 团黑 。我 问 他 ： 为什么会变成这样 ， 他 只 是 用 无 奈 的 眼 神 看着 我 ， 我 很 生气 ， 这 时旁 边 的 贝 贝 说 ： “ 老师 ， 奇 奇 每 次 都 乱 画． 有 时 还乱 画别 人 的 画 ， 不要让他画了。 ” 这 时我 感 到 全 班 小 朋 友 的 目光 都 集 中 在 奇 奇 身 上 。 “ 就是 ， 每 次 都 瞎 涂 瞎 画 弄 得 纸上乱七八糟。” “ 以后别给他纸 ， 省 得 浪 费 … …” 孩 子 们 七 嘴 八舌 ． 议 论开 了 ， 这 时 我看 了一 下 奇在 户 外 活 动 ， 小宇 想要玩皮球 ， 小 魏 也 想 玩． 可是 这时皮球只有一个 ， 他们两个 都争着想要 ， 于 是 他 们 吵着 吵 着 就 打 起 来 了 ， 我 和 阿姨 看 见 了赶 紧阻 止 ， 可 是 球 只 有 个． 我 应该 给谁 呢？ 我 相 信 每 个 幼 儿 园 老 师 都 会 碰 到 类 似 的 情 况 ，年 轻 教 师 定 要 处 理 好 这 些 问题 ． 要 像 陶 行 知 一 样 用 爱 教 育 每 一 个 孩 子． 用爱 感 化 他 们 ， 让他们幸福快乐地成长。 二、 如何 爱每 一 个 孩 子 陶行 知 给 四 颗 糖 教 育 学 生 的故 事 ， 告诉我们很多道理 ， 其 实 要 做 到 像 陶 行 知 一 样 爱 学 生 是 很 难 的 ，陶 行 知 最 后 没 有 说 那 个 同学 一 句 ，反 而 是 以 鼓 励 的 形 式 ，让 他 自己 主 动 承认 错 误。 我们 要 用 爱 感 化 他 们 ， 而 不 是 让 他们 讨 厌 我 们 或 者 排 斥 我 们 。我 们 可 以这 样解 决 问题 ： 镜 头一 中的孩 子 ． 我们 应该 有 耐心 地 培养 他适 应 新 的环境 。 首先 ． 要缩 短 老师 和 幼儿 之 间的距 离 ， 让 幼儿 在 老师 的 身上 找 到 和亲人 在一 起 的感 觉。老师 和新人 园 幼儿 的距 离看 似近 在咫尺 ， 其 实却 远在 天涯 。 幼 儿 的思 想特 点 、 性格 特 点 、 心 理特 点 ， 在 老 师 的心 目中都 是 空 白 ， 老 师 的温 柔 可 亲 、 平 易 近人 。 甚 至 像 妈 妈 一 样 对 幼 儿 无 微不 至 的 呵护 ， 在幼儿纯真 、 稚 嫩 的 眼 神 中看 到 的 仍 然是 陌生 ， 不 可接 近 。 师 幼 之 间形 成 了一 道无 形 的 鸿 沟 。 打破 这个局面， 跨越 这 个 鸿 沟 的主 导 者 是老 师 。我 们要 善 于 和 他们 沟通 ， 培养 他 们 对我 们 的信 任 感 。 让 他 们 多参 与 一些 集 体 活动 ． 树 立成 功 的 信心 ， 还 要 多 与他 们 的父母 进行 沟通 。 这 样才 能 了解 幼儿 的需 要 和 内心 的想 法 ， 让他 能更 快适 应幼 儿 园生活 。 镜 头二 中我 们 应 该 赶 紧制 止 孩 子 们 的讨 论 。并 说 ： “ 奇 奇
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不会 画 ， 我 们 大 家 可 以 帮助 他 。 我们不能讥笑他 。 ” 接 着 我 给 奇 奇 一 张新 的纸 ， 帮助奇奇重新树立信心。在他画画时 ， 我 就在 他 身 边耐 心 地 指 导 如 何 画得 更 漂 亮 更 干 净 ，画好 后 我会 立 即 给 小 朋友 看 ， 让他 们评 一 评 目前 奇 奇 画 画 的情 况 。 从 中可 以 意 识 到 ．教 师 的任 何 言 行 都 可 能在 不 经 意 间 给幼 儿 带 来 伤 害 或 鼓励 。 为 了孩 子 的健 康 成 长 ， 教师应该谨言慎行 ， 这 是 我 们 的 责 任 和义 务 。对 于 奇 奇 ， 教 师 应 该 多 培养 他 的 自信 心 。自信 心 是 一个 人 对 自身 力 量 的认 识 和充 分 估 计 ，是 一 种 良好 的 心 理 品质 ． 也是一个人克服困难 、 自强 不 息 、 取 得 成 功 的 内在 动 力 。 位 哲人 曾说 ： “ 谁 拥 有 了 自信谁 就成 功 了一 半 。 ” 幼 儿 期 是个 性 品质 可 塑 性 较 强 的时 期 ，要 培 养 幼 儿 相 信 自己力 量 的心 理 品质 ， 这 无论 对个 体 的 身 心 健康 发 展 ， 还 是 提 高 群 体 素 质 都 有 不可 低 估 的作 用 。 在幼儿 园， 应 该 为 其 创 设 一 些 自我 锻炼 的机 会。 让 他 们 做 一 些 力 所 能及 的 事 。 平 时 ， 要 多 给 孩 子 一 些 展 示 自己 的机 会 。让 幼 儿 互 相 交 流 ， 向 同 伴 介 绍 自己 喜 欢 做 什 么 ， 做 什 么最 好 。使 幼 儿 明确 自己 的优 点 和长 处 ，增 强 幼 儿 的 自 信． 使他们懂得取长补短的道理。在注重实践的同时 ， 我 们 还 注 重个 体 差 异 ， 做到因材施教。在活动中 ， 教 师 针 对 不 同 的幼 儿 提 出不 同 的要 求 ， 幼儿经过努力 ， 都 完 成 了任 务 。 体验成功 ， 表 扬 鼓励 ． 能 增 强 其 自信 心 。 成 功 的快 乐 是 一 种 巨 大 的鼓 舞力 量． 成功的积极体验会增强幼儿的学习动机 。 激 发 幼 儿 再 尝试 的 欲望 。我 们 应 培养 孩 子 的能 力 ， 使 孩子 实 现 成 功 的 愿 望 。由 于幼 儿 的知 识 、 经 验 和 能力 是有 限 的 。 有 的事 情 他 们 经 过 努 力 能做到 ， 有 的事情就算怎么努 力 ， 也 暂时做不 到 ， 我 们 不 要 勉 强孩 子 ， 适 当 的 时候 还 要 帮 他一 把 。 著 名 的 教 育 家 盖 杰 说 过 ： 表扬 是 一 种 最 廉 价 、 最 易 于 使用 且 最 有 效 的 。 但 也 是 最 容 易被 人们 忽视 的一 种 激 发 学 习动 机 的方 法 。 自信 心 是 幼 儿 成 长道 路上 的基 石 ． 是学习过程中的润滑剂 ， 是 生 活 中必 不 可 少 的勇 气 。 因此 ， 在 日常 生 活 中 ， 用 爱 他 们 的心 鼓 励 他 们 ， 开导他们 ， 增 强 他们 的 自信 心 。 通过各种活动 ， 使 幼 儿 学 会 辩 证 地认 识 自 我． 既 看 到 自己 的 优 点 ， 又 发 现 自己 的 不 足 。 使 他 们 在 一 次 次 的 尝试 、 探索 、 创造 中， 不 断 证 实 自己 ， 增 强 自信 心 。 镜头 三 中我 们 应 该 给 孩 子 自 己处 理 的空 间 ，让 他 们 知 道 要相 互 谦 让 。如 果 商 量 得 不 好 ， 那 么 我再 给他 们 提 建议 ， 让 他