《PLC应用技术》教改探索与实践
“PLC原理与应用”课程项目化教学改革的探讨
技 能的吸收和掌握。
“ Ｐ Ｌ Ｃ 原 理与应用 ” 课 程项 目化 教学改革 的主要 内容是将
原 本死板 的理论知识 以工作任 务的形式， 结合从企业现场 获得 的需求信 息进行知识点和教学重 点、 难点的设计。 所有教学任务 的目标 都是 围绕 职业能力 和职业知识 的培养开展 ， 确保学生理 论马上应用于实践 ， 实践 结合 理论 操作 ， 二者有机结合为一体 。
基础理论 、 基本知 识和基本 技能 ， 具 有分析 实际问题和实 际动 手能力的应用型人才。
调试 、 组态软件 的应用。 该课 程对学生 的先导课程要求不高 ， 是
一
பைடு நூலகம்
门相对容易入手 的专业课 。
传统 的课堂 加实验 的教学模 式越来越 无法满足Ｐ Ｌ Ｃ 技 术的
迅 速发 展 ， 也 不利于学 生就业 后快 速融入 现场 的工作环境 。 我
二、 课 程 大 纲 的修 订
项 目化课 程改革 的 目标和 核心 ， 就是突 出实践 教学的主体 地位 ， 实践 引领 理论 教学方 向， 安排实验任务， 首先 要做 的改革 就是重新修订课 程大纲。 对 口专业为 自动化、 电子， 培养 适应地 方经济社会发展 和油 田建设 发展需 要， 全面发展 ， 掌握 专业 的
项 目可在校 园内模拟 工厂环境完成 ， 工程 项 目则需学生小组进
入实习现 场与其工作人员共同完成 。
为课堂上项目融合理论 ， 实践中多种类型的具体项 目 为主要 内容的模式 ， 加强学生对理论知识的理解， 更重要 的是增强解决实际问题的能
力。 教学实践表明， 通过改革， 调动了学生的学习积极性 ， 增强了学生的实践能力和综合 素质。
关键词 ： 应用型地方院校 ； Ｐ Ｌ Ｃ； 教学改革
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践
PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践PLC应用技术综合实训教学模式的改革，不仅需要关注教学理论的更新，更需要关注实际教学实践的改善。
唯有将理论与实践相结合，才能真正培养出高素质的PLC应用技术人才。
下面从教学模式改革和实践两个方面展开对PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践的探讨。
一、教学模式改革1.理论与实践相结合传统的PLC应用技术课程教学，往往过分强调理论知识的传授，而忽视了实际操作的训练。
学生在课堂上接受了大量的理论知识，可是一旦走出教室，却发现对实际操作有着极大的困难。
教学模式改革的第一步就是要将理论与实践相结合，让学生在学习PLC应用技术的过程中，既能够掌握理论知识，又能够熟练掌握实际操作技能。
2.项目驱动教学项目驱动教学是一种注重实践的教学方法，它能够真正激发学生的学习热情，提高学习的积极性。
在PLC应用技术综合实训教学中，可以通过项目驱动教学的方式，让学生参与到实际项目中，从中学习和实践PLC应用技术。
可以设计一些与实际工程项目相关的案例，让学生在实践中学会应用PLC技术解决实际问题，这样既能够提高学生的实际操作能力，又能够培养学生的工程实践能力。
3.实验室教学二、实践1.教学资源的整合与优化在PLC应用技术综合实训教学实践中，教学资源的整合与优化是至关重要的。
学校应当充分利用校内外的教学资源，整合PLC应用技术教学的各类资源，包括教材资源、实验设备资源、教师资源等，形成一个有机协同、互补的教学资源系统，为PLC应用技术综合实训教学提供有力支持。
2.校企合作校企合作是PLC应用技术综合实训教学实践中的关键环节。
学校可以与企业合作，通过联合开发教学资源、共建实训基地、开展实习实践等方式，促进校企之间的合作，为学生搭建一个更加真实的实践平台，让学生在实践中学习，将理论知识应用到实际情境中。
校企合作也有助于教师深入了解企业的需求，能够更好地指导学生，培养符合市场需求的PLC应用技术人才。
“现代电气控制及PLC应用技术”课程项目化教学改革研究
研究报告科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald61自20世纪60年代以来，可编程控制器(prog ra m m able logic controller, PLC)及其网络得到了飞速发展[1]。
作为一种专门应用于工业环境的计算机系统，可编程控制器综合了计算机技术、自动控制技术和传感器技术等先进技术，通过用户存储的应用程序来控制生产过程。
由于具有可靠性高、稳定性好、操作方便、价格低廉和实时处理能力强等优点，PLC已被公认为现代工业自动化三大支柱之一。
因为涉及对PLC 及其系统的了解与应用，“现代电气控制及PLC技术”课程在电气工程及其自动化、电子信息工程、智能电网等专业的课程体系中具有极其重要的地位。
该课程的目标是让学生掌握一门实用的技术，其最大特点是实践性强，与企业需求结合紧密。
因此，实践动手环节在该课程教学中具有核心地位。
然而，随着社会、企业对高校人才动手能力要求的不断提高，“现代电气控制及P L C 应用技术”课程采用传统的以课堂教学为主的教学方法越来越无法满足社会对相关专业人才的要求。
从作者的教学经验看，该课程目前的教学主要存在以下问题。
（1）教学进程拘泥于教材章节的逻辑顺序。
由于教材的编写往往按照PLC的产生背景，发展历史，基础知识，PL C的基本指令，PL C的功能指令，PL C的顺序控制等的逻辑顺序编写，在传统的课堂教学中，教师在学生对PLC缺乏感性认识的情况下，大量讲述PLC的发展历史，硬件结构等知识，很难激发学生的兴趣，教学也不符合记忆和掌握技能的规律，因此不利于学生实践能力的培养。
（2）实验课课时相对不足。
在传统的教学中，由于受到课程体系教学大纲的制约，通常只能安排8学时左右的课内实验环节。
实验课程通常由4个左右的独立实验组成，这样的实验课时远不能实现使学生熟练掌握一门技术应用类课程的目标。
另外，由于受到实验室安排等因素的影响，理论课授课内容往往与实验课程的内容在时空上脱节，学生在学习新的理论知识后无法及时在实验中巩固，不利于理论知识的及时消化吸收。
“电气控制与PLC应用”课程的教改实践
Ｇ ｕ ｄ ｎｇ ｔ ｕ ｓ ｎｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｂ ｈ ｉ ｉ ｈｅ Ｃｏ ｒ ｅ Ｃｏ ｔ ｕ ｔｏ ｙ ｔ ｅ Ｔｈｉ ｎｇ ｏ ｎｋｉ ｆ Ｏ ｎ ａ ｎ Ｌｉ ｅ ａ ｄ ＴＷＯ Ｃｏ ｂ ｎ ｔｏｎ ｅＭ ｉ ｎ ｎ ｍ ｉａｉ ｓ
１ 课程教学改革背景 条件
“ 电气控制与 Ｐ Ｉ Ｃ应用” 课程作为 自动化专业 的一门专业课 ， 由继 电、 接触器控制系统应用基础和 可编程控制器（ Ｉ ） Ｐ 应用等两大部分组成。本课程 Ｃ
收稿 日期 ：０ １ ７ ２ ２ ０ 年 月 ４日
维普资讯
孙 平
（ 河南机电高等专科学校 电气Ｉ程系 河南新 ：５０ ２ ４３０ ）
摘 要 本文 依据一 条主线 、 两个结 台的敦改思想 ， 电气控制与 Ｐ Ｃ应用 ” 对“ Ｌ 曝程进行丁教改实践 ， 强化理论教学 的应用性 ， 使教学 内害结 台
主线 结 旨 课程建 盐
工程实际和新 技术 的发展方向 ， 并完善 ｒ 实践教学环节 ， 从而提高了课程教学水平和教学 质量 。
本文结合“ 电气控制与 Ｐ Ｉ Ｃ应用” 课程建设 ， 围 绕一条主线和两个结合教改 思想 ， 对该课程的教改 进行了探讨 。一条主线指的是高工专教学 以提高学
教学存在的主要问题有：
一
是 以往的教学模式 ， 大多只注重理论教学 ， 在
电气控制 电路的原理分析 、 基本控制环节的设计 、 原 理设计 主导思想的叙述一般非常清 晰， 但有关安装 位置图、 面板开孔 图、 电气接线图及安装、 调试等工 艺设计方面几乎均未涉足， 理论教学与实际的控制 系统设计、 制造要求存在着一定的差距 。 二是 课 程技 术 新、 践 性 强； 实 可编 程 控制 器 （ Ｌ ） ０年代开始应用以来 ， Ｐ Ｃ 自８ 发展非常迅速 ， 但 到 ９ 年代时许多学校因缺乏 Ｐ ０ Ｉ Ｃ实验装置致使实 验开设难 ， Ｉ Ｐ Ｃ实验仅局限于演示性 实验 ， 多数 大 学生很难真正掌握该技术 的应用。使得理论教育与 实际工程出现脱节． 影响到培养出来的毕业生， 到生 产实际中至少需要工作锻炼几年， 才能适应工程实 际 的需要 ， 为影响学 校办 学质 量的 一个 问题 。 成
《PLC应用技术》教改探索与实践
中 她代 装 国 埘 备
２０年第ｌ期（ ４期） ０６ Ｏ 总第 ４
（Ｌ （ Ｐ Ｃ应用技术 教改探索与实践
张 玲
（南京工业职业技 术学 院 江苏 南京 ２ ０ １ ） １０ ６
摘
要 ： 《 Ｃ应 用 技 术 》 是 一 门实 践 性很 强 的 技术 应 用 型 课程 ， 本 课 程 教 学 的突 出特 征 是 理 论 教 学 与 实 践 Ｐ Ｌ
操 作 过程 中 的不 规范 动 作 ，使 学 生熟 练地 掌握 Ｐ Ｃ Ｌ 的使
我 院 于２ ０ 年底 全 面建成 了Ｐ Ｃ ０４ Ｌ 实验 实 训基地 ，其 中Ｐ Ｃ Ｌ 实验 室配 备 了４ 台 （ ）可 编程 控 制 器 训练 装 ０ 套 置 ， 该训 练 装 置 由Ｐ Ｃ 机 、编 程 用 计 算 机 、 电源 模 主 Ｌ
的技 能 。
从语言指令学习到系统程序应用设计的转化 ，真正提高 学生编写及运行程序的能力。同时将 （ Ｌ （ Ｃ应用技术》 Ｐ 这门课程进行教学方法、教学内容、教学手段的改革、 探索与实践，充分利用专业实验教室的仪器设备和多媒 体设备进行教学 ，将理论教学和实践教学有机地穿插进 行，提 高教学效果，使学生达到本课程教学的要求 。
采 用 在Ｐ Ｃ Ｌ 实验 室 现场 教 学 的形 式 ，理 论授 课 时有
采 用现场 教 学的形式 ，充分利用 实 验实训设备
一
、
（ Ｌ 应 用技 术 》 是一 门实 践性 很 强 的技 术应 用 型 （ Ｃ Ｐ
课程 ，根据这一特 点，制定本课程教学大纲，确定学生
应掌 握 的知识 点和 技 能要 求 ，编 写结 合本课 程 特 点 的实
关键词：可编程控制器 （ Ｌ 教学改革 工程应用 能力 Ｐ Ｃ）
产教融合背景下PLC应用技术综合实训课程改革的探究与实践
产教融合背景下PLC应用技术综合实训课程改革的探究与实践摘要：长时间受传统固化育人理念影响，现代教育技术在职业ＰＬＣ课程教学中的应用并未得到广泛而又深入的开展，主要因为超前技术发展观念的匮乏、教师应用现代教育技术能力的有待提升、对现代教育技术了解片面等问题，直接影响了现代教育技术的推广和普及。
针对这些病垢，职业院校应按照职业教育人才培养目标对教师提出高标准、严要求，以技术发展为牵引促进ＰＬＣ课程教学的全面改革，努力为国家发展和社会进步培养优秀人才。
关键词：产教融合背景；PLC应用技术；综合实训课程；改革引言技术应用型课程是应用型课程体系建设的重要组成部分，课程主要以培养学生的技术素养、技术应用、技术管理和技术创新为目的，具有较强的实践性。
此类课程实践课时占比均在50%以上，技术知识点的全面，学生实践技能得到了很大的锻炼。
但是也逐渐显现出课程的一些的弊端，比如课程内容未能反映当前技术热点，与企业需求不够吻合，缺乏一定的竞争力；学生缺乏综合的项目训练，拿到项目无从着手等。
因此，此类课程很有必要从企业生产中提取典型项目案例，将知识和技能细化。
学校和企业合作共建课程资源，共同完成课程的教学设计与开发，实现校企合作的深度融合。
一、产教融合概述产教融合，科学制定课程标准党的十八届三中全会中提出要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。
我校地处南京市六合区，该区主要产业有千亿级新能源汽车产业群和现代农业产业群。
我校积极响应职业学校服务地方经济发展号召，以服务地方经济发展为使命，积极开展产教融合项目。
我校产教融合合作单位有国轩电池、江苏建康汽车、博西华、江苏金五谷生态农业、天纬农业、污水处理厂、江苏领跑梦毛勒智造等一批优秀企业。
我校电类专业教师经常走访各个企业，了解现代企业对电气类人才的需求。
科学制定人才培养方案和课程标准，探索产教融合的发展之路。
一、产教融合背景下PLC应用技术综合实训课程改革的的重要作用第一，有助于激发学习热情。
浅谈PLC应用技术课程的创新
932017.09瞭望Liaowang ［摘 要］PLC 应用技术是一种综合能力要求较强、专业实践意义较大的电子类课程，依照当代电气工程专业建设的相关教育改革需求，PLC 应用技术的创新已经是大势所趋。
相关实践表明，教学内容及教育模式的创新与改革有利于学生对PLC 应用技术的掌握，为此，本文将浅要分析这项技术课程的创新。
［关键词］PLC 应用技术 教学创新 实验教学PLC 技术是根据相关职业岗位技能需求提出的一种基于生产实践过程中的任务为主题项目的技术，PLC 应用技术的开展针对PLC 基本控制系统的电路设计、控制设计及系统调试与分析等相关理论采取了高效的教学方法，在该项技术课程领域内展开创新，无疑有益于相关学生及技术人员的学习与实践。
一、PLC 应用技术的实践教学改革PLC 技术是作为绩点接触器控制方法的替代产物及升级产物而产生的一种技术，它立足于原有的技术基础，结合了计算机控制系统的有关理论与专业实践稳步发展成型，这项课程主要是为了研究PLC 技术在电动机控制及相关设备控制方面的应用，以此使学生成功掌握PLC 的实际应用及安装、调节、调试等有关技术。
PLC 课程教学的根本目的无疑是培养机电专业的从业技术型人才，这些人才应当具备一定的专业知识、专业素养及从业能力，为此，PLC 应用技术课程应当在教学过程中贴近工业工程及生产的实际情况，通过细致、精确且具有针对性的教学调研提炼有关工作，可以训练学生学习PLC 控制系统的设计思路、调试思路，同时为他们今后学习机电设备的应用、检测、使用、维修及应用电气设备的相关技术提供强有力的技术保障。
除此之外，对现有PLC 应用技术的教学模式及方法进行改革，还可以使学生能在更好的环境下展开模拟实验及生产实践，这无疑有利于他们培养生产的意识及动力，从而帮助这些孩子在中等专业学校学习及适应社会的过程中逐渐养成文明懂礼、严谨守纪、思维上进、团结互助的思想品德及乐观敬业的精神。
基于项目驱动法的课程教学改革与研究--以《PLC应用技术》课程为例
重要课 程之一 ， 因为该课程 实现 了强 电和 弱 电， 系统软件 出一 种 基 于 项 目驱 动 法 的 教 学模 式 。 １ 采用项 目驱动法教 学的必 要性【 １ １
１ ． １教 学 内 容 的 安 排 已不 能 满 足 学 校 对 这 门 课 程 的 作者简介 ： 彭一航（ １ ９ ８ ５ 一） ， 男， 山东菏泽人 ， 佛 山职业技术学院助 教学 要求 ，易造成理 论与 实践 的脱节 虽然教学过 程 中， 教， 硕士 ， 研 究 方 向 为 自动 化 控 制 。 教 师充 分发 挥 了 现 有 实训 设备 的优 势 ， 同 时采 用 了任 务 驱 程 中具 有 广 阔 的前 景 和 积 极 的 意 义 ： 首先 ， 讨 论 式 教 学 法 决故障 的办法 ， 最终成功 的解决故 障， 使学生 容易理 解、 容 把学生 置于 主体地位 ， 使教 学过 程 生动有 趣 ， 能调 动学生 易 掌 握 ， 而 且 印 象深 刻 。 的主动性 、 积极性和 创造性 ， 能 够 锻 炼 学 生 的 独 立 思 考 能 ６ 实训教学法 力和动 手能力 ， 同 时 提 高 其 口头 表 达 能 力 ， 以 及 对 事 务 的 高 职 教 育 以 学 生职 业 能力 训 练 为核 心 ， 要根据职 业 岗 处理 能 力 ， 使 得 师生 之 间 的配 合 更 加 默 契 ， 从 而共同创 新、 位 的需要 ， 使 学生经 受专业相 关 岗位 的专 门训 练 ， 提 高学 共同提高 ： 其次 ， 高 职 教 育 比较 注 重 实践 ， 在 实 践 中 采 用 的 生 动 手 能 力 和 适 应 岗位 能力 ， 使 学 生 达 到 对 口企 业 要 求 的 方法往往不止一种 ， 采 用 讨 论 式 教 学 法 有 利 于 学 生 去 不 断 职 业 水 平 ， 实现 与 企 业 无 缝 对 接 。 这 种 教 学 方 法适 合 于 运 的探索 ， 往 往 达 到 事 半 功 倍 的效 果 ； 最后 ， 这 种 教 学 方法 能 用到操作性较强 的课程 ， 比如《 汽车维护》 ， 在上 这门课时 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
会进 步 的 重 要 助 力 。 如今Ｐ Ｌ Ｃ在 工 业 自动
化 方面应用十分 广泛 ， 因此 针 对 性 的 加 强
首先 ， 教 师 缺 乏 相 应 的 实 践 经 验 是 最 主要 教 师 由 于 参 与 过 学 校 的 ＰＬＣ功 能 研 发 项 容， 需 要 亲 自实 践才 能 发 现 ， 没 有 实践 经 验 模块 ， 而 使 得 自身 实 践 经验 制器） 的 问 世 极 大 能 达 到提 高学 生 实 践 能 力 的 目的 。
地 加 快 了工 业 自动 化 的 步 伐 ， 是 现 阶 段 社
课方 式 ， 结 合 实践 经 验 和 实 际应 用 ， 来 向 学 生们 讲 解 Ｐ Ｌ Ｃ的功 用 和 使 用 方式 。 例如 ， 某 目， 给 工厂 制作 过 一 批 控 制 机 械 手 的Ｐ ＬＣ 他在授课过程 中， 结 合 自 己的 一 些 已 完 成
力。 但 是 现 阶 段 我 国高 校 对 《 ＰＬＣ应 用 技
多等于理论课时 ， 由于 理 论 和 实 践 的 区 别
行 结 合讲 解 ， 让 学 生 很 好 的 了 解 到 了ＰＬＣ
术》 的 教 学 存在 诸 多 问题 ， 比 如 教 学 内容 落
以及学 生对理论与实践的转 化需要时 间，
研 发 项 目来 为 学 生 授 课 ， 并 在 此过 程 中 详
导致 理论 与实践 脱节的原 因有很 多 ， 的原 因 ， 由 于 许 多非 常 有 意 义 的 实 际 性 内 的教 师是 无 法 将 这 些 内 容融 入 到 教 学 当 中
的。 其次 ， 没有实践经验 的支撑 ， 教 师 就 不 题， 从 而 导 致 了学 生 的 实 践 能 力 差 。 另外 ，
具 体的实践应用方法 ， 很 好 地 拉 近 了学 生
后， 教 材更新迟缓 ， 理 论 化 比较 严 重 ， 不 注 将 一 节 理 论 课 程 的全 部 内容 的 进行 实践 操 所 学 知 识 与 工 业 现 场 的 距 离 ， 提 高 了学 生 重与实践应用 结合等等 ， 这 使得 培 养 出来 作 需 要 的 时 间大 于 一 节 课 的 时 间 ， 因 此 实 的 实 践 能 力 。 的人才实践能 力普遍偏低 ， 毕业 后 不 能 很 践 课 程 进 程 相 比实 践 课程 要 快 上 很 多 ， 使 ３ ． ２ 完 善教材 的 编制和 及 时更新 好 的胜 任相关 工作 ， 因此 对 《 Ｐ ＬＣ应 用 技 得 因 为 实 践 课 时 不 足 导 致 了 学 生 对 所 学
科 技 教 育
Ｐ Ｌ Ｃ应 用技 术 教 改探 索与 实践 ①
马 州 生
（ 河 南经贸职 业学院 河 南郑州
４ ５ ０ ０ １ ２ ）
摘 要 ： Ｐ Ｉ Ｃ 在 现 阶 段 工 业 自动 化 中 应 用 十 分 广 泛 ， 这 使得（ Ｐ Ｌ Ｃ 应 用技 术 》 成 为 电 气 自动 化 类 一 门 应 用 性 、 实践性 强的一 门学科 。 但 是 现 阶 段 我 国 高 校 内 对（ Ｐ Ｌ Ｃ 应 用技 术 》 的 教 学 存 在 诸 多 问题 ， 亟需改革 调 整 。 本 文 对 现 阶 段 我 国 高校 《 Ｐ Ｉ Ｃ应 用技 术 》 的教 学 的现状作 了 分析 ， 并 相 应 地 提 出 了教 学 改 革 措 施 ， 对 针 对 性 地 提 高（ Ｐ Ｌ Ｃ 应 用技 术 》 的教 学质量 具有 一定 的意 义 。 关键词 ： Ｐ Ｌ Ｃ应用技术 教 学 改革 实践 中 图分 类 号 ： Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ －３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｃ ） 一ｏ １ ６ ８ －０ ２
术》 教学进行研究， 并 针 对 性 的 提 出教 学 改 ＰＬＣ知 识 的实 践 应 用 能 力差 。 革措施 ， 加 强实践， 是 十 分 有 必要 的 。
首先 ， 国 家 应 加 大 对 教 材 的 编 订 和 更 新的投入力度 ， 争取 将 教 材 的 变 革 跟 上时 代的步伐 ， 让 学 生 们 所 学 的 内 容 是 当今 正
在 被 使 用 的 ＰＬＣ类 型 ， 以 缩 短 学 生 理 论 转
３ 教学成果评价方式不合理 １ 教 学内容落后与实际脱节
我 国现 阶 段 的 《 ＰＬＣ应 用技 术 的教 学 内容 与 现 实 脱 节 是 一 个 比 较 严 重 的 问题 。 受 传 统 应 试 教 育 的影 响 ， 现 阶 段 的
对社 会 上Ｐ Ｌ Ｃ 技 术人 才 的培 养 ， 提高Ｐ Ｌ ｃ 专
业 人 才 的素 质 和 工 作 能 力 ， 对 我 国工 业 现
代化 建 设 具 有 十 分 重 要 的 意 义 。
性 很 强 的学 科 ， 结 合 ＰＬＣ在 工 业 中的 实践
Ｐ Ｌ Ｃ应 用技 术 是 一 门 针 对 性 和 实 践 能 从 实 践 的 角 度 教 学 生 看 待 问 题 ， 解 决 问 细 讲 解 研 发过 程 的 步 骤 和 实 际应 用 中需 要 注 意 的 方 面和 问 题 。 由于 他 实 际 经 历 了 这 应 用 对ＰＬ Ｃ的功 能 和 相 关 内 容做 细 致 的讲 现 阶 段对 《 Ｐ Ｌ Ｃ 应用技术》 的教 学 多是 理 论 个 实 践过 程 ， 使 得 他 的讲 解 十 分 贴近 实 际 ， 解， 可以很 好的提高学 生对Ｐ Ｌ Ｃ的应 用 能 课 与 实 践 课 交替 进 行 ， 实践 课 时 少 于 或 最 直 接 将ＰＬＣ的 功 能 和实 践 中 完 成 的功 能 进
化 为 实 践 的 过程 ， 让 学 生 所 学 知 识 可 以 直