电路课程双语教学实践与探索

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电子技术课程教学改革研究探索与实践

（ｅｌｎｊｎｎｖｒｉｆＳｉｃ＆ｅｈｏｏｙＨｉｎｊｎａｂｎ１０２）ＨｉｇｔｇＵｉｓｙｏｃｅｅＴｃｎｌｇｅＩｇｉｇＨｒｉ０７ｏａｅｔｎｏａ５
ＡｂｔａｔＦｏｔｅｕｒｎｒａｉｙ，ｔｅ ” ｉｔ — Ｌｉｅ — ｆｃ — ｂｄ， ’ ｔｒｅｄｍｅｓｏａｔａｈｎｍｅｈｄａｄｔｉｅｏｆｓｅ ” ｓｒｃ：ｒｍｈｃｒｅｔｅｌｔｈＰｏｎｎａｅｏｙ ’ ｈｅ－ｉｎｉｎｌｅｃｉｇｔｏｓｎｓｒｖｔｏｔｒ３
的专业基础课，仅需要学生掌握理论基重于拓宽学生视野，助学生从整体上把不帮础内容，需要提高实践能力…。课程学握所学知识体系，建整体知识结构，绝还该构杜习难度大，后续课程的学习有重大影响， “ 见树木 ” “ 见森林 ” 象，出同一门对只，不现突因此，们应重视该课程的建设与教学方课程各章节之间、同课程之间联系，我不树立法的改革与探索，力提高教学质量＿。努２电 “ 工程 ” “ 系统 ” 念。如在模拟电子】大、大概例以子技术课程的改革的目的是培养具有较高技术课程教学过程中，三极管为中心将
ＥｌｔｏｉＣｕｒｃｌｍａｈｉｇＲｅｏｍｓａｃＥｘｏａｉｎａｄｅｃｒｎｃｒｉｕｕＴｅｃｎｆｒＲｅｅｒｈｐｌｒｔｏｎＰｒｃｉｅａｔｃ

“弹性力学”双语教学的实践与探索

知识、兴趣和能力综合培养的教学理念，以夯实基础为宗旨，激发兴趣为主线，升能力为目标，提研究和借鉴国外先
进的教学思想、学方法和手段，提高我国人才培养质量教为
１弹性力学课程进行双语教学的必要性和可行性
２弹性力学课程双语教学的目标与理念
双语教学与纯汉语教学的教学目标应是一致的，即获取知识、培养能力。对于双语教学来说，应该包括对英语还
语言运用能力的培养。所以，们对双语弹性力学课程制定我
的具体目标是：使学生掌握弹性力学的基本概念、基本原理和基本方法，提高分析问题、解决问题的能力，为后续课程的学习和进行科学研究或＿程设计Ｔ作打下坚实的理论基［础。同时通过采用英文原版教材，吸收和学习国外先进的教
基础课。该课程对学生建立基本的力学概念，掌握基本的力
学分析方法，进行后续专业课的学习以及进一步从事科研
工作等具有重要意义。随着科学技术的进步，弹性力学的分析方法和计算手
３弹性力学课程双语教学的实践探索
科的教学。针对我国目前的高等教育水平，双语教学主要指
用英语和汉语两种语言进行教学。弹性力学属于基础学科，是我校土木工程专业的专业
等）达到内容与形式的和谐统一，，即实施双语教学的同时不降低对教学内容的要求，取得了良好的教学效果。

＂无线网络技术＂课程双语教学探索与实践

个双语教学过程。三、教学方式的探索与实践
实践环节和英文文献查阅能力的培养，表２ｙｔＪ举了我校具体开设内容。笔者将学生成绩分为６个部分，分别为到课率１０％、课堂讨论１０％、作业１５％、工程实践１５％、实验１０％、期末考试４０％，
丫嘲吨力数
ＤＯＩ编码：１０．３９６９６．ｉｓｓｎ．１００７ — ００７９．２０１３．３１．０３５
２０１３年第３１期
“ 无线网络技术＂课程双语教学探索与实践
廖年冬
摘要：双语教学可以提高大学生的专业英语水平和能力，使他们能更好地用英语掌握科学与技术。分析了 “ 无线网络技术” 课程国
少，而国外十分重视学生自主学习，着重培养学生阅读和实践锻炼能力。其次，国外高校课堂教学内容紧跟技术发展，而国内一
些高校课程讲授内容与当今主流技术脱节，导致学生不感兴趣。
二、双语教学课程体系建立基本原则
为了建设好双语教学课程体系，笔者主要遵循三个原则：知识性与前瞻性结合原则、循序渐进与科学实施原则、学生积
极参与原则。第一个原则体现教学内容要结合时代发展需要；第二个原则体现双语教学需要教师和学生协同配合，共同有序
为了搞好我校该课程双语教学，笔者借鉴国内外高校经验，
首先让学生了解无线网络技术基础和前沿知识，重点加出双语教学需要学生积极参与整
基金项目：本文系长沙理工大学２０１２年教学改革研究基金项目（项目编号：ＴＧ１２２６）的研究成果。中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００７ — ００７９（２０１３）３１ — ００７２ — ０２

地方院校《电磁学》双语教学实践与探索

第８卷第１期２１年２月００
西南农业大学学报（会科学版）社
ＪｕｎａｆＳｏｔｗｅｔＡｇｉｕｔｒｌＵｎｖｒｉｙＳｃａｃｅｃｏｒｌｏｕｈｓｒｃｌｕａｉｅｓｔ（ｏｉｌＳｉｎｅＥｄｉｉｎ）ｔｏ
三、电磁学》语教学的实践和探索《双
（）施双语教学的条件一实在具体实施双语教学的过程中，对于教学的成功起决定
性作用的是教师的讲授能力、学生的接受能力和学习态度以
及教材的选取。
二、电磁学》语教学的设置《双
实施双语教学要受学科内容的限制。有的学科便于实施双语教学，而有的学科不便于进行双语教学。一般来说，自然科学学科比人文科学学科更容易实施双语教学。而由
该课程在双语教学的实践过程中，择了合适的教材，用直观形象的教学方式，强师生之间的互动和交流。学生接受双语教选采加育，利于开拓学生的视野，有有利于培养具有创新能力的优秀人才。
Ｖｏ．ＮＯ１８，．１
Ｆｅ．０１ｂ２０
地方院校《电磁学》双语教学实践与探索
罗达峰，杨建华，谭志中
（南通大学理学院，苏南通江
摘
Hale Waihona Puke ２６０）２０１
要：电磁学》高校物理师范专业的一门重要的专业基础课，为高中相关教学的铺垫，《是因内容浅显易懂，合采用双语教学。适

《数字信号处理》双语课程教学的实践与探索

ｔｅｄｓｇｆｆｌＥｎｌｈｅｅｔｏｉｃｕｓｒ，ｓｕｅｔ＂ｏｅｒｈｅｉｎｏｕｌｇｉｌｃｒｎｃｏｒｅｗａｅｔｄｎｓｈｍｗｏｋ，ｔｅｒｑｉｅｎｓｏＡＴＬｓｈｅｕｒｍｅｔｆＭＡＢ
ＢｉｎｕｌＴｅｃｉｇＰｒｃｉｅａｄＥｘｌｒｔｏｏｇｔｌｌｇａａｈｎａｔｃｎｐｏａｉｎｆｒＤｉｉａｉ
ＳｇａｏｅｓｎｉｇＭＡＴＬＡＢＣｏｒｅｉｎｌＰｒｃｓｉｇＵｓｎｕｓ
ｐｏｒｍｍｉｇｒｇａｎ，ｍｏｅｆｅａｎｔｏｓａｄｑｅｔｏｓａｄＳｎＡｕｓｉｎａｒｓｄｓｅｓｄｔｌｄｓｏｘｍｉａｉｎｎｕｓｉｎｎＯｏ．ｑｅｔｎｉｅｉｉｐｎｅｏａｌｏｓｕｅｔｎｈｅｕｔｒｎｌｚｄｆｒｉｒｖｎｈｏｒｅｔａｈｎ．ｔｄｎｓａｄｔｅｒｓｌｓａｅａａｙｅｏｍｐｏｉｇｔｅｃｕｓｅｃｉｇ
Ｄｅ．２１ｅ００
《字信号处理》数双语课程教学的实践与探索
谷金宏
（河南师范大学物理与信息工程学院，河南新乡４３０）５０７
摘
要：河南师范大学物理与工程学院选取《数字信号处理》双语课程作为教学改革试点，内容包括：教学重点
ＧＵｉ－ｏห้องสมุดไป่ตู้ｇＪｎｈｎ
（ｌｇｆＰｈｓｃｎｎｏｍａｉｇｎｅｉ，Ｈｅａｒａｉｅｓｔ，Ｘｉｘａｇ４３０ＣｏｌｅｏｙｉｓａｄＩｆｒｔＥｎｉｅｒｎｇｅｏｎｎｎＮｏｍｌＵｎｖｒｉｙｎｉｎ５０７，Ｃｈｉ）ｎａ

通信专业双语教学的实践与思考

一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目前国内大学通用的教学计划，般关，且先进前沿技术大多掌握在英语国一而专业在大学三年级开设专业英语课程和专家，以通信专业课程双语教学是必需的。所业基础课或专业课。过大量考察和教学现代计算机技术和先进的网络信息技术，经实践，为把专业英语课程砍掉，大学三都是基于国际性通用语言英语开发的，认在英年级时，条件的开展通信专业的双语课语成为现代信息技术传播的语言支撑。有远程。因为此时相当部分学生已通过大学英程教育和网路课程教育将成为我国教育工语四级统考甚至六级统考，生普遍已有作的重点工程，努力建成具有较高水平学正了较好的英语基础，时采用双语教学对这学生来说困难相对要小，引导学生逐渐并把兴趣转向专业方面…。语教学可以培养双学生用英语从事通信专业学习的能力，刺激学生的学习积极性，增加学生的专业见
业！Ｑ：
ＳＥＣＩＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＮＦＭＡＴＩＩＯＲＯＮ
科技教育
通信专业双语教学的实践与思考
臧景峰朴燕杨立波（春理工大学电子信息工程学院吉林长春１０２）长０２３

MIS课程双语教学的实践与应用探讨

MIS课程双语教学的实践与应用探讨作者：栾东庆汪明艳田书格来源：《时代教育·下半月》2013年第17期摘要：本文首先对我校管理信息系统双语课程的设置背景进行介绍，其次从四个方面介绍了笔者进行双语教学的一些实践与探索。

最后针对出现的问题作了剖析，并提出相应的对策，以期有效提升双语教学效果。

关键词：管理信息系统双语教学教学改革中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.023管理信息系统，英文名称为Management Information system（简称为MIS）是一门综合性、交叉性的学科。

近二十年来，管理信息系统在环境、概念、内容、技术路线以及管理方法上都发生了巨大的变化。

这对管理信息系统课程的传统教学提出了新的更高的挑战。

1 MIS课程双语教学的背景国际化的市场竞争和人才竞争对高等教育提出了更多更新的要求，培养具有较强外语应用能力的专业化人才成为高等教育的目标之一。

在MIS教学中使用双语的尝试，一个重要原因是信息系统学科的起源、发展都是以西方发达国家为主，最先进的信息技术的传播普遍也是通过英文文献。

如果对这些文献进行翻译后，再逐步沉淀到中文教材，那必会显得陈旧。

因此，在利用中文教材夯实学生基础理论的同时，有必要通过最新的英文文献的学习使学生了解并掌握先进的MIS前沿知识。

因此，双语教学也日益受到人们的关注。

2 我校MIS课程双语教学的实践2.1 教材的选择根据我校课程设置的特点以及学生的实际情况，笔者选用的英文教材是Kenneth C. Laudon 和Jane P. Laudon合著的《管理信息系统：管理数字化公司（第11版）》，全书共分为四篇15章，由清华大学出版社（影印）出版。

该教材全面介绍了管理信息系统的概念、结构、技术和应用，以管理为出发点，分别从管理、组织及技术的视角来讲解管理信息系统，实用性强，备有大量案例和互动项目，有利于读者深入了解公司如何运用信息技术及系统实现企业目标。

_电机原理及拖动基础_课程双语教学探索_何暄

《电机原理及拖动基础》课程双语教学探索＊■何暄1，丁青兰2*本文系中国矿业大学青年教师教学改革资助计划项目《任务型教学驱动下的学生课堂交际意愿波动研究》（项目批准号201158）的阶段性研究成果。

作者简介：1.何暄（1976-），女，湖北黄冈人，中国矿业大学外国语言文学学院讲师、硕士，主要从事语用学、语篇分析研究；2.丁青兰（1965-），女，湖北黄冈人，九江职业技术学院教授、硕士，主要从事教育经济与管理研究。

摘要：《电机原理及其拖动基础》课程在课程选择、师资配备等方面都具备了开展双语教学的可行性和科学性。

课题小组通过问卷、访谈和统计等手段对教学过程进行了研讨，依据CBI 双语教学模式确立了基于保护性的课程教学范式。

教学效果评估结果表明，在《电机原理及其拖动基础》课程中开展双语教学取得了良好的效果。

关键词：《电机原理及拖动基础》课程；双语教学；CBI 双语教学模式中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1004－633X(2014)03－0051－02一、《电机原理及拖动基础》课程中开展双语教学可行性１．课程选择《电机原理及拖动基础》课程是高等院校为电气专业学生开设的一门理论性和实践性都很强的专业基础课程。

该门课程在课程设置中具有较好的衔接作用，主要体现在：第一，课程学习需要综合运用前期所学的数学、物理、电路理论、电磁场理论、模拟电路等基础课程的知识。

第二，该课程所学习的变压器、直流电机原理及拖动基础、交流电机原理及拖动基础等理论知识将贯穿于整个后续专业学习，是很多后续课程的前期必修课。

因此，国际学院选择这门课程开展双语教学，可以很好地起到承上启下的衔接作用。

２．师资配备为了达到满意的教学效果，国际学院为该课程的实施配备了专业的教学团队：一是所指定的专业教师多年讲授该门课程，具备国外学习经历和多年专业英语教学经验，保证了专业知识的准确传授；二是同时配备外文学院经验丰富的专职英语教师予以辅助，保证了双语课堂教学的顺利开展。

中外合作办学人才培养模式探索与实践——以计算机科学与技术专业为例

第7期
2019 年 3 月
No.7
March，2019
江苏科技信息
Jiangsu Science & Technology Information
中外合作办学人才培养模式探索与实践
——以计算机科学与技术专业为例
马晓丹 1，
刘畅 2，
高云丽 1，曹洪军 1，朱景福 1，高
军1
（1. 黑龙江八一农垦大学电气与信息学院，黑龙江大庆 163319；
养计划制定与实施、教学质量检查、考试管理、毕业设
计管理等方面建立完善的、合理的教学质量评价与反
馈机制。
本项目以分方向培养、校企合作培养、科竞教相
No.7
March，2019
结合培养的“一分二合”为人才培养模式为办学特
色，依据国内外人才市场需求，培养学生计算机软件
及虚拟仿真系统开发理论及技术的人才；注重引进外
和俄方授课两个阶段。引进的外方课程和专业核心
课程占中外合作办学项目全部核心课程的三分之一，
外方教师承担三分之一的授课任务。俄方教师提供
俄式教学，并在实施教学前提供相关课程的教学大纲
及教材，俄方授课可与中方授课进度呈现递进式，即
交叉授课，也可以采用集中授课的方式，即在中方课
程结束后，集中开展俄方授课。为保证合作教学的质
现有教学资源及条件，制定切实可行的合作方案，中
方教师和俄方教师在工作中互相配合、分工明确，例
如双语授课过程是由中俄教师全程协同共同实施；嫁
接型模式注重保留各自教学方法，通过评估合作方课
No.7
March，2019
程，认定课程学分，使学生获得双方学校的学分，最终
获得双方学校的毕业资格及学位。松散型模式主要

地方高校研究生课程双语教学实践与探索

ＸｉａｏＸｉｌｉｎ，ＤｅｎｇＪｉａｎ，ＬｉａｏＬｉｆｕ，ＺｈａｏＹｕｂａｏ，ＹｕａｎＹａｌｉ，
ＬｉｎＹｉｎｇｗｕ，ＮｉｅＣｈａｎｇｍｉｎｇ，ＷａｎｇＨｏｎｇｑｉｎｇ
合型研究生人才的一项重要指标。素质教育背景下的研究生双语教学体现了时代发展的需求，是实现国际化人才培养目标的有效途径。小组讨论式教学法是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方法。本文试以所在地方高校研究生课程化学与生物传感器教学实践为倒，结合小组讨
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＷｉｔｈｔｈｅｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙｆｒｅｑｕｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎＳｉｎｏ — ｆｏｒｅｉｇｎｃｏｕｎｔｒｉｅｓａｎｄｔｈｅｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｒｅｎｄｓ，ｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＥｎｇｌｉｓｈｂｅ — ｙｏｎｄｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇｈａｖｅａｔｔｒａｃｔｅｄｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎ．ＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＥｎｇｌｉｓｈｌｉｔｅｒａｃｙａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙｈａｓｂｅｃｏｍｅａｃｒｉｔｅｒｉｏｎｔＯｅｖａｌｕａｔｅｖｅｒｓａｔｉｌｅｔａｌｅｎｔｏｆｔｈｅｇｒａｄｕａｔｅ．Ｂｉｌｉｎｇｕａｌｔｅａｃｈ— ｉｎｇｆｏｒｇｒａｄｕａｔｅｓｗｈｉｃｈｉｓｃｏｎｄｕｃｔｅｄｕｎｄｅｒｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆｑｕａｌｉｔｙ — — ｏｒｉｅｎｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｒｅｆｌｅｃｔｓｔｈｅｄｅ — —

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【关键词】电路课程；双语教学；教学模式
一
、
引言
汇和理论，提高其英文学术和技术
为达到良好的双语教学效果，
开展双语教学的目的是适应全交流的能力。本文介绍作者在实施选择合适的教材和对授课内容的取球化的发展趋势，培养具有较强外《电路分析基础》课程的双语教学舍将直接影响到教学效果。为了给学生创建一个良好的专业英语的学语应用能力的专业技术人才。中国中的问题和实践经验。加入ＷＯＴ以后，外语教育的重要性显得更加突出，教育部于２０年Ｏ１
ｆＥ１ｔｒｉａｌａＣｐｕｔｅｏｒｅｃｃｎｄｏｍｒ
电路课程是电类课程中开设的技文献检索和阅读能力，提高专业
一
门重要的基础课，通过本课程的素养和就业竞争力。双语教学不仅Ｅｎｇｉｒｉｇ》和《ｃｔｎｅｅｎＥｌｅｒｉｃ
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
一
奎＿＿（Ｊ（（（
电路课程双语教学实践与探索
解放军理工大学理学院林莹海军指挥学院李昊解放军理工大学理学院刘景夏胡冰新
【摘要】双语教学是当前教学改革的热点。文章介绍了电类专业的重要基础课《电路分析基础》双语教学的教学实践经历，针对该门课程的特点，详细介绍了实施电路课程双语教学过程中的一些问题及实践经验，针对遇到的问题提出了一些见解。
二、 “ 双语教学”的定义和目标习环境，为学生选择的是英文原根据教育部对 “ 语教学 ”的版影印教材能保持语言的原汁原双
颁布了《于加强高等院校本科定义，双语教学的重点，首先是学味，避免中国式英语问题。外文关教学工作、提高教学质量的若干意科内容，其次是外语，即以学科为原版教材内容比较严谨，能反映见》，提倡教学改革，特别强调了载体，外语为教学工具，并将两者学科的研究成果，而且还配有大量 “ 高新技术领域的生物技术、信息融为一体。双语教学（ｉｇａ的习题和应用实例，有利于调动Ｂ ¨ｎｕｌ技术等专业更要先行一步，力争三Ｔａｈｎ）是指教学中使用英语作学生的学习积极性和拓展学生的ｅｃｉｇ年内外语教学课程达到所开课程的为媒介语言进行其他学科的教学，自主学习能力。然而，原版教材存
学习，使学生获得电路的基本理论学生通过双语教学提高自身的英语Ｃｒｕｔ￣改编而成，删除了原书ｉｃｉｓ知识，掌握分析较复杂电路的基本听说读写能力，同时也是教师自身中与国内高校教学大纲内容不协调定理，对于后续的专业课具有极其学习的加速器，使教师投入更多的的部分，如 “ 里叶级数 ”、 “ 傅傅重要的作用。在电路课程中开展双时间和精力，关注国内外的科研动里叶变换 ”和 “ 拉普拉斯变换及其语教学，将专业外语学习和专业知态、前沿技术，跟上学科发展的步应用 ”等章节，大部分内容保持了
识学习结合，在掌握专业知识的同伐，得到全方位的进步。时促进学生外语能力提高，通过让
学生用英语直接学习专业的基本词三、双语教学实践的问题
原书的特点与原貌。
电路分析基础课程理论严密、
（）教材及授课内容的选择逻辑性强，有广阔的工程背景。通一
外军的交流与合作，双语教学已成练，又强调其专业知识的掌握，处材，而应根据教学对象和教学大纲
为我国军校教育改革与发展的必然理好知识与语言之间的关系。双语制定合适的教学内容，因材施教。
趋势。对此总部机关对军校提出了教学的目标是通过使用外语进行教我们选用电子工业出版社出版的实行专业课双语教学的明确要求：学，使学生理解和掌握学科知识和
／１４电子世界一１１２２１００６ —
Ｉ》＿一））
５～１％。因此双语教学是当根据实际教学情况确定两种语言在篇幅较长，内容过多，费用较高％０”
前我国教学改革的研究热点。军校使用比例。双语教学要求我们在教等缺点，在教学安排上与教学大纲
为了适应未来战争的需要、扩大与学过程中既重视学生语言能力的训不尽相同，因此不能照搬原版教
《电路分析基础》（文版，张英
每个专业至少有一门专业课实行双理论，在学习过程中通过接触大量民改编）作为教材。该教材是根
语教学。
的外语专业材料，提高学生进行科据教材《ｎｒｄｃｏｙｉｃｉｓＩｔｏｕｔｒＣｒｕｔ