推荐精品小学科学教科版三年级下册《磁铁有磁性》优质课教案1
《磁铁有磁性》教学设计精品3篇
《磁铁有磁性》教学设计4教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
教学准备：1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。
2、磁铁每人一块；大磁铁一块。
3、记录卡、蜡笔，每人一份。
小猫图片、卡纸一张。
教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
教学难点：能独立进行操作后并记录。
教学过程：一、导入活动。
教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的.兴趣。
“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）二、教师用磁铁示范吸物品。
教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。
）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。
小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住了吗？三、幼儿进行操作实验。
（与家长共同探讨）师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。
并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。
2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。
请个别幼儿回答。
师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。
”四、总结：请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？《磁铁有磁性》教学设计5一、教学内容有趣的磁铁二、教材分析磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。
本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计（5篇）第一篇：教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计《磁铁有磁性》教学设计教学目标：1、科学概念：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、过程与方法：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3、情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：（1）、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
（2）、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学难点：（1）、用实验方法研究磁铁能吸什么，不能吸引什么。
（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师说：同学们，你们喜欢魔术吗？（师出示一支笔）今天我就让大家观看一段关于“笔”的魔术。
认真看，认真想：你看到了什么？这支笔和我们平时用的笔有什么不同？你能解释这种现象吗？下面我们一起观看一段视频。
2、谁能说说其中的奥秘？学生积极地猜秘密所在。
学生猜测----磁铁（师：板书：磁铁）3、关于磁铁你知道些什么？你还想知道什么？二、讲授新课（一）、交流课前搜集的关于磁铁的资料，请充分展现小组自主合作探究学习成果。
（出示课件）师：刚刚同学们说了磁铁可以吸引想小铁钉、回形针、铁片、弹簧等，不吸引小布片，铜片等。
同学们总结一下，能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。
师：科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
教师补充课题：有磁性（二）、自主探究获取新知活动一：磁铁能隔着物体吸铁吗1、学生猜测我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？教师出示课件：纸片、塑料片、布片、铜片。
学生猜测。
① 小组所有成员进行猜测。
教科版科学三下4.2《磁铁有磁性》教案
教科版科学三下4.2《磁铁有磁性》教案一. 教材分析《磁铁有磁性》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极，磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。
通过这一节的学习，让学生对磁铁有更深入的了解，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了关于简单机械的知识，对实验操作有一定的了解。
同时，学生在生活中也对磁铁有过一些接触，对磁铁有一定的认识。
但学生对磁铁的深入了解还不够，需要通过课堂学习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解磁铁的基本性质，掌握磁铁的两极，磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。
2.培养学生的观察能力和实践能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.磁铁的两极。
2.磁性的传递。
3.磁铁的吸引和排斥。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、问题驱动法等教学方法，通过引导学生观察、思考、实验、交流，让学生主动探索磁铁的性质。
六. 教学准备1.磁铁若干。
2.铁钉、铁片等铁质物品。
3.实验桌、实验架等实验器材。
4.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件，展示磁铁的图片，引导学生回忆生活中对磁铁的接触，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，并用实验器材演示磁性的传递和磁铁的吸引和排斥现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁性的传递和磁铁的吸引和排斥现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生总结磁铁的性质，教师点评学生的实验结果，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与磁铁相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调磁铁的两极、磁性的传递以及磁铁的吸引和排斥等知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
三年级科学教案-小学科学三年级下册磁铁有磁性-全国优质课一等奖
《磁铁有磁性》教学设计教学目标1．科学概念：（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2．过程与方法（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。
（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3．情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：1．铁片、铜片、铝片、小铁钉、回形针、塑料盒等物品，学生自备橡皮擦、钢笔、塑料尺等。
2．磁铁、玻璃杯、水槽、水、抹布、圆珠笔。
3．几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
教学过程（一）、情境导入提出问题出示谜语，猜谜语:一物脾气怪,专把铁钉吸,遇到就粘上,不扯分不开板书:磁铁（二）、大胆猜测探究验证1、磁铁能吸引什么物体（1）、通过上节课的学习，我们初步认识了磁铁，知道磁铁能吸引一些物体，那你觉得磁铁到底能吸引什么物体不能吸引什么物体呢（指名答）怎样检验我们的观点呢（做实验）对，做实验可以获得确切的证据。
（2）、认识材料、预测请打开1号袋，认识一下我们的实验材料和记录单。
老师给每组准备了一块条形磁铁和11种被测试的材料，大家看看有没有不认识的（不认识的师说明一下），你们觉得这些材料中哪些能被磁铁吸引，哪些不能呢猜猜看，记录时能吸的打对号，不能吸的打错号，好，开始。
（3）、汇报（4）、到底谁猜的对呢这个实验怎么做呢请同学说一说。
（5）、在实验前老师给大家几点提示：（1）、活动中，明确分工，观察要仔细、认真。
（2）、对实验结果和发现做好记录。
（3）、铁钉和铝片比较锋利，注意安全。
（4）、必要时可重复实验一次。
（6）、学生实验。
师巡视指导。
（7）、学生汇报：（1）、能被磁铁吸引的物体有……（2）、不能被磁铁吸引的物体有……（3）、你们的预测和实验结果有什么不一样的地方吗你原来的观点是否需要修正（4）、通过实验你们发现了什么（8）、科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
科教版三年级下册《磁铁有磁性》教案设计
2、磁铁有磁性一、教学内容：本课主要让学生掌握两个概念：磁铁能吸引铁类的物质，这种性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁这两个概念。
学会用实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
能根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
知道认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
二、教材分析：本课是义务教育课程标准教科书小学科学3年级下册第4单元第2课。
本课有两个活动：第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
首先，通过对有结构、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。
进而，让学生用磁铁去辨别一些物体。
分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。
这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。
第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。
这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了（磁屏蔽），这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。
这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。
通过以上两个活动，相信学生对磁铁有磁性会有更深入的认识。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、磁铁能吸引铁类的物体，这种材质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
（二）过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
（三）情感、态度、价值观：认识认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
四、教学重难点：重点：通过实验认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
难点：用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
五、教学过程：（一）开门见山，导入新课。
师：在上一节课我们已经初步认识了磁铁，知道神奇的磁铁可以吸引物体，那磁铁可以吸引哪些物体，不可以吸引哪些物体呢？今天我们来继续探究有关磁铁方面的知识。
三年级科学教案-小学科学三年级下册磁铁有磁性(市一等奖)
《磁铁有磁性》教案教学目标：1、知识与技能：a知道磁铁能吸引铁制物体的性质叫磁性；b知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、过程与方法：a用实验方法研究磁铁是否能吸铁；b用磁铁识别多种物体，寻找铁制材料的物体；c根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体吸铁。
3、情感态度与价值观：a培养学生大胆实验，实事求是的科学探究态度。
b初步使学生认识到实验中获取证据，用证据来检验推测的重要性；教学重点：1、认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
2、认识到磁铁可以隔着物体吸铁。
教学难点：设计磁铁隔着物体吸铁的实验。
教学准备：1．磁铁和被测试物品：大头针、铝片、铜棍、木片、纸片、弹簧、布条等物品，记录表，铅笔盒。
2．杯子、钉子和水。
3．几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜硬币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
教学过程：一、问题导入：1．提问：上节课我们学习了一些磁铁的知识，你认为磁铁能吸引什么2．学生自由谈3．讲述：你们说得对不对，一会儿你就会知道。
二、磁铁能吸铁1．谈话：老师在小盘里准备一些材料，请看（教师指，让学生认）。
猜一猜哪些物体能被磁铁吸引，将猜想的情况记录在记录表中。
2．学生猜想记录。
3．汇报猜想情况。
（实物投影上汇报）4．谈话：谁能被磁铁吸引让我们实际操作看一看。
5．学生操作并记录。
6．汇报实验现象。
7．小结：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体，各有什么不同的特点（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体8．辨认铁制品：（1）在你的铅笔盒中，哪些是铁材料做的在教室里，还有哪些铁制的物体（2）这些硬币，他们是什么材料制成的猜猜看。
怎样证实呢实物投影，出示多种硬币。
（3）学生辨认铁制硬币。
（用磁铁）（4）提问：用什么方法辨认铁制物体更可靠呢（5）小结：从中我们收获了什么呢三、磁铁隔物吸铁：1．激趣实验（1）谈话：在杯子里有一根钉子，你能让手不湿，让水不洒，将钉子取出吗（2）学生想办法。
（3）汇报实验的方法。
教科版科学三下《磁铁有磁性》教学设计评优完整版
磁铁有磁性一、教学目标科学概念:1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法:1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验,研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。
情感态度价值观:认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。
二、学情分析1、三年级的学生对于磁铁是有一定认识的,磁铁吸铁的现象学生们都见过,甚至亲手玩过。
2、一部分学生也听说过“磁性”一词,但还不能准确地说清楚究竟什么是磁性。
3、三年级学生对实验现象的描述偏向于表面化,教师应指导学生深入观察,去发现实验的本质特点。
三、重点难点【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
四、教学过程活动1【导入】磁铁有磁性1、小朋友们,你们喜欢看魔术表演吗?今天,老师就给大家表演一个魔术。
你们看,老师能让这个小兔子自己停在我的木板上,并且让它自己走起来。
师表演魔术。
2、谁能说说其中的奥秘?3、你有什么想问的、想说的?4、大家都想亲自玩一玩磁铁找朋友的游戏,好,今天,我们就一起来帮磁铁找朋友。
活动2磁铁的朋友有哪些朋友1.老师先来介绍一下。
(实物投影:回形针、铁钉、纸片、布片、玻璃珠、铜片、铁片……)2.学生设计实验后出示实验要求:(1)先猜猜这些物体哪些能被磁铁吸引,哪些不能被磁铁吸引?把你们认为能被磁铁吸引的物体放在一边,不能被磁铁吸引的物体放在另一边。
(2)请记录员及时记录附:实验一磁铁能吸引哪些物体的实验记录表(按顺序做实验,并将编号填入表格里)1. 玻璃片、2. 布片、3. 订书钉、4. 玻璃珠、5. 书夹、6.回形针、7.螺丝钉、8.铝片、9.木片、10.塑料片、11.碳棒、12.铁钉、13.铁片、14.铜片、15.纸片我发现:3.小组汇报。
4.我们的猜测正确吗,那到底谁说的对?为了检验我们的猜测是否正确,我们可以怎么办呢?(做实验)5.对,像科学家一样去做实验。
教科小学科学三下《4.2.磁铁有磁性》word教案(1)
磁铁有磁性【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】为小组准备:1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
【教学过程】一、问题导入：1.我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。
（如：金属？铁？······）2.怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1.老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。
（预测时说说理由或根据）2.我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
（学生实验并记录填写好表格）3.交流汇报。
4.小结。
（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。
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2、磁铁有磁性
【教学目标】
科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
为小组准备:
1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、
玻
璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
【教学过程】
一、问题导入：
1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。
（如：金属？铁？······）
2、怎样检验我们的观点？（做实验）
二、磁铁能吸引的物体：
1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。
（预测时说说理由或根据）
2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
（学生实验并记录填写好表格）
3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？
（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。
）
5、辨认铁制品。
（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）
（2）、学生观察判断并交流。
（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）
（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。
）。
三、隔物吸铁：
1、引入研究。
（1）、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？
（2）、学生猜测，教师演示。
看到了什么现象？学生交流汇报。
（3）、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。
2、实验设计。
老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。
（特别关注隔水实验的设计）
3、学生实验并做记录。
（相应的物体后面做好记录）
4、汇报交流。
5、小结。
（1）、通过实验，你知道了什么？
（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。
（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。
）
四、总结延伸：
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？
注：教师在此课的教学中要清楚：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。
学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等，教师要给予肯定。
人民币硬币用的材料分别是:1元硬币为钢芯镀镍;2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红;2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。
不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。
磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。
但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。
磁铁吸引了看似铜的物体，其实
那是在铁物体的表面镀的一层铜。
板书设计：
磁铁能吸引？
教学后记：。