泰州市学校集体备课要求
集体备课制度
集体备课制度集体备课是实现资源共享的一种重要形式。
围绕课堂教学, 通过集体参与, 共同讨论, 互相启发, 彼此交流, 集思广益, 有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节, 搞好课堂教学, 有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论, 改进和创新教学方法, 提高课堂教学质量。
1.集体备课的方式:集体备课采取“说课”的方式进行。
学科备课组要根据集体备课的中心议题, 由主备课人进行说课, 要说教学目标制定的依据、达成教学目标的措施、教材、大纲和考纲、教法、学法、重点难点、设计思路等等。
组内其他成员根据主备课人的说课, 提出修改意见, 进行补充完善, 最后形成成熟的教（学）案。
2.集体备课的内容:集体备课以备课组为单位, 主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题, 以达到学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来, 取长补短, 共同提高的目的。
每次集体备课, 都要围绕课标和教材, 确定明确的教学目标。
主备课人要提前写好发言讲稿（或编制好学案讨论稿）。
集体备课时要人人发言, 相互切磋, 共同提高。
探讨的主要内容:⑴前一周的教学回顾：总结经验, 汲取教训, 及时采取补救措施；⑵下一周的教学内容: 按课时（或考点）确定的教学目标、考点解读、重点难点、自主探究、典型例题、反馈训练等；⑶一周教学中的注意点：易错、易漏和易混的知识点, 预防措施；⑷创新能力的培养: 创新意识的渗透、创新题型的编制；3.操作层面要求:⑴各备课组长是集体备课的组织者, 负责召集备课组成员按时到指定地点参加集体备课；⑵各组必须认真填好集体备课记录表, 学期末交教研处留存、备查, 并作为备课组考核的依据之一；⑶包级组成员按规定时间参加所分包学科的集体备课, 并认真进行指导。
集体备课标准一、总体要求1.集体备课应突出研究风气。
既要研“教”, 又要研“学”, 实现教师的教为学生的学服务。
学校集体备课制度细则
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，优化课堂教学，我校特制定本集体备课制度。
本制度旨在规范集体备课的组织、实施和评价，确保集体备课的实效性。
二、集体备课的组织
1. 集体备课由学科教研组负责组织，教研组长担任组长，负责统筹协调和监督实施。
2. 每学期初，教研组长根据教学计划，制定集体备课的时间安排表，报教务处备案。
3. 集体备课应遵循“自愿参加、公平参与、共同提高”的原则，鼓励教师积极参与。
三、集体备课的实施
1. 集体备课内容应包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等方面。
2. 集体备课应采用以下步骤：
（1）个人备课：教师根据教材和个人教学经验，初步制定教学方案。
（2）小组讨论：教师将个人备课方案提交小组，进行讨论、修改和完善。
（3）组内分享：小组将讨论后的教学方案在组内分享，互相学习、借鉴。
（4）集体审议：教研组长组织全体教师对教学方案进行审议，提出修改意见。
（5）方案确定：根据审议意见，形成最终的教学方案。
3. 集体备课过程中，教师应认真记录讨论内容，形成备课笔记。
四、集体备课的评价
1. 教务处定期对集体备课活动进行检查，了解备课活动开展情况。
2. 教研组对教师参与集体备课的情况进行评价，评价内容包括参与度、讨论质量、教学方案质量等。
3. 评价结果纳入教师绩效考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
1. 本制度自发布之日起施行，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
2. 本制度由教务处负责解释。
3. 本制度如需修改，由教务处提出，经学校领导班子研究决定。
学校的集体备课制度
一、目的和意义为提高教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校特制定集体备课制度。
通过集体备课，充分发挥集体的智慧和力量，优化教学设计，提高课堂教学效率，培养学生的综合素质。
二、组织架构1. 成立集体备课领导小组，由校长担任组长，教导主任、教研组长担任副组长，各学科教师为成员。
2. 设立学科备课组，各学科备课组由备课组长负责，负责本学科的教学研究和集体备课活动。
三、备课内容1. 教材分析：分析教材的编写意图、结构体系、重点难点，明确教学目标。
2. 教学方法：探讨适合本学科的教学方法，如启发式、讨论式、案例式等，提高课堂教学效果。
3. 教学过程：设计教学环节，合理安排教学内容，确保教学目标的实现。
4. 教学评价：制定科学合理的教学评价体系，及时反馈教学效果，调整教学策略。
5. 教学资源：收集、整理、共享优质教学资源，提高教师的教学水平。
四、备课流程1. 教研组长组织备课组教师学习相关政策、文件和教材，明确备课方向。
2. 教师个人备课：根据教材和教学目标，独立完成教学设计。
3. 集体备课：备课组教师集中讨论，对个人备课进行补充、修改和完善。
4. 教学研讨：针对教学中遇到的问题，进行深入探讨，寻求解决方案。
5. 教学反思：课后及时总结教学经验，撰写教学反思。
五、备课要求1. 教师应积极参与集体备课，按时参加备课活动，认真完成备课任务。
2. 教师要充分发挥自己的专业特长，为集体备课贡献智慧和力量。
3. 教师要尊重他人意见，虚心接受他人建议，共同提高教学水平。
4. 教师要严格遵守备课纪律，确保备课质量。
六、考核与评价1. 集体备课领导小组定期对备课组活动进行检查，确保备课活动正常开展。
2. 将备课情况纳入教师绩效考核，对表现突出的备课组和个人给予表彰和奖励。
3. 定期对备课成果进行评价，对优秀备课案例进行推广。
通过实施集体备课制度，我校教师的教学水平将得到全面提升，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。
集体备课要求
集体备课要求
1. 明确备课目标
集体备课的首要任务是明确本次课程的教学目标,包括知识目标、能力目标和情感态度目标。
教学目标应该具体、可测量、可实现。
2. 学情分析
了解学生的已有知识基础、学习特点和学习兴趣,有针对性地设计教学活动,激发学生的学习动机。
3. 教学重难点分析
确定本课的重点和难点内容,集中力量攻克难关,帮助学生理解和掌握核心知识。
4. 教学策略选择
根据教学目标、学情特点和课程内容,选择恰当的教学模式、教学方法和教学媒体,设计有效的教学活动。
5. 教学资源准备
提前准备好课件、素材、练习等教学资源,确保课堂教学有序开展。
6. 学生实践环节设计
合理安排学生实践、探究、合作学习等环节,培养学生的实践能力和协作精神。
7. 课堂组织与管理
制定课堂纪律要求,设计课堂常规,营造良好的课堂氛围。
8. 作业布置与反馈
设计富有挑战性的作业,检测学生的学习情况,并及时给予反馈和指导。
9. 教学评价方式
确定评价内容和方式,既关注学生的知识掌握情况,也重视能力和素质的发展。
集体备课需要全体教师积极参与、相互支持、共同探讨,从而提高课堂教学质量。
集体备课三定四统一五必须六备指什
集体备课三定四统一五必须六备指什？一、集体备课要求。
1。
每一个备课主题进行集体备课活动，重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。
要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。
2。
备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。
3。
要牢固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。
努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践能力的方法。
4。
正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。
改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
5。
备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必须、六备”的准备工作。
“三定”是指：定时间、地点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。
“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。
二、集体备课具体的“五个流程”。
1。
在备课组长的领导下，精心制定教学计划，分工协作，明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。
主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。
2。
集体议课。
每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。
集体备课的内容和要求
集体备课的内容和要求集体备课的内容和要求 10的内容和要求 1一、目的与要求：1、通过集体备课的内容和要求 10活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。
2、通过集体备课的内容和要求 10活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特别是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课的内容和要求 10有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。
3、我校教师人人都必须自觉服从年级组，教研组的安排，克服一切困难，排除任何干扰，准时积极参加集体备课的内容和要求 10活动。
4、在活动中，每个人都必须自觉发挥积极作用，认真钻研，认真思考，踊跃发言，积极参与。
青年教师在虚心向老年教师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新，有经验的教师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学经验，给青年教师以切实的帮助。
二、组织与实施：1、集体备课的内容和要求 10活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。
2、各年级组集体备课的内容和要求 10活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。
3、在各年级组组织具体实施的基础上，教研组两周进行一次交流活动，以促进同一学科各年级之间集体备课的内容和要求 10活动的平衡有序发展。
4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课的内容和要求10，可自行安排活动。
5、教导处每学期举行一次集体备课的内容和要求 10经验给予推广，并形成教（科）研论文上报。
三、内容与方法：1、集体备课的内容和要求 10活动的内容应包括如下几个方面：（1）深入研究大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在初中阶段的教学地位。
（2）在深入研究大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，连贯作用及基础作用。
集体备课流程与要求
集体备课流程与要求一、集体备课前1.参加集体备课前，确定主备人，主备人将备课个案分发给备课组成员人手一份。
（备课个案可以借鉴名师备课成果和以前的教学案，但不能全盘照搬，要有自己的备课成果）2.备课组成员按照学校安排的集体备课时间和地点全员参加，做到时间准、人员齐、效率高。
二、集体备课流程（一）备课组长主持1.组内成员对上周授课情况进行总结和反思；2.备课组长宣布本次主备人、点评人和记录人。
（二）主备人说课1.解读本课教学设计内容在教材中的地位2.分析学生实况、说教具和学具3.说教法，简述教学设计理念或意图4.阐述教学流程，凸显设计亮点，学案侧重问题情境的创设和合作探究的问题设计，侧重阐述突破重难点的方法5.教学过程中可能出现的问题及对策6.作业设计（分层作业：基础性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业、融合性作业）7.板书设计及意图效果8.激励性教学评价的时机及方式9.需要向其他教师请教的问题主备人在说课时，其他教师看印发的主备人的个案设计，结合自己的思考，适时圈点勾画，做好讨论的充分准备。
（三）集体讨论、做好记录在备课组长主持下，大家进行集体讨论，主备人做好补充意见的记录。
1.讲——其他教师阐述自己的教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法2.评——对主备人和其他教师的设计、观点和做法进行客观的、中肯的评价，指出教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节和内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。
3.议——需要向其他教师请教的问题，与其他教师展开讨论；讨论值得探讨的内容、问题，讨论希望得到的帮助等。
4.记——教师要在初案上做好研讨记录，为形成共案提供第一手资料。
“评”和“议”是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拒顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要是围绕问题情境的创设和合作探究的问题设计以及突破重难点的方法，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。
集体备课需要什么技能？“四定”“八备”、“六统一”不可忽视
集体备课需要什么技能？“四定”“八备”、“六统一”不可忽视集体备课是现代教学中不可或缺的重要内容，是促进教师相互合作和专业发展的有效形式。
所以集体备课有利准确把握课程标准、重难点，发挥集体智慧，资源共享。
培植交流、合作、探究的学术氛围，缩短青年教师的成长周期。
一、主备人初备1、备教材：需准确备出教材的重难点，备出教参上没有的东西，源于教参又高于教参。
备出章节之间的过渡与衔接，以及知识的拓展与深化。
备出问题的预设和意图等。
2、备课标：需备出本节内容中的知识与能力点在课程标准中的要求层次，以及在考试中怎么考、考到什么程度、占多大比例等相关内容。
3、备学情：要以学生为本，以学生为出发点，充分了解学情。
站在学生的角度思考问题，备出不同层次学生的学习需求以及知识延伸需求。
4、备教法：寻求学生易于接受、有效的教学方法，包括课前准备、课上如何突破重难点、课后巩固等方面。
5、备学法：要学会换位思考，探究怎么学才能有效，进而对学生进行学法指导。
6、备教学过程：包括课题引入、知识链接、新知探究、典型例题、实战演练、总结升华、课堂检测、布置作业、板书设计等名个环节，都要精心设计，精心准备。
7、备作业：主备人应根据课程标准和大纲，挑选那些具有典型性、趣味性、富有生活气息、充满时代感的题目作为作业，力求少而精，既保证学习效果，又减轻学业负担。
设置作业时，还要根据学生实际情况，把作业分成必做和选做两部分，尽量避免程度好的学生'吃不好'、程度差的'吃不了'的问题。
8、备检测：设置一定量的测试题，不失时机地对学生进行检测。
为使测试题更具针对性、实效性，主备人要依据课程标准，编制“试题命制双向细目表”。
主备人在以上基础上形成一个完整的教学方案，并在说课之前将教学方案的电子版发到本组每位教师，让每位教师'挑刺'、找手病。
二、主备人说课说课要涵盖教学设计的每一个环节，包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等。
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泰州市中小学集体备课要求
（试行稿）
集体备课是提高备课质量的一种重要的备课形式。
它可集思广益，将个人才智转化为集体优势。
为克服个人备课的不足，切实提高备课质量，赢得课堂教学的效益，特明确集体备课要求如下：
一、组织形式
以备课组为单位，实行主备课人初备和全员复备制度。
每周同一年级同一学科备课组由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容和个人初备设想提出方案（一级材料），其他教师评议、提出修改意见进行二次复备并形成与自己所教班级学情相适应的具体实施的教、学案（二级材料）。
二、集体备课时间
由学校统一确定，每周安排两课时。
三、集体备课原则
坚持“一中心、两法、三统一、四定、五必须”。
“一中心”是指：提高教学质量和效益；“两法”是指：教师的教法和学生的学法；“三统一”是指：统一教学进度、教学要求、课内外作业；“四定”是指：定时间、地点、内容、主备教师；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；主备教师必须在集体备课前形成教学文本预案；议课教师必须亮出自己的观点；其他教师必须在集体备课形成的预案的基础上进行二次复备；所有教师上课后必须对亮点和不足进行反思并形成小结。
四、集体备课活动要求
1．每学期开学前集体备课，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交教务处。
2．每次集体备课，备课组任课教师轮流作为主备人进行主题发言并进行全员评议，集体备课的具体内容须包括：
（1）教学目标和重点难点。
（2）课型定位，模式运用，教法、学法选择，有什么新颖的课堂教学创意。
（3）课堂上准备向学生提什么问题，课堂上可能出现什么问题。
（4）如何进行合理的课堂应对、调控和生成？
（5）需要应用的资料有哪些？
（6）小学学段，与素质发展的对应点是什么？初、高中学段，与中、高考的接轨点是什么？
（7）重点训练点和训练对策如何？
（8）必须精选怎样的课内外习题让学生练习？
（9）需要在哪些方面做出小结或概括？
（10）确立本节课最佳教、学方案并写下教学反思。
3．每次集体备课，备课组应由专人做好记录，记录必须全面、详实、无空话，具体包括以下基本内容：集体备课时间、地点、备课科目、主持人、参加人员、主备课教师、备课内容；主备课教师陈述内容及形成的评议意见；集体讨论内容（每位老师的发言要点）及形成的修改意见；复备要求及形成的二次复备教、学案；上完课后的教学反思；学校蹲点领导或中心组长或教研员审核意见材料等。
五、加强集体备课的督导评估
（1）各备课组要全员参与，保证充分的集体备课时间，无故缺勤者按学校会议考勤制度的有关规定执行。
（2）教务处安排专职人员检查备课组的集体备课活动，并做详实记录。
教务处要加强对同备课组教师教学成绩偏差的监控，偏差超过合理限度，视为集体备课没有认真开
展。
每学期由教务处对备课组的集体备课质量进行评估，评估结果作为期末评选优秀教研组和优秀教师的依据。
（3）学校要通过听课、检查教案和作业、组织集体备课观摩以及举行集体备课有效化实践讲座等方式加强对集体备课的质态的引领和保障。
泰州市中小学集体备课考评细则
（试行稿）
（在优秀教研组、备课组考核评价中加大权重，占50分，基础分50分，在此基础上扣分。
）。