2014人教版数学二年级下册 平均分 作业
二年级下册数学教案-2.1.1平均分(15)-人教版
二年级下册数学教案2.1.1 平均分（15）人教版今天我们要学习的是二年级下册数学的2.1.1节，平均分。
我要给大家讲解一下什么是平均分。
平均分就是把一些东西平均分成几份，每份的数量是一样的。
比如说，我有15个苹果，我想把它平均分给3个小朋友，那么每个小朋友就可以得到5个苹果。
这就是平均分。
我们今天的教学目标就是要让学生理解平均分的概念，并且能够运用平均分的方法来解决问题。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点主要是让学生理解平均分的概念，因为这是一个新的概念，学生可能不容易理解。
重点是要让学生能够运用平均分的方法来解决问题，这也是我们学习数学的目的。
为了让大家更好地理解平均分，我会准备一些教具和学具。
教具主要是苹果模型，我会用这些模型来给大家演示平均分的过程。
学具主要是练习本和笔，大家可以通过做练习来巩固所学的知识。
在板书设计上，我会用大字写出平均分的定义，然后用图示和公式来展示平均分的过程和应用。
在作业设计上，我会给大家布置一些关于平均分的练习题。
比如说，"把12个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个橘子？"答案是，每个小朋友可以得到3个橘子。
通过今天的学习，我希望大家能够理解平均分的概念，并且能够运用平均分的方法来解决问题。
如果大家有时间和兴趣，可以进一步拓展延伸，比如说研究一下如何求几个数的平均数，或者是研究一下平均分在实际生活中的应用。
这就是我对今天的学习内容的介绍，希望大家能够通过今天的学习，对平均分有一个深入的理解和掌握。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
平均分的概念是本节课的核心，学生需要理解并能够运用到实际问题中。
如何引导学生从具体的事物中抽象出平均分的概念，以及如何解决实际问题，也是我们需要关注的重点。
对于平均分的概念，我会在课堂上用苹果模型来进行直观的演示，让大家能够清晰地看到苹果是如何被平均分给每个小朋友的。
人教版二年级下册数学第二单元(平均分练习课)教案
师：老师带来了一盒小礼物，不知
道里面有多少个，想要把它们平均分给
我们班的3个小朋友，想一想要怎么分。
活动意图：
学生已学过乘法口诀，有些学生在“分”之前能用乘法口诀直接想到“分”的结果，忽略对过程的理解。
设计这个环节，不知道“分”的物品总数，就与学生已有的知识结构形成冲突，不得不激起学生去思考“分”的过程。
根据具体要求去进行平均分活动，体会平均分的特点，体会一个一个分的必要。
环节二：动手操作，体会等分过程
1.课件出示教科书P9例2。
师：把18个橘子平均分成6份，说说看：“平均分成6份”是什么意思？
2.用小圆片代替橘子，动手操作，想一想，还可以怎么平均分？
师：拿出18个小圆片，先动手分一分，然后小组内交流各自的方法。
(1)学生动手实践，分一分。
(教师巡视，参与活动)
(2)小组内交流平均分的方法。
(3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。
教师强调三种分法不同，但结果是相同的。
师：3个3个地分，为什么会正好分完？你是怎样想的？
师：大家说的都有道理，一个一个地分，仔细准确，几个几个地分，省时方便，但无论怎么分，最后每份都要同样多，这才是平均分。
《平均分》教学设计
《平均分》教学设计作者：吕秋龙来源：《黑河教育》2014年第02期教学内容人教版小学数学二年级下册第二单元第一课时13-16页的内容。
教材简析平均分是除法概念的第一课，学好除法首先要理解平均分。
教材提供了直观、操作性很强的素材，让学生在实践中掌握平均分的方法，理解平均分的含义。
学好这部分内容，将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要，起着承前启后的作用。
学情分析学生在生活中接触平均分的机会很多，脑海中虽然有浅略的表象，但无深层次的理论体系，这节课的目的就是帮助学生把理论知识升华。
教学目标知识与技能：在操作过程中，培养学生的实践能力，理解平均分的含义。
过程与方法：经历探究过程，掌握平均分的方法。
情感态度价值观：在数学活动中，培养学生的合作意识，体验成功的快乐。
教学重难点基于对教材的理解和分析，确定本课的教学重点，理解平均分的概念。
根据学生的差异，结合本班实际确定这节课的难点，掌握平均分的方法。
教学准备教具：小兔浇水的情境图；花瓶3个；花12枝；苹果16个。
学具：筷子12根；桔子图片15个。
设计理念：课程标准指出：教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
体现学生的主体地位，教学要以学生的学为主，立足在操作与游戏活动中，引导学生抽象概括出平均分的概念。
学生是学习的主体，学生的参与热情和参与程度将直接影响到教学成果，所以我在学法的选择上体现学中玩、玩中学、合作交流的思想。
教学不仅仅局限在知识的掌握上，还要注重学生操纵能力和语言表达能力的培养。
教学过程一、创设情境，引入新知故事导入：欢迎大家来到我们快乐40分钟现场，老师给你们讲个小故事，想听吗？今天是好朋友小熊的生日，小猴带着礼品，唱着小曲，高高兴兴地往小熊家去祝寿，走着走着……突然被小兔们拦住了，非让小猴给评理。
怎么回事呢？原来3只小兔要给9棵白菜浇水，他们在分任务的时候吵了起来。
（出示3只小兔吵架的情境图）小灰兔说：我浇离我近的2棵，其余的你们分。
最新人教版数学二年级下册第二单元2.4 用除法解决与“平均分”有关的实际问题
25÷5= 5 30÷6= 5 10÷2= 5 18÷3= 6
综合运用
表内除法（一）
在圆圈里填上“>” “<”或“=”。
24÷6 = 4
3×4 > 12÷3
8×4 > 12
5÷5 < 5×5
2×2 > 2÷2
6÷3 < 9÷3
综合运用 根据图列算式。
表内除法（一）
3 × 5 = 15 15 ÷ 3 = 5
20 ÷ 4 = 5
…
除 号
读作：20除以4等于5。
按从左到右的顺序读。
返回
知识梳理
表内除法（一）
3.除法算式的读法和各部分的名称
20 ÷ 4 = 5
… … …
被
除
商
除
数
数
在除法算式中，除号前面的数叫被除数， 除号后面的数叫除数，所得的结果叫商。
返回
知识梳理 写算式。
表内除法（一）
20÷5=4
返回
返回
知识梳理
表内除法（一）
（2）的18个 够做几个左边的中国结？ 18÷6 =3（个）
口答：能做3个。
返回
综合运用
表内除法（一）
判断对错。
（1）12÷6=2读作12除6等于2。（ × ）
（2）3×4=12和12÷4=3计算时用同一句口诀。（ √ ）
（3）20÷4=5可以表示把20平均分成4份，每份是5。（ √ ） （4）15÷3=5中，3是除数，5是被除数。（ × ）
综合运用
连一连。
10÷2 一五得五
3÷3
二五一十
8÷4
一三得三
6÷2
二四得八
5÷1
人教版二年级下册数学《平均分》教案
人教版二年级下册数学《平均分》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分》是小学数学二年级下册的一个重点章节。
本节课的主要内容是让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
教材通过丰富的情景图片和生动的例子，引导学生探索、发现和理解平均分的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，对于平均分这个概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的例子和实际操作来理解和掌握。
此外，学生可能对于如何将物品平均分给多人还存在一定的困惑，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分是将总数分成相等的份数，每份的数量相同。
2.让学生掌握平均分的方法，能够将物品平均分给多人。
3.培养学生运用平均分解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分的概念和方法。
2.难点：让学生能够运用平均分解决实际问题，理解平均分在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的情景图片和实际的例子，引发学生的兴趣，引导学生探索和理解平均分的意义。
2.采用直观教学法，通过实物分一分和动手操作，让学生直观地感受平均分的过程和方法。
3.采用问题驱动法，提出实际问题，引导学生运用平均分的方法解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、小棒等，用于分一分和展示平均分的过程。
2.学具：准备一些卡片或者小物品，让学生动手操作，体验平均分的过程。
3.课件：制作一些情景图片和动画，用于展示和解释平均分的概念和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景图片或者故事引入本节课的内容，引发学生的兴趣。
例如，可以讲述一个分水果的故事，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）通过展示一些实际的例子，让学生观察和思考如何将物品平均分给多人。
人教版二年级数学下册《用平均分解决实际问题》教案
人教版二年级数学下册《用平均分解决实际问题》教案一. 教材分析人教版二年级数学下册《用平均分解决实际问题》这一章节主要让学生掌握平均分的概念，并能够运用平均分解决实际问题。
教材通过生活中的实例，让学生理解平均分的意义，并学会如何平均分物品。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了简单的除法运算，对平均分的概念有一定的了解。
但在解决实际问题时，可能会受到物品数量和分配方式的影响，对平均分的应用有一定的局限性。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.培养学生运用平均分解决实际问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.难点：运用平均分解决实际问题，特别是在分配方式不均匀时如何平均分。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作实践法。
通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，合作解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、实物物品、计时器。
2.场地准备：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如分水果，引入平均分的概念。
提问：如何将水果平均分给每个人？引发学生的思考和讨论。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，引导学生观察和分析。
如，有12个苹果，要平均分给3个人，每个人分到几个苹果？让学生动手操作，尝试解答。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，教师巡回指导。
让学生尝试解决不同数量的物品平均分给不同人数的问题。
如，有15个橘子，要平均分给5个人，每个人分到几个橘子？4.巩固（10分钟）教师引导学生总结平均分的方法，并让学生再次动手操作，巩固所学知识。
如，有8个糖果，要平均分给4个人，每个人分到几个糖果？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景需要用到平均分？让学生举例说明，并尝试解决问题。
小学数学人教版(2014秋)二年级下册第二单元 表内除法(一)认识平均分-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下面的分法中，是平均分的是( )。
A.B.C.【答案】C【分析】此题考查的是认识平均分。
【解答】解：C选项每部分都是2，A、B选项每部分不一样，选C.2.【答题】25÷5表示把______平均分成5分，每份是______。
【答案】25 5【分析】此题考查的是认识平均分。
【解答】25÷5表示把25平均分成5分，每份是5。
3.【答题】把这些冰淇淋平均分给3个小朋友，每个小朋友______个。
【答案】2【分析】此题考查的是认识平均分。
【解答】有6个冰淇淋，6÷3=2.故答案是2.4.【答题】把8个苹果平均分给2个小朋友，每人______个。
【答案】4【分析】此题考查的是认识平均分。
【解答】8÷2=4.故答案是4.5.【答题】把8本书平均分给4个人，每人分______本。
把8张桌子摆成2行，每行同样多，每行摆______张。
【答案】2 4【分析】此题考查的是表内除法。
【解答】已知把8本书平均分给4个人，求每人分几本，用除法，列式计算为：8÷4＝2（本）；已知把8张桌子摆成2行，每行同样多，求每行摆多少张，用除法，列式计算为：8÷2＝4（张）。
故此题答案为2、4。
6.【答题】猫妈妈把这些鱼平均分给3只小猫，每只小猫可分到______条鱼.【答案】4【分析】此题考查的是表内除法.【解答】由图可知，一共有12条鱼，猫妈妈把这些鱼平均分给3只小猫，就是平均分成3份，每份是4条鱼，即每只小猫可分到4条鱼.故此题答案为4.7.【综合题文】按要求分苹果.【答题】每3个分一份，可以分成______份.【答案】4【分析】此题考查的是表内除法.【解答】如图，一共有12个苹果，每3个分一份，可以分成4份.故此题答案为4.【答题】将苹果平均分成4份，每份有______个.【答案】3【分析】此题考查的是表内除法.【解答】如图，一共有12个苹果，将苹果平均分成4份，每份有3个.故此题答案为3.【答题】每2个分一份，可以分成______份.【答案】6【分析】此题考查的是表内除法.【解答】如图，一共有12个苹果，每2个分一份，可以分成6份.故此题答案为6.【答题】将苹果平均分成6份，每份有______个.【答案】2【分析】此题考查的是表内除法.【解答】如图，一共有12个苹果，将苹果平均分成6份，每份有2个.故此题答案为2.8.【答题】是平均分. （）【答案】✓【分析】此题考查的是平均分的意义.【解答】把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分.图中把8个胡萝卜分成4份，每份都是2个，所以是平均分.故此题正确.9.【答题】下图中是平均分. （）【答案】✓【分析】此题考查的是平均分.【解答】平均分就是将一些物体分成相等的若干份.由图可知，共有12个梨，被分成3份，每份4个，所以是平均分.故此题正确.10.【答题】10个苹果平均分给两个人，每人一定能分到5个苹果. （）【答案】✓【分析】此题考查的是平均分.【解答】根据题意，10个苹果平均分给两个人，因为是平均分，所以两人分到的苹果的数量同样多，即每人一定能分到5个苹果.故此题是正确的.11.【答题】下图表示平均分. （）【答案】✓【分析】此题考查的是平均分.【解答】图中一共有8个糖果，分成2份，每份都是4个糖果，数量相等，所以该图表示平均分.故此题正确.12.【答题】把15个苹果分给3个小朋友，每人一定能分到5个苹果. （）【答案】×【分析】此题考查的是平均分.【解答】根据题意，把15个苹果分给3的小朋友，因为题目中没有说是平均分，所以每个小朋友分到的苹果数量可能会不一样，因此每人不一定能分到5个苹果.故此题是错误的.13.【答题】每份分得的同样多，叫平均分. （）【答案】✓【分析】此题考查的是平均分的意义.【解答】把一些物品分成若干份，每份分的同样多，叫平均分.故此题是正确的.14.【答题】6个，每2个一份，分成了______份.【答案】3【分析】此题考查的是平均分的问题.【解答】6由3个2组成，所以6个，每2个一份，分成了3份.故此题答案为3.15.【答题】9个，每3个一份，分成了______份.【答案】3【分析】此题考查的是平均分.【解答】把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一数.图中有9个，每3个一份，可以分成3份.故此题答案为3.16.【答题】15个苹果，每5个装一篮，可以装______篮.【答案】3【分析】此题考查的是平均分问题.【解答】15个苹果，每5个装一篮，15可以平均分成3个5，因此可以装3篮.故此题答案为3.。
人教版数学二年级下册2.2平均分的认识练习题
人教版数学二年级下册2.2平均分的认识练习题
一、单选题
1.下面（ )的分法是平均分。
A. B. C.
2.算式16÷8＝2，被除数是（)。
A. 16
B. 8
C. 2
3.下图中，（）表示的是平均分
A. B.
C. D.
二、判断题
4.把一块西瓜分成3份，每份是它的
5.有15个苹果，分成4份，每份一定3个，还余3个。
（）
6.每份分得同样多，叫平均分。
7.把42个苹果，每6个分成1份，分成6份，还余6个。
（）
8.把42个苹果分成7份，列式是42÷7＝6（）
三、
9.
一共有________个，每________个一份，平均分成了________份。
10.每个花瓶里插同样多的花，应该插________枝。
11.圈一圈，再填。
________
12只每2只一份，可以圈成________份。
12.把10个平均分成5份，每份是________个。
列出算式：________÷________＝________。
四、解答题
13.黑猫与白猫各有12条鱼。
黑猫每天吃4条，白猫每天吃3条.请问谁先吃完?
14.在正确图形下画“√”。
把6颗星平均分给3个小朋友，那个正确？
15.豆豆帮妈妈把水果摆到了3个果盘里。
怎么改一改，使摆的结果是平均分?
五、综合题
16.栽树。
（1）20棵小树苗，平均栽成4行，每行栽________棵．
（2）20棵小树苗，平均栽成5行，每行栽________棵。
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平均分（2）
一、复习旧知，激趣引新
哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
（ √ ）
（ × ）
（ √ ）
（ √ ）
一、复习旧知，激趣引新
把8个面包平均分给4个小朋友。 哪种分法对？对的在括号里画“√”。
（
）
（ √ ）
（
）
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（一）解读题意
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
（二）提升练习
有15个木块。 （1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ 5 ）个长方体。 （2）用这些木块摆5个一样的长方体， 每个长方体用（ 3 ）个木块。
思考：这两道题有什么相同 和不同的地方？
四、课堂作业
作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（二）感知不同分法
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 乘法算式
2×4＝8，4个2 合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。 返回
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（三）提炼不同分法的共通
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 也就是问8里面 有几个2。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。 画 摆 乘法意义 乘法算式
三、巩固练习
（一）基本练习
12块饼干，每3块一份，可以分成（ 4 ）份。
12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ 6 ）组。
12里面有6个2。
三、巩固练习
（二）提升练习
16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ 4 ）只小熊。
三、巩固练习
“每2个一份”是什么意思？ 你想怎样分？
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（二）感知不同分法
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
画
摆
乘法意义
乘法算式
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（二）感知不同分法
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 画
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。 返回
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（二）感知不同分法
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 摆
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。 返回
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（二）感知不同分法
8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 乘法意义
2个2个地数，8里 面有4个2。
8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。 返回