琵琶行教案(上)
琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)共3篇
琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)共3篇琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)1琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)一、教材分析《琵琶行》是一首唐代长诗，诗人白居易，共五章，共2347字。
此篇诗与“长恨歌”、“离骚”、“木兰诗”并称唐诗四大长篇叙事诗之一，充分体现了唐代诗歌的高峰。
本文所选教材来自高中必修教材，与其他经典文学相比，不仅涵盖了较为丰富的诗文形式，还富有浓厚的历史文化感受，是中学阶段学习文化史的重要教材之一。
二、教学目标1.知识目标1）了解《琵琶行》的思想内涵、艺术特色和文化价值。
2）掌握古诗词的基本知识和文字阅读技能。
3）了解唐朝史和文化，补充文化内涵。
2.能力目标1）发展学生的阅读能力和文学感受力。
2）激发学生对中国文化的认识和兴趣。
3）培养学生的文化自信和审美情趣。
3.情感目标1）激发学生对故事的好奇心，强化他们对中国文化的认知和自豪感。
2）增强学生的人文情操，使其在传承中华优秀传统文化方面具有积极性和主动性。
三、教学内容《琵琶行》的学习内容应符合以下三个要点:1.创设情境通过音乐、视频、图片等多种媒体展示方式引导学生感知诗歌的情景描写。
涉及情感表达、文化内涵、时代背景等方面，让学生直观感受到诗歌真正的意图和表现。
2.提高文化意识通过对琵琶、唐制、宫廷文化等方面的解释，让学生了解到唐代的文学艺术、社会制度、生活风貌，充分理解诗歌中表现出的文化内涵。
3.加深阅读理解通过文化解读、语言分析、段落细读等方式，让学生更好地理解古诗词的诗歌语言和文化内涵。
使学生在阅读中领悟诗人的思想和感情，感悟其艺术表现方式。
四、教学策略1.在学生预习课文后，采用讲解和提问相结合的方式，引导学生从生活、文化、心理等方面全面了解诗歌，并鼓励他们在课堂上介绍自己在阅读过程中的思考和领悟。
2.鼓励学生接受多元文化的思想，包括其他国家的文学及文化，从而构建一个更好的学习环境。
3.通过小组讨论、信息搜集、展示等方式，鼓励学生活跃课堂气氛，保证多方位知识的输出，提高教学深度和广度。
琵琶行语文备课教案优秀6篇
琵琶行语文备课教案优秀6篇琵琶行语文备课教案【篇1】【教学目标】1、了解诗人白居易的有关常识。
2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。
3、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
教学重点：学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点：感受“声中之情”【教学方法】诵读、研读、小组合作学习【课前预习】1、反复诵读诗歌，阅读《金版学案》第72走进作者探究背景，74页的审美鉴赏。
2、结合注释，疏理课文，初步感受诗意。
[教学过程和要点]第一课时一、导入二、背景和作者简介。
（结合初中学过的课文及《金榜学案》72页介绍）。
三、赏析课文1、听课文朗诵，引导学生疏理课文。
（依据《金榜学案》74页审美鉴赏）“闻琴声——品琴音——谈琴感”。
2、学生自学并串讲小序，了解小序的作用。
3、分析第一段“浔阳江边闻琴声”。
4、课堂小结。
四、【当堂检测】：试背第一段五、课后作业：1、完成《金榜学案》75页（二）的3、42、预习：疏通翻译第二至第五段第二课时【教学目标】：完成教学重难点一、检查学生的背诵情况二、合作探究1、要求学生齐读第二段，找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。
（欣赏这千古绝唱的音乐描写及描写无形的音乐所运用的方法）2、朗读这些句子，师生小结运用比喻写音乐的艺术效果3、朗读第三段分析琵琶女4、朗读第四、五段分析白居易的命运5、比较分析琵琶女与白居易的共同命运。
（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）6、课堂小结。
三、【当堂检测】：试背第二段四、课后作业：1、完成《金榜学案》78页，79页14——16题2、背诵《琵琶行》全诗。
琵琶行语文备课教案【篇2】【教学要点】1、有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。
2、鉴赏这首诗歌。
3、理清全文脉络（三次弹奏是贯穿全文的主线）。
4、品味诗歌意境，体会诗人感情。
【教学过程】一、导入课文大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。
我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。
《琵琶行》教案【精选5篇】
《琵琶行》教案【精选5篇】琵琶行教案篇一教学目的：1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重点、难点:1、重点:第二诗段，以比较赏析为主。
2、难点:对诗人思想感情的认识。
教学时数:两课时手段：使用多媒体课件教学内容和步骤:第一课时一、导入同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。
他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。
虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。
我们知道的有《老残游记》中的句段。
今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。
二、作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。
有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
初中学过他的作品《卖炭翁》。
三、本诗的相关文体常识。
1、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
《琵琶行》教案-1
《琵琶行》教案《琵琶行》教案五篇《琵琶行》教案篇1《琵琶行》教学设计示例教学目的学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。
诵读诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。
分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。
教学重点分析诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。
教学难点分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。
教学过程导入由对联“枫叶四弦秋枨触天涯迁谪恨，浔阳千尺水句留江山别离情。
”导入。
作者简况1白居易（772-846）字乐天，号香山居士。
以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。
2 诗歌主张“圣人感人心而天下和平。
感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
诗者：根情、苗言、华声、实义。
”（《与元九书》）――诗歌的政治作用和社会意义。
“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”（《与元九书》）――反映时事，为现实而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）――反映人发疾苦。
3 诗作《白氏长庆集》71卷，存诗2806首。
讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗――分类“童子解吟《长恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇”――唐宣宗李忱题诵读《琵琶行》1读（1）初读，要求a、正确发音、断句、体会其于诗句中抒发的感情b、着重体会诗人对音乐描写的段落（2）再读“转轴拨弦三两声――四弦一声如裂帛”一段。
（3）三读理清诗歌的叙事思路。
2品读诗词（1）概括诗词每部分的内容（2）用现代语言描述白居易介绍的这段琵琶曲，并给予评述。
诗歌赏析1诗歌首段主要写了什么内容？明确：首句交待地点、时间、事件，次句以景物描写渲染人物心境（悲凉、凄楚、孤寂）以下几句皆承此而来，“醉不成欢惨将别”，直接表述了友人相别的凄凉情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰凉、一片愁绪，把别时之情伤托于眼前。
“忽闻水上琵琶声”，在沉寂之中飘来了渺渺之音，令人忘忧而喜。
“主人忘归客不发”，可见技高曲佳。
《琵琶行》教案4篇
The flowers are not to bloom, but to bloom more brilliantly.整合汇编简单易用（页眉可删）《琵琶行》教案4篇《琵琶行》教案篇1教学目标1.知能目标：了解古典诗歌中序和诗的关系以及歌行体的特点。
体会古典诗歌形象化的表现手法。
鉴赏古典诗歌的意境美。
2.技能目标：训练学生的朗读能力。
提高学生音乐欣赏的能力。
3.情感目标：激发学生对美好音乐的向往与热爱。
领会作者情感里的人性美，培养高尚的道德情操。
重点难点体会本诗十分出色的音乐描写手法。
教学时数3课时教学过程一、导入读《琵琶行》有感人生难得一知己，千古知音最难觅。
伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。
寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
这是__X的一首诗，请大家一同品位一下!主旨是那一句?明确：最后一联，不要为沦落的身世感到过度的悲伤，鼓励人们要积极乐观的生活。
究竟诗中是什么样的白居易，什么样的知己，什么样的琴声，让我们一同走进白居易的这首《琵琶行》!二、文学常识1.白居易(772—846) 字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。
他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“__合为时而著，歌诗合为事而作。
”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。
他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。
用辞尖锐，主题鲜明。
其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
2.作者生平入仕以前(772—799)白居易生于郑州新郑(今属河南)。
自幼聪慧，5、6岁学作诗，9岁熟悉声韵。
11岁时,因两河藩镇战乱，由荥阳逃难到徐州符离(今安徽宿县北)，不久又南下到越中，投奔在杭州作县尉的堂兄。
5、6年的颠沛流离生活中，白居易接触到民间疾苦，并受到当时任苏州、杭州刺史的两位诗人韦应物、房孺复的影响，作有《江南送北客因凭寄徐州兄弟书》、《赋得古原草送别》等诗篇，15、16岁时，立志应进士举,刻苦读书,口舌成疮，手肘成胝。
高二上册语文教案：琵琶行
高二上册语文教案：琵琶行【教学目标】1.了解《琵琶行》的作者李白和作品的背景。
2.理解《琵琶行》的主题和情感表达。
3.学习《琵琶行》的字词和句子表达，提高对古文的解读能力。
4.培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。
【教学重点】1.了解《琵琶行》的作者李白和作品的背景。
2.理解《琵琶行》的主题和情感表达。
【教学难点】1.理解《琵琶行》中的难句和古词句。
2.培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。
【教学准备】1.课文《琵琶行》的复印件。
2.相关的图片和音频资源。
3.PPT或黑板。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.向学生展示一张关于古代音乐的图片。
2.问学生对古代音乐的了解和感受，引入《琵琶行》的话题。
二、讲解背景知识（10分钟）1.简要介绍《琵琶行》的作者李白，以及他的生平和文学成就。
2.介绍《琵琶行》的创作背景和历史背景，让学生了解这首诗的重要性和影响力。
三、阅读与理解（15分钟）1.学生自读课文《琵琶行》。
2.教师指导学生分析课文的意境、情感和主题，并引导学生提出自己的理解和感受。
3.教师讲解课文中的重要词语、句子和难句的意思和用法。
四、讨论与分享（15分钟）1.学生讨论《琵琶行》中的意境和情感表达。
2.学生分享自己的理解和感受，教师引导学生表达自己的观点。
3.教师适时补充相关的知识和信息，引导学生深入思考和发表意见。
五、扩展延伸（15分钟）1.播放相关的音频资源，让学生感受琵琶的音色和艺术魅力。
2.学生自选或老师指定一个词句进行分析和解读，并进行个人或小组展示。
六、总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行评价和鼓励，并对本节课进行总结和回顾。
【课后作业】1.复习课文《琵琶行》的重要词句和难句，准备相关的解读材料。
2.写一篇短文，表达自己对《琵琶行》的理解和感受。
《琵琶行》教案
《琵琶行》教案《琵琶行》教案7篇《琵琶行》教案篇1教学目的1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
3、学会有感情地诵读诗歌。
课型：鉴赏课授课时间：一课时教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。
因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。
课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。
最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。
一．导语设计与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。
音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。
中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。
那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。
【说明：科学精神中包括人文精神。
设计这一导语意在引起学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素，富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力必不可少的条件。
】二．教学过程设计（一）、鉴赏提示：白居易（772―846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
《琵琶行》选自《白氏长庆集》。
唐宪宗元和十年（815年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。
第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。
（二）、诵读明意，把握结构1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字。
请其它同学指出朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适当板书。
2、明确内容：这是一首长篇叙事诗，在叙事中充满着丰富的感情（教师明确）。
《琵琶行》教案集合8篇
《琵琶行》教案《琵琶行》教案集合8篇作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《琵琶行》教案8篇，欢迎阅读与收藏。
《琵琶行》教案篇1教学重点：分析作者和琵琶女的身世，理解体会“同是天涯沦落人”。
一、导入：上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的经历呢?请看第三段琵琶女的自叙身世。
二、阅读第三段，概括琵琶女身世。
1、学生分组讨论，统一认识，选派发言代表。
2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。
(1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
家住京城(2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
年轻貌美技艺高超(3)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
红极一时(4)钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
奢华欢乐光阴虚度(5)弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
亲人离散时过境迁嫁与商人(6)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
独守空船凄凉孤独(7)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
今昔对比感慨万千3、总结琵琶女经历：曾经色艺双全，红极一时如今年长色衰，漂流沦落。
4、学生再品第二段音乐描写，自由交流，阅读《名师一号》相关资料，最终让学生明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的高超，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。
为下文自叙身世做铺垫。
5、下面请同学们结合琵琶女经历再次欣赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。
总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的音乐引起了作者的共鸣。
在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
那么诗人与琵琶女究竟同在何处?三、阅读第四段，概括诗人现状。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
琵琶行教案（上）
一、教学目标
1、积累文学常识；
2、欣赏诗中运用描写音乐的语言；
3、品味意境，体味情感；
4、背诵课文。
二、教学重难点
1、赏析诗中的音乐描写；
2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。
三、教学方法：诵读自主学习合作探究
四、课时安排：4课时
第1课时
一、导入新课
课前用PPT播放“高山流水”音乐（配一组意境与高山流水音乐相符的图片，自动播放）二、导语：音乐是人类最富于灵性的创造，表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。
刚才我们听的这首名曲是“高山流水”，这里面的故事，千百年来世人传颂不断。
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。
在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
二、作者简介
白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
三、写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。
外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，统治阶级内部朋党之争加剧，整个社会政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。
唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。
诗人既感伤有愤慨。
到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。
《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
六、整体感知，疏通读音
1、学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词；
2、播放朗读视频（PPT），初略感悟，正音。
湓浦pãnpǔ铮铮然zhēng 商贾gǔ悯然ｍǐｎ憔悴qiáo cuì转徙xǐ
恬然tián 谪zhã 浔阳xún 荻花dí声声思sì捻niǎn
霓裳nícháng 六幺yāo 迸bâng 裂帛bó虾蟆hámá红绡xiāo
钿头diàn 银篦bì阑干lán 呕哑ōuyā嘲哳zhāo zhā
3、齐读课文
七、解读序言要求通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用。
1、左迁：降职（补充：右迁，升职）
2、明年：古义：第二年，今义：今年的下一年。
3、命酒：酒，名词活用为动词，摆酒；
4、因为：因此创作，为动词，写作，创作
5、长句：古义：七言诗，今义：结构复杂，词语较多的句子
6、歌以赠之，歌：名词活用为动词，作歌
7、命曰：命，名词作动词，命名，题名
序言作用：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下凄切的感情基调。
八、课后作业利用课文注解和工具书，翻译课文，梳理文句意思，分别用一句话概括各段的内容。
第2课时
走进诗文理清思路整体把握
一、齐读诗文，熟悉课文。
二、利用课文注解，梳通文意，思考问题：
问题（1）诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。
明确：全诗按时间顺序写。
① 夜江头送客
② 江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）
③ 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）
④ 同病相怜伤迁谪
⑤ 重闻琵琶青衫湿
问题（2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？
明确：琵琶女和诗人自己。
问题（3）诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？
明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
问题（4）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答）
思路点拨：
①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 京倡
（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 商妇
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
怨
（飘零憔悴、饱受冷落）
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 京官
（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 谪官
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
恨
（谪居九江，凄凉落魄）
诗人与琵琶女比较： 琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦 本是京城女去年辞帝京 名满京都的艺人才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪
问题（5） “相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 明确：音乐（琵琶声）。
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。
一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句留江上别离情。
江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中著名的对联。
写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深。
问题（6）“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。
”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
明确：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。
”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
（琵琶女也深深怜悯诗人）
②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。
伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
问题（7）联系全文，请说说琵琶女和诗人的形象特点。
明确：琵琶女矜节自持，羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人，历尽繁华，却美人迟暮，被是一个被封建社会损害、侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈的控诉。
诗人是一个感情丰富，体察入微，善解人意，文采飞扬，被贬江城、怀才不遇，壮志未酬，才
华难以施展，孤独苦闷，饱受受压抑的正直知识分子。
三、课后作业 1、背诵第二自然段；2、查找抄写一些名家描写音乐和声音的诗文。