教育部政策出台热点】文档
教育部中考政策梳理
教育部关于中考政策的梳理如下：1.坚持义务教育免试入学。
地方各级教育行政部门要认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，按照“学校划片招生、生源就近入学”的目标，根据本行政区域内适龄儿童少年人数、学校分布和规模、行政区划、交通状况等因素，为每所初中合理规划施教范围，科学划定入学服务区域范围，确保义务教育阶段学校就近入学全覆盖。
2.坚持公办民办学校同步招生。
各地要切实落实义务教育免试入学的规定，同时积极稳妥解决目前仍然存在的择校问题。
要规范民办学校招生行为，坚决防止对生源地招生秩序造成冲击。
3.健全招生入学工作管理机制。
各地要建立和完善招生管理工作责任制和问责制度，把合理划定每所学校的招生范围作为完善义务教育学位配置的重要手段，将热点学区的划分过程纳入决策听证范围；要进一步明确招生入学工作的程序和规则，特别是要建立健全相关配套制度和监管机制，保障适龄儿童少年享有平等进入公办学校学习的权利。
4.强化省级统筹管理。
各省（自治区）要在做好地市范围内命题工作的基础上，指导辖区内各县（区）在统一命题和使用国家通用语言文字命题的前提下，可结合实际探索符合本地实际的多样化试题形式。
要加强命题能力建设，提高命题水平，增强考试的信度和效度。
5.推进教育教学改革。
各地要深入实施素质教育，促进育人方式转变、学生全面发展。
要开齐开足课程，提高学生综合素质和实践能力。
要深化课堂教学改革，推广启发式、探究式、讨论式、参与式教学，增强课堂活力，提高教学质量。
要积极开展校外实践活动，加强实验教学和能力培养。
要减轻学生过重课业负担，杜绝违规补课现象。
让教育惩戒有尺度、有温度——教育部政策法规司负责人就《中小学教育惩戒规则（试行）》答记者问
让教育惩戒有尺度、有温度——教育部政策法规司负责人就《中小学教育惩戒规则（试行）》答记者问文章属性•【公布机关】教育部,教育部,教育部•【公布日期】2020.12.29•【分类】问答正文让教育惩戒有尺度、有温度——教育部政策法规司负责人就《中小学教育惩戒规则（试行）》答记者问日前，教育部印发《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）。
教育部政策法规司负责人回答了记者的提问。
一、请简单介绍一下《规则》制定出台的背景和过程。
教育惩戒问题长期以来一直是教育领域中央关心、社会关注、群众关切的热点问题。
2019年6月，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对制定教育惩戒有关实施细则提出明确要求。
中央领导同志多次作出指示批示，“两会”代表、委员提出许多有关建议、提案，基层学校校长、教师普遍希望国家明确规则，解决老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题，大多数家长也对此表示支持。
教育惩戒问题是一个小切口，却关系到学校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的大战略，关系到营造良好教育生态的大问题。
教育部自2019年开始组织研究《规则》的起草，开展了深入的理论研究，并广泛听取了地方教育行政部门、学校、教师等各方面的意见，还面向社会公开征求了意见，受到了高度关注，共收到6400余条具体修改意见，其中对《规则》持支持态度的超过八成。
在委托中国教科院开展的一项全国家长问卷调查中，收到123820份有效问卷，赞同国家出台教育惩戒相关政策法律的家长达84.13%。
起草部门全面梳理了相关意见，经反复修改形成现在的《规则》。
因此，《规则》出台是建立在科学研判、广集民意、慎重决策基础上的，有利于将教育惩戒全面纳入法治轨道。
二、制定《规则》的法律依据是什么？《教育法》规定，学校及其他教育机构有对受教育者实施处分的权利；《义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育；《教师法》规定，教师有评定学生品行的评价权，并提出教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；最新修订的《未成年人保护法》规定，对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。
近五年来中国教育政策研究热点综述
中国教育政策研究文献综述关键词:教育政策; 研究; 综述教育政策是公共政策的一种，其本质上是政党、政府和有关组织解决教育问题的一种政治行为，是有关教育的权利和利益的分配规定。
教育政策研究是探究教育体系内在逻辑的重要方面。
我国教育政策研究始于20 世纪90年代，随着教育改革发展的不断深入，教育政策研究近年来日渐受到研究者的关注。
总结近年来教育政策研究的成果与不足，是推进教育政策研究的关键。
由于教育政策类研究论文数量较多、主题庞杂，主要选取当前教育政策研究热点的师范生免费教育政策、农民工子女教育政策和教育公平政策研究等三个方面的代表性观点做综述。
一、师范生免费教育政策研究2007 年3 月5 日，温家宝总理在向全国人大作《政府工作报告》中提出: “今年将在教育部直属师范大学实行师范生免费教育”，要“让教育成为全社会最受尊重的事业”，要“鼓励更多优秀青年终身做教育工作者”后，“师范生免费教育”就成为全国热议的话题。
学者们对此政策研究的观点也各有不同。
秦克铸( 2007) 从取消“师范生免费教育”政策给我国教育事业造成的冲击出发，客观分析了政策回归的意义，认为“师范生免费教育”政策的回归，对落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会、重新认识教师教育具有重大意义。
政策的回归有利于合理配置优质教育资源，实现教育均衡发展和教育公平，建设和谐社会，加快社会主义新农村建设的步伐; 有利于吸引更多有志青年从事教育工作，壮大教育工作者阵容，提高整个教师队伍的素质; 有助于降低贫困生入学的费用门槛，解决弱势群体子女上大学问题; 有助于引导师范院校准确定位、突出特色，坚定正确的办学方向，找准教学改革的着力点，提高教育教学质量。
孙翠香( 2009) 从教育政策问题的分析出发对师范生免费教育政策问题进行分析，指出“师范生免费教育政策问题意指国家在落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会背景下，为了协调不同区域和群体间的教育利益冲突，以及实现‘让教育成为全社会最受尊重的事业’、‘鼓励更多优秀青年终身做教育工作者’的价值诉求，由政府部门予以确认并试图解决的贫困学子入学问题、中西部师资短缺等问题。
教育部明确教师工作量
教育部明确教师工作量近日，教育部发布了《关于进一步减轻中小学教师课业负担的意见》，明确规定了中小学教师的工作量标准，旨在减轻教师的工作压力，提高教学质量，促进教育公平。
这一政策的出台对于教育界和社会各界都具有重要意义。
首先，教育部对教师的工作量进行了明确的界定，明确规定了教师每周的课时数量和课外工作时间。
这将有效避免教师长时间超负荷工作，有利于提高教师的工作效率和教学质量。
同时，也有助于保障教师的身心健康，提升教师的专业素养和教育教学水平。
其次，教育部要求各地教育行政部门和学校要切实落实政策，确保教师工作量的合理性和合法性。
各地要结合实际情况，科学制定教师的工作量标准，不断完善相关政策和措施，切实保障教师的合法权益。
同时，学校要建立健全的管理制度，加强对教师工作量的监督和考核，保证政策的有效实施。
再次，教育部要求各地要加强对教师的培训和支持，提高教师的教学能力和专业水平。
通过加强师资队伍建设，提高教师的综合素质，进一步提升教师的教学水平和教育教学质量。
同时，也要加强对教师的心理健康关怀和支持，提高教师的工作积极性和幸福感。
最后，教育部强调，各地教育行政部门和学校要积极配合，共同推动教师工作量政策的落实。
要建立健全的监督机制，加强对政策执行情况的评估和检查，及时发现和解决问题，确保政策的有效实施。
同时，也要加强与教师和家长的沟通和交流，形成良好的教育氛围，共同关注教育教学工作，共同促进教育公平和教学质量的提升。
综上所述，教育部明确教师工作量的政策出台，对于减轻教师的工作压力，提高教学质量，促进教育公平具有重要意义。
各地教育行政部门和学校要切实落实政策，加强对教师的培训和支持，共同推动教师工作量政策的落实，为教育教学工作的发展做出积极贡献。
中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知
中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知文章属性•【制定机关】中央宣传部,教育部•【公布日期】2004.11.17•【文号】教社政[2004]13号•【施行日期】2004.11.17•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知（教社政[2004]13号）各省、自治区、直辖市党委宣传部、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），教育部属各高等学校：党的十三届四中全会以来，各级宣传、教育部门和高等学校积极推进形势与政策教育，取得了很大成绩。
但是，面对新世纪新阶段的新情况、新问题，形势与政策教育教学还存在一些亟待加强的地方。
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），不断增强形势与政策教育的针对性和实效性，现就进一步加强高等学校学生形势与政策教育的有关要求通知如下：1．形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。
形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。
形势与政策教育要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。
要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强形势与政策教育教学的针对性。
当前和今后一个时期，要着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场教育；进行马克思主义形势观、政策观教育。
我国近两年的教育政策热点问题
我国近两年的教育政策热点问题每年两会，教育都牵动着全社会的高度关切。
特别是过去的一年，可以说是教育“大变革”之年：“双减”“课后服务质量”“家庭教育促进法”“乡村教育振兴”“县中提升”“五育并举”“心理健康”“学生安全”“中高考”……基础教育生态面临深度重塑。
作为教育发展的“风向标”，2022年全国两会，又有哪些值得期待的热点话题？代表委员们热议的教育话题又有哪些？一起来看看委员们关注的热点内容。
01“双减落地”，教育改革进入深水区关键词：“双减”落地校外培训监管2022年，教育部将继续把“双减”工作作为重中之重推进。
各地“双减”工作也进入落地监管的深水区。
在2月15日召开的教育部新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，将委托第三方机构开展学校落实“双减”工作的独立调查等。
地方上，各地代表委员也将把目光投射到各地政策如何实施、监管举措如何落地等方面上来。
当前，具体的“双减”推进规则倾向于高效平稳推进，不宜操之过急或者粗暴“一刀切”，相关内容将引发热议。
刘希娅代表：“双减”让大家思考“什么是真正的学习”全国人大代表、谢家湾小学教育集团总校长、重庆谢家湾学校校长刘希娅认为，“双减”给当代教育的推动作用是强劲的、具有时代性的：“‘双减’给学校、给家庭、给社会突然按下了暂停键，让大家停下来思考什么是真正的学习，什么是真正的对孩子们好。
”02保证学校课后服务质量，为课后看护难题破局关键词：托管课业辅导义务教育阶段2021年，为解决双职工家庭孩子假期、课后看护难的问题，教育部门进行了积极的探索和尝试。
教育部推动义务教育学校课后服务全覆盖，并于2021年7月印发了《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》。
全国多地积极响应号召，推动义务教育阶段学校课后服务从“有”到“优”的可持续高质量发展。
但课后服务实践中也暴露出一些问题，如有教师反映学校将“自愿参与课后服务”与职称评定等挂钩，变相强制教师参与。
也有家长反映，校内托管管理僵硬，不能选择性地参加，其不稳定性令家长难以心安。
教育部2023毕业证取消专科起点文件
教育部2023毕业证取消专科起点文件教育部2023毕业证取消专科起点文件：教育改革迈出的重要一步引言：近年来，教育改革成为社会关注的热点话题之一。
教育部发布的2023毕业证取消专科起点文件，引发了广泛的讨论和争议。
这一政策举措意味着教育部计划取消毕业证上的专科起点标志。
这个举措受到了赞赏和批评的也引发了人们对于教育改革的更深层次思考。
本文将会对教育部2023毕业证取消专科起点文件进行全面评估，并探讨其对教育改革的影响与意义。
一、教育部2023毕业证取消专科起点的背景和目的1. 背景：教育部长期以来一直致力于推进教育改革。
教育制度中存在的一些问题，如学历的表面化，专科教育和本科教育之间的界限模糊等，已逐渐引起了人们的关注。
教育部2023毕业证取消专科起点文件的发布，是对这些问题的回应。
2. 目的：教育部取消毕业证上的专科起点标志的目的是为了提高教育的质量和公平性。
通过取消可以追求更深层次学习的证书标志，教育部希望能够鼓励学生更早地从事实践学习，培养综合素质，提高就业能力。
二、教育部2023毕业证取消专科起点的影响与意义1. 影响：教育部取消专科起点的举措将深刻影响学生、家长和教育机构。
对学生而言，这意味着他们不再局限于专科起点的标志，可以更加灵活地选择自己的学习路径。
对家长而言，他们将面临更多的选择和责任，需要更全面地了解子女的兴趣和特长，与学校和教育机构合作，为子女提供更合适的教育环境。
对于教育机构而言，这将促使他们进一步提升教学质量和服务水平，以适应更加多元化的学生需求。
2. 意义：教育部2023毕业证取消专科起点文件的出台，代表着教育改革迈出的重要一步，具有深远的意义。
取消专科起点标志有助于消除学历教育表面化的问题，减少学生对于纯粹追求文凭和就业而忽视综合素质培养的心态。
这将推动学生更早地参与实践学习和社会实践，培养他们的动手能力和创新意识。
这将有助于打破专科教育和本科教育之间的界限，促进教育公平，为学生提供更多的发展机会。
教育部发布新政策加大对乡村教育支持力度
教育部发布新政策加大对乡村教育支持力度近年来，乡村教育成为了教育领域的热点关注话题。
为了推动乡村教育的发展，教育部近日发布了一项新政策，旨在进一步加大对乡村教育的支持力度。
这一政策的出台对于改善农村地区的教育状况，提高农村学生的学习水平具有重要意义。
首先，在政策的制定过程中，教育部深入调研和分析了农村教育的实际情况，充分了解了乡村教育存在的问题和困境。
通过多方面的调查研究，教育部认识到农村地区的教育资源相对匮乏，教师队伍结构不合理，学生的学习环境和条件相对较差等问题。
根据这些实际情况，教育部制定了一系列的政策举措，旨在解决这些问题，提高乡村教育的质量。
其次，新政策中加大了对乡村教师培训力度的支持。
教育部将组织专家团队前往乡村地区，提供专业的培训和指导，帮助乡村教师不断提升自身的教学能力和教育理念。
这样一来，乡村教师将能够更好地适应教育改革的需求，提供更好的教育服务。
此外，新政策还明确了对乡村学校基础设施建设的投入增加。
教育部将加大对乡村学校的资金支持，用于改善学校的教室、图书馆、实验室等硬件设施的建设。
同时，教育部还鼓励各地开展社会捐赠活动，吸引更多社会力量参与到乡村学校建设中来，共同为农村学生提供更好的学习环境。
除了加大对乡村教育师资和基础设施的支持外，新政策还强调了对乡村学生的特殊需求的关注。
教育部将采取措施，确保农村学生享有与城市学生同等的受教育权利。
尤其是对留守儿童和贫困学生，教育部将提供更多的关爱和扶助，推动他们顺利完成学业。
另外，教育部还注重乡村教育与现代技术的结合，积极推动信息技术在乡村学校的应用。
教育部将组织专家团队前往乡村学校，为学生和教师培训信息技术的应用技能，提高他们的信息素养水平。
通过信息技术的应用，乡村学生与城市学生将能够享受到更平等、更先进的教育资源。
综上所述，教育部发布的新政策对于加大对乡村教育的支持力度具有重要意义。
这一政策不仅关注乡村教育存在的各种问题，还提出了多种解决方案，旨在改善乡村教育的质量和水平。
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2020
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字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答
复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具
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最近，国家教育部先后出台了有关高考的学业水平考试、综合素质评价、加分项目瘦身与自主招生三个重磅文件，引起社会极大关注，也带来很多猜测。
对于此，从幼升小到高考的家长都应全面贯穿理解，不能仅就某一个年级或学段割裂式地看待，错误地局部认识可能会在不适应中导致孩子升学、考试被搞得“伤痕累累”!对此文件我们的分析是至少有8个激变要早应对。
一.高考加分项目历史上最大幅度缩减，分数更重要了。
教育部文件规定：
1.取消体育特长生加分项目
在高中阶段获得“重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名”、“国家二级运动员(含)以上称号”的考生，均不再具备高考加分资格;
2.取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目
在高中阶段获得全国中学生(数学、物理、化学、生物学、
信息学)奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的考生，不再具备高考加分资格;
3.取消科技类竞赛加分项目
在高中阶段获得全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项的考生，不再具备高考加分资格;
4.取消省级优秀学生加分项目
在高中阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分资格;
5.取消思想政治品德有突出事迹加分项目
在高中阶段被认定为思想政治品德方面有突出事迹的考生，不再具备高考加分资格。
以上加分占历年高考加分项目的54.55%。
二.得语文者得高考，语文在2019年的基础教育中、在中考和高
考中第一重要。
高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低;数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。
说得语文者得高考一点都不过分!语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。
未来语文的
地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。
得语文者得高考，得阅读者得语文。
阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去!
三.幼升小、小升初、中考择区、择校重要，择班同样更重要了。
教改前择区、择校最主要的是获得更多的优质教育资源，教改后择班的重要性会被进一步强化。
教改后小学、初中弱校、强校间的差异被生源升学的最大化均等性所弱化，趋同性变得越来越明显。
高考考试制度变为“3+3”、学业水平考试、综合素质评价和自主招生四者的结合。
其中最重要的3+3和学业水平考试这两项，反映在教学中必然的唯一选择是：不久北京及全国的中学校都将展开“分层教学”和“走班制”教学，这就会出现“同班不同学”的现象，因此，未来一个学生进了任何中学除了获得这所学校的名头外，要想得到更大的好处关键在班级的选择上，而班级的选择虽然是自由的但却是完全按照分数进行的，不同分数的班讲课的难度、进度、师资、教材、考题、生源等都是不同的。
所以，教改后你进了什么学校相比较教改前已经不那么重要了，而能够进什么班将起更关键和最直接的作用。
家长们不要再被名校的光环所笼罩了，此名校已非彼名校，教育生态环境已经完全改变，我们的思想观念要彻底转变了!
四.培养孩子各方面兴趣要常态化，放弃功利化导向，越早越好。
虽然以后的高考取消了文艺、科技、体育等特长生的所有加
分，这些兴趣爱好似乎都不再重要了，其实这是重大误解!
家长们必须要了解到，最多两年以后，高考录取将不再区分一本、二本、三本，甚至连考试大纲也要取消，大学的录取将完全按照专业进行，学什么样的专业与孩子的兴趣、爱好直接相关，人学自己喜欢的、感兴趣的，干自己喜欢的、感兴趣的就充满乐趣，也更容易成功、成才。
要想知道自己的孩子对什么感兴趣，就要从小学开始进行常态化发现和培养。
原来很多家长带孩子学文艺、科技、体育特长主要是为了小升初升学，功利性很强，现在功利性因为小升初升学模式和直升校的缘故已经被极大弱化了，但与孩子的前途、未来的关系却被强化了，所以学特长的出发点、目的都会不一样了，后者变得更重要了，越早发现孩子的兴趣、特长所在，家长就会越轻松、越坦然、越自信，孩子今后的出路也越平顺。
五.教改后，高中校都会“大乱”，学校的实力是关键。
所谓的“大乱”，是指各个高中校要在几乎所有的方面做出与改革配套的调整，是全面的改变而不是局部的。
比如分班、分层、一年多考课程的设置、安排、师资调配、课时设置、教室利用、课程研发、学业课程与高考课程的配置、综合素质评价制定、实施等等，都会与以往完全不同，对每所中学都是前所未有的挑战。
在这其中学校的综合实力是最关键的，对学校的要求远胜过对每个学生的要求。
拿北京市为例：
教改后，特别是中考名额分配出台实施后，北京市几乎所有普通高中校的生源水平都会同一性地普遍下降，对北京的孩子来讲力拼中考进入各级各类重点高中校对高考追求更优质大学比以往任何时候都重要得多，各个学科富有实力师资的保证是各校制胜的最关键因素。
对普通高中校而言，更优的师资是保障“差生”能超越自身能力有更好、更高起点的决定性因素。
六.高考不再分文理科了，各区县学校的真实差距家长做到清清楚
楚地了解。
高考改革后最重要的学科是语文、英语、数学，语文会更凸显，因此高考改革的走向更偏“文”。
以北京为例：从近3年的高考成绩看，朝阳区文科一本率25%左右、海淀区文科一本率29%~34%，东城区文科一本率平均为41%~45%、西城区文科一本率为48%~51%，其他区县与这四个城区的差距都较大、很大。
相对来讲，教改后相对来讲对这四个区更为有利，可以按照比例依次排序。
另外，对一些中学也会带来不小影响。
其中，海淀区最受益的是101中学、对西城区来讲最受益的是北师大二附中、东城区是二中、朝阳区是朝阳外国语学校等。
八中、八一学校历来高考，同校文理差异在重点校中最大，2019年八一中学理科一本线超过96%，文科一本线只有89%，这在北京市重点校中是罕见的;八中2019年高考，文科全校平均分仅为608分，还不及知名度远逊于它的161中学的621分、13中620分、广渠门中学612分、15中
610分。