2014-1015高三第五次月考质量分析
高三月考质量分析(班主任)
月考质量分析
高三11班
高三11班现有学生63人，在籍58人，其中在外借读1人，借读生5人。
入学成绩全县500名有12人，是理科普通8个班最少的。
现状分析：
1、从整体看，通过高三三次段考发现每次均在全级前200名有5人、250名7人，300名12人。
分别是陈一萌、赵盈盈、张继林、张大智、王旭伟、郑璐伟、鲁硕伦、米红艳、常春、王一帆，刘康康、王安。
这12人成绩基本稳定！另外有李文靖、贾沁荣、刘高洋，马莉、4人两次进入300名。
苏一丹、李毅佩、惠瑞云、苏一丹、曹钰朋、苏一丹、吴杰、王雯丽7人一次进入300名。
所以说高三11班现在有23人考学有望。
2、分学科看，高三11班通过三次月考平均成绩每门课均在普通理科班中游、没有明显的弱课，基本稳定。
应对策略：
1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识；
2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变化；端正后进生的学习态度；
3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目；
4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识；。
高三语文第五次考试质量分析
高三语文第五次考试质量分析一、试卷的构成本次高三语文试题总分为150分，采用新题型，其中试卷组成为现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字应用、写作。
其中阅读部分包括论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读，这延续2017高考模式。
二、试卷的特点总体来说，这份语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。
三、存在问题、1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大。
15班最高分116分与最低分89分，相差27分；16班最高分112分与最低分51分，相差61分。
分数悬殊，学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。
2、年级平均分文科为97.09分，理科为96.76，比上次考试平均提升2—3分。
3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占5分，学生平均得分2-3分，有些偏低。
4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。
5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。
少数同学阅读量严重不足，积累不够。
现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。
6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。
7、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。
在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。
作文的结构意识不强，议论能力有待提高。
写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。
8、文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢。
诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。
10.少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。
11、体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。
12、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上。
四、补救措施1、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。
高考语文第5次月考质量分析
第五次质检一、古代诗文阅读（一）默写1、学生答题情况：总体情况不错，全对的同学大概有80%，平均分大约5分。
每道题都有学生默错。
相对而言，完成最好的是初中背过的《送杜少府之任蜀州》和《岳阳楼记》；错误比较集中的是：“言笑晏晏”中的“晏”，“暧暧远人村”中的“暧”，“赢得仓皇北顾”中的“赢”。
2、对策：今后继续强化默写，提高默写的准确率，要求学生务必书写正确。
（二）文言文阅读1、学生答题情况：选择题完成情况很不好，第一道的实词判断题还差强人意，而第二题的信息筛选与第三题的内容分析错误率较高，答案五花八门。
翻译题的得分率很低。
第一句，大约有1/5的学生得0分.第二句，大多数学生能拿到2分。
第一句的“幸”“见”，第二句的“发中”，很多学生无法准确译出。
两个句子都有省略主语，但有部分学生未能按要求添加主语。
2、对策：在今后的教学中，要加强文言文阅读训练。
一定要让学生谨记：直译为主，意译为辅。
关注120个实词，关注文言特殊句式——被动句、判断句、倒装句、省略句。
（三）古代诗歌阅读第（1）题1、学生答题情况：得满分的学生不多，大多数学生得3分。
第一问的词所表达的情感，学生基本能准确写出。
有少部分学生错误理解为“游子思乡”。
第二问的关于首句的作用，许多学生仅是泛泛而谈，没有扣紧诗词加以具体分析，所以仅得1分。
2、对策：强化诗歌鉴赏训练，引导学生充分利用诗歌中提供的已有信息——题目、注释、意象——进行答题；熟悉答题模式，结合诗词进行具体的分析，将公式化的套语具体化。
6（2）红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。
(2分)此题得分的关键是要体现红笺是因泪水而造成的，要抓住“泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
”这句的提示就很好答题了，有一半同学得了满分，另外同学得了零分，他们有的不懂得”红笺”是什么意思，有的理解为时间的久远让红笺褪色，有的理解为泪眼模糊所以显得红笺无色，还有的同学没有分析原因直接套上因为思念情深所以显得红笺无色，后来改卷放宽了一些原来得零分的只要说得有些沾边就都给一分，因为毕竟诗无达诂。
月考质量分析报告
月考质量分析报告一、引言随着学校教育的和发展，月考已经成为学校日常教育教学中必不可少的一环。
通过月考，可以对学生的学习情况进行评估，帮助学校和教师了解学生的学习进程，并及时采取相应的教学手段和措施来提高学生的学习效果。
本报告旨在对最近一次月考的质量进行分析和评估，以便于改进教学工作。
二、月考情况分析1.考试科目和内容：月考涵盖了语文、数学、英语和科学四个学科的考试内容，主要测试学生对基础知识的掌握情况、应用能力和综合运用能力。
2.题型和难度：考题主要包括选择题、填空题、解答题和应用题等，题型相对多样。
难度方面，整体难度适中，但个别题目存在一定的难度。
3.题量和时间：每个科目的题量适中，不过多也不过少，能够在规定的时间内完成。
4.评分和考试结果：考试采用百分制评分，根据学生的答题情况来评判成绩。
根据初步统计结果，学生整体表现良好，大部分学生获得了较高的分数。
三、评估和分析1.优点：月考考试科目全面，试题设计符合教学要求。
而且，试题的难度适中，能够对学生的知识掌握程度进行较为准确的评估。
同时，试题分布合理，覆盖了各个知识点，能够全面考察学生对学科的理解。
2.缺点：一些题目存在一定的难度，需要进一步考虑学生的学习水平和能力，避免给学生造成过大的压力。
另外，考试时间较紧，有些学生因为时间不足而无法完成所有题目，可能影响了他们的成绩。
3.改进建议：为了提高月考的质量，建议在试题设计上更加注重学生的实际情况和能力水平。
可以适量增加一些开放性题目，培养学生的创造力和综合运用能力。
同时，在考试时间上要适度延长，让学生有足够的时间完成所有题目。
四、总结与展望通过本次月考的分析，可以看出学生整体表现良好，但仍存在一些问题。
教师们应该继续关注学生的学习情况，针对不同学生的不同问题制定相应的教学计划，帮助学生进一步提高学习成绩。
同时，学校也应该加强对月考的监督评估，定期进行质量分析，及时改进月考的设计和实施。
相信通过共同努力，月考的质量将不断提高，为学生的学习和成长提供更好的保障。
物理计划总结之高三第五次月考物理试卷分析
物理计划总结之高三第五次月考物理试卷分析一、命题指导原则在命题指导思想上坚持了六个原则：1.以考查知识和能力为命题出发点；2.突出主干内容（牛顿定律、机械能、电场）；3.重点考查最近一个月复习内容（动量、电场）；4.覆盖面尽量大,尽量做到考纲规定考点全覆盖；5.尽量使用原创题和改编题,其中1.5.8.11.12.14为原创,其余各题都进行了改编；6.题目尽量人性化.做到语言优美,叙述清晰简洁,图示清楚,避免对题意有歧义.二、考查范围：紧跟一轮复习进度（至电场）,考点分布如下（因综合题目,统计有重叠）：章节分布直线运动平衡牛顿定律曲线运动及万有引力机械能电场动量题号3.151.126.12.144.8.97.9.10.11.16.18 2.11.12.13.17.18 5.16分值1682012404016三、试卷结构及得分概况根据领导的指示精神,命题以我校复读生的情况为参考标准,试卷统计也以复读班为主.试题来源试题总分110复读班总平均复读班及格率%复读班优秀率%年级最高分年级最低分主观题客观题8班徐五一3班郭雅芬自创486265.846%9.5%10212试卷总计18题,其中选择题12题,填空实验题2题,计算题4题.试卷编排上遵循了有易到难、循序渐进的原则,从考试结果看,总体难度适中,具有较高的区分度,适合我校学生实际情况,特别接近我校复读学生的实际水平（按照2010年高考理综成绩匡算,我校复读生物理平均成绩为64.4分）.四、试题得失分的情况及分析以理4班为样本对考试情况进行了分析,具体如下题型题号知识点分值得分题型题号知识点分值得分选择题1受力平衡4分3.0选择题7功能4分2.52电场4分3.18万有引力及应用4分2.73直线运动4分2.89机械能守恒4分3.34曲线运动4分3.410功与功率4分2.25动量4分2.911电场及能量守恒4分0.86牛顿定律4分2.612牛顿定律与受力分析4分1.2实验题13电场电容器6分3.914牛顿定律的验证8分4.2计算题15直线运动12分9.216能量与动量12分8.017电场中加速.偏转12分5.918能量守恒与电场12分3.2从试卷得分情况看,学生对主干知识掌握相对较好,而对零散的知识点尚不够重视；再是对能力立意的题目失分较多,做的不太顺利；实验题虽然设计较简单,但得分没有达到预期.这些反映了我们在复习中需要重视的一些问题.例如一轮复习中坚持“以课本为本,以大纲为纲”的原则,在巩固,归纳基础知识的基础上,要重视提高学生应用能力好综合分析能力.五、几点体会通过本次命题和试卷分析,我们有以下几点收获和体会：1、通过命题、组卷过程,促使我们更加深入地研究教材,分析学情,对日常教学具有积极的意义；2、在命题过程中,通过向同行征询意见,增进了我们之间的沟通与协作,促进了教学研究；3、领导对命题的较高要求,促使我们在命题时更加精益求精,在试题的创新性、科学性和难易度上都有了更高的目标.例如,经过反复研究、商讨后命制的试卷,平均得分与领导要求的标准得分偏差控制在了2分之内。
月考学习质量分析
月考学习质量分析本文档目的在于分析月考研究的质量并提供相关建议。
1. 分析背景月考是评估学生研究成绩和知识掌握情况的重要方式。
通过分析月考的研究质量，可以评估学生的研究进展和教学效果，为教师和学生提供有针对性的改进方向。
2. 分析方法为了准确评估月考研究的质量，可以采取以下方法：- 统计月考成绩的分布情况，包括平均分、最高分、最低分等，以了解整体研究水平；- 分析各个科目的成绩情况，探讨学生在不同科目上的表现差异；- 调查学生对月考的认知和备考情况，了解学生对研究的态度和准备程度；- 对月考试题进行评估，包括难易程度、涵盖知识点的程度等，以评估月考的有效性。
3. 分析结果根据以上分析方法，得出以下结论：- 学生整体研究水平较为平均，尽管有个别学生表现突出，整体成绩较为稳定。
- 在各科目上有明显的差异，某些科目的研究成绩较好，而某些科目的研究成绩较差，需要重点关注和改进。
- 学生对月考的认知和备考情况普遍良好，大多数学生对研究持有积极态度，并做好了备考准备。
- 部分月考试题的难度适中，但还有部分试题需要进一步改进，以更全面地涵盖相关知识点。
4. 建议和改进措施基于以上分析结果，提出以下建议和改进措施：- 针对学科成绩差异，教师应加强对研究成绩较差科目的教学力度，并提供额外的辅导和支持；- 继续鼓励学生保持积极的研究态度，并加强研究备考的指导，帮助学生提高研究效果；- 教师和教育部门应对月考试题进行细致评估和改进，确保试题能够全面覆盖相关知识点。
5. 总结通过对月考研究质量的分析，可以实时了解学生的研究进展和教学效果，为教师和学生提供更好的指导和支持。
同时，不断改进月考的设计和评估方式，可以提升月考的有效性和准确性，更好地促进学生的研究和成长。
高三五班质量分析报告
2014年2月12日
一、成绩现状（试卷中存在具体问题）及原因分析
本次考试重点超6军检2，军检与期中考试有所下滑，重点有较大的进步，学生变化比较大，尤其是前几名变化特大，第一名每次都变化，有的学生上升的很快如杨永猛，安瑞龙，杨晓，褚振等，有的下降的也很快如王洪波，陈永胜，岳帅等（重点没入围），徐瑶，赵雪，张耀，沈晓，陈诺等（军检没入围）下一步要加强对这一部分学生的管理和学习指导（学习习惯，心态方面），争取下次让他们入围。从学科情况来看，部分同学存在严重的偏科现象（沈晓英语，贾诗瑶数学英语，徐瑶数政史等），这也是相当危险的，与平均分差距很大，应引起高度重视。边缘生的数学，英语相对较差有的数学考了70多分上个90多就能入围。很多学生步骤不规范，计算不准确，基础知识不扎实，在平时学习中，有些同学作业完成质量不高，不独立完成，周末放假的作业完成太差。
二、工作措施
本学期的应重点应放在让一些学生的弱科消除以及对重点边缘生的关注上，在学习方法方面多指导，稳定他们的情绪，使他们有学习积极性，确保这些人不能在平时的学习中掉队。加强班风建设，强化学习的重要性，打起精神，摆正态度，树立正确的，是非观，继续加强对班级的管理，尤其保证学生的自习利用高效率，保证学生的在校时间面发展，完成学校交给的任务。
2014五(2)数学5月月考质量分析
2014年春乐治中心校五(2)班5月数学月考质量分析王蕊一、试卷情况分析这份试卷无论是内容安排还是从结构设计都是一份符合学生实际情况与基础的试卷，整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构得当、试题内容分布广泛而全面、结构合理、重难点把握得当、题量适中。
试题考查了前八个单元所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。
涉及到的知识点主要有:（一）第一单元1、在具体情境中认识方程的意义。
含有未知数的等式是方程”，这是用定义的形式来揭示概念。
小学数学中揭示概念的方式有多种，这里对方程的定义采取的是属加种差定义方式：种差+邻近的属概念=被定义概念。
这里，被定义概念邻近的属是“等式”，种差是“含有未知数”。
让学生进一步体会方程的意义，学会用设未知数的逻辑思维解决实际生活所面临的实际问题，使学生对方程的认识由原来的感性认识上升到理性认识，这无疑是一次质飞跃。
2、循序渐进地运用方程解决问题，会利用等式的性质解简单的方程”。
会解一步计算的方程，由于不再像过去那样，利用四则计算各部分之间的关系解方程。
3、等式的性质是指等式两边都加上、减去、乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式。
进一步学习新的性质。
这样的安排，分散了学习的难点。
4、体会列方程解决问题的数学思想。
使学生初步理解等式的含义与方程的意义，会用方程表示简单情景的等量关系.使学生初步掌握运用等式的性质解一步计算的方程及列方程解一步计算的实际问题，能利用等式的性质列方程解决实际问题。
第二单从实际情境出发，提升学生的已有经验。
（二）第四单元1、理解分数的意义，明确分数与除法的关系。
2、认识真分数和假分数，知道带分数是由整数和真分数组成的，能把假分数化成带分数或整数。
3、能进行分数与小数的互化。
4、分数的意义和分数单位（三）第五单元1、使学生结合具体情境，用数对来描述物体所在具体位置。
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高三生物第四次月考质量分析
考试名称：高三第五次月考时间： 2014.1.10
姓名刘微微学科生物班级3、 4 参考人数最高分最低分及格率平均分优秀率差生率3班48 68.5 20.5 16.67 42.2 0 33.33 4班34 63 18 14.71 43.88 0 20.59
试题分析1.试卷结构：选择题和非选择题两部分，选择题40道60分，非选择题5
道40分，总分100分，考试时间90分钟。
2.试卷特点：
试卷内容考查主要考察生物必修一、必修二两本书的内容，试题非常新颖，体现新课程理念，以能力测试为主导，着重考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，注重考查考生的基本科学素养。
试题蕴藏思维分析含量大，综合性强，较好地发挥了高考应有的考查与选拔功能。
试卷中每个试题都是围绕某一素材立意，从多方面、多角度设问，考查考生对生物学基本概念、基本原理、生理过程、基本结构、生物学实验的理解掌握和运用能力以及获取和处理信息的能力。
这样既能扩大知识覆盖面，也能尽量多地考查考生对知识的理解掌握和综合运用能力，这是我们在备考复习中应重视的。
失分原因经过阅卷与成绩分析：我所理科普通班3、4班选择题第7、8、11、16、26、32、34、39、40得分较低；填空题43、44题得分很低。
1．对基础知识记忆不准。
如第34题都是考查学生对基因突变基本概念和规律的掌握情况，基因突变虽然频率低，但一个种群中有很多个体，每个个体又有很多的基因，有基因总数×突变率=突变基因数，可知突变基因数目是较多的，学生答题失误的主要原因是对有关的基础知识记忆不准。
2．对图解和生理过程理解不深。
如第5题通过过程图考查基因表达机制的知识，是教材中的主干知识，由图可知转录和翻译同时进行，故该生物为原核生物，原核生物的RNA聚合酶有解旋功能。
答题失误主要是学生对图解观察不仔细或缺乏必要的知识支持，以及对生理过程理解不深。
3．实验设计和分析能力欠佳。
试卷十分重视对实验能力的考查，如42、43题以光合作用的知识、DNA 复制为载体综合考查学生设计和分析实验的能力，但学生普遍存在着不足，表现为：不能根据实验实验目的来进行实验设计（主要是实验操作顺序），不清楚实验原理，不知道变量应当如何控制。
4．计算能力较差，本卷不会取舍，答题速度较慢。
如选择44题给出遗传病家系谱，要求学生在分析、推理的基础上判断遗传方式并计算发病概率，但从学生答题情况看，普遍存在着推理失误及计算不准，这道大题全学年只有1人得满分。
平时教学反思1.基础知识记忆检查力度不够大，对学生巩固情况掌握不好。
2.对后进生、学困生的教育方法不够灵活，使得普通班差生率较高。
3.只注重知识的传授，忽视了对学生心理的疏导，对一些特殊学生的学习心理了解较少。
4.课堂上花费较多的时间去维持纪律，知识传授进度受到影响。
5.学科内综合练习题做的比较少，使学生的知识迁移能力和综合运用能力比较差，思维还是比较局限。
下一阶段的主要改进措施和增分策略根据学生答题出现的问题和一轮复习的教学反思，下一步教学措施
1．重视基础，建立网络
纵观近几年的高考生物试题，主要考查学生对学科主干知识的掌握情况的命题思路一直没有改变。
所以，复习时要回归教材，对照考纲全面系统地回顾和再现所学的知识，并将知识进行疏理，建立知识网络。
可利用相关知识点的辐射作用、章节之间的内在联系建立知识网络，也可利用比较图表建立知识网络。
2．联系实际，突出应用
生物学科通常会有许多紧密联系生产实际、解释生活现象的试题，这些试题体现了生命科学与现代科技、社会、生产生活的相关性。
试题通常用文字、数据、图表等形式向学生提供信息资料，学生通过分析和处理信息把握事件呈现的特征，进而得出有关问题的答案。
这就要求学生在复习中，要关心与课本知识有关的生产生活实际、科技发展动态和社会热点问题，要留心收集这方面的信息，并试图用所学的知识去理解、解释和解决这些问题。
在复习中可通过分析一些典型试题，总结出一般的解题思路，即阅读资料、理解信息；整合信息、抓住关键；运用信息、组织答案。
3．加强探究，领悟方法
学生在做实验设计题时，首先要明确实验意图（目的），即研究何种因素与生命现象的关系。
其次要按照实验意图确定实验对象和设计实验程序，此过程的设计往往要采用对照的原理，即实验组和对照组只有一个变量（所要研究的因素），确定程序时，要进行充分周密的思考，应考虑使实验现象清晰可现，考虑如何尽可能地排除或降低其他因素对实验干扰。
再次是对实验结果进行预测和分析，并得出相应的结论。
对于纸笔考试来说，由于没有亲自动手做实验，所以对实验结果只能预测，预测实验结果不仅要根据实验处理，往往还要联系所学的相关知识。
4．认真审题，规范答题
审清题意是正确解答的前提，审题时应先大致浏览试题，然后再逐字逐句地进行精读，抓关键词，分清主次，把握要点。
明确情景中的已知条件和需要解决的问题，设法将题目中的有效信息和所学的知识、方法建立联系。
择优录取是高考选拔的原则，正确规范的答题决定着学生的高考成绩，学生也是通过自己完美的回答来展示学习水平。
将自己的观点和思想清楚地表达出来是十分重要的，在科学研究中，需要用科学术语和合适的方式（如图、表等）以及简练的语言。
因此，在认真审题的基础上，正确选择生命科学专业术语，提高文字叙述的完整性、条理性和简洁性，在试卷规定的区域内答题，是提高得分率的保障。