五年级上册美术课件-第5课 奇妙的组合 ▏人美版(北京) (22张PPT)
1、作品中运用了哪些图像组合方法？ 2、作品中有哪些奇妙的组合？ 3、作品中画面效果表现如何？
生活中的 奇妙组合
今天你有哪些收获？
谢谢您的聆听
奇 妙的 组合
想 一
金发碧眼的女人和 公寓有什么联系呢力
探究思考
大师的作品都采用 了什么组合方法
探究思考
大师的作品都采用 了什么组合方法
表现形式 组合方法 奇妙之处
艺术实践
1.根据自己的想象，以自己喜欢的图像组合 形式，把生活中的物品用写生或记忆的方法 进行巧妙的组合，创造一幅有趣、富有想象 力的作品。 2.注意线条的疏密、曲直及黑白对比关系。
五年级上册美术说课稿-第5课件《奇妙的组合》人美版(北京)(2)
五年级上册美术说课稿-第5课件《奇妙的组合》人美版（北京） (2)一. 教材分析《奇妙的组合》是人美版（北京）五年级上册美术第5课件的内容。
本课的主要目的是让学生通过观察、分析和实践，探索组合图形的方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多个组合图形的案例，以及一些相关的练习题，供学生参考和练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对图形和色彩有一定的认识。
他们善于观察和发现，喜欢动手实践。
但部分学生可能对组合图形的方法和技巧还不够了解，需要通过教师的引导和示范来逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握组合图形的方法，能够运用不同的图形进行创新组合，形成有趣的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生的团队合作精神，提升学生的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：组合图形的方法和技巧。
2.教学难点：如何运用创新思维进行图形组合，形成有趣的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、绘画工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的组合图形作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解与示范：讲解组合图形的方法和技巧，并进行示范，让学生了解组合的过程。
3.实践环节：学生分组进行实践活动，运用所学的方法和技巧进行图形组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行互评和教师评价，共同探讨作品的优点和不足。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用组合图形的方法，创作出更有趣的作品。
七. 说板书设计板书设计主要包括组合图形的方法、技巧以及创作步骤等内容，以简洁明了的文字和图形呈现，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。
五年级上册美术教学设计-第5课件 《奇妙的组合 》人美版(北京) (2)
五年级上册美术教学设计-第5课件《奇妙的组合》人美版（北京） (2)一. 教材分析《奇妙的组合》是人美版五年级上册美术教材中的一课，主要让学生了解和掌握组合的概念，培养学生对生活中的事物进行组合创新的能力。
通过本节课的学习，学生将能够发现生活中的奇妙组合，提高审美能力和创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美基础和创意能力，他们对生活中的事物充满好奇，善于发现和表达。
但部分学生可能对组合的概念理解较浅，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解组合的概念，学会从不同角度观察和分析事物。
2.培养学生对生活中的事物进行创新组合的能力。
3.提高学生的审美意识和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握组合的基本方法，发现生活中的奇妙组合。
2.难点：如何引导学生创新组合，提高学生的审美能力和创新能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的事物，发现组合的美。
2.启发式教学：教师引导学生思考和分析，激发学生的创新意识。
3.实践教学：让学生动手实践，提高组合创新能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学素材，如图片、实物等。
2.学生准备画纸、画笔、剪刀、胶水等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些奇妙的组合图片，引发学生的兴趣，提问：“你们在生活中见过哪些有趣的组合呢？”让学生自由发言，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些生活中的组合实例，如家具、建筑物、自然界中的生物等，引导学生从不同角度观察和分析，探讨组合的特点和美感。
3.操练（15分钟）教师发放练习素材，让学生动手实践，尝试将两个或多个事物进行组合，创新出有趣的组合形象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价，以此巩固所学知识，提高学生的审美能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何将组合运用到实际生活中，提高生活质量？让学生举例说明，激发学生的创新意识和实践能力。
人民美术出版社北京科学研究院小学五年级美术上册奇妙的组合
人
利用不相关的
马 列
事物重叠、穿插随
维 奇
意组合。
（ 俄
国
）14
小组交流
看了这么多大师的绘画作品，你 想不想也画一张这样的画？
15
看看我们的同龄人是如何将生活中几种不 同的 形象，进行巧妙的组合，来突出所表 现人物的主要特点的？
16
学生充分发散思维多种角度表现人物……
17
学生充分发散思维多种角度表现人物……
拓展
这件雕塑表现了什么？
猴妈妈和宝宝（雕塑）毕加索（西班牙）23
拓展
猴妈妈与小汽车 有什么联系？
猴妈妈和宝宝（雕塑）毕加索（西班牙）24
拓展
这样组合你想过吗？
25
拓展
你看出这座建筑是用什么东西组合出来的吗？
26
27
谢谢 ！
28
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
梅•维斯特的脸 达利（西班牙）
2
回忆一下
你能分析一下， 这幅图是用什么物象 组合而成的吗？
梅•维斯特的脸 达利（西班牙）
3
回忆一下
画上有古怪的 人物、动物、颠倒 的房屋、树木…… 就好像失去重力一 般被安置在空间 中……
俄国画家夏加尔作品 《我和我的村庄》
你还记得这张绘画作品吗？
4
你知道吗
在我们身边有很多奇怪而且神奇的图片呢？
五年级上美术奇妙的组合PPT课件
你看见几张脸？
.
6
你知道吗
在我们身边有很多奇怪而且神奇的图片
那个女人是真实的还是拼图里的？
利用错觉产生神奇的效果
.
7
借物巧组合
请你选用合适的词语来形容一下你 初次看到这些图片的感受。
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8
.
9
猜猜看
这是什么？ 这些组合成了什么？
一个老人
.
10
猜猜看
小成河了他的白色长发， 成了他额田头野的皱纹， 成了他的眉帽毛子， 成了 眼睛， 头部 白马马成鬃了他的胡须。
拓展
这样组合你想过吗？
.
25
拓展
你看出这座建筑是用什么东西组合出来的吗？
.
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No Image
/10/29
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27
梅•维斯特的脸 达利（西班牙）
.
3
回忆一下
你还记得这张绘画作品吗？
画上有古怪 的人物、动物、 颠倒的房屋、 树木……就好 像失去重力一 俄般国被画安家置夏在加空尔作品 《间我中和…我…的村庄》
.
4
你知道吗
在我们身边有很多奇怪而且神奇的图片呢
年. 华倒转
5
你知道吗
在我们身边有很多奇怪而且神奇的图片
.
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交流创作心得
1、你用什么形象，进行了怎样巧 妙的组合?
2、作品在突出人物形象奇异的同
时，呈现出美的视觉效果了吗？
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拓展
《 神 奇 的 烟 囱 》
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拓展
这件雕塑表现了什么？
猴妈妈和宝. 宝（雕塑）毕加索（西班牙）23
拓展
猴妈妈与小汽车 有什么联系？
猴妈妈和宝. 宝（雕塑）毕加索（西班牙）24
五年级上册美术说课稿《第5课奇妙的组合》人美版(北京)
五年级上册美术说课稿《第5课奇妙的组合》人美版（北京）一. 教材分析《第5课奇妙的组合》是人美版（北京）五年级上册的美术课程。
本节课主要让学生了解和掌握组合的概念，培养学生对生活中美好事物的发现和创造能力。
教材以生活中的物品组合为主题，通过观察、分析、实践等环节，使学生感受到组合的魅力，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的审美基础和创作能力，他们对生活中的事物充满好奇，善于发现和模仿。
但部分学生对美术知识的掌握还不够系统，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立组合美的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解组合的概念，学会用美术语言表达组合的美感。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生发现美、创造美的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的生活审美水平。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握组合的基本方法，学会用美术语言表达组合的美感。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美好组合，培养学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.观察与分析：学生观察生活中的物品组合，分析其美感所在。
3.实践与指导：引导学生动手实践，尝试创作有趣的组合作品。
4.总结与展示：学生展示作品，相互评价，总结组合美的特点。
5.拓展与提升：鼓励学生将组合美应用于生活，提高生活审美水平。
七. 说板书设计板书设计遵循简洁、明了、直观的原则，主要包括组合的概念、组合的方法、组合的美感等要点。
八. 说教学评价1.学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结收获和不足。
2.同伴互评：学生相互评价，促进相互学习、共同进步。
五年级上册美术 提线纸偶人美版PPT完美课件
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1、设计构思 2、制作偶人 3、轧制提架 4、连接提线 5、修饰美化
五年级上册美术 提线纸偶人美版PPT完美课件
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学生制作 的纸偶
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固定操纵架——制作提架
材料
固定后
每根提线系的位置要相同：
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固定四肢的提线的长短是各不相同的哦！
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1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
3． 当 时 中 国 正值封 建社会 末期， 国力渐 衰，内 部危机 严重 4.电脑和网络的迅猛发展，给人们提 供了许 多便利 ，使人 们变得 懒惰而 浮躁， 出现了 拼凑、 剪接式 的文章 。 5.文艺创作者不能把极端个性的东西 展现给 观众， 也不能 把属于 极端个 人的观 点强加 给大众 ，使文 艺作品 的传播 遭遇障 碍。 6.作家要承担起社会责任，关注大众 的艺术 审美品 位，尊 重大众 的理解 ，从而 引导大 众去感 悟真理 ，提升 大众的 思想境 界。
7.作家要有清醒的意识，没有容忍错 误的倾 向，为 社会充 满思想 活力和 精神自 由做出 自己的 贡献。 8．易砚制作工艺由简到繁，题材日 益丰富 ，制砚 师采用 平雕、 透雕等 手法， 雕刻出 的山水 、花卉 、人物 、名胜 等形象 惟妙惟 肖。
五年级上册美术说课稿《第5课奇妙的组合》人美版(北京)(1)
五年级上册美术说课稿《第5课奇妙的组合》人美版（北京） (1)一. 教材分析《第5课奇妙的组合》是人美版（北京）五年级上册的美术教材。
本节课主要让学生学习如何通过组合和搭配，将不同的图形、颜色和材质等元素有机地结合在一起，创造出新颖独特的作品。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的创新意识和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对图形、颜色和材质等元素有一定的了解。
但部分学生可能对组合和创新方面尚有欠缺，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生的审美观念和创作风格各异，教师应尊重学生的个性，鼓励他们大胆尝试，发挥潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用不同的图形、颜色和材质进行组合创作，提高审美意识和创新能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践和评价，学生学会欣赏美、发现美、创造美。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱美术、勇于创新的精神，提高他们对美好事物的追求和审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用所学知识进行创意组合，创作出具有个性的作品。
2.难点：如何引导学生突破传统思维，发现和创造新颖独特的组合形式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画、作业展示等手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组创意组合作品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解组合的含义、作用以及创作方法，让学生了解如何进行创意组合。
3.示范：教师示范如何进行创意组合，讲解创作过程中的思路和技巧。
4.练习：学生分组进行创意组合实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示作品，互相评价，教师总结评价。
七. 说板书设计板书设计如下：1.组合的含义2.组合的作用3.创作方法4.创意实践八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在创作过程中的表现，以及作品的创新性和美观度。
新人美版小学美术五年级上册全册教学课件
蒙得里安（1872-1944） 荷兰画家。他的作品表 现了对画面空间进行控 制、和平共处、抽象安 排的天赋。1908年，蒙 得里安意识到要在现代 艺术中寻求革新，并在 以后几年里，以平面手 法画了一些教堂和草堆 等作品，构图严谨、选 色随意 。
树的抽象过程
素描，严谨细腻写实
油画，探索表现性新艺术的形式。
20世紀以來欧美各国兴起的美术思潮和流派。它否定描绘具体物象，
(1）从自然现象出发加以简约或抽取其富有表现特征的因素，形成简单的、 极其概括的形象。
(2)不以自然物象为基础的几何构成。不以描绘具体物象为目标的抽象艺术， 通过线、色彩、快面、形体、构图来传达各种情绪，激发人们的想象，启迪 人们的思維。最有代表性的抽象主义艺术家：俄国康定斯基、荷兰 蒙德里安， 前者主要是抒情抽象，后者开拓了几何抽象的道路。
人物动态速写欣赏
衣褶的线条对于人 物动态的塑造有很 大帮助呢！
人物动态速写欣赏
作业提示:
认真观察同学的特点,为他画 一张像,然后让同学们认一认你画 的是谁,听一听他们对你画的作品 有什么意见。
制作者:北京育才学校 王
认识抽象画
1
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4
中国书法中线条的艺术魅力。不同的运笔及书写形
式带给我们不同的感受。
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 第九册第2课
画 人 像
常见人物脸形有几种?你能总结出来吗?
面部五官的位置怎样确你能模仿出来吗? 五官是怎样表现这些表情的?
平静 愤怒 高兴 悲伤
仔细观察： 作者是按照怎样的顺 序表现人物的？
新人美版五年级上册美术
全册课件
只本 供课 免件 费来 交源 流于 使网 用络
喜
五年级上册美术课件-第5课奇妙的组合(1)
教的策略 —示范导学
范作欣赏
感悟 欣赏课本上画家及学生作品，巩固所学，开拓思维
五 教与学的策略
学的策略
任务驱动 合作探究 自主实践 评价拓展
学的策略 —任务驱动
任务1
课前了解、 收集、奇妙 组合相关知 识
任务2
奇妙组合方 法的分析、 理解。
任务3
奇妙组合形 象的创新表 现。
学的策略 —合作探究
在第一学段的基础上，能用线描方法画出 形式比较丰富、有一定美感的作品；会用 线条画出简单而比较完整、有形有一定思 想主题的线描习作。能用线描的方法进行 生活中常见事物的写生表现。
第三 学段
第9册《细致的描绘》、
在第一、二学段的基础上，具有一定的线
《奇妙的组合》 描造型能力；能自主运用线描语言表达自 、《白描—蔬果》 己对世界、对社会、对生活的独特认识与
一 围绕主题
合理利用教与学策略， 提高课堂教学实效性
二 指导思想及理论依据
以《小学美术课程标准》中的基本理念及建构主 义理论下的支架式教学为设计依据。
《课程标准》中明确指出 教师应重视对教学方法和 学生学习方法的研究，以 各种生动有趣的教学手段 激发学生的兴趣，提高课 堂教学的实效性。
教学过程中采 用支架式教学， 将本课的难点 分散，由易到 难，层层递进
（完成对奇妙组合形象的创新表现。）
通过自主实践，将所学知识内化，巧妙地组合出一幅充满创意的作品， 并用线描的形式合理的表现出来。
学的策略 —评价拓展
评价
评价方式：自评、互评、鼓励式的师评。 评价要点： （1）画面是否新颖、巧妙、有趣。 （2）运用了哪些组合方法。 （3）构图饱满、画面完整。
学的策略 —评价拓展 拓展
(北京版)五年级美术上册 奇异的组合PPT共31页
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
பைடு நூலகம்
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特