四年级数学学科试卷分析表
小学四年级上册数学试卷分析
小学数学四年级试卷分析本次四年级数学试题紧扣新课程理念，注重从学生的实际出发，从概念、计算、绘图、应用四方面全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重基本合理。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占75%，稍难题占25%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用总体情况全班共有36名学生参加检测。
试卷满分为100分，平均分为92.32分，及格率为100%，优秀率为83.33%。
学生失分原因分析。
1、做题马虎、不认真。
计算部分正确率还是比较高的，这说明平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。
2、读题不认真动手操作的第一题，用量角器画一个直角和一个别120度的角，有的同学不是只画了直角，就是只画了一个120度的角，丢了一个角。
动手操作的第二题，经过A点分别画出已知直线的平行线和垂线。
学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。
3、在解决问题的第二题：明明返回时多用了2小时，大多数同学以为是2小时，所以就按2小学计算，所以错了。
我今后的要求与打算：（一）、提高课堂教学质量1、备好每一堂课和上好每一堂课。
2、创设生动具体的情境。
根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
四年级数学试卷分析表
3.关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
学生出错较多。
本题主要考察学生的计算能力，失分主要原因是学生口算能力不强。
学生审题不清，不会更好的运用数量关系解题；学生在分析问题时，还不会有序地思考。
教学中存在的问题
改进措施
1学生发现规律总结规律掌握不好。
2两三步乘法计算的能力有点差，要在学习除法计算的同时进行巩固。
1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
参考人数
A
B
C
D
合格率
பைடு நூலகம்优秀率
32
19
7
4
2
0.94
0.59
题类
答题状况
一填一填，
二判一判
三选一选
四做一做
五算一算，
六解决问题
本题主要考察了学生的基本概念和基础知识，仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，
本题主要考察了学生对易混知识的辨别能力，部分学生对诸如此类的问题仍显得吃力。
本题仍属于基础类试题，难度相对较小。失分相对较多的是第5小题，由于学生对数位和计数单位知识混淆，因而出错较多。
四年级数学试卷分析表
四年级数学试卷分析信息梨华中学学校四年级数学试卷分析信息表项目内容试卷分数及其结构总分数 110分。
其中，开放性试题分数 10分。
应用题 30分，客观性试题分数 70分。
专项分数(理科)实验考试分数。
时间与题数考试时间 90 分钟；大题数八道；小题数 52 道。
最难题目题号第七大题，满分值 4分，考生得分率 54.9 % 。
考生得分人数分布样本容量为 170 人，不同分数段人数分别为：[0,50] 0 [51,60] 2 [61,70] 9[71,80] 21 [81,90] 26 [91,109] 94 满分 1每大题得分率% 一二三四五六七八84.4% 70.9% 79.8% 81% 97.6% 86.9% 54.9% 87.6% 附加题52.4%四年级（上）数学期末试卷分析2012—2013学年第一学期一、试卷结构与特点：人教版数学四年级上册考查的内容为：“生活中的大数”、“线与角”、“乘法”、“除法”、“平行四边形和梯形”、“统计”、“数学广角”七部分。
本次试卷题型有：填空；判断；选择；计算；画图；解决问题和附加题。
试卷题量适中，计算量适中，题型难易程度把握较好，通过灵活多样的题型较全面地考察学生一个学期以来掌握基本知识和基本技能的情况，以及在具体情境中灵活运用知识的能力。
学生对于基本概念，基本的计算技能以及简单的数量关系掌握较好，但灵活运用知识来解决实际问题等方面依然存在着一些差距。
二、试题情况分析：1、基础知识掌握较好。
从试题数据分析中可以看出，如第三题的判断、第四题的选择、第一题的计算学生正确率较高，可以看出学生对这个学期的基础知识掌握地比较扎实，从学生的计算题得分率较高可以看出学生的计算能力较强。
2、数学知识紧密结合学生的生活实际。
作为小学阶段的数学质量检测在试题当中都有一定数量的灵活、开放的试题，结合具体的生活情境培养学生的数感，利用数学信息进行交流的能力。
比如填空题第5小题结合四川地震灾区需要搭建帐篷这一生活实际为题；填空题第7、8小题都能结合生活实际考察学生；还有选择题里有乒乓球比赛场次问题；解决问题里面还有棉花地增产，新生儿出生人数，储蓄等问题都是结合具体情境考查学生灵活运用知识的能力。
四年级数学学科试卷分析表
计算
口
算
知识、做题习惯、思维和解题能力等。
学生作答情况基础知识方面，填空题，应用题失分较多。
1、通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯（突出表现在答题习惯）置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、加强概念教学，避免学生的认知错误。
教学中努力做到“两个吃透”。
一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。
狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。
3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。
4、注重计算能力的培养，总的来说班级计算正确率较高，但极个别同学的计算还需要提高。
所以在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性，开展“计算大王”和“计算小能手” 每周评选活动，提高学生的学习积极性。
备注：题序指每个小题里的得分点个数，要根据试卷题目的具体数量来确定，如，第一大题填空题，第1小题有两个空，那么得分点就有两个，题序也要有两个格。
四年级 数学试卷分析表
计算题，：大部分学生对简便计算的方便没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。填空题和选择题：填空题的第8题是有关三角形的分类的延申。就答题情况看，学生对这方面知识掌握不够灵活。选择题的第题学生错误较多。解决问题：部分学生考不好的原因之一是读题不认真、仔细，没有很好的理解题意。二是大部分学生独立分析与解决问题的能力较差，老师平时讲解时能明白，但一到考试时自己不会分析，问题不知从何入手。
4、改进措施：
1、平时对于学生严格要求，把好学生学习过程中的每一个环节，打好学生提高的每一个台阶。在平时教学过程中，每一个知识点、每一个单元，要严格把关，这也是打好学生基础的关键。 利用一切资源使学生对于所学知识能够更好的灵活应用。
2、通过高效课堂的进一步实施，通过改进自己的教学防范，进一步培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力。
小学四年级数学学科检测试卷分析表
2018-2019学年度第二学期期末分析人填表时间2019-6
一、数据统计：
年级
在籍人数
考试人数
优秀
良好
率
四
45
44
14
21
6
3
96%
33.33%
二、试卷分析：
1、试卷项目正确率（根据试卷项目逐项填写）
项目
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
正确率
92%
89%
78%
86%
88%
2、主要成绩：
计算题，：本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。大部分学生对口算和竖式计算错误较少。填空题和选择题：主要考查学生的基础知识和对知识的灵活应用。填空题的第1—7题学生掌握较好。选择题大部分孩子掌握较好。操作题：主要考查学生的动手能力和平移、旋转及轴对称图形以及确定位置的有关知识学生掌握较好。
四年级数学试卷分析表(2014.1.10)(1)
2013—2014（上）期末调研测试数学成绩统计及各题分析表红旗中心校学校四年级数学学科填表人：徐英新数据统计优秀良好合格不合格总分平均分参考学生总数100分85-100（含100分）75-84 60-74 60以下人数% % 人数% 人数% 人数%33 41.25 16 20 24 30 7 8.75 6228 77.85 80题目数据分布成绩分析（用案例说明取得成绩的原因并列举每一板块中正确率最高的题目的相应数据）问题剖析（用案例说明现象、原因及改进意见并列举每一板块中错误率最高的题目的相应数据）一总得分正确率高的题人数73填空第一题：黑龙江省人口总数约为36890000横线上的数读作（），改写成用“万”作单位的数是（）第六题是一道烙饼问题，学生完成的较好，能准确算出烙6张饼的时间，说明学生明白烙饼问题的算理，能灵活运用的所学的知识.填空第8题，对于单个图形学生能正确判断，图形很多，从里面选出所有的情况，学生经常回多选或者漏选，所以出现错误的较多。
% 91.25人数50800 % 62.5%错误率高的题人数61% 76.25人数3962.5% 48.75二总得分正确率高的题人数78 判断第二题，考察的是相交于垂直的关系，学生掌握的很好。
所以正确率比较高。
有22名同学正确，正确率100%。
选择第1题，锐角小于90度，钝角大于90度。
学生经常会从锐角的范围去考虑，本题的灵活性很强，学生出现错误。
% 97.5人数54287 % 67.5%错误率高的题人数41% 51.2571.75人数38% 47.5三总得分正确率高的题人数58 选择第二题，本题可以根据以往的知识经验判断，知识掌握很好。
有22名同学正确，正确率100%。
第三题学生完成的较好知道如果填1就不能约等于22万了，所以判断它错了，说明学生动脑思考了。
填空题四题学生也能准确的判断，准确判断的原因是在平时练过相关的题。
判断第四题：两个完全一样的梯形一定可以拼成（）学生读题不认真，忽略“一定”这个词语，所以，在选择的过程中，都选择成B、长方形。
2019-2020年四年级数学试卷分析表
2019-2020年四年级数学试卷分析表
1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
2、“答对人数”：指得分在该题满分的90%（含）以上的人数。
3、“学生对知识点掌握情况分析”：对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的题目,分析得分的原因。
4、欢迎另加纸阐述观点。
2021年第一学期四年级数学考试试卷分析表
2021年第一学期四年级数学考试试卷分析表考试时间：20xx年_1月29_日考试形式：闭卷人，Exi_26人，最低_100分后，最高64分后，平均值91.2分后，标准差_____（由题库命题）成绩原产50分以下50-59（分后）60-69（分）70-79（分后）80-89（分）90-100（分后）本试卷含填空、判断、选择、计算、作图和应用题六部分，基本符合中年级出题方向，数量适中。
从分值分配来看，填空20分、判断5分、选择10分、计算24分、作图10分和应用题31分很恰当，符合考试要求。
这与平时试卷相比，看似内容简单，但考查的面很广，几乎含盖的本册的所有内容，有许多都是平时学生易错的内容。
先行难度评价容易（）；较难（）；适中（*）；偏难（第一题中（6）197厘米大约（）米，（7）数图中的角（9）在方框里填上最合适的数我指出这几小题很典型。
这题我班安打也较多。
我真的这个班的学生解题时比较细心，没培养较好的审题使唤，解题不完备。
应用题中每步的具体内容含义不明，导致解题思维的纷乱。
试卷这次期末考试，我班大部分学生考过了自己的水平，不好的学生考不上不好，中等学生远远超过了平时水平。
现将试卷情况分析如下：一、填空题。
（6）某排球队员平均值体重就是197厘米，大约就是（）米。
学生没特别注意单位变小了。
（7）数一数，右边图形中存有（）个角，其中存有（）个直角。
同学的错误通常都就是把平角没数。
（9）5口6÷56，要使商是两位数，口可以填上（）。
学生错误一般都是填写不完整。
二、判断。
（4）有一组对边平行的四边形是梯形。
错误的原因是概念掌握的精确性还不够。
四、计算。
错误原因不抄错数字，漏写横式后面的得数、验算。
所以还要加强学生认真解题的习惯培养，提高解题的精确程度。
六、应用题。
学生的错误主要是存在不会审题，对题意的理解不够清楚，造成解题思维的混乱，不清楚每一步的含义是什么，解出来的是什么，自然是什么单位也就不清楚。
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19
174
140
43
35
26
100
15
84.4
65%
94%
学
与
教
的
经验做ຫໍສະໝຸດ 法在教学中要认真钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
教学
改进措施
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。此外，还要重视对数学基本计算能力的培养，还要重视应用题的理解题意的训练。
四年级数学学科试卷分析表
时间:2010-09-06 05:45来源:教导处作者:四数点击:227次
2010年6月
学校
文化绿城小学
班数
6
应考人数
437
缺考人数
0
成绩分布
100分
人数
90-99分
人数
80-89分
人数
70-79分
人数
60-69分
人数
60分以下人数
最高分数
最低分数
平均分数
优秀率(%)
合格率(%)
学与教的问题
分析
数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
试
卷
评
价
整张卷子内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。题目的取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，此外还培养了学生的动手能力，发展了学生空间思维，比较全面的考查了四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况，以及基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。