《6、滑动与滚动》
滑动摩擦与滚动摩擦特点
当一物体在另一物体表面上滑动或有滑动趋势时，在两物体接触面上产生的阻碍它们之间相对滑动的现象，谓之“滑动摩擦”。
当物体间有相对滑动时的滑动摩擦称动摩擦。
当物体间有滑动趋势而尚未滑动时的滑动摩擦称为静摩擦。
当一物体在另一物体表面上滑动时，在两物体接触面上产生的阻碍它们之间相对滑动的现象，谓之“滑动摩擦”。
当物体间有相对滑动时的滑动摩擦称动摩擦。
当物体间有滑动趋势而尚未滑动时的滑动摩擦称为。
滑动摩擦产生的原因很复杂，目前还没有定论。
近代摩擦理论认为，产生滑动摩擦的主要原因有二，一是关于摩擦的凹凸啮合说，认为摩擦的产生是由于物体表面粗糙不平。
当两个物体接触时，在接触面上的凹凸不平部分就互相啮合，而使物体运动受到阻碍而引起摩擦；二是分子粘合说，认为当相接触两物体的分子间距离小到分子引力的作用范围内时，在两个物体紧压着的接触面上的分子引力便引起吸附作用。
关于摩擦的本质，还待进一步研究。
相对运动滑动摩擦力是阻碍相互接触物体间相对运动的力,不一定是阻碍物体运动的力。
即摩擦力不一定是阻力,它也可能是使物体运动的动力,要清楚阻碍“相对运动”是以相互接触的物体作为参照物的。
“物体运动”可能是以其它物体作参照物的。
如:实验中在木块上放一个砝码,用弹簧秤拉木块作匀速直线运动时,砝码是由于受到木块对它的静摩擦力才随木块一道由静止变为运动的。
具体情况是:当木块受到拉力由静止向前运动时,砝码相对于木块要向后滑动,木块就给砝码一个阻碍它向后滑动的摩擦力,这个摩擦力的方向是向前的。
所以砝码相对于木块没有滑动,这时的摩擦力就是静摩擦力。
滑动摩擦力大小与物体运动的快慢无关,与物体间接触面积大小无关。
研究实际问题时,为了简化往往采用“理想化”的做法,如某物体放在另一物体的光滑的表面上,这“光滑”就意味着两个物体如果发生相对运动时,它们之间没有摩擦。
产生滑动摩擦有3个条件1、物体之间相互接触且有压力；2、物体之间必须发生相对运动；3、接触面粗糙。
《滑动与滚动导学案》
《滑动与滚动》导学案一、导学目标：1. 了解滑动和滚动的定义和区别。
2. 掌握滑动和滚动的应用途景和原理。
3. 能够通过实例分析和解决滑动和滚动相关问题。
二、导学内容：1. 什么是滑动和滚动？滑动和滚动是我们在平时生活中经常遇到的物理现象。
滑动是指物体在另一个物体表面上挪动的过程，而滚动是指物体盘绕自身的某一点或轴转动的过程。
简单来说，滑动是物体在表面上滑动，而滚动是物体在自身上旋转。
2. 滑动和滚动的区别：滑动和滚动之间的主要区别在于物体与表面的接触方式不同。
在滑动中，物体与表面之间的接触是点对面的，而在滚动中，物体与表面之间的接触是线对面的。
这也是为什么滚动相比滑动更容易减小摩擦力的原因。
3. 滑动和滚动的应用：滑动和滚动在我们的平时生活中有着广泛的应用。
比如，我们推动自行车前进时就是利用了滚动的原理；而在开车时，车轮与地面的接触也是通过滚动来减小摩擦力，提高行驶效率。
4. 滑动和滚动的原理：滑动和滚动的原理都与摩擦力有关。
在滑动中，摩擦力是通过物体与表面直接接触产生的，而在滚动中，由于物体与表面的接触是线对面的，摩擦力相对较小。
这也是为什么滚动相比滑动更省力的原因。
三、导学方法：1. 通过实例分析滑动和滚动的应用途景，引导学生理解滑动和滚动的观点和区别。
2. 利用实验或模拟实验的方式，让学生亲自体验滑动和滚动的原理，加深他们对这两种物理现象的理解。
3. 提出问题让学生思考，引导他们运用所学知识解决相关问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
四、导学过程：1. 导入：通过展示滑动和滚动的视频或图片，引起学生对这两种物理现象的兴趣。
2. 观点讲解：简要介绍滑动和滚动的定义和区别，让学生对这两种现象有一个初步的了解。
3. 应用分析：结合实际生活中的例子，让学生分析滑动和滚动的应用途景，理解它们在平时生活中的重要性。
4. 实验体验：设计简单的实验或模拟实验，让学生亲自体验滑动和滚动的原理，加深他们的印象。
第6课 滑动与滚动
第6课滑动与滚动本课有两个活动。
第一，测量滑动和滚动摩擦力的大小。
选择测量小车轮子滑动时和滚动时的两种摩擦力是一种很好的选择。
这是因为，让小车轮子滚动前进和滑动前进操作起来很容易。
真正的汽车就是正常行驶时轮子滚动，急刹车时轮子在地上滑动。
学生对小车“行驶”“刹车”两种情况下摩擦力大小的差别一般估计不到，实验会给学生留下很深印象。
第二，认识和制作滚珠轴承。
滚珠轴承的应用非常广泛，是专门把运动由滑动变成滚动的机械装置。
根据儿童的特点，要学生认识滚珠轴承的作用，通过动手做一个“滚珠轴承”是一个好的办法。
认识滚珠轴承将为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。
第一部分：测量滑动和滚动摩擦力的大小教科书在指出这是个对比实验后，提出了两个问题，突出了实验的关键点。
在这个实验中，改变的只是车轮的运动方式，滚动或者滑动，不改变其他条件。
如小车的重量、接触面光滑程度等。
插图中小车上是加了一些重物的，这样测量滚动的摩擦力要容易些，滚动摩擦力与滑动摩擦力差别也大一些。
这部分最后提出了两个问题。
第一个问题是启发学生认识到小车及其他运动物体始终都要受到摩擦力的作用。
物体受到一定大小的力才能运动起来和自己慢慢停止下来都是因为摩擦力的作用。
第二个问题是启发学生认识人们在技术设计上对摩擦力的应用：用阻止滚动增大摩擦来停止物体的运动。
在表述时要注意用语，不是小车滚动滑动，而是小车轮子滚动或滑动。
滚动摩擦力小，滑动摩擦力大测量小车摩擦力时，小车上一定要装些重物，运动的接触面粗糙些为好。
如果实验用的小车轮子表面又硬又滑，摩擦力不大，要想办法先增大它的摩擦力。
如果轮子足够大的话，可以套上用废自行车内胎剪成的橡皮圈；如果轮子小的话，可以套上玩具四驱车轮子上的“轮胎”。
测量滑动摩擦力（刹车）时，要用胶带把前后轮子都粘住。
注意了以上问题，学生测量出的滑动摩擦力与滚动摩擦力的大小差别才能很大，他们才会从实验中获得深刻的印象。
否则因为轮子与桌面打滑（相当于汽车在冰面上行驶，不是正常行驶），就测不出二者有多大区别了。
幼儿园小班教案《滚动和滑动》含反思
幼儿园小班教案《滚动和滑动》含反思一、教案目标•让幼儿了解滚动和滑动的概念；•帮助幼儿通过实际操作体验滚动和滑动的感觉；•提高幼儿对不同动作的理解和区分能力。
二、教学内容1.滚动：让物品在平面上向前滑动，如滚动玩具车、滚动球等。
2.滑动：让物品在平面上快速滑行，如滑滑梯、溜滑板等。
三、教学准备1.滚动和滑动相关的玩具或器材2.画纸、彩笔等教具3.教学辅助材料四、教学过程第一步：导入•通过引导问题，让幼儿了解滚动和滑动的基本概念，激发他们的好奇心。
第二步：示范操作•老师示范滚动和滑动的动作，并让幼儿跟随操作。
•比较滚动和滑动的区别，让幼儿逐渐理解两者之间的差异。
第三步：操练训练•鼓励幼儿在玩耍中尝试滚动和滑动的动作，引导他们探索不同的方式和感受。
第四步：游戏互动•设计一些小游戏，让幼儿在游戏中巩固滚动和滑动的知识，激发他们的参与热情。
第五步：总结反思•综合本节课的教学内容，向幼儿提出问题，让他们回顾学习到的知识，并展开讨论。
•鼓励幼儿分享自己的体验和感受，促进互动交流。
五、教学反思本节课教学中，幼儿对滚动和滑动的认识逐渐明晰，通过实际操作，他们体验到了两者的不同特点。
在后续教学中，可以结合更多的游戏和活动设计，让幼儿在轻松愉快的氛围中加深对概念的理解，提升参与度和学习效果。
六、教学延伸•鼓励幼儿在日常生活中观察和使用滚动和滑动的事物，加深对这两个动作的认识。
•引导幼儿尝试制作滚动和滑动的玩具，培养他们的动手能力和创造力。
以上为《滚动和滑动》小班教案的内容，通过本次教学，希望能够引导幼儿在探索中学习，丰富他们的认知世界，培养他们的观察力和动手能力。
最终达到教学目标，为他们的成长发展奠定坚实基础。
【小班科学教案】小班科学《滚动与滑动》教案与反思
【小班科学教案】小班科学《滚动与滑动》教案与反思
一、活动目标：
1. 观察并区分物体的滚动与滑动现象。
2. 对物体的运动方式感兴趣，乐于探索。
二、活动准备：
1. 玩具汽车、积木、圆球等可以滚动或滑动的物体。
2. 光滑和粗糙的平面（如木板、地毯）。
3. 记录表（用于记录观察结果）。
三、活动过程：
1. 导入：通过展示玩具汽车在地面上的运动，引发幼儿对物体运动方式的关注。
2. 探索活动：
- 提供多种可以滚动或滑动的物体，让幼儿自由操作，观察它们在不同平面上的运动方式。
- 引导幼儿将观察到的物体运动方式记录在记录表上。
3. 讨论与分享：
- 请幼儿分享自己的观察结果，讨论哪些物体可以滚动，哪些物体可以滑动。
- 引导幼儿思考为什么有些物体可以滚动，而有些物体只能滑动。
4. 拓展活动：
- 提供不同材质的平面（如光滑的玻璃、粗糙的砂纸），让幼儿尝试让物体在不同平面上滚动或滑动，观察并记录结果。
四、活动延伸：
1. 在科学区继续提供可以滚动和滑动的物体，供幼儿自由探索。
2. 引导幼儿在日常生活中观察其他物体的运动方式。
五、活动反思：
在本次活动中，幼儿通过亲身操作和观察，对物体的滚动和滑动现象有了初步的认识。
教师可以在活动中进一步引导幼儿思考和探索影响物体运动方式的因素，激发幼儿对科学的兴趣。
初中物理《摩擦力》知识点详解
初中物理《摩擦力》知识点详解摩擦力是指物体在接触面上产生的阻碍物体相对运动或相对滑动的力。
它是物体之间相互作用的一种常见形式，了解和掌握摩擦力的知识对于理解物体运动以及应用于日常生活和工程技术中都具有重要的意义。
下面将对初中物理《摩擦力》的知识点进行详解。
1.摩擦力的产生：当两个物体相互接触时，会产生摩擦力。
摩擦力由于不同的物体表面性质不同而产生，并且随着物体表面性质的不同而变化。
摩擦力的产生需要两个物体之间有相对运动或相对滑动的趋势。
2.摩擦力的种类：摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。
当物体之间有相对运动或相对滑动的趋势时，产生的摩擦力叫作动摩擦力。
当物体之间没有相对运动或相对滑动的趋势时，产生的摩擦力叫作静摩擦力。
3.静摩擦力的计算：当物体之间没有相对运动或相对滑动的趋势时，静摩擦力的大小等于静摩擦系数乘以物体的垂直受力。
静摩擦力的方向与物体之间相对运动或相对滑动的趋势相反。
4.动摩擦力的计算：当物体之间有相对运动或相对滑动的趋势时，动摩擦力的大小等于动摩擦系数乘以物体的垂直受力。
动摩擦力的方向与物体之间相对运动或相对滑动的趋势相反。
5.摩擦力的因素：摩擦力受多种因素影响，包括物体表面的粗糙程度、物体间相互压力的大小以及两物体之间的润滑情况。
通常情况下，物体表面越粗糙，摩擦力越大；压力越大，摩擦力越大；润滑程度越高，摩擦力越小。
6.滑动摩擦力和滚动摩擦力：物体在表面上滑动时产生的摩擦力叫作滑动摩擦力，它的大小与物体表面的粗糙程度有关。
而物体在表面上滚动时产生的摩擦力叫作滚动摩擦力，它的大小与物体的质量和半径有关，与表面的粗糙程度较小。
7.摩擦力的应用：摩擦力广泛应用于日常生活和工程技术中。
例如，摩擦力可以让我们保持站立，走路和开车；在机器中使用摩擦力可以将电能转化为热能和机械能；在运动中使用摩擦力可以改变物体的速度和方向等。
8.减小摩擦力的方法：为了减小摩擦力，可以采取一系列的方法。
例如，使用润滑剂可以在物体表面上形成一层润滑薄膜，减小物体之间的接触面积，从而减小摩擦力。
大班科学教案《滚动》
大班科学教案-《滚动》一、教学目标1.能够通过观察和实践，了解滚动的概念和特点。
2.能够探究滚动物体的滚动方向和滚动速度与物体大小、形状和重量的关系。
3.能够在实践过程中培养学生的观察、探究和合作精神。
二、教学准备1.教具：五颜六色的小球，不同形状和大小的物体。
2.器材：塑胶跑道，可做斜面的体操垫或书本。
3.课前准备：了解滚动的基本概念和特点，调查有关滚动物体的例子，查找与滚动有关的图片和视频资料。
三、教学内容Part 1: 介绍滚动1.分享滚动的基本概念和特点。
2.对比滚动、摩擦和滑动的区别，并探究它们之间的相互作用和关系。
3.介绍滚动物体的具体例子和应用。
Part 2: 滚动方向和速度1.利用小球和不同形状、大小的物体，探究滚动方向和速度的关系。
2.通过观察和实践，发现物体的重量、大小和形状对滚动方向和速度的影响。
3.团队合作，猜测和验证滚动特定物体的滚动距离和时间。
Part 3: 实践和总结1.利用塑胶跑道、斜面体操垫或书本，设计小组合作实践滚动物体的一些任务，如：比赛、追逐和移动等等。
2.小组分享检讨结果，总结滚动的特点和物理规律。
3.发现滚动的应用、意义和价值。
四、教学方案Step 1：引入简单介绍，通过图片或视频让学生感觉运动与滚动之间的联系。
引导学生思考常见运动中出现的滚动现象，如雪地里滚雪球，玩具车子滑行时的走头等。
Step 2：探究1.将小球、玩具卡车、玻璃球等物品拿出，让孩子们自主排队，每组领取10个小球和5个小玩具车。
2.控制孩子接触的环境：使用斜面的体操垫或书本，加速球的滚动。
3.向孩子们问一些问题，例如小球能否沿着斜面向上滚动？他们该如何做？球滚动是有方向的，领导小组发现不同球的滚动方向。
4.孩子们还要探究滚动的速度和物体的大小，来解决由速度控制的种种问题。
Step 3：应用开发小组，设置一条塑料跑道，通过组内比赛、追逐和移动等，让孩子们意识到滚动的运用意义和价值。
五、总结通过此次活动，总结以下知识点：1.滚动是一种相对于表面转动的运动，是一种复合运动，具有向心加速度，因此可以解释物体的运动状态。
2024小班科学详案教案及教学反思《滚动与滑动》
2024小班科学详案教案及教学反思《滚动与滑动》教学目标让学生理解滚动和滑动的概念培养学生对物体运动方式的观察和描述能力通过实验和探究，培养学生的动手能力和科学探究精神教学重点和难点重点：滚动和滑动的定义及其特点难点：如何通过实验和观察来区分滚动和滑动教学过程导入新课提问导入：教师向学生提问“在生活中你们见过哪些物体在运动？这些物体的运动方式是怎样的？”引导学生回答出滚动和滑动两种运动方式。
实例展示：教师通过多媒体展示一些常见的滚动和滑动实例，如球体滚动、车轮滚动、冰块滑动等。
引入概念：教师引入滚动和滑动的概念，明确指出本节课的主题。
新课讲解定义讲解：教师讲解滚动和滑动的定义，让学生明确什么是滚动和滑动。
同时，通过实例让学生理解滚动和滑动的本质区别。
实验探究：教师引导学生进行实验探究，让学生通过观察和操作来理解滚动和滑动的特点。
例如，教师可以让学生分别用圆柱体、球体、长方体等不同形状的物体进行实验，观察它们在相同条件下的运动方式。
讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验结果和观察感受，进一步加深对滚动和滑动的理解。
巩固提高课堂练习：教师设计一些与滚动和滑动相关的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
实际应用：教师引导学生思考滚动和滑动在实际生活中的应用，让学生认识到科学知识在实际生活中的价值。
学生展示：教师让学生展示自己的实验过程和结果，并对其表现进行评价，进一步激发学生的学习兴趣。
教学方法和手段采用讲解、演示、实验、讨论等多种教学方法相结合的方式，注重学生的参与和体验。
利用多媒体、教具等手段辅助教学，提高教学效果。
通过课堂练习、小组讨论等形式巩固所学知识，加强对学生实践能力的培养。
课堂练习、作业与评价方式设计一系列与滚动和滑动相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，供学生进行课堂练习。
布置一些与滚动和滑动相关的探究性作业，如让学生观察生活中的滚动和滑动现象，记录并分析。
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车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较
估 计
轮子滚动前进的摩擦力 （正常行驶） 轮子滑动前进的摩擦力 （刹车时） 滑动摩擦力是滚动摩擦力 的几倍
实际测量
组号 1 2 3
轮子滑动前进的摩擦力 （单位“N”）
轮子滚动前进的摩擦力 （单位“N”）
4 5 6
7 8 结论 滚动摩擦力非常小，比滑动时的摩擦力要小得多滚 珠 轴ຫໍສະໝຸດ 承运动方式：滑 动
滚 动
古代
现代
测量物体滑动和滚动的摩擦力大小
不改变的 条 件
1.接触面的 光滑程度 2. 小车的重 量 3.接触面的 面积
要改变的条件 车轮的转动方式） （
摩擦力大小 （单位：N）
我们的 发现
滚动 （加上10个钩码） 滑动
（加上10个钩码）
注意：测量之前，先估计一下滑动和滚动时的摩擦力大小， 再水平地拉测力计，读准读数。实验完成后，器材放回原 位，坐端正，举手示意，汇报数据。
复习：
一个物体在另一个物体表
面运动时，两个物体的接触面
会发生摩擦，运动物体要受到 一种阻碍运动的力，这种力叫
做摩擦力。
摩擦力的大小与：
接触面的光滑程度有关： 接触面光滑，摩擦力小。 接触面粗糙，摩擦力大。
物体重量有关： 物体重, 摩擦力大， 物体轻, 摩擦力小。
一个物体在另一个物体表面运动，有两种