【家庭礼仪】礼仪校本课程实施方案.doc - 青岛德县路小学
小学开展礼仪的实施方案
小学开展礼仪的实施方案一、引言在当今社会，良好的礼仪素养已经成为人们受到重视的一项能力。
而在小学阶段，培养学生良好的礼仪习惯显得尤为重要。
因此，制定一套科学的小学礼仪实施方案，对学生的成长和教育意义重大。
二、目标1. 培养学生的自我管理能力，提高社交礼仪素养；2. 培养学生的团队合作精神，增强集体意识；3. 培养学生的感恩之心，提高对他人的尊重和关爱意识。
三、具体措施1. 开展礼仪教育课程通过开设礼仪教育课程，向学生传授基本的礼仪知识，包括言谈举止、待人接物、餐桌礼仪等方面的知识。
在课堂上进行角色扮演和互动讨论，引导学生树立正确的礼仪观念。
2. 开展主题班会每学期安排一定数量的主题班会，以礼仪为主题，组织学生参与讨论和展示。
通过主题班会，增强学生对礼仪的认识，激发学生对礼仪的兴趣，培养学生的自我约束和自律能力。
3. 开展校园礼仪文化建设学校组织开展校园礼仪文化建设活动，包括校园礼仪宣传周、礼仪知识竞赛、礼仪实践活动等。
通过这些活动，增强学生对礼仪的认识和理解，提高学生的礼仪素养。
4. 建立榜样示范学校建立学生礼仪榜样示范，每学期评选出一批优秀学生代表。
这些学生将作为学校礼仪宣传的榜样，向全校师生展示良好的礼仪风采，激励其他学生树立学习榜样的信心和决心。
5. 家校合作学校积极与家长合作，邀请家长参与学校礼仪教育活动，加强学校和家庭对学生礼仪教育的共同努力。
通过家校合作，形成齐抓共管的良好局面，共同培养学生的良好礼仪习惯。
四、总结通过以上措施的实施，可以有效提高学生的礼仪素养，培养学生良好的礼仪习惯，为学生的成长和未来社会交往打下良好的基础。
同时，学校和家长的共同努力，将为学生的礼仪教育提供有力的支持，促进学生全面发展，为社会培养更多的优秀人才。
小学生礼仪校本课程纲要实施方案
“小学生礼仪”校本课程实施方案一、指导思想在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与研究”为突破口，利用文化资源来丰富学生的“教育场所”。
以“文明礼仪伴我行”为主题 以礼仪.礼貌.礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容，着眼于全面提高少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养；将主题教育实践活动与民族精神教育.传统美德教育.革命传统教育.行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合。
通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。
二、课程开发的背景与意义随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。
而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手 饭来张口”的生活。
一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。
而有些家庭 由于家长放任孩子自由成长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。
另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。
而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。
在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范 在社会或家庭中 怎样尊老爱幼 怎样与熟人或陌生人打交道 怎样着装 怎样待客做客 怎样遵守社会公德 怎样讲文明.讲礼貌等等显得比较薄弱。
这是个不容忽视的问题。
心理学家调查表明 学生的第一需要是学会交往 其次才是学会学习 只有学生的需求得到满足才能进一步发展个性。
再加上中学生的接受能力和模仿能力强是培养良好习惯的最佳时期 在中学阶段开展“文明礼仪教育” 使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育 从而养成其良好的个性品质 为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
礼仪校本课程实施方案
礼仪校本课程实施方案礼仪校本课程实施方案为了确保事情或工作有序有效开展，往往需要预先制定好方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的礼仪校本课程实施方案，希望对大家有所帮助。
礼仪校本课程实施方案1一、指导思想为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提高学生素质》的研究成果，全面推行教育部颁发的《中小学生守则（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》，真正突出德育教育的首要地位，切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。
二、活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、活动内容在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。
我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。
（一）学习礼仪让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。
（二）实践礼仪让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
2022礼仪校本课程工作实施方案
2022礼仪校本课程工作实施方案一、制定背景礼仪作为传承中华文化的重要一环，对于提升学生综合素质、培养学生良好的道德品质起到了重要的作用。
随着社会进步，礼仪教育已经成为高校教育中不可或缺的一部分。
因此，需要根据学生需要及社会要求制定适合学生的礼仪校本课程。
二、制定目标1.建立健全礼仪教育体系，为学校、师生教育提供参考；2.提高学生自我认识和自律意识，增强学生的礼仪素养和文化修养；3.培养学生的社交能力、沟通技巧和人际关系，增进学生相互之间的了解和信任；4.促进学生综合素质的提升，提高学校整体形象与声誉。
三、制定内容1.礼仪基础知识–礼仪的定义、分类与基本要素–常见礼仪活动的规范–礼仪在各种场合中的表现2.社交礼仪–普通场合礼仪–商务场合礼仪–餐桌礼仪3.仪态仪表礼仪–衣着、仪表、神态、言行举止–礼仪形式要素与礼仪动作技巧–礼仪仪表修养与职业素养4.职业礼仪–职场礼仪与商务交流–职场秘书礼仪–面试礼仪5.活动策划与礼仪四、制定方法1.建立专业化的师资队伍，培养专业的礼仪教育师资，鼓励教师积极参加相关培训；2.积极开展现场教学，利用人文课堂、角色扮演、互动体验等方式提高教学效果；3.结合实际，组织互动、游戏等课内外项目，让学生在实践中感受礼仪的重要性；4.制定考核标准与测评方法，通过各种形式的考试、调查和评议来监督和检测教学质量和学生成果。
五、实施方案1.制定课程安排和教学内容，明确教师工作职责和学生学习要求；2.落实教材及教辅，增加教学参考，配合教学；3.发挥教师在课堂、社区中的引导作用，降低教学成本；4.强化课程与社交节日结合，形成异彩纷呈的活动。
5.加强课程评价，形成完整的教育质量闭环管理。
以上方案是根据学生的实际情况和学校的教学特点所制定的，希望通过这些实施措施，可以更好地实现礼仪教育的目标。
希望教育部门能够制定出更具实效性的教学课程和教学评价标准，推动我国礼仪教育成为世界上更具国际影响力的教育体系。
小学生礼仪教育校本课程实施法案
一、课题的提出从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事。
为了循序渐进、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容.对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入现代文明（良好人际关系）的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校园风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段研究成果。
二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增强学校德育工作的实效性。
三、课题的界定礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。
四、课程目标总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素质。
具体目标：教会学生必要的礼仪知识，并通过动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，使自己成为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。
五、课程的内容课程内容包括三个单元：“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。
（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。
）1、“校园礼仪”（此单元为1—2年级学生重点训练内容）课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。
小学礼仪活动实施方案
小学礼仪活动实施方案一、活动背景。
小学生是社会的未来，他们的礼仪教育尤为重要。
为了培养小学生良好的礼仪习惯，提高他们的综合素质，特制定本礼仪活动实施方案。
二、活动目的。
通过开展礼仪活动，培养小学生的礼仪意识，提高他们的社会交往能力，促进他们的全面发展。
三、活动对象。
全校小学生。
四、活动内容。
1. 举办礼仪讲座。
通过邀请专业礼仪老师为学生们进行礼仪讲座，讲解基本的礼仪知识和技巧，引导学生树立正确的礼仪观念。
2. 组织礼仪培训。
针对学生中存在的一些礼仪问题，开展有针对性的礼仪培训，让学生们在实践中学会正确的礼仪行为。
3. 进行礼仪实践活动。
组织学生参与各类礼仪实践活动，如校园文明礼仪周、礼仪知识竞赛等，让学生们在实践中提升自己的礼仪素养。
4. 开展礼仪主题班会。
每个班级定期组织礼仪主题班会，让学生们分享自己的礼仪体会，相互学习，共同进步。
五、活动方案。
1. 时间安排。
活动时间为每学期至少进行一次，每次活动时间不少于3天。
2. 活动组织。
由学校领导统一组织，各班级配合开展。
3. 资源准备。
学校准备礼仪讲座的专业老师、礼仪培训的教材资料、礼仪实践活动的场地和物资等。
4. 活动宣传。
学校通过班级通知、校园广播等方式宣传活动内容和时间安排，提醒学生们积极参与。
六、活动评估。
学校将对每次礼仪活动进行评估，收集学生和老师的意见和建议，及时调整和改进活动方案，确保活动的有效性和实效性。
七、活动总结。
每学期结束后，学校将对礼仪活动进行总结，总结活动的成效和不足之处，为下一次活动做好准备。
八、活动效果。
通过持续开展礼仪活动，学校将逐步培养出一批懂礼貌、懂规矩的小学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
以上就是小学礼仪活动实施方案，希望通过这些活动能够帮助学生树立正确的礼仪观念，提高他们的综合素质，为他们的成长助力。
小学礼仪课程实施方案
小学礼仪课程实施方案一、课程背景。
小学生是社会未来的希望，他们的品德修养和社交礼仪的培养对其成长至关重要。
因此，开展小学礼仪课程是非常必要的。
通过系统的礼仪教育，可以培养学生的自律、自信和团队合作能力，提高他们的综合素质，为其未来的成长打下良好的基础。
二、课程目标。
1. 培养学生的礼仪意识，使其懂得尊重他人，懂得感恩和感谢。
2. 培养学生良好的行为习惯和生活习惯，提高他们的自我管理能力。
3. 培养学生的沟通能力和团队合作意识，使其在社交场合中表现得体。
4. 培养学生的自信心和自尊心，使其健康成长。
三、课程内容。
1. 礼仪常识教育。
通过讲解礼仪常识，使学生了解基本的礼仪规范，包括言谈举止、仪容仪表、餐桌礼仪等内容。
2. 行为习惯培养。
通过案例分析和角色扮演等形式，引导学生养成良好的行为习惯，如排队、守时、尊重师长等。
3. 社交能力培养。
通过小组合作游戏、情景模拟等形式，培养学生的沟通能力、合作意识和团队协作能力。
4. 自我管理能力培养。
通过学习时间管理、情绪管理等知识，引导学生自觉遵守规则，自我管理，提高自我控制能力。
四、教学方法。
1. 案例教学。
通过真实案例的讲解，引导学生深入理解礼仪的重要性，树立正确的价值观。
2. 角色扮演。
安排学生进行角色扮演，让他们在模拟的情境中感受礼仪的重要性，培养他们的社交能力。
3. 小组合作。
安排学生进行小组合作游戏，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
4. 情景模拟。
安排学生进行情景模拟活动，让他们在模拟的情境中学会应对各种社交场合，提高他们的综合素质。
五、课程评价。
1. 考试评价。
定期进行礼仪知识和技能的考核，检查学生的学习效果。
2. 日常表现评价。
对学生的日常表现进行评价，包括言行举止、社交能力、自我管理能力等方面。
3. 参与度评价。
对学生在课堂上的积极参与程度进行评价，激励学生踊跃参与课堂活动。
六、课程实施保障。
1. 教师培训。
为教师提供礼仪课程的培训，提高其教学水平和专业素养。
家庭礼仪方案
家庭礼仪教育实施方案一、礼仪教育课程开发的背景（教学目标）：经过这一段时间的反复思考，我们认为家庭礼仪教育应该“从生活入手，从交往中引导，从习惯中落实”。
（一）从感情入手，针对学生实际确立家庭礼仪教育的切入点。
千百年来，中华民族以其勤劳、善良、文明和注重礼仪而闻名于世，反映在家庭内部，则表现出浓厚的老爱幼、小孝老的手足情深。
由这种爱心与孝心构筑了一个个稳定、和睦、团结、友爱的小家庭。
只有家庭这个社会小细胞的安定，才是整个社会安定、和谐的根基。
从这个意义上讲，爱心与孝心教育，应是小学素质教育不可或缺的重要组成，而且，这种教育，必须是学校教育与家庭教育协同配合，形成合力。
因此，我们班以“开展爱心、孝心教育，弘扬中华民族传统美德”为切入点，逐步进行家庭礼仪教育。
（二）从不足入手：孩子的教育问题是家庭永远关注的话题。
对于孩子的不足之处，应该采用一种怎样合适的方式来告知，应该成为礼仪校本课程研究的方向。
（三）从习惯入手：现在的青少年儿童中，独生子女占了相当大的比例，家庭教育普遍存在父母过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象。
孩子从小生长在蜜罐里，接受的完全是父母、长辈、亲朋好友的爱，过着饭来张口、衣来伸手的舒适生活，没有吃过苦，没有受过挫折。
连上学、放学的书包、行李都是由“六亲”包办收拾，往返的路途都是高级轿车接送。
因此，这些在爱河中泡大的“小皇帝”普遍出现生活无规律、行为霸道、不懂礼貌、丢三落四、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志薄弱、孤僻胆小、个人卫生差、自理能力差等不良行为习惯，加之改革开放下市场经济的迅速发展，复杂而深刻的社会变化和一些宣传媒体的渗透都给青少年儿童带来了更多的负面影响：贪图享受、盲目追求、自以为是等。
使学校德育面临着新的挑战。
当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。
养成良好的行为习惯，培养健全的人格，。
基于以上的认识和情况，从培养学生良好的卫生习惯与自理能力入手，把行为习惯渗透与学校教育、教学的各个环节之中，尝试通过校本课程等各种途径与方法，培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯。
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明德向善礼润童心
——《礼仪》校本课程研发方案
青岛德县路小学
一、校本课程研发背景
孔子说：“不学礼，无以立”。
礼仪是一个人的立身之本，也是一所学校的发展之策。
中国自古以就是举世闻名的礼仪之邦，世代相袭的交际礼仪传统文化熔铸中国人的习俗观念，也规范了中国人的举止言谈。
如今我国已进入改革开放的新历史时期，国人与世界人民的交往日益频繁，可许多人已远离文明，与现代文明形成南辕北辙的走势，尤其是现在的学生大多都是独生子女，他们缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情，诚实守信、孝敬父母、勤劳俭朴、热爱劳动等意识十分淡薄，文明行为习惯更令人堪忧。
这些现象和问题引起了我们教育工作者的高度重视。
如果不强化礼仪教育，这些恶习将会像瘟疫一样继续恶化，蔓延。
为此，教育学生既继承优秀传统礼仪，又掌握当代交际礼仪，刻不容缓。
在多年的教育实践中，我们认识到中小学德育工作从内容到形式多有偏颇之处，如脱离儿童实际，口号式的东西较多，抽象的大道理较多，而实质性、基础性、实践性的教育则太少，特别是文明礼仪等的基础道德教育则更少。
我校确立了“明德育人”的德育特色，在学生中广泛开展礼仪教育，将“礼仪教育”开发为校本课程。
通过具体的行为规范促进学生的内在自律，提高学生的文明礼仪行为素养，弘扬民族优秀文化、继承传统美德，为学生成为与世界同步的现代中国人奠基。
二、校本课程研发内容
《礼仪课程标准》规定：“礼仪”教育校本课程是在我校开设的一门立足学生成长特点，培养高素的礼仪行为习惯，形成优质礼仪生活、发展的综合课程。
本课程以小学生生活的礼仪规范和成长中的礼仪需要为基础，整合社会约定俗成的为人处世的礼仪准则和新时期儿童成长中道德修养的礼仪规范，进行学生“礼仪素质”的专项培养。
“礼仪”是人在成长发展中必须遵守的律己敬人的习惯形式，是在人际交流
中待人接物的艺术技巧，是一个人内在修养和素质的外在表现，是人心灵美的必然的外化。
礼仪可以有效的展现施礼者和受礼者的教养、风度和魅力，体现着人对他人的理念认知水平、尊重程度。
范的基本园地，是礼仪特色教育实现的重要渠道。
（一）从“文化”的高度上认识礼仪校本课程。
礼仪，可以称为人类历史发展中逐渐形成并积淀下来的一种文化，对每个人的行为产生着重要的精神约束力，是时代特征和人生存方式的体现，它内涵广泛，包蕴着礼仪之邦深远的民族文化内容和文明社会丰富的文化交融的特征。
礼仪校本课程应从“文化”教育的高度上来认识，培育具有文化承接感、礼仪责任感的礼仪公民。
（二）从“艺术”的高度来把握礼仪校本课程。
礼仪人生也是一种艺术人生，是一种为人处世的具有艺术美特征的思想意识和行为方式。
礼仪作为人们在日常生活和交往过程中维保持社会的正常秩序而形成的一种规范，凝结着人类理想、智慧和创造力量，在人们自身实践的过程中，客观上具有引起人们愉悦等情感反映的属性，具有美的价值。
良好的礼仪能使人产生兴奋的情绪和积极的态度行为，使人感受到美。
礼仪美可以呈现为精神美、仪表美、言行美、环境美等方面，在礼仪校本课程的实施应重视其“美”的特点，采取艺术的形式激发学生礼仪修养的要求，促其其自觉意志的行动来成就个人礼仪品质，努力成为礼仪艺术美的呈现者、传播者。
（三）从“综合”的力度上实施礼仪校本课程。
在礼仪具有的丰富特点中，多样性、差异性、社会性、实践性、应用性等特点共同决定这里以课程的综合性，因而，礼仪作为专门研究人的交际行为规范的科学，在另一方面则广泛吸收了其他许多学科的成果，应从“综合”的力度上实施，它包括此课程形式中与相关课程内容的综合，此课程诸种学习方式的综合、与学生生活诸层面的综合，学生认知行为特征和礼仪培养多端性、重复性、实践性、渐进性特征的综合，课程实施者应正视综合的复杂性、重视综合的力度，顺应规律，多方并力，多“管”齐下。
课程结构框架：
礼仪校本课程，立足学生成长中的一个基点，围绕三个构架，开展六个内容：
一个基点：礼仪为人
艺术生活
三个构架：校园礼仪
家庭礼仪
社会礼仪
六个内容：一般礼仪：礼仪本质特征、礼仪的起源、历史演变、礼仪的功能
原则。
个人礼仪：言行举行、服饰等方面的礼仪礼节要求。
社交礼仪：在人际交往中的礼节礼仪。
公务礼仪：在承担一定社会角色所应遵守的礼仪规范及礼仪技
能。
礼仪文书：人们在日常交往中，用书信和其他文字方式表达情感
的礼仪方式。
习俗礼仪：不同民族、国家的日常生活礼俗、礼仪风俗习惯。
三、校本课程研发目标
我校的礼仪校本课程将进行“礼仪”专题的探索，呼唤对学生文明健康生活方式的培养，重视学生在规范性的思想道德中实现社会性发展，立足“礼润童心”特色，依据《公民道德实施纲要》、《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，专题加强对小学生文明道德修养的研究，“礼仪教育”校本课程的研究实验。
总目标：
培养具有良好礼仪素养和道德习惯，能艺术、健康、文明生活的礼仪公民。
分目标：
（一）情感、态度、价值观
1、自尊自爱，健康向上，认识到知礼、学礼、懂礼、守礼、用礼的重要性，能自觉以礼仪文明的态度面对成长，面向人生。
2、律己敬人，宽容真诚，修养“恭、宽、信、敏、惠”的礼仪个性，讲究诚信、平等待人，珍视礼仪之邦的民族文化传统，能以开放的意识、尊重的态度正视不同国家和人民的礼俗文化、风格。
3、认同礼仪规范的社会性，顺应礼仪在人心理需要上的“社交、尊重、自
我实现、内涵、自身的礼仪价值，促进社会文明，营造和谐友善的气氛，加强社会发展进步。
（二）知识、技能。
1、掌握成长中基本的个人礼仪修养知识，以个人为支点，以修养为基础，以尊敬为原则，以美好为目标，在个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物诸方面主动习知，做到尊重他人，与人为善，表里如一，是非分明。
2、掌握生活中各类专项礼仪礼节知识，以交往为方向，以交际性、礼节性、规范性为特点，以树立形象，沟通人际，提高效率为目标，在家庭、社交、公务、礼仪文书、外事习俗礼仪、服务礼仪各方面了解准则，明确要求，认知特点，遵守规范，讲究行为的艺术，健康文明生活。
3、在礼仪学习活动中，能从不同角度，观察认识分析自身和社会、有创造性地以礼仪的态度方法、解决生活中出现的不同问题。
“以礼立人“、“以礼待人”，并学习掌握相当的仪式礼节、礼仪技能，形成个人特色的礼仪面貌。
推动营造和社会礼仪氛围的形成。
（三）行为与习惯
1、校园礼仪守规范，家庭礼仪行规范，社会礼仪讲规范，养成良好的礼仪习惯。
2、人人学礼、用礼、彬彬有礼、温文尔雅，举止文明大方，并主动宣传推广礼仪知识行为，为形成较好的礼仪大环境而努力。
3、热情积极参加礼仪校本课程学习及礼仪学校各项活动，不断提高礼仪素养，形成高雅的礼仪气质。
四、校本课程的实施
（一）课程化
学生的礼仪行为习惯的养成首先落实于课堂，礼仪教育基地的礼仪校本课程继续坚持实施自主开发。
“礼仪”教育校本课程是在学校中开设的一门立足学生成长特点，培养优质的礼仪行为素养，形成优质礼仪生活、发展的综合课程。
本课程以小学生生活的礼仪规范和成长中的礼仪需要为基础，整合社会约定俗成的为人处世的礼仪准则和新时期儿童成长中道德修养的礼仪规范，进行学生“礼仪素质”的专项培养。
本课程的具体目标除包括校园礼仪校本课程、家庭礼仪校本课程、社会礼仪校本课程三方面外，可扩充各方面的礼仪知识含量，设计多种形式的礼仪研修活动，在课程学习方法上注重体验和实践。
从一般常用的礼仪、艺术礼仪、体育礼仪、各国礼仪、民族礼仪等多方位多角度进行礼仪学习，由老师和学生共同承担课程开发任务，围绕课程标准自编教材，互动备课，教材编写注重学生的年龄特点和接受能力，联系学生的成长生活，有相当的导行效应，能有力地促进学生礼仪认知水平。
各年级礼仪任课教师根据学校礼仪课程总目标，选择确定本年级的礼仪分目标，制定课程计划，采用现代化教学手段，和符合学生心理特点和年龄特点的游戏，上好礼仪校本课程，每周1课时，使礼校建设落实于课堂。
（二）生活化
1、课程开发，来源生活。
礼仪校本课程的开发，以学生平日的养成教育为基点，结合学生生活中应具备的各种礼仪常识，针对学生日常行为中存在的问题，按学生不同年龄特点，实行低、中、高分层开发，低年级侧重开发校园礼仪知识，中年级侧重开发家庭礼仪知识，高年级侧重社会礼仪知识，师生共同围绕课程标准自编教材、互动备课，有力地促进了学生礼仪认知水平，开发了可操作性强的校本课程。
2、礼仪课堂，融入生活。
任课教师以课本剧、情景剧、论坛等多种形式带领学生学习礼仪知识，使学生在思想和行为上体会文明礼仪的真正含义，并通过礼仪护照对学生的礼仪行为予以评定；各学科任课教师也结合本学科特点，把礼仪教育有机渗透到课堂教学的的各个环节中，把文化知识的传授与礼仪教育紧密结合起来，使礼仪特色教育渗透在各学科的方方面面。
3、学生实践，感悟生活。
学生积极参与校本课程的开发，要求学生画一画、说一说、写一写中，用充满童真的语言书写对礼仪知识的认识、感悟和收获。
通过生活化的研发方式，使师生双主，互动研发，使校本课程来源于生活，融入于生活，用之于生活。