小学礼仪校本课程的开发与实施
小学文明礼仪教育实施方案
小学文明礼仪教育实施方案一、教育目标1.培养学生遵守公共秩序、尊重师长、友善待人的意识和习惯；2.培养学生良好的行为举止，提高学生的形象修养和沟通能力；3.培养学生自觉遵守社会规范，成为有益于社会和谐发展的公民。
二、教育内容1.遵守公共秩序-学校规章制度教育，讲解学校的各项规定和制度，确保学生理解并自觉遵守；-组织公共场所规范行为的实践活动，如图书馆参观，电影院观影等，教育学生如何在公共场所保持安静、有序；-在晨会或班会上，进行公共场合礼仪和礼貌用语的示范和讲解。
2.尊重师长-组织学生参观模范教师课堂，让学生感受到尊敬和关爱的力量，培养学生对老师的尊重和信任；-组织学生参加师生沟通活动，让学生主动向老师请教问题，增进师生之间的了解和信任；-开展校园道德大讲堂，邀请资深教师分享教育心得，以激发学生对老师的敬佩之情。
3.友善待人-组织学生进行班级互助活动，如互相照顾、帮助弱者、团结协作等，培养学生的友好关系；-进行模拟情景表演，让学生扮演不同的角色，学习如何处理人际关系以及礼貌、友好的表达方式；-鼓励学生参与公益活动，让学生体验倾听、关心和帮助他人的快乐。
4.形象修养-进行形象修养的专题讲座，教育学生如何穿衣得体、仪表大方等；-组织学生参加形象大赛，让学生在比赛中展示自己的形象修养，并向他人学习优秀的方面；-引导学生培养良好的个人卫生习惯，如勤洗手、整齐的发型等。
5.社会公德-组织学生到社区进行观摩和参观活动，了解社会的运作和社区的规则，培养学生的社会责任感；-多组织学生参加社会实践活动，如参观公正机关、社区服务等，让学生通过实践活动了解社会公德的重要性；-讲解和引导学生理解并遵守道路交通规则，让学生明白如何做一个文明的行人和乘车人。
三、教育方法1.示范教育：教师或学生干部示范良好的文明礼仪行为，引导学生模仿学习；2.情景模拟：通过情景剧、角色扮演等方式，让学生在模拟的情景中学习和体验文明礼仪；3.游戏教学：通过游戏的方式增加学生的参与性，增加教学的趣味性和吸引力；4.案例分析：通过讲解和分析具体案例，引发学生思考和讨论，培养学生正确的价值观和行为准则。
中小学2023年校本课程实施方案
中小学2023年校本课程实施方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!中小学2023年校本课程实施方案校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。
小学生文明礼仪教育活动实施方案
小学生文明礼仪教育活动实施方案
敬爱的老师、亲爱的同学们：
文明礼仪是我们每个人应该具备的基本素质，而培养小学生的文明礼仪意识更是教育工作的重要任务之一。
为了使同学们养成良好的文明礼仪习惯，提高个人素质和综合素养，我们设计了以下小学生文明礼仪教育活动实施方案：
1.开展主题教育活动：通过主题班会、校园巡视等形式，向同学们介绍文明礼仪的重要性，引导他们自觉遵守学校规章制度，培养尊敬师长、团结同学的意识。
2.组织课堂教学：在班级和学校开设文明礼仪教育课程，通过生动有趣的教学方式，让同学们了解并掌握基本的礼仪知识和技巧，培养良好礼仪意识。
3.校园文明整治：组织同学们参与校园文明整治活动，要求他们自觉遵守秩序，保持校园环境整洁干净，培养爱护环境的意识。
4.开展文明礼仪示范活动：通过举办文明礼仪表演、模拟场景演练等活动，让同学们亲身体验和展示良好的文明礼仪形象，激发他们的学习热情。
5.建立文明礼仪激励机制：设立文明礼仪奖励制度，表彰遵守礼仪规范的同学，并组织开展文明礼仪评比活动，营造良好的学习氛围。
通过以上活动的开展，相信同学们将逐渐养成良好的文明礼仪习惯，提高个人素质，成为校园文明的示范者，共同营造和谐美好的学习环境。
让我们一起努力，共同倡导文明礼仪，为学校的发展贡献自己的力量！感谢大家的支持和配合！
第 1 页共 1 页。
2021学年文明礼仪校本课程实施方案_实施方案
2021学年文明礼仪校本课程实施方案_实施方案同学文明礼仪训练,是时代的需要,是提高全民族素养的需要,也是社会主义精神文明建设的需要，应当如何实施呢?下面是第一整理的一些关于20xx学年文明礼仪校本课程实施方案，供您参阅。
20xx学年文明礼仪校本课程实施方案范文1第一部份课程目标一.总目标以实行《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和《中学校生守则》、《中(小)同学日常行为规范》，传民族传统文化灰核心，解决中学校德育工作实际问题，使中学校德育直正体现普教性、长久、创新性、针对性，可行性，有效性特点，削减突击与形式，使德育走向系统化、科学化、规范化，让同学得到健康的、和谐的、全面的进展，提高同学文明素养，提高思想道德修养，为国家、为社会培育大批合格的建设者。
学校重在培育同学良好文明习惯的养成，让同学在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。
培育同学诚恳守信、宽容友爱、热爱集体、关怀敬重他人的品质;培育同学擅长合作、热心参加的力量;培育同学热爱祖国、热爱生活的情感和乐观向上的看法。
二.分目标(一).学问1.了解礼的起源与进展、内容与实质。
2.懂得学习礼仪的重要意义。
3.把握正确的形体姿势，懂得中同学得体的服饰要求和谈吐规范。
4.把握家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的基本礼节。
5.懂得与老师、同学相互交往和行为准则和礼仪规范，懂得敬重自己、敬重他人的意义。
6.懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪规范，遵守社会公德。
(二).力量1.能够规范自己的行为举止，养成良好的"体态语言'习惯，调整自己的心情，提高个人素养。
2.敏捷运用不同场合下的礼貌用语，把握与人交往的语言技巧，提高与人沟通、与人沟通的力量。
3.学会端庄、大方、干净的仪表修饰，以符合中同学自身特征，展现自我良好形象，培育和提高鉴赏力和审美力量。
4.懂得自尊、自爱。
养成文明的生活习惯，讲究个人卫生，学会做事，培育劳动和生活自理力量。
学年文明礼仪校本课程实施方案（三篇）
学年文明礼仪校本课程实施方案一、课题的提出从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》这一省德育课题，对我校学生进行养成教育的新探索。
该课题得到了华南师范大学郑航博士、《小学德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与帮助。
我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了一定的成效，教师们也积累了一定的经验。
为了循序渐进、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校园风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段研究成果。
二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增强学校德育工作的实效性。
我校地处环境复杂的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。
在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。
因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。
三、课题的界定礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。
四、课程目标总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素质。
2024年文明礼仪校本课程实施方案
2024年文明礼仪校本课程实施方案
如下：
在当今社会，文明礼仪的重要性不言而喻。
在教育体系中，培养学生的文明素养是至关重要的任务。
因此，为了提高学生的文明意识和礼仪修养，本方案特别设计了一整套的校本课程，以帮助学生建立积极的行为模式和价值观。
本方案将通过开设文明礼仪课程，引导学生在各方面养成优良的行为习惯。
课程内容将着重强调尊敬他人、自律自爱、团结友爱等核心价值观，帮助学生树立正确的人生观和社会观。
此外，课程还将注重实践，通过各种模拟和角色扮演活动，让学生在情境中体验文明礼仪的重要性，从而加深理解和印象。
为了保证课程效果，本方案设立了专门的评估机制。
每个学生将在学期末进行综合评估，评定其在文明礼仪方面的表现和成长情况。
根据评估结果，学校将对学生进行及时的反馈和奖励，激励学生不断进步和提高。
在教学团队方面，本方案将优先选拔具有相关教学经验和素质的老师来担任文明礼仪课程的教师。
这些老师将在课堂上发挥示范和引领作用，成为学生学习的榜样和激励。
同时，学校将提供相关的培训和支持，以确保教师的教学水平和热情。
综上所述，通过本方案的实施，学校将全面提高学生的文明礼仪素养，培养出具有良好道德修养和社会责任感的新时代公民。
这将有助于推动学校文明建设，提升学生的综合素质，促进社会和谐发展。
第 1 页共 1 页。
小学礼仪活动策划方案模板
小学礼仪活动策划方案模板一、活动背景和目的在当今社会，礼仪教育越来越被重视。
尤其是对于小学生来说，良好的礼仪素养不仅能够提高其个人形象，还可以培养他们的自信心、团队合作意识和社交能力。
因此，本次活动旨在通过开展一系列的礼仪教育活动，帮助小学生树立正确的礼仪观念，提升其礼仪素养，培养优秀的社会公民。
二、活动内容1. 礼仪讲座通过邀请礼仪专家来为小学生进行一场精彩的讲座，介绍基本的礼仪知识和原则。
讲座内容可以包括如何穿着得体、如何行走和坐姿、如何与人交往等方面的内容。
通过生动的演示和互动环节，帮助小学生理解并掌握这些知识。
2. 礼仪示范组织一场小学生礼仪示范活动，邀请学生代表进行礼仪表演。
参演学生可以通过模拟真实场景，展示他们在不同场合下的礼貌和得体行为。
同时，还可以邀请学生家长和其他老师作为观众，增加活动的意义和影响力。
3. 礼仪游戏设计一些寓教于乐的礼仪游戏，通过游戏让小学生学习和巩固礼仪知识。
例如，可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，在特定场景下展示出礼貌和得体的行为。
还可以设计一些团队合作的游戏，让学生通过协作和相互关注的方式学习礼仪。
4. 礼仪展览组织一场小学生礼仪展览，鼓励学生动手制作和展示与礼仪相关的作品。
可以包括手工制作的礼仪道具、绘画和摄影作品，还可以准备一些展板展示学生对礼仪的理解和体会。
通过展览，激发学生对礼仪学习的兴趣，同时也能够展示学生们的才艺和创造力。
5. 礼仪实践组织一次礼仪实践活动，选择一个公共场所作为实践地点，例如图书馆、博物馆或者商场等。
在活动中，学生将实践在讲座和游戏中学到的礼仪知识。
他们需要注意自己的言行举止，并主动帮助他人，展示他们的优秀素质。
同时，活动还可以邀请一些志愿者担任监督员，及时给予学生提醒和指导。
6. 礼仪月刊每个月组织小学生进行一次礼仪实践活动，并由学生自己撰写一份礼仪月刊。
月刊内容可以包括学生的实践经验、学习心得和对礼仪的理解，还可以加入一些实用的礼仪小知识和案例。
小学文明礼仪活动实施方案例文
小学文明礼仪活动实施方案例文一、活动目的：为了培养小学生良好的社会礼仪意识，提升他们的文明素养和社交能力，我们制定了以下的活动方案。
二、活动内容：1.礼仪讲座：邀请校外专家进行一场关于文明礼仪的讲座，向学生详细介绍社会礼仪的重要性和基本规则。
2.电影欣赏：选择一部体现良好社会礼仪的电影，组织学生观看，并在观影后进行讨论和总结，引导学生理解和应用社会礼仪。
3.规则制定：组织学生参与制定学校内的礼仪规则，让学生参与其中并对规则的执行进行监督，从而培养学生的责任感和团队合作意识。
4.校园宣传：组织学生参与制作文明礼仪宣传海报，并将海报展示在校园各个角落，提醒学生注意文明礼仪的重要性。
5.社会实践：组织学生参观社会单位，如图书馆、博物馆等，并引导他们在实践过程中积累社交经验和学会与人交往的技巧。
6.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情境中学会礼貌交流和尊重他人，发展自己的社交技巧。
7.多种活动形式：除了上述活动，还可以进行一些小组讨论、情景剧表演、小品展示等活动，以便学生更加深入地理解和体验社会礼仪的重要性。
三、活动时间：本次活动计划为期一个学期，每周安排一个或两个小时的时间进行相关活动。
四、活动组织：该活动由学校的有关部门负责组织实施，配备专业师资和活动指导员。
五、活动评估：通过对学生参与活动的观察、活动效果的评估，结合学生的反馈意见，收集活动数据进行总结评估。
六、活动效果：通过该活动，我们希望学生能够养成良好的社会礼仪习惯，提升他们的自信心和社交能力，增加他们对他人的尊重和关爱，同时提升学校整体的文明氛围。
七、预期成果：1.学生表现出良好的社交礼仪，以助人为乐、关心他人为宗旨。
2.学生在交流中能够理解和遵守社会礼仪，适应不同社交情境。
3.学生参与活动的积极性和主动性增加，与他人的沟通更加和谐。
八、活动总结：活动结束后，将根据实际情况撰写活动总结报告，分析活动的不足之处，并提出改进的建议和措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学礼仪校本课程的开发与实施中华民族的传统文化源远流长，其主要精髓之一就是“礼”。
民族文化的伟大复兴，要求我们对传统文化中的“礼”的元素剔糟粕、取精华，结合时代要求，积极实施“礼”的教育。
目前小学礼仪教育处在“三缺”状态：缺专用的礼仪教材，缺专业的礼仪指导教师，缺相对独立的礼仪课程设置，这“三缺”是阻碍当前小学礼仪教育发展的最大难题。
学生的日常行为是学校德育工作成效的直接显现。
当前小学德育常常以知识化的形态存在，向学生传输的是道德知识，被人称为“应试德育”。
这些道德知识，与现实生活中道德问题的解决，与儿童实际道德行为的养成，往往难以等同。
而礼仪教育主要发生在人际交往活动中，侧重于人们的外在行为规范，与现实生活紧密联系，大多浅显易懂，更具有很强的可练习性、可操作性、可评价性，持续践行礼的规范，有助于德育从“知识”灌输转向“行为”养成，必然能够大幅提升小学德育的实效性。
我校的办学理念是“尚礼崇智”，育人要从讲文明、懂礼貌开始。
在长期的教育过程中，学校礼仪教育已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。
为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们以开发《少儿礼仪读本》教材为主，努力建设少儿礼仪校本课程。
一、课程意义小学教育有明确的“礼”的基本要求。
2004年发布的《若干意见》明确提出：“要依据不同年龄段学生的特点，抓紧修订和完善中小学生《守则》和日常行为规范。
对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。
此后，颁布的《中小学生守则（修订）》共10条，其中有3条涉及到礼的要求。
《小学生行为规范》作为具体指导小学生日常行为规范的纲领性文件，共有20条，准确切合了《若干意见》的要求，其中有12条属于礼的规范。
一言以蔽之，《小学生行为规范》提出的绝大多数具体行为要求实际上就是对我们传统意义上的礼的规范和要求，是中华民族传统美德在新时代的具体行为规范，是对小学生养成教育的基本要求。
课程的总体目标：使学生认识礼仪的重要性，学会一些礼仪知识，懂得一些礼仪规范，并在日常生活中真正做到知礼、懂礼、守礼。
二、课程内容课程紧密契合《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合少年儿童应知应行的礼仪常规进行系统安排，内容分为校园生活礼仪、家庭生活礼仪、公共生活礼仪、中国传统节日礼仪等4大类，并针对不同年级设计课程内容，提出不同层次的要求教学目标。
校本教材以故事、名人名言、儿童画、三字歌为主要呈现形式，引导少年儿童在活动中学习礼、体验礼，寓教于乐。
三、课程实施1.教材保障由学校教师编写的校本教材《少儿礼仪读本》已由天津教育出版社出版，以此教材为礼仪课的专用教材。
2.课程设置我们把该课程纳入正式课表，每班每周安排一个课时。
教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。
3.学科渗透各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。
4.课堂延伸调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。
自主学习：引导学生通过网络、书店与图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。
竞赛展览：举行礼仪知识竞赛活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。
角色体验：引导学生体验不同社会角色的工作生活，如“校园小导游”“今天我当家”“小小市容队”等，感受不同角色的礼仪规范。
5.实施原则礼仪校本课程的实施紧紧把握这样几个原则：有序（充分考虑儿童年龄特征、年级特点）、有别（学校、家庭、社会各有侧重）、有利（贴近生活、尚礼者得礼）、有评（评比常规化）、有奖（争当礼仪之星，是当选“三好学生”的必备条件）。
在课程实施的过程中还应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则。
四、课程管理与保障措施1.师资管理（1）教师配备礼仪教育是德育的延伸和拓展，是“德育课堂”的内容之一。
任教礼仪学科的教师必须具备良好的师德形象、丰富的德育教育经验及开拓创新的精神。
学校组织具备相关条件的教师担任各年级礼仪教学工作，开展礼仪活动，保证礼仪课程的教学质量。
（2）加强培训加强礼仪课程师资队伍建设是课程管理的关键。
我们采用走出去、请进来等多种形式，组织教师学习先进理念，学习校内外成功教学经验，如每年组织教师参加居美馨文化教育中心组织的礼仪培训，派礼仪教师前往北京、上海等地参加礼仪教育研讨会等，以此提升礼仪教师自身文明素养，提高业务能力。
培训方式包括：理论学习交流、专题讲座、教学研讨、课堂教学观摩、课例分析等。
（3）加强教科研在礼育课题的引领下，教研组每位教师根据各自教学特点必须认领相关的子课题研究任务，并要求积极投身于教科研活动当中。
教研组每两周开展一次教研活动，要求教师带着问题参加专题教学实践活动，在实践中提高教学水平，提高校本教研质量。
2.教学管理任课教师要有完整的备课记录和学生学习礼仪的成绩记录，课后要及时进行教学反思。
教务处定期对教师的备课、上课、活动进行考核检查，并作出分析。
由德育处负责课程相关延伸、实践活动的组织，保证时间、保证质量。
3.课程管理（1）课堂教学一至六年级全面开设礼仪课程，各年级均每周安排一课时，并排入学校课表。
教师依据规定的课时进行教学活动。
（2）拓展教学利用班队活动和社会实践活动开展形式多样、丰富多彩的礼仪活动，注重礼仪教育的实践性和操作性。
（3）营造“尚礼”的教育氛围营造尚礼的教育氛围，是潜移默化的影响和教育学生的重要方法。
创设良好的教育氛围，能促使学生在氛围的感染和感召下，自然形成行为的约束力。
为此，学校组织报告会，讲解礼仪教育要点提出教育要求；学校统一有关礼仪语言和礼节，作为教师统一指导学生、学生统一使用的标准；推选礼仪好少年当升旗手，并在国旗下演讲；广泛开展礼仪之星的评选活动，设立文明礼仪督查岗，通过文明小标兵的评选，进一步完善“三好学生”的评选标准；通过学校各种媒体，积极倡导文明礼仪，用文明礼仪之风气进一步烘托礼仪氛围。
这种教育氛围的创设，无疑对学生形成礼仪认知和行为具有很强的推动力，也为教师利用晨会、班会课、品德课实施礼的校本课程教学提供了有力的舆论支持。
（4）注重教师礼仪规范教师通过规范自身的行为举止，以礼育礼，以礼育德，用师德去影响生德，杜绝强迫性的、压制性的道德说教和灌输，将儿童被动、被迫接受德育的状态逐步扭转为主动地、潜移默化地有效学习礼仪规范，提升了礼仪课程的实效。
（5）强化礼仪教育实效实践证明，礼仪教育工作的成效显露较快，但是稳定性不够，容易迁移，需要采取必要的监督激励措施，对学生反复进行教育。
因此，只有持续开展礼仪教育，才能巩固成效，并取得新的进展。
学校对参加校本课程开发与实施工作的教师给予一定的奖励。
对有突出成绩的，在评优、评先时给予倾斜。
五、课程评价评价以目标为依据，引进学生评价主体，引发学生体验成功的快乐感，特别强调评价的“多元化”与“过程化”这两大主题。
1.评价的“多元化”主要体现在以下三个方面：⑴评价主体多元（评价者可以包括教师、学生、家长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的型态礼仪、交往礼仪等作出评价。
）⑵评价手段多元（可以采用调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行亮分）⑶评价内容多元（覆盖知、情、意、行四方面；包括学生学习兴趣、学习态度、学习能力及思维的创新性、成果展示方式的独到性等方面）2.注重“过程化”评价为每个孩子建立一份“礼仪学习档案”。
学习过程档案不仅是一种持续的、自然的评价形式，而且他也可以鼓励学生成为一个能意识自己学习与个人发展的主动学习者。
3.教师用于评价学习过程档案的标准包括“量化的分数”与“质性的评论”。
《评价方案细目表》六、成果与经验1.和谐校园、家校人际随着礼仪课程的实施，讲究文明礼仪的观念在全体师生中深入人心，礼仪也已经成为了翠小师生的一种自觉行为。
教师学礼、知礼、守礼，教育秩序优良，同事关系和谐；教师彬彬有礼，恭敬上课，心中有爱，目中有人，待生如出。
当你走进翠小的校园，一张张活泼可爱的笑脸，孩子们举止文明，衣着整洁大方；一声声“老师您好！”“您早！”“谢谢您！”“您慢用！”“您慢走”无不给人一种清新儒雅之感。
热爱集体，顾全大局，注意形象，克己礼让，已然蔚然成风。
2.促进新课程改革，提升学习质量《基础教育课程纲要（试行）》倡导实施校本课程。
能否开发好校本课程，不仅关系到学校教育资源能否充分利用，也关系到课程改革的成败。
我校开发校本课程，在开发和实施过程中，我们注重理论的指导及实践的运用，更注重教学的实效，赋予礼的教育以新的时代内涵，精心设计方案，反复论证，不断丰富和完善校本课程，并注重与课题研究的紧密结合，做到理论研究与实践操作的有机结合。
开发校本课程的目的是促进学生的发展，学生发展是教育的出发点和归宿。
礼的校本课程的实施能否成功，关键看能否有效促进学生生动、和谐、全面地发展。
学校积极开展礼仪教育以来，学生的常规和行为习惯有了明显的改善，学生们能在学习生活中处处注重礼仪，提高了班级管理效率，直接对学习质量的提升发挥了有效的促进作用，在上级部门组织的小学生学业水平综合测试中，学生整体成绩稳步快速上升就是一个很好的例证。
总之，“礼”有效提高了师生交往、合作的质量。
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。
师生的交往互动，是教学过程的本质属性。
没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。
“礼”是交往、合作的基础，“礼”有效促进了交往、合作的质量提升，有效促进了小学生的情感、态度、价值观的健康成长，也全面提升了小学生的综合素质。
参考文献：[1]荆惠民.中国人的美德[M].北京：中国人民大学出版社.2006.[2]张自慧.礼文化的价值与反思[M].北京：吉林出版社.2008.[3].潜苗金.礼记译注[M].杭州：浙江古籍出版社.2007.。