北师大版三年级下册《吃西瓜》
新北师大版三年级数学下册《吃西瓜》精品教学课件
数学思考
结合解决问题的过程，探 索同分母分数（分母小于 10）加减法的计算方法。 通过画、涂、拼等活动， 体会“数形结合”是解决 数学问题的重要策略之一。
问题解决
体验数学活动充满创 造与探索，感受数学 的严谨性，以及数学 结论的确定性。
情感态度
在数学学习过程中， 积极参与数学活动， 对数学有好奇心和求 知欲。
教学过程
活动二 算一算、画一画
新知探究，动手操作
聚焦问题2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的 几分之几？算一算：请你独立尝试计算。
画一画：利用画图解释你的运算过程。
设计意图： 在这一环节，学生可先经历猜测，再画图验证“分母不变，分子相减”的过程。继续通过活动 让学生感知分数的计算的意义，再尝试说分数的意义，使学生从感性认识过渡到理性认识的一 个过程，从而突出了本节课的重点。同样，经历长方形纸条的方法，提升思维的高度，对“分 数单位”解决问题进行再次理解，体会其简洁性。在两次探究活动中，学生不但获得探索的快 乐、成功的喜悦，更在活动交流、独立思考中，经历自我评价、学生互评带来的成就感。
谈收获：
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
同学们下课~
教学过程
复习导入，以旧导新
设计意图：
“温故而知新”， 课堂复习导入是课堂活动中的一个重要环节。一张长方形纸，将它对折一次、两次、
三次，学生分别指出其中的分数，并进一步体会总体“1”的含义。复习与新课有联系的旧知识，这样不 仅营造了宽松和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性和自信心，而且遵循了学生的认知规律，利用巩 固已有经验来唤醒旧知，也为本课的进一步学习分数做铺垫。
北师大版数学三下《吃西瓜》word教案.doc
北师大三年级下册《吃西瓜》教学设计【教学目标】1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
【教学重点】1.理解分数加减法的意义2.掌握同分母分数（分母小于10）的加减法运算【教学难点】掌握1减一个分数的计算方法。
【教学准备】教具：圆形卡片若干张、线段图若干张【教学过程】（一）创设情境、提出问题1、故事导入同学们，你们吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。
今天老师要介绍两位也喜欢吃西瓜的朋友给大家认识。
大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”，小熊说：“我吃了2块”2、复习旧知同学们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/8、2/8）在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？这两个分数谁大谁小？（3/8大于2/8）为什么?(分母相同的分数，分子大，分数就大) 3提出数学问题大熊和小熊都是善于发现的孩子，他们在吃西瓜的时候还发现了几个有关分数的问题，希望同学们帮忙解决。
小黑板：①它们一共吃了这个西瓜的几分之几？②大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？③还剩下几分之几？（二）动脑动手，探索算理1、解决问题一⑴它们一共吃了这个西瓜的几分之几？你是怎样列式计算的？（3/8+2/8）试着说出答案（5/8、5/16）⑵到底哪个答案是正确的呢？请同学列出算式并解答。
为什么？⑶解释：①借助图形直观，得出3/8+2/8=5/8。
把圆形纸平均分成8份，小熊吃了这个西瓜的2/8，先在学具纸上涂出2份，大熊吃了这个西瓜的3/8，再在学具纸上涂出3份，数一数一共涂了5份，涂色部分占整个图的5/8，也就是它们一共吃了这个西瓜的5/8。
②从整数加法推想出分数加法。
2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。
把一个西瓜平均分成八份，每份是这个西瓜的几分之几？（1/8）5/8是几个1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8这个算式我们可以怎样理解？3/8+2/8可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8，5个1/8是5/8。
北师大版三年级数学下册《吃西瓜》PPT
我吃了这个西瓜的 。
我吃了这个西瓜的 。
大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几?
＋
＝
2 ＋ 3 ＝ 2＋3 ＝ 5
8
8
8
8
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?
－
3
8
－
2
8
＝
＝
3 －2
8
＝
1
8
怎样计算分母相同的分数的加减法？
计算同分母分数加（减）法，
分母不变，分子相加（减）。
还剩下几分之几?
？
+
=
算一算。
？
− =
这节课你们都学会了哪些知识？
1.同分母分数相加减,分母不变,分子相加减。
2.计算1减几分之几时,可以把1改写成分子与分
母都和减数分母相同的分数,再按照同分母分数
减法的计算方法计算。
8－5
8
5
5
3
1－ ＝ － ＝
＝
8
8
8
8
8
涂一涂，算一算。
+ =
− =
涂一涂，算一算。
− =
+ =1
看一看，填一填。
+ =
+ =
看一看，填一填。
− =
− =
算一算。
北师大版小学三年级数学下册《吃西瓜》教案-学习文档
北师大版小学三年级数学下册《吃西瓜》教案教学内容：本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中吃西瓜一课，主要内容是同分母分数的加减法（教材P60-61）。
教学目标：1、经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。
3、通过画、涂、拼等活动，体会数形结合是解决数学问题的重要策略之一。
4、体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。
教学重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。
教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。
把1化成分子分母相同的分数。
教学过程：一、引入师：同学们，今天老师给大家带来了分西瓜的故事，想听吗？一对好姐弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，妈妈说：孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。
我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，姐弟俩高兴地吃了起来，不一会，弟弟就吃了其中的2块，姐姐吃了其中1块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？课件：一个西瓜被分成了8块，弟弟吃了两块，从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像，再分出一个西瓜到姐姐的头像上。
师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说取（1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8来表示）师：那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几？姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）用纸蒙住，学生说一个，取一个。
北师大版三下《吃西瓜》PPT课件之一
教学目标
1.理解分数加、减法的意义。 2.初步掌握同分母分数加减法的算理和计算 法则。 3.能说出分数加减法的意义。 4.能正确计算比较简单的同分母分数加减法。 5.引导同学们认识知识间的必然联系，培养 类推能力和思维灵活性。
他们一共吃了这个西瓜的几分之几？
+ 3 8
2 + 8
3 一根绳子用去了它的 5 还剩下几分之几？
本课总结
理解并掌握比较同分母分 数相加减的方法，并能够 正确的计算。
尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
三年级数学下册教案-4 吃西瓜-北师大版
三年级数学下册教案4吃西瓜北师大版教案：三年级数学下册教案4 吃西瓜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级数学下册第4单元《吃西瓜》。
本节课主要让学生通过实际情境，理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分，以及分数的加减法运算。
具体内容包括：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分。
2. 让学生掌握分数的比较方法，能熟练进行分数的加减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的加减法运算，以及分数大小的比较。
2. 教学重点：让学生理解分数的含义，学会用分数表示物体的一部分。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：老师拿出一块西瓜，分成四份，给每个同学一份。
请问，你吃到的西瓜是这块西瓜的几分之几？2. 分数的定义：通过实践情景，引导学生理解分数的含义。
分数表示将一个整体分成若干等份，其中的每一份就是整体的一部分，用分数表示就是几份之几。
3. 分数的比较：让学生拿出练习本，用分数表示出自己吃到的西瓜的份数，然后互相比较，看看谁的西瓜更大。
4. 分数的加减法运算：讲解分数的加减法运算规则，让学生通过实际例题，理解分数加减法的运算方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对分数的理解和运用情况。
六、板书设计1. 分数的定义：整体分成若干等份，每一份是整体的一部分，用分数表示就是几份之几。
2. 分数的比较：分数的大小比较，分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
3. 分数的加减法运算：同分母相加减，分子相加减；异分母相加减，先通分，再相加减。
七、作业设计1. 题目：用分数表示下列物体的一部分。
例题：一块蛋糕，分成8份，吃了3份，表示为。
北师大版小学三年级数学下册教学课件《吃西瓜》
小学三年级数学教学课件
《吃西瓜》
2030
执教者：花花老师 时间：2030.11.1
所有文字均可更改
学习目标
1.在解决问题的过程中，探索同分 母分数（分母小于10）加减法的计 算方法。
2.会进行同分母分数（分母小于10） 加减法运算，并解决一些简单的实 际问题。
复习旧知
把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜 色，每种颜色占这个图形的几分之几？
1 9 4 9 4 9
探索新知
2＋3 88
＝ 2＋3 8
＝5 8
探索新知
3－ 2 ＝3－2 ＝ 1 88 8 8
探索新知
1－5 ＝8－5＝ 3 8 888
探索新知
4
3
5
7
3
9
4
9
学以致用
1.看一看，填一填。
3
5
4
5
3
4
8
6
学以致用
2.涂一涂，算一算。
5 9
3
4
7
5
7 8
0 4
=0
4 7
学以致用
3.他们一共用去这张纸的几分之几？还剩几分之几？
5 9
+3 9
=8 9
1-
8 9=1 9来自课堂小结怎样记住大于
谢 谢 观 看 大家有什么
收获？
号和小于号？
1. 5比3大，我们也可以用一个符号表示，这 个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就
用小于号表示，读作230小3于05。
2.大于号和小于号的开口是相反的，但 是开口都对着大数，尖角对着小数。
新北师大三年级数学下册《吃西瓜》 ppt课件
说一说:利用下列图形说出分数表示的意义
1
31
6
5
4
72
8
5
金华新世纪学校 QQ:52745630QQ:52745630QQ:52745
4 1 表示：把一个整体平均分成（ ） 1 4 份，取其中的（ ）份。 7 3 表示：把一个整体平均分成（ ） 3 7 份，取其中的（ ）份。 5 4 表示：把一个整体平均分成（ ） 4 5 份，取其中的（ ）份。
—89 － —29 ＝
8－2 9
＝ —96
试一试
金华新世纪学校 QQ:52745630QQ:52745630QQ:52745
试一试
?
—47
1
1－ —47 ＝ —77 － —47 ＝
7－4 7
＝ —73
金华新世纪学校 QQ:52745630QQ:52745630QQ:52745
练一练
—19 ＋—49 ＝—59 —57 －—27 ＝—37 1－—15 ＝—45 —58 ＋—28 ＝ —78 —34 －—34 ＝0 1－—37 ＝—47
8－5 8
＝ —83
答:这个西瓜还剩下 —83 。
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分子分母相等,并且都不为 0 时, 这个分数等于 1 。
你还能举几个等于 1 的分数吗?
金华新世纪学校 QQ:52745630QQ:52745630QQ:52745
比一比:看看有什么不同
小 结
分母不变,分子相加。
3 6
＋
1＝4
66
3 9
＋
4 9
＝
7 9
1 5
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三年级（下）第六单元《吃西瓜》教学设计
教学过程
（一）创设情境，激情导入。
1、出示情景图
小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。
（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！
2、观察图
请同学们认真看图，从图中你可以提出哪些数学问题？
3、汇报
生交流得出结果：
生1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
生2：爸爸比笨笨多吃了几分之几？
生3：还剩几分之几？
师小结：同学们能够提出这么多的数学问题，可见，你们是一群爱动脑筋的好孩子。
下面，我们就来研究这些问题，看谁最有办法。
（二）动手操作，解决问题
1、问题一：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
（1）列出算式：2/8+3/8=
（2）交流对算式的看法
师：对，这就是我们今天要认识的新朋友——分数的加法。
那分数的加法该怎样做呢？我相信同学们一定能想出办法来对吗？
（3）学生独立思考。
（4）小组交流讨论：画图或利用手中的学具（四张完全相同的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。
（生操作，师巡视）
（5）小组汇报
a组：2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，也就是5/8。
b组：借用材料
C组：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。
师总结讲解：这个西瓜的2/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2个1/8，爸爸吃了三份，是3个1/8，2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，所以2/8+3/8=5/8。
（5）回到原图验证：
出示情境图。
（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）
师：刚才同学们表现很棒，不仅动手、动脑想出了很多办法，而且计算得也很准确，真不错，
那么下面我们再来看一看第二个问题。
2、问题二：爸爸比笨笨多吃了几分之几？
（1）生列算式。
（指生说，师板书）
（2）比较问题1：同学们知道这个算式应该叫什么名字吗？（分数的减法）
对呀，非常好。
师板书（分数减法）
（2）独立思考，尝试解决。
师：那怎样求出分数的减法呢？我知道同学们早就迫不及待地想解答了，好，请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试。
（学生动手画、涂、拼、说。
）
（3）汇报：
①出示图讲解。
②爸爸吃了这个西瓜的3/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3个1/8，笨笨吃了2份，是2个1/8，3个1/8比2个1/8多了1个1/8。
所以 3/8-2/8=1/8 师小结：同学们确实很棒，自己就能够解决分数的加法和减法了，那么最后一个问题有没有信心解决呢？（有）
３、问题三：它们吃了５/８，还剩几分之几？
（1）生独立思考。
（2）小组内合作学习，教师巡视。
（3）汇报交流学习方法：
指生板演，并当小老师讲解。
①有学生会说，把一个大西瓜看作整体“１”，
②有学生会说８块西瓜是整体“１”。
③有部分学生可能会说，“１”是一个大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（师可以及时点拨、引导）
（4）师小结
这么难的问题都被我们解决了，可见只要我们多动脑筋，再难的问题也难不到我们。
（三）巩固应用。
1、课本Ｐ６４第一题。
（1）指生说说图意。
（2）列式解答。
（独立完成）
（3）说明算理，同桌交流。
（4）指生汇报检查。
2、课本Ｐ６４第二题。
（1）指生板演，其余生独立完成。
（2）生当小老师讲解算法。
（3）总结算法
今天，同学们学习了分数的加减法，它与我们以前学过的整数加减法有什么不同？（指生交流）。
（4）师小结分数加减法的规律。
（四）课堂小结。
通过这节课学习，同学们有什么新的收获？（指生交流）。