11-20教案设计
个位和十位的认识教案
个位和十位的认识教案篇一：11-20各数的认识教案数学“先学后教当堂训练”教案设计篇二：2012新版一年级数学上册第六单元11--20各数的认识教案第七单元11-----20各数的认识第一课时：认识11―――20各数教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)完成“做一做”及87 第1―――3题教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子教学过程：一、创设情境、引入新课1、师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
幼儿园认识数字11到20的教案6篇
幼儿园认识数字11到20的教案6篇幼儿园认识数字11到20的教案篇1活动目标：1、能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。
2、能宁静的倾听老师和同伴的讲话，以及能心情开心的参与小组活动的习惯。
3、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。
4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。
5、引发幼儿学习的爱好。
活动预备：音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片假设干、小河假设干条。
活动过程：游戏捕鱼1、老师：今日天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？〔小河〕让我们一起来钓鱼吧！2、个别幼儿讲解并描述钓了几条鱼，并送到相应的`篮子里。
3、集体送鱼。
认识数字71、老师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好方法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好方法？《去掉一条鱼》2、老师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？游戏猫捉老鼠1、老师：听，谁的声音？〔老鼠〕教室里有很多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。
2、幼儿操作听音乐玩游戏〔猫捉老鼠〕教学反思：通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。
过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减削量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述技能与观测技能。
幼儿园认识数字11到20的教案篇2活动目标：1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。
3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、让幼儿学习简约的数学题目。
5、有爱好参与数学活动。
活动重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。
活动预备：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。
2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔假设干。
设计理念：幼儿园指导纲要指出：3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的，观测事物缺乏整体性，较任意，只能径直地、简约地表面化地认识一些四周的事物。
最新改版人教版小学数学一年级上册第四单元11-20简单加、减法教案
教学设计一、唤醒经验1.1个十和6个一。
(16)2.1个十和7个一。
(17)3.1个十和1个一。
(11)4.1个十和3个一。
(13)5.1个十和9个一。
(19)回忆十几数的组成,为相应加减法做铺垫。
二、新授10+3=？1.出示小棒图这里有多少根小棒？生1：可以用计数器拨一拨。
十位上拨一颗珠子，表示1捆小棒也就是1个十；个位上拨3颗珠子，表示3根小棒，也就是3个一。
所以这里有13根小棒。
生2：我想用加法算式来计算，10+3=13.生3：我用的是接着数：10、11、12、13师：有的同学用上了我们的新朋友，计数器，有的同学想到了加法算式，会想办法。
追问：看到这幅图，你还能想到其他的什么算式呢？引导学生说出两个减法算式，构成一图三式，并再次说一说这三个算式表示的意思。
二、新授11+2=？1. 摆小棒。
生：我是用小棒来帮助我计算的。
你们看，我先拿出1捆和1根小棒，他们合起来就是11。
11加2，我就再摆上2根小棒。
1根和2根合起来就是3根小棒，也就是3个一，1个十和3个一合起来，就是13了。
师：为什么先把这1根和2根合在一起？生：因为这1根表示1个一，2根表示2个一，它们都表示几个一，所以先合在一起。
2. 计数器。
生1：先用11里个位上的1和2合起来是3，然后11里面的1个十不变，和这3个一合起来是13。
我先在十位上拨1个珠子，表示1个十，再在个位上拨1个珠子表示1个一，合起来是11。
11+2，我就在个位上再添上2个珠子。
生2：为什么要在个位上添2个珠子呢？生3：因为加的是2，也就是2个一，所以要添在个位上。
师：那现在是多少呢？生：1个十和3个一合起来就是13了。
师小结：孩子们已经会用多种方法计算了。
三、新授13-2生1：我想到了加法算式。
刚刚我们计算了11+2=13，所以13—2=11生2：我想到13是由1个十和3个一组成的，13-2，就是从3根小棒里去掉2根，也就是3个一减去2个一，就剩1个一了。
1个一再加上之前那1个十就是11.。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案第一部分：教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，要求学生能够掌握11~20的基本阅读、认识、书写和大小比较能力。
2. 能力目标：通过本节课的学习，要求学生能够在对11~20进行认识和运用的过程中，培养其数字思维能力、语言表达能力和综合分析能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，要求学生在感受数字和数学知识的魅力，增强学生对数学的兴趣和对学习的主动性。
第二部分：教学重难点1. 教学重点：对11~20进行认识和书写，并进行大小比较。
2. 教学难点：11~20数字的认识、书写和大小比较。
第三部分：教学内容1. 11~20的认识和书写：通过数字卡片、数码图片、图片卡片等多种形式，引导学生认识11~20的数字，并进行书写。
要求学生在书写时，注重笔画的书写顺序和正确性，同时注意数字书写大小的规范性。
2. 11~20的大小比较：通过数字比较卡片、数字排序练习等形式，引导学生进行数字的大小比较。
要求学生能够根据数字大小进行排序，并能够比较大小。
第四部分：教学过程1. 热身阶段（5分钟）通过一些适当的数字、图形、比较大小的练习，帮助学生进入课堂状态。
比如：进行数字口算练习，看看谁能率先回答出来。
2. 正文阶段（30分钟）（1）认识11~20的数字：教师首先拿出数字卡片，分为11~15和16~20两组，让学生看数字卡片，用自己的语言说出数字。
然后，教师放出数码图片、图片卡片等图片，让学生看图片，并说出数字。
最后，让学生根据模板进行数字的书写。
（2）比较大小：教师通过数字排序练习，教学生如何进行数字大小比较。
首先，拿出数字比较卡片，让学生进行数字的大小比较。
然后分组进行数字排序练习，组之间进行小比赛。
3. 练习活动（15分钟）(1) 数字计数游戏学生分组，选取一个队长，统一时间内，在教室或操场内，寻找11~20内的数字，以速度计算分数。
(2) 数字大小比较小组竞赛将学生分组，老师给出两个数字，每组学生根据数字的大小进行比较，比较完后，点亮一个LED灯，得到分数。
一年级上册数学教案-11~20各数的认识整理和复习人教版
一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习一、教学内容本节课的主要内容是对11~20各数的认识进行整理和复习。
我们将回顾和巩固学生已经学过的11~20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。
难点：能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾11~20各数的读写方法。
2. 讲解：在黑板上展示11~20各数的卡片，引导学生观察它们之间的顺序和大小关系。
3. 练习：让学生分组，每组选择一张卡片，按照顺序和大小关系进行排列。
4. 巩固：通过解决实际问题，如计算两个数之间的差值，让学生运用所学的知识。
六、板书设计11 12 13 14 15| | | |16 17 18 19 20七、作业设计1. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的直线。
答案：略2. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的大小比较图。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对11~20各数的认识有了进一步的巩固。
但在解决实际问题时，有些学生还存在着困难。
在课后，我将继续通过练习和实际操作，帮助学生更好地理解和运用这些知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多进行数的运算和比较，提高他们的数学能力。
拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如计算三个数之间的差值，或者找出一个数在11~20中的位置。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了数数游戏作为开场。
这个游戏能够有效地激发学生的兴趣，并帮助他们复习和巩固之前学过的11~20各数的读写方法。
11—20各数的认识教案
11—20各数的认识教案一、教学目标1.让学生能够正确地数出11-20各数的数量。
2.掌握11-20各数的顺序，能够比较大小。
3.初步理解十位和个位的概念，知道它们的含义。
二、教学重点和难点1.重点：掌握11-20各数的数位概念、顺序及比较大小的方法。
2.难点：理解十位和个位的概念及其含义。
三、教学过程1.导入新课：通过情境创设，如展示一些物品数量为11-20的场景，让学生感知这些数的存在。
2.探究新知：（1）让学生用小棒或计数器等工具实际操作，体验11-20各数的数量及数位概念。
（2）通过计数器或数位筒的演示，让学生明白十位和个位的含义。
（3）通过排序、比较等活动，让学生掌握11-20各数的顺序及大小比较方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，如数一数、填一填、比一比等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，并进行简单的评价。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、示范、小组合作、个人操作等教学方法。
2.教学手段：使用计数器、数位筒、小棒等教学工具。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
2.作业：布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后完成。
3.评价方式：采用口头评价、小组评价、个人自评等方式进行评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT课件、计数器、数位筒、小棒等。
2.教学工具：黑板、粉笔等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够正确地数出11-20各数的数量，掌握它们的顺序及大小比较方法，理解十位和个位的含义。
同时，学生也学会了用小棒或计数器等工具进行实际操作，体验了数学学习的乐趣。
一年级数学1120各数的认识教案6篇
一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。
因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。
并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。
二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。
认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。
学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。
四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。
师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。
（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。
学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
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每个学生都会数20以内的数，会认读，会写11-20各数，基本了解11-20各数的大小。
教学目标
课程标准：
1．初步发展学生的观察能力。
2．学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实生活，去解决日常生活中的问题。
3．增加应用数学的意识，体会数学与实际生活的密切联系
知识与技能：
1．使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
过程与方法：
1．经历实际动手操作的过程。
2．通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
情感、态度与价值观：
4．使学生体会到生活中处处有数学。
5．向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重点及解决措施
教学重点：
11―――20各数的认识以及组成
4、找一找生活中的数（教科书第87页）
15分
1.用小棒摆下面的数：12161720
2.请同学们打开书第87页完成第2题。
3.找一找生活中的数（教科书第87页）
学生亲自练习整理。
初步知道学习数学的方法，初步学会整理知识。
全课总结
回顾反思
3分
今天你学会了什么？
学生交流反馈
总结本课学习内容
教
学
反
思
材虽然是重要的教学资源，但不是唯一的教学资源。教学的可用之“材”，除“教材”以外，还有周围的环境资源，以及学生自身的生活资源。老师简单的一句话唤起了学生的已有经验，同时也将教学内容更好地融入学生熟悉的、鲜活的生活中。教学资源不仅是预设的；也是生成的，它生成干师生之间的互动、对话过程中，生成于师生与环境之间的开发、交融过程中。
教学难点：
11―――20各数的认识以及组成
解决措施：
利用学具，让思维清晰。
教学设计思路
通过调查本班学生，发现在教学之前，每个学生都会数20以内的数，会认读，会写11-20各数，基本了解11-20各数的大小，而对数的十位、个位的含义，数的组成，为什么这样写数等方面比较模糊，因此我确定教学的重点是使学生理解计数单位“一和十”，数的组成、数的写法。一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作过程或其他的数学活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的知识结构中。所以在教学设计中安排了摆小棒、捆小棒，拨计数器、计数器图中画珠子、圈一圈等活动，让学生探究新知、内化新知、巩固新知。
依据的理论
1．在做中学数学
2．因材施教
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
11―――20各数的认识
能正确认读11―――20各数
计算机、投影仪显示
演示
激发兴趣
数的组成、数的写法
计算机提供资源
亲自上机操作
提高学习兴趣，便于交流展示，利于因材施教
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
10
拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
教学设计表
学科数学授课年级一年级学校姓名
章节名称
11—20各数的认识
计划学时
1
学习内容分析
《11—20各数的认识》是义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第七单元，本单元主要是在学生认识0—10的数的基础上继续学习20以内的数，掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法，为以后学习20以内的加、减法做好准备。
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境、引入新课
小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
5分
请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
学生思考回答
激发兴趣，
初步感知
二、操作观察、探索新知
1.数小棒，感知满十
2.摆小棒，学习数的组成
3、看直尺，感知数的顺序、大小
（是由一个十和5个一组成的）
拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
学生操作
内容直观形象，
动手操作中不断反思学习过程
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
。1、比一比，摆一摆
2.连一连，猜一猜
3、读一读，排一排