初二数学：学习差的原因是什么？如何能解决
八年级数学学情分析[模版]
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八年级数学学情分析[模版]第一篇：八年级数学学情分析[模版]八年级数学学情分析初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。
而初三的数学又是初中数学的重中之重，因此，提高中学的教学质量，必须从八年级抓起。
下面就对我所教八年级班级学生数学学习现状做一下简单描述。
大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。
一、学习状态 ` 绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。
从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
二、学习习惯部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。
比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。
三、解决方案及实施计划1、“要抓质量，先抓习惯”。
帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
教给学生怎`样学习数学，提高学生的数学学习能力。
激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、进一步加强基础知识的教学，培养学生对各知识点的融会贯通、灵活理解及运用的能力。
3、注重开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练、重复只能加重学习负担，降低学习效率，从而引起学生的厌恶。
数学成绩没考好的检讨书
数学成绩没考好的检讨书数学成绩没考好的检讨书1尊敬的老师：您好！这次我的数学考试没考好，我在发下试卷之后，自己也是进行深刻的反思，也为自己这次数学考试为什么没有考好的原因进行了简单的总结。
第一，粗心大意。
这次的考试试卷，我看了我主要错的地方，有一部分的分数是扣在了一些小细节上面。
比如整道题明明思路正确，步骤也没有错，但是却没有拿到满分，就是在最后的答案算错了，导致错失了一些分数。
都是我的粗心大意惹得祸，一些不该丢的分数，我因为不够仔细而丢失了，这是我这次没有考好的一大原因。
第二，自己的知识点巩固的不够牢固。
我是对自己太过于自信，在课堂上老师讲一次这个知识点，我会做了，我就不去看了不去巩固了，以为自己任何时候都可以做出关于这个知识点的题目。
这次的数学考试，有一道题是老师上课时间讲过了，我当时也是认真听了的，也是自己当时做出来的。
可是这次考试我却没能做出来。
我明明清楚的记得这道题老师讲过，我也有点印象，但是就是做不出来，这种感觉很煎熬。
归根结底，还是因为自己没有去复习，没有去巩固，导致错失了很多分数。
第三，不会举一反三。
数学很多题目就是相关联的，知道了这个知识点，举一反三就算有的知识点老师没有讲过，也完成自己算出来的。
但是自己却不会举一反三，只知道这个知识点的算法，换个方式，或者换个问法，其实是“换汤不换药”，到我这里，我就不会做了。
其实这点，最主要的原因还是自己的知识学得一点都不牢固。
这三点的反思，是我这次数学考试考的一塌糊涂的原因，我也意识到了自己不能再这么下去了，这次的考试也考完了，再后悔也没什么用了，但是下次的数学考试，坚决不能再出现这次考试的错误了，所以我做出如下承诺：第一，坚决改掉自己粗心大意的毛病。
以后每做完题后，就养成检查的好习惯，检查一遍就可以检查出一些低级错误，可以防止丢一些没必要丢的分数。
第二，要多复习巩固重要的知识点。
要多去做题，在做题中熟能生巧，那之前做过的就不会轻易的忘记了。
初二数学月考反思1000字初二作文范例
初二数学月考反思1000字初二作文范例本次考试主要考察学生对概念、定义、性质、判定的理解与应用，以及学生计算能力和动手能力的考察。
不知不觉间，这个学期又过去一半多了。
回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。
尤其是在本次期中考试中，成绩相比七年级时下滑较大，同时也暴露出学生运用数学知识特别是几何知识解决问题时所存在的缺陷：基础知识不够扎实，基本性质、定理定义掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。
经过试卷对试卷进行了细致的分析，结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。
一、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习能力。
由于前两个学期都取得不错的成绩，特别是在几何的学习上，普遍掌握得比较好，解题时运用几何性质、定理、定义的能力也不错，因而过分相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。
二、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
从本次期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。
回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。
通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
三、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好甚至单元测试可以拿到100分以上(总分120分)的学生考试成绩很差，勉强及格甚至不及格。
导致学生学习障碍的原因有来自学生自身的内部因素
导致学生学习障碍的原因有来自学生自身的内部因素，还有学校、家庭、社会等外部环境的影响首先，导致学生学习障碍的内部因素主要包括个体自身的学习动机问题、情感与意志调控能力问题，认识方面的自我概念与归因问题等。
学习障碍学生的重要特点是缺乏正确、足够的学习动机，占学习障碍学生的50%。
这就需要对学生的学习动机进行适当的指导；情感存在障碍是导致学习障碍的另一重要原因。
焦虑、抑郁、易情绪失控、顶撞老师、违反纪律是其表现。
学习障碍学生意志薄弱，遇到困难就退缩，无法克服学习、生活上的困难，这就更导致了学习障碍。
学习障碍学生的自我概念较差，自我评价低。
对自我过高或过低的估计不利于学习。
由于社会知觉水平低、社会技能缺乏、语言困难、社会行为障碍等原因，学习障碍学生的友谊定向显著偏低，比一般儿童有更强烈的孤独感。
这更导致了学习障碍学生的学校适应性差、学习进一步恶化。
学习障碍学生因为学业失败感到自卑，而且自身被同伴轻视，不易成为同伴喜欢交往的对象，这导致学习障碍学生的亲社会水平较低。
而学生的学业成绩和同伴接纳间有密切的联系。
此外，大量研究表明:学习障碍学生在成就归因上存在归因障碍。
研究指出，学习障碍学生在成就归因上更多的是外部因素的不可控因素。
把失败归因于智力差或能力弱等内部不可控因素，而把成功归因于运气或难度低等外部不可控因素。
这种归因方式使学习障碍学生把困难看作是对自身能力的一种威胁，从而尽量回避困难，避免失败。
其次，导致学生学习障碍的外部因素主要包括以下几个方面：第一，社会文化环境是影响学生学习的背景因素。
文化落后地区后进生的人数明显高于文化密集地区，这说明文化环境对后进生的产生有很大的影响。
另一方面，当前社会存在的消极因素，如学生过度沉溺于网络和电子游戏，网络中不健康内容的毒害等，也使一些学生对学习失去兴趣，致使学习成绩直线下降。
第二，学校教师的态度和教学不当的影响。
在学生的心目中，教师的权威性远远高于父母，而教师的态度会更加显著地影响学生的发展。
初二学生成绩差生评语（四篇）
初二学生成绩差生评语对初二学生成绩差的学生进行评语需要分析他们的具体情况和问题所在，不能简单地给出一句评语。
以下是对初二学生成绩差生常见问题的分析和评语示例：1. 学习态度不端正：这类学生在学习上缺乏认真的态度和主动性，不愿意努力学习，对学习缺乏兴趣。
他们常常拖延做作业，不按时复习习题，对学习任务漠不关心。
评语示例：- 缺乏学习动力，做作业懒散，需加强学习意识和学习方法。
- 对学习缺乏热情，需调整学习态度，增强学习主动性。
- 学习态度不端正，应尽快转变思维，重视学习并提高学习效果。
2. 学习方法不当：这类学生在学习方法上存在问题，对学习计划不合理，缺乏学习技巧和方法，导致学习效果不佳。
评语示例：- 学习方法不当，需要了解适合自己的学习方法并加以改进。
- 缺乏科学有效的学习方法，需要形成自己的学习计划和学习方法。
- 学习方法不合理，应向老师和同学请教学习方法，提高学习效率。
3. 学习基础薄弱：这类学生在某些学科的基础知识掌握不牢固，无法理解和应用相关知识，需要加强基础知识的学习和掌握。
评语示例：- 学习基础薄弱，需重点复习基础知识，建立扎实的学科基础。
- 缺乏对基础知识的理解和掌握，需要加强基础知识的学习和强化。
- 在学科基础方面存在欠缺，需要将学习重心放在基础知识上，夯实基础。
4. 学习缺乏计划性：这类学生对学习缺乏明确的计划和目标，没有制定学习规划和时间表，导致学习效果差。
评语示例：- 学习缺乏计划性，需制定学习规划和时间表，并按计划进行学习。
- 没有明确的学习目标和计划，需要拟定合理的学习目标和计划。
- 学习缺乏明确的计划，应制定学习计划和时间表，提高学习效率。
5. 缺乏自主学习能力：这类学生在学习上缺乏自主学习能力，无法独立解决学习中的问题，需要提高自主学习能力和解决问题的能力。
评语示例：- 缺乏自主学习能力，需要培养自己独立思考和解决问题的能力。
- 在学习中没有独立解决问题的能力，需提高自主学习的能力和学习技能。
农村初中数学教学现状对策
农村初中数学教学的现状及对策农村初中的生源成分复杂，差生面更广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持、不配合学校工作，给提高初中数学教学质量带来了很大的挑战：出现一些原来在小学阶段数学成绩很好的学生，步入初中后，学习成绩出现滑坡现象，甚至于产生厌学的心理问题。
多数学生进入初中后，特别是“初二现象”两级分化，到初三将有五分之三的学生无法跟上教学进度，也有部分学生初二后因各种原因而辍学。
这样我们农村的数学教师就应该思考如何提高孩子的数学能力及针对存在的问题如何改进。
一、存在的问题1.生源基础差，学生学习目的不明确，学习被动我校是一所农村初级中学，许多同学学习基础差，学习目的不明确，缺乏主动性和自觉性。
课堂心不在焉，课后作业马虎甚至不做。
根据调查，大多数学生回家缺少监督，学习不自觉，基本不复习。
练习、作业中同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微，事倍功半。
2.学生求知欲不强，缺乏良好的学习情感体验及个性品质通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是课改后数学教学目标中极为关注的一方面，而这一点在数学教学中往往得不到体现。
受周边社会环境的感染及影视媒体的影响，相当一部分学生缺乏忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度整天无所事事，作业练习马虎应付，抄袭了事。
3.学生学习方法落后，缺乏科学的学习习惯根据调查了解，相当一部分学生升上中学继续沿用小学的学习方法和习惯。
由于学习科目、内容、要求的明显变化，直接影响学习的效果和效率。
大多数学生解题时不遵循步骤，或只知其然而不知其所以然，过程缺乏逻辑性，对知识不会灵活运用，对方法不会归纳总结。
4.教师的教育观念、教学方式、教学风格两极化由于缺乏理论指导和实践经验借鉴，课改后许多教师对新理念的认识不够深刻、全面甚至出现偏差，要么教学方式两极分化，要么教学方法今天改明天变，学生无法适从。
一部分教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，课堂气氛沉闷；一部分教师敢于尝试，善于标新立异，但不分析教材的编写意图，随意改换内容，想方设法迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，表面上课堂气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一无所知。
初二差生逆袭学霸计划
初二差生逆袭学霸计划•相关推荐初二差生逆袭学霸计划（精选19篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又将迎来新的进步，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。
那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编整理的初二差生逆袭学霸计划，欢迎阅读与收藏。
初二差生逆袭学霸计划篇1差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：一、利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
多听英语录音带。
二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
三，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
四、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
五、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
六、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
初二差生逆袭学霸计划篇2时间的沙漏在我们的指尖一点点流逝，不觉之间，就升到了六年级，再也不是那吵着要吃棒棒糖的小朋友了。
身为六年级的学生，我们当然也应该有一个新的规划，新的开始。
1、每天坚持听15分钟英语，背上上节课所学过的星号单词，熟读课文、单词等;2、每天回家后在写完作业的情况下作相对的数学练习，并加以巩固今天所学的知识;3、每天至少做1面口算，至少描一面字帖;4、每天有感情地大声朗读课文一篇，并保证不加字，不减字，不读错字。
数学考试检讨书(15篇)
数学考试检讨书(15篇)数学考试检讨书1尊敬的老师：您好！我是初二__班级的__同学，在这次的数学期中考试里我没有考好，以前一百二十的总分试卷我都是在一百分以上，而这次我却连九十分都没有达到，所以肯定是存在一些问题。
而从中反映出的问题是我这阵子的不太认真的学习态度和状态。
所以我来向老师主动请罪来了，在拿到试卷的头一天夜里，我就开始进行反思和自我检讨，现在特此向老师提笔写一份数学考试没考好的检讨书。
我觉得我这次没有考好的原因主要有三点。
1、我这学期因为在上学期取得的优异成绩的光芒下，有点放松和松懈。
所以在功课上没有上学期那么刻苦和努力。
2、在考前没有进行全面的复习，很多知识点没有去记，很多错题也没有去复习，所以导致在考试的时候，遇到点难题就无从下笔。
3、没有掌握好考试时间，在前一半部分时间里，我都把时间浪费在了试卷的大题目上，到了最后快没时间了，我的大题没有做出来几道，前面比较简单的选择题和填空题也没有时间去做了。
4、考试的时候不够细心，数学本来就只有唯一一个标准答案，一个小数点的偏差就足以让那道题的分数为零，所以细心很重要，每一个步骤，每一个算法我们都不能马虎。
总结上面我考试失败的原因，一个是我的学习态度上面，一个是我在考试过程中的考试方法和不细心上面。
所以我在下半个学期里，我要进行如下改变：1、不管我在过去取得了多么令人骄傲的成绩，我都不能够自满，都不能够在学习上有所松懈。
因为过去的成绩只能代表过去，未来还有这么远，我只能够不断的前进奔跑，才能取得最终的胜利。
2、在每一场考试之前，我的都要做好充分的准备，不管是心理上的，还是知识点上的，还是考试工具上的。
我都要进行一个全面的充分的准备。
3、在考试的过程中，我要学会安排好考试时间和找到一个适合自己的考试方法。
想要从简单的开始做起，然后再是大题和难题。
这样就不会到最后都没有时间去做自己会的题目了。
4、在考试的时候，我一定要细心细心再细心，一定要全心全意的投入进考试，把每一个数字，每一道题目都看清楚，审仔细。
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初二数学：学习差的原因是什么？如何能解决
被动学习
许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到〝门道〞。
学不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
不重视基础
一些〝自我感觉良好〞的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的〝水平〞，好高鹜远，重〝量〞轻〝质〞，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途〝卡壳〞。
缺乏科学思维方式
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大。
有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的那么慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。
除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。