天津市太平村中学高中生物5.3ATP的主要来源(1)学案新人教版必修1
人教版高中生物必修一第五章第3节《ATP的主要来源——细胞呼吸》优秀教案
<< ATP的主要来源——细胞呼吸>>教案教材内容分析：“细胞呼吸”是人教版高中课程标准实验教科书《生物1·分子与细胞》第五章第三节的内容。
本节介绍了生物异化作用的一个重要过程，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。
它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP、光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。
学生情况分析：细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。
本课之前学生已经进行了自学，自学过程中一定产生了疑问和困惑，课堂上教师要引导学生展示自学成果，提出并解决疑惑，在了解学生自学情况的基础上，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生课前自学所得知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。
教学目标确定：课标中关于本节内容的具体标准是“说明细胞呼吸，探讨其原理的应用”。
本节内容重点探讨细胞呼吸原理，其知识背景是线粒体、酶、ATP、光合作用等，要在充分理解知识的基础上，达成迁移应用、设计和实施探究的能力目标。
教学设计思路：课前学生对本课所学内容进行了自学。
课堂上教师借助多媒体通过创设探究情境和模型构建引入，然后以学生展示自学成果为主线，理解细胞呼吸原理，穿插联系生活实际的讨论，解决自学产生的疑惑，构建正确的能量供应模型，并通过课堂检测和自我检测的重点解析来引导学生进行矫正反馈。
教学目标：1、知识与技能（1）了解细胞呼吸的概念（2）理解有氧呼吸无氧呼吸的具体过程（3）提高学生理解能力，培养较好思维能力2、过程与方法（1）通过本节课学习，理解细胞呼吸的过程并对有氧呼吸和无氧呼吸进行比较（2）通过问题的探讨提高学生理解问题的能力3、情感态度与价值观（1）激励学生学习兴趣和勇于探索的科学精神教学重点和难点：教学重点：1、有氧呼吸和无氧呼吸的过程及异同教学难点：1、有氧呼吸和无氧呼吸的过程及异同教学实施程序：导课：前面我们学习了ATP，同学们想一想，ATP的合成需要哪些条件？其中能量的来源有哪些？展示动植物形成ATP 所需能量的来源，教师一学生起总结：ATP 的主要来源——细胞呼吸。
高中生物《ATP的主要来源――细胞呼吸》教案15 新人教版必修1
第3节 ATP的主要来源──细胞呼吸一、教学目标1.说出线粒体的结构和功能。
2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3.说明细胞呼吸的原理,并探讨其在生产和生活中的应用。
4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
二、教学重点和难点1.教学重点有氧呼吸的过程及原理。
2.教学难点(1细胞呼吸的原理和本质。
(2探究酵母菌细胞的呼吸方式。
三、教学方法探究法、讲述法、实验法四、课时安排2五、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入,学生思考讨论回答,教师提示。
1.两者的共同点是:都是物质的氧化分解过程;都能产生二氧化碳等产物,并且都释放出能量。
2.不能。
否则,组成细胞的化合物会迅速而彻底地氧化分解,能量会迅速地全部释放出来,细胞的基本结构也就会遭到彻底的破坏。
3.在无氧条件下,细胞能够通过无氧呼吸来释放能量。
但是,无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量要少许多。
〖问题〗以“本节聚焦”发问,引起学生的思考注意。
〖板书〗细胞呼吸:是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成二氧化碳户其他产物,释放出能量并产生ATP的过程。
一、细胞呼吸的方式〖探究〗“探究酵母菌细胞呼吸的方式”,学生思考探究回答,老师提示。
〖提示〗重铬酸钾可以检测有无酒精存在。
这一原理可以用来检测汽车司机是否喝了酒。
具体做法是:让司机呼出的气体直接接触到载有用硫酸处理过的重铬酸钾或三氧化铬的硅胶(两者均为橙色,如果呼出的气体中含有酒精,重铬酸钾或三氧化铬就会变成灰绿色的硫酸铬。
〖板书〗(通过探究酵母菌细胞呼吸的方式,只做到细胞呼吸的方式有:㈠有氧呼吸㈡无氧呼吸〖板书〗㈠有氧呼吸〖讲述〗结合课本图5-9来讲述有氧呼吸的全过程。
(适当可补充一些方程式有氧呼吸使有机物彻底氧化分解,是生物体高效率地获取能量的反应过程。
其反应过程包含许多反应步骤,基本可分为三个连续的阶段,第一阶段是在细胞质的基质中进行,产生丙酮酸和[H]并可释放少量能量;第二阶段在线粒体中进行,丙酮酸和H2O脱[H]产生CO2也可释放少量能量;第三阶段也在线粒体中进行,第一、二阶段产生的[H]与O2反应产生H2O 并可释放大量的能量。
人教版高一生物必修一全册教案：5.3《atp的主要来源—细胞呼吸》.doc
5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸一、教材分析“细胞呼吸”是人教版高中课程标准实验教科书《生物1·分子与细胞》第五章第三节的内容。
教材在这节内容的编排上改变了以往直接传授理论知识的做法，而设计在此之前进行探究实验。
引导学生主动参与探究过程，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能，培养学生的科学探究能力与创造性思维能力。
细胞呼吸是细胞内重要的代谢活动。
它是发生在细胞内的极其微观的一系列化学反应过程，很难通过非常直观的形式让学生感知，所以一直是教学上的难点。
现在通过对酵母菌细胞呼吸方式的探究让学生亲身感受有氧和无氧条件下的细胞呼吸，并从中获得直接经验，不仅在于发展探究能力，而且可以为学生学习“细胞呼吸的过程”作好铺垫。
通过酵母菌细胞呼吸方式的探究，学生认识到有氧呼吸和无氧呼吸的条件及产物，为后面学习有氧呼吸和无氧呼吸的过程打下了基础。
本节从物质和能量变化的角度介绍了细胞呼吸，包括有氧呼吸、无氧呼吸的过程及呼吸原理的应用，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。
它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系，同时可以为后面学习细胞的生长、增殖等其他生命活动及规律奠定基础。
二、教学目标1、说出线粒体的结构和功能。
2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3、说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4、进行酵母菌细胞的呼吸方式的探究。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点] 有氧呼吸的过程及原理解决方法] 通过课件或挂图阐明有氧呼吸的过程及原理2、教学难点及解决方法教学难点] ⑴细胞呼吸的原理和本质⑵探究酵母菌细胞的呼吸方式解决方法] 精心组织相关实验，达到预期效果，实践出真知。
四、课时安排2课时五、教学方法讲解、启发法。
教具准备：多媒体或挂图六、学生活动1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点2、通过探究，思考和讨论启发学生理解细胞呼吸的实质和过程等。
高中生物 5.3ATP的主要来源(1)学案 新人教版必修1
高中生物 5.3ATP的主要来源（1）学案新人教版必修15、3 ATP的主要来源──细胞呼吸（第一课时）一、学习目标1、说出线粒体的结构和功能，分布特点；2。
说明有氧呼吸的过程及原理；3、学会探究酵母菌细胞的呼吸方式。
二、合作探究探究酵母菌细胞呼吸方式[91页—92页]1、酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸2、怎样控制有无氧条件？B并为什么要封口放置一段时间再连接成由石灰水的锥形瓶？3、鉴定酒精的试剂：；显色为；这一原理在日常生活有什么用途？4、如何鉴定产生了CO2 ？如何比较CO2产生的多少？5、酵母菌的代谢类型为（自养型还是异养型），要保证酵母菌能在整个实验过程中能正常生活，培养液中应该有充足的6、怎样证明CO2是由酵母菌呼吸产生的（分析92页装置）7、酵母菌细胞呼吸的产物：有氧；无氧三、自主学习有氧呼吸[课文93页]4123 问题：(1)左图为（细胞器）在镜下的结构（2）与有氧呼吸有关的酶分布在（3）③的实质是，意义是（4）线粒体①与②相比，蛋白质较多的是原因是1、填写结构名称并回答相关问题2、根据酵母菌有氧呼吸的原料（细胞中最常利用的能源物质）和产物试写出反应式有氧呼吸反应式分阶段分析第一阶段：葡萄糖的初步分解：反应式场所第二阶段：丙酮酸彻底分解：反应式场所第三阶段：[H]的氧化反应式场所[自学反馈]：（1）在细胞内分解1mol葡萄糖共释放能量为，其中有储存在ATP中，其余能量以热能形式。
有氧呼吸的能量转化效率，这些能量大约能使个ADP转化为ATP （2）三阶段中能释放能量的为，释放大量能量的是（3）三阶段中能产生[H]的为，释放大量的[H]是（4）产生CO2的场所是，阶段是（5）产生H2O的场所是，阶段是 (6)将一只实验小鼠放入含有放射性18O2的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的具有放射性的化合物是A、丙酮酸B、乳酸C、二氧化碳D、水[总结提炼]有氧呼吸的概念：有氧呼吸是指细胞在的参与下，通过多种的催化作用，把等有机物氧化分解，产生出，释放，生成许多的过程。
高中生物 5.3ATP的主要来源——细胞呼吸(1)新人教版必修1
高中生物 5.3ATP的主要来源——细胞呼吸（1）新人教版必修1第三节 ATP的主要来源细胞呼吸教学目标1、说出线粒体的结构和功能。
2、说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3、说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4、进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
教学重点有氧呼吸的过程及原理。
教学难点（1）细胞呼吸的原理和本质。
（2）探究酵母菌细胞的呼吸方式。
教学过程教学内容教师活动学生活动引入回顾ATP的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在ATP的高能磷酸键中。
提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢？在体外，有机物与氧气发生燃烧反应，放出大量能量。
而生物学家发现，有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反映产生能量的。
问题探讨1、两者的共同点是：都是物质的氧化分解过程；都能产生二氧化碳等产物，并且都释放出能量。
2、不能。
否则，组成细胞的化合物会迅速而彻底地氧化分解，能量会迅速地全部释放出来，细胞的基本结构也就会遭到彻底的破坏。
3、在无氧条件下，细胞能够通过无氧呼吸来释放能量。
但是，无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量要少许多。
引出细胞呼吸的概念有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程回顾旧知识，受教师的问题所引导，进入新课。
探究酵母菌细胞呼吸的方式引导其他学生对参加实验的学生进行提问，并进行归纳。
（问题如：为什么选用酵母菌作为实验材料，而不选用小白鼠等；NaOH溶液的作用是什么）总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。
引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生CO2；无氧呼吸产生酒精和CO2酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧无氧条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞的不同呼吸方式。
比如平时我们吃的馒头、面包之所以松软多孔，就是因为在和面时加入了酵母菌，经发酵产生的气体遇热膨胀所致。
对实验的设计、结果进行交流和表达，并回答老师和其他学生提出的问题有氧呼吸于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与。
高中生物 5.3.3 ATP的主要来源 细胞呼吸导学案 新人教版必修1
高中生物 5.3.3 ATP的主要来源细胞呼吸导学案新人教版必修15、3、3 ATP的主要来源细胞呼吸导学案新人教版必修1班级：姓名：小组：【学习目标】1、探讨细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。
2、培养生物学知识运用能力。
3、影响细胞呼吸的外界因素及其在生产实践中的应用【重点难点】重点：1、探讨细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。
2、影响细胞呼吸的外界因素及其在生产实践中的应用难点：影响细胞呼吸的外界因素及其在生产实践中的应用【自主学习】一、回顾总结---有氧呼吸与无氧呼吸的比较项目有氧呼吸无氧呼吸呼吸场所细胞质基质、条件需氧气、分解产物CO2、C2H5OH或能量释放大量产生ATP数目相同本质过程意义二、阅读教材P95-96----细胞呼吸原理的应用1、包扎伤口，选用透气消毒纱布，其目的是________________2、酵母菌酿酒：先通气，后密封。
其原理是先让酵母菌____ _____ __大量繁殖，再进行无氧呼吸产生_______。
3、花盆经常松土：促进根部_________，有利吸收________等。
4、稻田定期排水：抑制__________产生酒精，防止酒精中毒，烂根死亡。
5、提倡慢跑：防止剧烈运动，肌细胞___ _____产生_______。
6、破伤风杆菌感染伤口，须及时清洗伤口，以防______呼吸【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】【探究一】有氧呼吸与无氧呼吸的比较1、学生完成下表2、讨论分析总结：依据CO2释放量和02的消耗量推测细胞的呼吸状况在以C6H12O6为呼吸底物的情况下，通过呼吸产物及CO2释放量和O2的消耗量的比例推测细胞的呼吸类型，总结如下如果有酒精产生，且没有氧气的消耗，则_______________如果有酒精产生，且有氧气的消耗，则如果有乳酸的产生，且没有氧气的消耗，则如果有乳酸的产生，且有氧气的消耗，则如果CO2释放量／O2的消耗量=1，则如果CO2释放量／O2的消耗量＞1，则3、讨论为什么无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量少？例1有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是（）①都在线粒体中进行②都需要酶③都需要氧④都产生ATP⑤都经过生成丙酮酸的反应A、①②⑤B、②④③C、②③⑤D、②④⑤ 变式1：闭容器中加入葡萄糖溶液和酵母菌，1小时后测得容器中的氧气减少24ml，二氧化碳增加48ml，则一小时内酵母菌无氧呼吸所消耗的葡萄糖是有氧呼吸的（）A、1/3倍B、1/2倍C、2倍D、3倍【探究二】细胞呼吸原理在生产和生活上的应用讨论并完成以下问题。
5.3 ATP的主要来源 教案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第五章第三节细胞呼吸的原理和应用一、目标要求1.说明细胞呼吸的过程及意义，探讨其原理的应用。
2.学会设计实验，探究酵母菌的呼吸方式。
二、教学重难点1、细胞呼吸的原理2、细胞呼吸的应用3、酵母菌呼吸方式探究实验三、教学过程：1．细胞呼吸概念：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
2．有氧呼吸(1)概念：是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。
(2)过程(3)写出有氧呼吸总反应式(标出氧元素的来源与去向)。
3．无氧呼吸(1)场所：全过程都是在细胞质基质中进行的。
(2)过程(1)有氧呼吸的场所并非只是线粒体：真核细胞有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体；原核细胞无线粒体，有氧呼吸在细胞质中和细胞膜上进行。
(2)葡萄糖分子不能直接进入线粒体被分解，必须在细胞质基质中分解为丙酮酸才能进入线粒体被分解。
(3)无氧呼吸只在第一阶段产生ATP，第二阶段不产生ATP，还要消耗第一阶段产生的[H]。
(4)人体内产生的CO2只能是有氧呼吸的产物，因为人体细胞无氧呼吸的产物是乳酸，无CO2。
(5)无氧呼吸有机物氧化分解不彻底，还有大量能量储存在乳酸或者酒精中。
4．有氧呼吸和无氧呼吸的过程的图解5．细胞呼吸中[H]和ATP的来源与去向项目来源去向[H] 有氧呼吸：C6H12O6和H2O；无氧呼吸：C6H12O6有氧呼吸：与O2结合生成水；无氧呼吸：还原丙酮酸ATP 有氧呼吸：三个阶段都产生；无氧呼吸：只在第一阶段产生用于各项生命活动(除光合作用的暗反应)6．细胞呼吸过程中有关物质参与的阶段及场所总结(1)水：生成于有氧呼吸的第三阶段，场所为线粒体内膜；以反应物参与有氧呼吸的第二阶段，场所为线粒体基质。
无氧呼吸中不存在水的生成与消耗。
(2)二氧化碳：生成于有氧呼吸的第二阶段，场所为线粒体基质，或生成于无氧呼吸的第二阶段，场所为细胞质基质。
高中生物 第五章 第三节 ATP的主要来源——细胞呼吸学案 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物学
第3节ATP的主要来源---细胞呼吸【考点解读】1．说出线粒体的结构和功能。
2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
学习重点有氧呼吸的过程及原理。
学习难点1．细胞呼吸的原理和本质。
2．探究酵母菌细胞的呼吸方式。
【自主探究】1、学海导航：〖例1〗右图为大气中氧的浓度对植物组织内CO 2产生的影响，为了有利于贮藏蔬菜和水果，贮藏室内的氧气应调节到图中的哪—点所对应的浓度?解析：这是通过控制氧的浓度而抑制呼吸的应用实例。
空气中氧含量过低，植物细胞则进行无氧呼吸获得能量；氧的浓度增加，能促进有氧呼吸的进行，CO 2释放量增加。
保存蔬菜、水果，可采用降低空气中氧含量的办法，降低细胞的呼吸作用。
答案：B〖例2〗酵母菌无氧发酵产生CO 2的摩尔数为N ，在安静情况下，人消耗同样数量的葡萄糖可以产生的CO 2量是A 、1/3NmolB 、3NmolC 、6NmolD 、12Nmol解析：酵母菌无氧发酵即进行无氧呼吸产生二氧化碳，其反应式为：C 6H 12O 6−−→酶2C 2H 5OH（酒精）＋2CO 2＋能量；而人在安静情况下，则全部进行有氧呼吸，其反应式：C 6H 12O 6＋6 H 2O＋6O 2−−→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量，从反应式中可以看出，有氧呼吸同无氧呼吸相比，消耗等量的葡萄糖，产生的二氧化碳数为6∶2。
考查有氧呼吸和无氧呼吸产生二氧化碳量的关系。
答案：B【自我诊断】 ●基础题1．有氧呼吸全过程的三个阶段中，相同的产物是 A.CO 2 B.H 2O C.[H] D.ATP 答案：D 2．生物体吸收的O 2用于（ ）A ．在线粒体内合成CO 2B ．在细胞质基质中与[H]结合成水C ．部分形成CO 2，部分与[H]结合成水D ．在线粒体内与[H]结合成水 答案：D3.下列关于植物呼吸作用的叙述，正确的是 （ ）A.呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜B.是否产生二氧化碳是有氧呼吸与无氧呼吸的主要区别C.高等植物进行有氧呼吸，低等植物进行无氧呼吸D.种子库中贮藏的风干种子不进行呼吸作用答案：A4.在大米和面粉中生活的“米虫”一生都不需要“饮水”，也吃不到含水量丰富的食物，可它们仍然能正常生活，其原因是 （ ）A.米虫的生命活动不需要水B.米虫从空气中吸收水C.米虫消化淀粉时产生水D.米虫在代谢中产生水 答案：D5．无氧呼吸与有氧呼吸的根本区别是（ ）。
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5.3 ATP 的主要来源──细胞呼吸（第一课时）
一、学习目标
1．说出线粒体的结构和功能，分布特点； 2。
说明有氧呼吸的过程及原理；
3．学会探究酵母菌细胞的呼吸方式。
二、合作探究 探究酵母菌细胞呼吸方式[91页—92页]
1． 酵母菌作为单细胞生物采取何种方式进行细胞呼吸
2． 怎样控制有无氧条件？B 并为什么要封口放置一段时间再连接成由石灰水的锥形瓶？
3． 鉴定酒精的试剂： ；显色为 ；这一原理在日常生活有什么用途？
4．如何鉴定产生了CO
CO 2产生的多少？
5． 酵母菌的代谢类型为 （自养型还是异养型），要保证酵母菌能在整个实验过程中能正常生活，培养液中应该有充足的
6． 怎样证明CO 2是由酵母菌呼吸产生的（分析92页装置）
7． 酵母菌细胞呼吸的产物：有氧 ；无氧
三、自主学习 有氧呼吸[课文93页]
1． 填写结构名称并回答相关问题
2．根据酵母菌有氧呼吸的原料（细胞中最常利用的能源物质 ）和产物试写出反应式
有氧呼吸反应式
分阶段分析第一阶段：葡萄糖的初步分解：反应式 场所
第二阶段：丙酮酸彻底分解： 反应式 场所
第三阶段：[H]的氧化 反应式 场所
[自学反馈]：（1）在细胞内分解1mol 葡萄糖共释放能量为 ，其中有 储存在ATP 中，其余 能
量以热能形式 。
有氧呼吸的能量转化效率 ，这些能量大约能使 个ADP 转化为ATP
（2）三阶段中能释放能量的为，释放大量能量的是
（3）三阶段中能产生[H]的为，释放大量的[H]是
（4）产生CO2的场所是，阶段是
（5）产生H2O的场所是，阶段是
(6)将一只实验小鼠放入含有放射性18O2的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的具有放射性的化合物是
A.丙酮酸
B.乳酸
C.二氧化碳
D.水
[总结提炼]有氧呼吸的概念：有氧呼吸是指细胞在的参与下，通过多种的催化作用，把等有机物氧化分解，产生出，释放，生成许多的过程。
四、达标检测
1．在细胞内分解1mol葡萄糖共释放能量为，其中有储存在ATP中，其余能量以热能形式。
有氧呼吸的能量转化效率，这些能量大约能使个ADP转化为ATP 2．填写结构名称并回答相关问题
1
2
4
(1)上图为（细胞器）在镜下的结构
（2）与有氧呼吸有关的酶分布在
（3）产生CO2的场所是，阶段是
（4）产生H2O的场所是，阶段是。