走进童话世界 教学反思
走进童话教学反思反思
走进童话教学反思反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元《秋天的雨》，主要学习了童话故事的特点，通过分析童话故事中的角色、情节、环境等要素，让学生了解童话故事的基本构成，并能够创编简单的童话故事。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，包括角色、情节、环境等。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解童话故事的基本特点，能够分析童话故事中的角色、情节、环境等要素。
难点：培养学生创编童话故事的能力，提高学生的创新思维和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、童话故事书籍学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 情景引入：通过播放童话故事动画片段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 童话故事特点分析：引导学生阅读童话故事书籍，让学生分享自己喜欢的童话故事，并分析童话故事中的角色、情节、环境等要素。
3. 例题讲解：以一篇简短的童话故事为例，讲解童话故事的结构和创作方法。
4. 随堂练习：学生分组合作，每组创编一个童话故事，并展示给全班同学。
5. 评价与反馈：教师对学生的创编故事进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书内容：童话故事的特点1. 角色：英勇的主人公、善良的配角、邪恶的反派2. 情节：曲折离奇、充满悬念3. 环境：神奇的世界、丰富的想象力七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学，创编一个童话故事，并写下来。
答案：略2. 作业题目：请从课后童话故事书籍中选择一个故事，分析其中的角色、情节、环境等要素，并写成一篇短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对童话故事的兴趣较高，参与度也较高。
通过分析童话故事的特点，学生能够理解童话故事的基本构成，并在创编故事的过程中，运用所学的知识和技巧。
但同时，也发现部分学生在创编故事时，想象力不够丰富，对角色、情节、环境的描绘较为简单。
幼儿园主题故事会：童话世界奇妙旅程教案
知识文章：幼儿园主题故事会：童话世界奇妙旅程教案一、引言在幼儿园教育中，主题故事会是一种常见的教学活动，它能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力，促进语言和认知能力的发展。
其中，以童话世界为主题的故事会更是受到孩子们和教师们的欢迎。
在本文中，我们将共享一份针对幼儿园主题故事会“童话世界奇妙旅程”的教案，帮助教师们更好地组织和引导故事会活动。
二、教案内容1. 教学目标通过“童话世界奇妙旅程”主题故事会，培养孩子们的想象力和创造力，激发对童话故事的兴趣，促进语言表达和情感交流能力的发展。
2. 教学内容（1）选择经典童话故事：如《睡美人》、《小红帽》、《灰姑娘》等，为孩子们带来多姿多彩的童话世界。
（2）引导孩子们参与角色扮演：让孩子们扮演故事中的角色，亲身体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。
（3）开展创意绘画活动：让孩子们根据故事情节进行绘画，表达他们对童话世界的想象和感受。
（4）进行小组讨论：引导孩子们共享对童话世界的感悟，促进语言表达和情感交流。
3. 教学过程（1）热身活动：通过唱歌、游戏等活动，营造轻松愉快的氛围。
（2）故事讲解：老师讲解经典童话故事，引导孩子们进入童话世界。
（3）角色扮演：老师指导孩子们扮演故事中的角色，活动更具参与感和趣味性。
（4）创意绘画：让孩子们进行自由绘画，表达对童话世界的想象和感受。
（5）小组讨论：引导孩子们共享绘画作品和感悟，促进互动交流。
4. 教学评估观察孩子们在角色扮演、绘画和讨论环节的表现，了解他们对童话世界的理解和感受，通过观察记录和思考题目的方式进行评价。
5. 教学反思教师在活动结束后，对故事会进行总结和回顾，反思活动中的亮点和不足，为今后的教学改进提供思路和建议。
三、个人观点和理解“童话世界奇妙旅程”主题故事会，是一次充满趣味和启发的教学活动。
在这个过程中，孩子们可以通过角色扮演、创意绘画和小组讨论等形式，深入体验童话故事的魅力，发挥想象力和创造力，同时也促进了语言表达和情感交流能力的发展。
童话教学反思
篇一：童话教学反思第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
深受同学们的喜爱。
人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。
孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。
童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。
童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。
”这也是它们亘古永存的原因。
我在教学中认为讲析童话应注意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。
如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。
如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。
二利用表演来深入理解课文。
童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。
让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。
三学习童话，总结道理。
童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。
如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。
《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。
《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。
《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。
懂得了道理才是真正学会了童话。
四课后要拓展阅读。
童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。
还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。
走进童话教学反思反思
走进童话教学反思反思《走进童话教学反思》童话，是孩子们心灵的滋养品，是他们想象力的源泉。
在教学童话的过程中，我经历了许多，也有了不少深刻的反思。
童话教学的首要目标是激发孩子们的兴趣。
然而，在最初的教学中，我发现自己有时过于注重知识的传授，而忽略了孩子们对故事本身的热情。
比如，在讲解《安徒生童话》中的某个故事时，我急于分析其中的人物形象和寓意，却没有给孩子们足够的时间去沉浸在故事的奇妙世界里，去感受那份纯真和美好。
这导致部分孩子在课堂上表现出了些许的不耐烦。
为了改变这种状况，我开始尝试调整教学方法。
在讲述新的童话故事时，我会先让孩子们自己阅读，然后鼓励他们分享自己对故事的初步感受。
我发现，当孩子们有机会自由表达时，他们的积极性明显提高了。
他们会兴奋地讲述自己喜欢的角色，或者对某个情节展开热烈的讨论。
在引导孩子们理解童话的寓意方面，我也有了新的认识。
过去，我总是担心孩子们理解不到位，会直白地告诉他们故事所蕴含的道理。
但后来我意识到，这样做反而限制了他们的思维。
每个孩子对童话的理解都应该是独特的，应该让他们自己去感悟。
比如《格林童话》中的《灰姑娘》，有的孩子看到了善良最终会战胜邪恶，有的孩子则关注到了勇气和坚持的重要性。
同时，在童话教学中，角色扮演是一个非常有效的手段。
但我之前在组织角色扮演活动时，没有充分考虑到每个孩子的参与度。
有时，只有少数几个活跃的孩子能够参与其中，而其他孩子则成为了旁观者。
这让我意识到，在安排角色扮演时，要设计更多的角色，让更多的孩子能够亲身感受童话的魅力。
此外，与孩子们的互动也是至关重要的。
在课堂上，我应该更加注重倾听他们的想法和问题，而不是一味地按照自己的教学计划进行。
有一次，一个孩子提出了一个关于童话中魔法是否存在的有趣问题，这引发了全班的热烈讨论。
我本应该抓住这个机会，引导他们更深入地思考童话与现实的关系，但当时我却没有很好地利用这个契机。
在选择童话教材时，我也有过一些失误。
走进童话教学反思反思
走进童话教学反思在走进童话教学过程中，我致力于通过童话故事帮助学生探索想象力和培养创造力。
通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过走进童话教学，帮助学生探索想象力和培养创造力，激发他们的思维和表达能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对童话故事的理解和应用还不够深入，他们缺乏对想象力和创造力的兴趣和理解。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括朗读、讨论和创作等。
这些方法有助于学生探索童话故事的想象力和培养创造力，激发他们的思维和表达能力。
然而，我发现有些学生在学习过程中表现得比较 passively，缺乏积极参与和表现的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过鼓励和肯定的方式给予学生反馈，帮助他们建立自信心并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括童话故事的文本、插图和相关的创作资料等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们探索童话故事的想象力和培养创造力，激发他们的思维和表达能力。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动参与和表现的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重激发学生对童话故事的兴趣和理解，通过设计有趣的活动和讨论，让学生参与到童话教学中来。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生的想象力和创造力的培养，帮助他们更好地探索童话故事的世界，并将其应用到创作和表达中。
总结通过对走进童话教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
童话的教学反思
童话的教学反思童话的教学反思1第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
深受同学们的喜爱。
人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。
孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。
童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。
童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。
”这也是它们亘古永存的原因。
我在教学中认为讲析童话应注意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。
如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。
如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。
二利用表演来深入理解课文。
童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。
让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。
三学习童话，总结道理。
童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。
如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。
《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。
《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。
《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。
懂得了道理才是真正学会了童话。
四课后要拓展阅读。
童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。
还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。
人教版四年级语文上册阅读指导课《走进童话世界》
阅读指导课《走进童话世界》教案和美实验学校侯月闯一、教学介绍：在现代教育思想和现代教育技术倡导充分发挥图书馆的作用，进一步提高师生利用图书资源，积极开展阅读指导课活动的大背景下，结合教学实际，设计了本次的阅读指导课。
指导课将围绕如何阅读童话进行方法梳理以及通过实践激发学生阅读兴趣和使用图书馆资源的热情进行教学。
二、学情分析：四年级的学生对童话并不陌生，但对童话的阅读理解更多是停留在感性层面上。
另一方面，他们的阅读方式较传统，较少利用到学校图书馆资源。
因此，本次指导课帮助学生梳理阅读方法，激发阅读兴趣，通过堂上的多种读书方式培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。
三、教学目标：1、通过阅读激发学生读书的兴趣。
2、掌握一定的阅读童话故事的方法。
四、教学重点、难点：1、掌握读懂童话故事的方法。
2、能将所学到方法运用到平时的阅读中去。
五、教学准备：课件、阅读材料《蚂蚁和螳螂》六、教学过程：（一）、谈话激趣，导入主题1、同学们你们喜欢看书吗？那你们一定也喜欢看童话书是不是？著名诗人作家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯，我们敬爱的周总理也说过，为中华之崛起而读书。
可见读书的重要性。
老师认为读书会让我们变得更自信，更聪慧。
今天老师要带大家在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话世界，老师先来考考大家对童话故事的了解，你们有信心吗？2、课件出示小结：同学们知道的真不少，那么到底什么是童话呢？老师来告诉大家（出示课件资料）。
过渡：不过光知道这些还不够，我们要想走进童话世界，还得真真正正的“读”童话故事。
（二）、了解童话目录1、课前老师给每位同学都带来了一本童话书，那么同学们要想最快的了解你手上这本书都在写什么，我们要怎么做呢？生回答看目录，教师点评：你一定是个会读书的孩子。
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”请大家打开童话书的目录页，快速浏览一遍，说一说你对哪一篇故事最感兴趣？教师指导学生看目录说一说。
《走进童话世界》课外阅读指导课教学设计及反思
《走进童话世界》课外阅读指导课教学设计及反思教学目标：1、通过阅读，指导学生读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读童话、读课外书的兴趣。
教学重点：以《小青石》为例，进一步激发学生阅读童话的兴趣，指导学生掌握阅读童话的方法。
教学难点：合理把握《小青石》的教学适度，长文短教，突出目的性。
教具准备：课件教学过程：一、激发情趣，揭示专题1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？(巨人、智慧的女儿、小木偶)这些都是在本单元学习中，我们认识的可爱的童话人物，现在就让我们一起再走进童话世界，去认识两个新朋友吧！）板书课题：走进童话世界二、引入课例，指导文本通过读书，同学们认识了巨人、智慧的女儿、小木偶等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多。
那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。
师小结：这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
现在我们就一起静心细读童话《小青石》。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，边读边思考；童话讲了一个什么故事？3、生汇报。
4、师出示：起初，小青石的理想是小黑石的理想是，后来，小青石的理想变成。
5、生自由练习概括童话内容。
6、生汇报。
7、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得谁最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，揣测一下他的内心，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
8、学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？9、师小结：说看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读童话首先要读懂人物。
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《走进童话世界》教学反思
我在本校上了一节阅读指导课《走进童话世界》，主要是让学生欣赏安徒生的童话作品《卖火柴的小女孩》。
通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
“良好的开端是成功的一半。
”因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性。
在交流《卖火柴的小女孩》时，我鼓励学生各抒己见。
同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
小女孩是不幸的，特别是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方是根本不存在的。
在学生汇报时，配以多媒体演示加深体会，加强理解。
教学中既有效地调动了学生的情感参与，又加深了学生对课文的理解。
使他们内心感悟更趋多元化。
本节课美中不足的是教学内容安排过多，使朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。
虽然课前我让学生充分的去了解安徒生的资料以及阅读相关的故事，但似乎学生们准备的不是很充分，与我的配合欠缺一些默契。