高职会计电算化实训课程体系的创新与研究
高职会计电算化专业课程体系改革与建设
高职会计电算化专业课程体系改革与建设高职会计电算化专业是为适应社会对会计电算化人才的需求而设立的专业。
该专业主要培养具备会计基础知识和电算化技能的实用型人才。
面对技术迅速发展和市场竞争日益激烈的局势，我们的专业课程体系需要不断改革和建设，以适应市场和行业的发展需求。
一、拓宽课程范围：要精益求精，不断完善高职会计电算化专业课程体系，拓宽课程范围。
目前的课程体系主要涵盖财务会计、管理会计、成本会计、审计、财务管理、税务管理等方面的知识，但随着社会的快速发展，市场的变化，技术的进步，我们还需要加入新的知识领域，培养学生具备新技术、新管理方法和新理念，例如，加入信息技术、电子商务、大数据分析等内容。
二、注重实战：高职教育的一大特点就是要注重学生的实战能力，教学大纲应该尽量贴近市场，增加实际应用的案例和实操环节，实现理论与实践结合，促进学生的转化和应用能力，打造适应市场需求的会计电算化人才。
例如，通过向行业企业提供实习机会，让学生去现实中熟悉实际业务流程，实现从理论到实践的过渡。
三、注重人才培养：要注重对学生综合素质的培养。
从沟通能力、团队协作、创新能力等方面进行培养。
通过加入学科课以外的课程，如人际交往、心理健康、法律基础等课程，培养学生全面的专业素质，为学生的职业发展打好根基。
四、引进优质教材：教材是高职教育的重要支柱，在改革和建设过程中也必须引进优质教材。
有效、全面和系统的教材能够提升学生的学习效率，不仅具有较强的知识讲解能力，同时还能从实践中把握市场需求变化，注重行业动态发展，从而为教学提供有效的支撑。
总之，高职会计电算化专业课程体系建设需要有改革精神，要不断更新领域知识，开拓教育思路，注重人才培养，有效提升学生的实际应用能力，该专业的教育目标是培养具备较强的实践能力和理论功底，熟练运用电子计算机处理会计业务和信息化管理。
通过教学计划和教学方法的不断改进，为社会提供高素质、实用型的会计电算化人才。
高职会计电算化专业课程体系改革与建设
高职会计电算化专业课程体系改革与建设
随着信息化时代的到来，会计电算化已经成为现代会计人员必备的基本技能。
为了适应社会和经济的发展，高职会计电算化专业的课程体系需要进行改革与建设，以培养具备实际操作能力和创新思维的会计电算化人才。
在课程体系改革方面，应该注重理论与实践的结合。
传统的会计教学注重理论知识的传授，而缺乏实际操作的培养。
在课程体系中应增加实践性的内容，如会计软件的操作技巧、数据分析与处理等，使学生能够在课程学习中积累实际操作经验。
课程体系还需要关注学生的职业素养培养。
会计电算化人才除了需要掌握专业知识和技能外，还需要具备良好的职业道德和沟通能力。
在课程体系中应该加强对学生职业道德的培养和强化对沟通技巧的训练，使学生不仅是优秀的会计操作员，还能够胜任会计部门的管理工作。
课程体系还应关注行业动态和市场需求。
随着会计电算化技术的不断发展，课程体系也应紧跟行业发展的趋势。
学校与企业可以合作，开设一些与实际工作相关的课程，如会计系统集成、数据安全与隐私保护等。
这样可以增强学生的实际操作能力和适应能力，提高就业竞争力。
课程体系建设应注重学生的实际需求和个性发展。
在课程设置上应提供一定的选修课程，以满足学生的个性发展和兴趣爱好。
对于有特长的学生，还可以开设一些竞赛课程和实践课程，以培养他们的创新精神和团队合作能力。
高职会计电算化专业课程体系的改革与建设是提高人才培养质量和适应社会需求的必然要求。
通过加强实践教学、培养职业素养、关注行业动态和个性发展，可以培养出胜任各类会计工作的高素质会计电算化人才。
五年制高职会计电算化教学模式思考
随着信息技术的迅猛发展，电算化已经渗透到了各个行业中，会计行业也不例外。
会计电算化已经成为了现代会计的核心技能之一、为了适应这一变化，高职会计专业需要根据市场需求，对教学模式进行思考与创新。
1.实践能力培养会计电算化教学应该注重实践能力的培养。
学生通过实践操作，掌握电算化软件的使用技巧以及数据处理和分析的能力。
可以开设专门的实验课程，提供实际案例和真实数据，让学生在模拟的会计工作环境中，熟悉各种会计软件的操作和功能。
2.跨学科交叉五年制高职会计电算化教学模式还应该加强与其他相关学科的交叉。
会计电算化是多学科融合的学科，需要综合运用数学、统计学、计算机科学等知识。
因此，可以与数学、计算机等专业进行合作，共同开设一些跨学科的课程，提高学生的综合能力。
3.考核方式创新除了传统的笔试和口试，五年制高职会计电算化教学模式还可以采用其他创新的考核方式，如项目实训、论文写作、实际操作等。
这些方式可以更好地考察学生的实际能力和应用能力，评估他们在电算化技能方面的掌握程度。
4.师资培养五年制高职会计电算化教学模式需要培养一支具备电算化技能和教学能力的师资队伍。
学校可以组织教师参加培训，提高他们的电算化水平和教学能力。
同时，可以引进行业专家和企业人员担任客座教授，分享他们的实践经验和行业动态。
5.实习实训机会为了让学生更好地将所学知识应用到实践中，学校应该积极与企业合作，提供实习实训机会。
学生在实习期间可以与实际工作人员一起工作，学习实际操作技能和与他人协同工作的能力。
总之，五年制高职会计电算化教学模式需要注重实践能力培养，跨学科交叉，考核方式创新，师资培养以及实习实训机会等方面的。
通过这些，可以更好地培养适应现代会计电算化需求的高素质会计人才。
高职会计电算化专业课程体系改革与建设
高职会计电算化专业课程体系改革与建设近年来，随着经济的快速发展和社会对高职会计电算化人才需求的增加，高职会计电算化专业课程体系改革与建设已经成为一个迫切需要解决的问题。
为了培养专业素质过硬的电算化人才，我们需要对高职会计电算化专业的课程设置进行全面升级和改革。
我们应该在课程设置上注重专业化和实践性。
高职会计电算化专业的学生需具备一定的专业知识和技能，课程设置应该以培养学生的专业素养为核心，注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
可以增设实践课程，如会计软件操作实训、数据分析与处理等课程，让学生能够真正地接触和操作各种会计软件和数据处理工具，提高他们的实践能力。
我们应该在课程教材的选择上注重质量和适应性。
高职会计电算化专业的课程教材应该具备科学性、系统性和实用性，能够满足学生学习的需求和企业用人单位对人才的要求，以培养学生全面的会计电算化知识和技能。
教材选择应该以最新的会计电算化理论和实际应用为基础，紧密结合企业的实际需求，增加案例分析和实践操作，提高学生的学习兴趣和实践能力。
我们还应该注重课程教学方法的改革。
传统的课堂教学方法在高职会计电算化专业培养中存在一些问题，如缺乏实践性、生硬枯燥等。
我们应该采用多种教学手段和方法进行教学，如案例教学、小组讨论、实践操作等，让学生更加活跃地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果和实践能力。
我们还应该加强实训基地的建设。
高职会计电算化专业的学生需要进行一定的实践操作和实训，以提高他们的实践能力和综合素质。
我们应该加大对实训基地的投入，并与企业合作建立实训基地，让学生能够在实际的工作环境中进行实训，真正地将所学的知识和技能运用到实践中。
高职会计电算化专业课程体系改革与建设是一个重要的课题，需要多方共同努力。
通过注重专业化和实践性的课程设置、质量和适应性的教材选择、多样化的教学方法和加强实训基地的建设，我们可以培养出一批专业素质过硬的电算化人才，为社会经济的发展做出贡献。
科研课题论文：高职会计电算化专业课程体系研究
102402 会计研究论文高职会计电算化专业课程体系研究项目来源：吉林省高等教育学会，课题名称：民办高职院校会计电算化专业课程体系创新的研究课题编号：JGJX20xx年扩大，特别是会计专业，报考该专业的学生及招收院校也越来越多，但实际中社会对会计的需求依然得不到满足。
究其根本原因在于部分会计电算化专业课程体系并不完善，培养出的学生与市场所需存在较大的差距，因此做好会计电算化专业课程体系研究工作就显得很有必要。
一、会计电算化专业课程体系问题分析随着计算机信息技术逐渐普及，高职院校财会专业越来越重视会计电算化课程的教学。
但其专业课程体系中存在诸多问题，造成人才培养与市场需求之间相互脱节。
（一）课程定位失准会计电算化课程在实际教学中定位不准，大部分教师对这门课程没有一个准确的定位，不是将其当做软件编写课程，就是将其作为软件培训课程，造成教学效果不理想。
准确来说会计电算化课程教学需要讲授会计信息系统基础知识及通用会计软件的操作。
实际授课中受到课时的限制，教师往往不会详细讲解，不论是对理论知识还是软件操作知识，都只能点到为止。
（二）内容过于陈旧目前计算机技术一日一变化，因此以计算机技术为基础的会计电算化发展速度也很快。
就像会计主流技术已经以ERP软件技术为主，该软件技术依托于网络。
而我们的课堂教学依然停留在以前，明显没有跟上社会的发展，造成会计电算化教学中出现教材落后于课堂内容，课堂内容落后于社会应用水平的怪圈。
（三）课堂讲解欠缺学生不可能在学校学到所有的知识，能学到的东西毕竟有限，而且一旦出现技术进步，所学的知识就会落伍。
传统教学模式中以教师为主，实行满堂灌的理论模式，教学模式僵化，学生只能被动的选择接受，自身创造性思维被限制。
二、构建完善的高职会计电算化专业课程体系高职会计电算化专业课程设置的价值取向就是向就业看齐，那么在课程体系构建过程中就应该考虑如何提高学生职业能力，因此可以通过以下几种方式进行完善。
高职会计电算化专业课程体系改革与建设
高职会计电算化专业课程体系改革与建设随着社会的不断发展和经济的蓬勃增长，会计电算化专业的需求也日益增加。
为了更好地适应社会的发展需求，高职会计电算化专业课程体系也需要不断改革和建设。
本文将从专业需求、课程改革、建设方向等方面进行详细探讨。
一、专业需求随着信息化时代的到来，企业日常的会计工作已经发生了巨大的变化，传统的手工会计已经不能满足现代企业的需求。
会计电算化专业的需求也日益增加。
会计电算化专业主要培养学生掌握财务会计、管理会计、成本会计、税收会计等方面的知识和技能，具备计算机操作和应用能力，具备一定的财经知识和法律法规知识。
学生毕业后，可以在各类企事业单位从事会计、财务、审计等工作，也可以从事关于会计电算化方面的设计、开发等工作。
二、课程改革随着社会需求的不断变化，会计电算化专业的课程也需要不断改革。
要对课程体系进行全面的分析和评估，确定目前课程体系的问题和不足。
然后，针对这些问题和不足，提出相应的改革方案。
课程改革主要包括以下几个方面：1.核心课程的优化。
核心课程是会计电算化专业的基础课程，对学生的职业发展起着关键性的作用。
要针对实际需求对核心课程进行优化，加强对财务会计、管理会计、成本会计、税收会计等方面的教学，提高学生的实际操作能力。
2.课程内容的更新。
随着科技的不断进步，会计电算化专业的课程内容也需要不断更新。
要将最新的会计电算化理论和技术引入课程中，使学生能够掌握最新的会计电算化工具和技术，提高他们的实际操作能力。
3.实践课程的加强。
会计电算化专业是一个实践性很强的专业，学生需要掌握一定的计算机操作和应用能力。
要加强实践课程的设置，提供更多的实践机会，让学生能够在实际操作中更好地掌握相关知识和技能。
4.开设新的选修课程。
随着社会的发展，会计电算化专业的发展也日新月异。
在课程改革中，可以考虑开设一些新的选修课程，如数据分析、大数据应用、信息系统安全等，以满足学生个性化的学习需求。
三、建设方向在课程改革的基础上，会计电算化专业的建设方向也需要不断调整和完善。
高职会计电算化专业课程体系建设研究
使 得 我 们 的 毕 业 生 会 计 电 算 化 理 论 需 求 。 加 上 学 科 教 育 根 深 蒂 固 的 影 响 ， 教 学 计 划 制 定 者 在 制 定 教 学 计 划 时 ， 袭 原 有 的 会 计 课 程 体 沿 系 ， 其 专业 内涵 中找 出对 应 的 电算 化 岗位 ， 表 面 上 看 ， 从 从 课 程 体 系具 有 岗位 针 对 性 ， 由 于 因果 关 系 的 错 误 ， 得 课 但 使 程 体 系 与 职 业 岗 位 的对 应 性 不 明 晰 。 （） 程设置 灵活性不 强 ， 学 内容没有 与时俱进 。 ２课 教 高职会计 电算化专 业课 程设 置必 修课 多 ， 修课 少 ， 选 学 生很 少有选 择 课 程 的权 利 。随 着社 会 经 济 的发 展 ， 关一 天
经济 区的建设 ， 与会 计相关 的就 业 岗位 逐渐 增加 ， 如纳 税 诸 筹 划 、 公 自动 化 、 Ｘ ＥＬ Ｅ 办 Ｅ Ｃ 、 ＲＰ等 在 会 计 实 务 中 的 应 用 越
来 越 多 ， 业 的 拓 展 成 为 必 然 ， 也 是 选 修 课 程 改 革 的 方 专 这 向 。虽然 相 当院校 会计 电算 化 专业 都 开设 有 选 修课 ， 其 但 选修 的内容主要 是 文 学欣 赏 、 共关 系、 公 普通 话 、 书法 等课 程 ， 没 有 根 据 经 济 的 发 展 需 要 随 时 调 整 ， 而 课 程 设 置 的 并 因 灵 活 性 较 差 。随 着 计 算 机 技 术 和 财 务 管 理 的 迅 速 发 展 ， 学 生 计 算 机 的 认 知 、 驭 能 力 已成 强 势 ， 计 软 件 的 主 流 技 术 驾 会 已经转 向以网络为 基础 的 Ｅ ＲＰ软 件 ， 数 高 职 院 校 在 计 算 多
高职会计电算化课程教学模式创新
高职会计电算化课程教学模式创新【摘要】本文主要围绕高职会计电算化课程教学模式的创新展开讨论。
在引言部分介绍了背景和研究目的与意义。
接着对目前高职会计电算化课程教学模式的现状进行了分析，然后探讨了基于案例教学、实践教学与理论教学相结合、以及多元化评价体系构建等创新路径。
结论部分总结了这些创新在高职会计教学中的成效，并展望了未来的发展方向。
整篇文章旨在探讨如何通过创新教学模式来提升高职会计电算化课程的教学质量，引领学生更好地适应社会发展的需要，同时也为高职会计教学的改革提供了一定的借鉴和参考。
【关键词】高职会计、电算化、教学模式创新、案例教学、实践教学、理论教学、评价体系、信息技术、成效、未来发展。
1. 引言1.1 高职会计电算化课程教学模式创新的背景随着信息技术的飞速发展和广泛应用，高职会计电算化课程教学模式也面临着新的挑战和机遇。
传统的会计教学模式以理论为主，缺乏实践环节和与行业实际需求的紧密结合，导致学生在实际工作中缺乏应对复杂情况的能力。
当前会计人才市场对于会计专业人才的需求也在不断提升，要求学生具备更多的实际操作和技术应用能力。
在这样的背景下，高职会计电算化课程教学模式创新势在必行。
通过引入案例教学、实践教学和多元化评价体系，结合信息技术的应用，可以有效提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
这不仅可以更好地适应当前会计人才市场的需求，也可以提高学生的就业竞争力和职业发展空间。
对高职会计电算化课程教学模式进行创新是推动高职教育质量提升和学科发展的必然选择。
1.2 研究目的与意义高职会计电算化课程教学模式创新的研究目的与意义十分重要。
通过对现有教学模式的深入分析和总结，可以为提升高职会计电算化课程教学质量提供参考和借鉴。
通过创新教学模式，可以更好地满足学生对于实际操作和技能培养的需求，提高教学效果和学习动力。
结合实践教学和理论教学，能够加强学生的综合能力和创新意识，培养学生的解决问题的能力。
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育过程 的各种形式和各种层次 。它除 了一般知识的传授 有学校教育与社会工作岗位对接的功能。 高职会计电算化
外 ． 涉及 技 术 和相 关 科学 的学 习 ． 还 以及 对 于社 会 生 活 和 实训课程的开设 ． 可以有效地培养和训练学生的会计信息 经 济生 活 息息 相 关 的实 用技 能 、 业 知 识 、 度 和 看 法 的 化综合技能 。 专 态 可以缩短学生就业 的适应期 。 充分满足职业 掌握 ” 。可见 职业教 育意 味着 最 广义 的“ 存 的技 能” 生 的培 教 育 的要 求 。 养 和训练 。 生存技 能培 养 和训 练的最 好 方法 就是 在 职业 而 实 训课 程 的开 设是 国家 、 社会 和 学校 发展 的 教育的过程中开设切实可行的实训课程 。 健立建全完善的 需要 实训课 程体 系 ，在职业 教 育期 间通 过实 训课 程 的开 设 ， 强 在高职会计 电算化专业 中开展会计 电算化实训课程
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一
定 的内在 钩稽关 系 。
客观真实的信息的基础 。
主 要参考 文献
五、 考核 与成绩评 定
（） １考核 内容 ： 以某 个 企 业 经济 活 动所 可 能涉 及 的经
济业务来编制一套完整的业务。
１ 会 Ｍ］ 北 电 ２０ ． （） 核 标 准 ： 验成 绩 分 为 优 、 、 格 、 及 格 四 ［ ］江 希 和 ． 计 电算 化 ［ ． 京 ： 子 工业 出版 社 ，０４ ２考 实 良 及 不 ［ ］王 振 武 ． 计 电算 化 ［ ． 连 ： 北 财经 大学 出版 社 ，０４ ２ 会 Ｍ］ 大 东 ２０ ． 等。
高职会计 电算化实训课程体系的创新与研究
孙 莲香
（ 京财 贸职业 学院 立信会 计 学院 ， 京 １０ ８ ） 北 北 ０ ０ ３
［ 摘 要］ 高职会计 电算化实训课程 可以有效地培养和训练 学生会计 电算化 的综合技 能，缩短学 生就业的适应期。
笔者根据 多年的教 学经验 ， 出符合高职会计 电算化 实训课程要 求的实训课程体 系。 提
教 授 。主 要 研究 方 向 ： 计 及 会 计 电算 化 。 会
一
《 国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：进 “ 步 深化 教育 教学 改革 。根据 市场 和 社会 需要 。 不断更 新
教学内容 ， 改进教学方法 。 合理调整专业结构 ， 大力发展面
符则可据以编制会计报表。
（） ４ 成绩 评 定 办法 ： 先 ， 照 标 准答 案 进 行批 改 ， 首 按 并
一
、
化专业 知识 的掌握 ， 全面 进行 实用技 能 的专 业训 练 。高 职 是 国家 发 展 的需 要 、 会发 展 的需 要 ． 社 当然 也是 学 校发 展 的需要 。
［ 收稿 日 ］ ０ — ３ ２ 期 ２ ７０— Ｏ ０ ［ 作者简介 ］ 孙莲香 （９ ２ ） 北京财贸职业学院立信会计学 院副 １６一 ，
（ ） 制会计报 表 四 编 按照划分标准给予一定 的分值 ； 然后 。 让批改老师对考生 最后 。 让教研室主任对批改后 的试卷进 会计报表是企业会计核算中的一项重要的事项 ． 在手 的分值加总合计 ； 工会计中 ， 编制报表是非常复杂 的一项 工作 。 报表编制人 行 抽查 。 会计模拟试验在信息环境下借助计算机技术可以在 应了解各种报表的结构和报表 中各个数据的来源渠道 ， 若
数据是来 自账上的， 还应弄清是发生额还是余额 。 通过何 某 种程度 上 简化很 多方 面 的工作 。 记账 凭证 正 确无 误 的 在 种运算关系取得 ； 若数据是来 自本报表或外报表 中某项 目 情 况下 ， 账簿 的 登记 、 表 的编 制 等都 可 在 系统 中 自动生 报 的， 应懂得其各种运算关系； 同时， 还应明确各种报表之间 成且是正确的。 所 以无论是传统的手工会计还是会计 电
（） ３指导教师 ： 模拟实验的指导教师必须是本 专业具 有中级（ 以上职称的教师或专业工作者 ， 含） 并具有相应的
实 际工作经 验 。
［ ］王 新 玲 ． 计 信 息 系 统 试 验 教 程 ［ ． 京 ：清 华 大 学 出版 社 ， ３ 会 Ｍ］ 北
２０． ０ ５
［ ］毛华 扬 等 ． ４ 小企 业 会 计 电算 化 ［ ． 京 ： 子工 业 出版 社 ，０６ Ｍ］ 北 电 ２０．
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［ 关键词 ］ 职业教育 ； 电算ｑ ； 会计 Ｅ 实训课程体 系； 创新 ［ 中图分 类 号 ］Ｆ ３ ［ 献标 识码 ］Ａ ２２ 文 ［ 章编 号 ］ １７— １４２０ ）０ ０９ —４ 文 ６３ ０９ （０７ １—０ １０ 联合 国教科 文 组 织条 约 这样 描 述 职业 教 育 ：包 括 教 教育是职业教育的一个重要组成部分 。 “ 高职教育就应该具