六年级数学上册教材研说
人教版六年级数学上册教材的跨学科融合与拓展分析
人教版六年级数学上册教材的跨学科融合与拓展分析随着教育改革的不断深入，跨学科教学已经成为当今教育的普遍趋势。
跨学科融合教学能够促进学生全面发展，培养学生的创造力和综合能力。
在人教版六年级数学上册教材中，也可以发现一些跨学科融合的例子，本文将对这些例子进行分析与讨论，并探讨教材拓展的方式。
一、科学与数学的融合科学和数学都是探索和研究客观规律的学科，二者之间有着密切的联系。
在六年级数学上册教材中，有许多内容涉及到科学知识，例如关于测量的内容。
学生在学习测量时，可以通过实际操作进行长、宽、高、体积等的测量，并与科学课上学习的测量知识进行对比和联系。
这样，学生既加深了对数学概念的理解，又巩固了科学知识。
另外，数学中的数据统计与科学实验也有很大的关联。
在学习数据统计的过程中，教师可以引导学生设计科学实验，通过收集数据、整理数据、绘制图表等方式，进行统计与分析。
通过这样的跨学科实践，学生不仅能学到数学知识，还能了解科学实验的基本过程，培养科学思维和实验能力。
二、艺术与数学的融合艺术在培养学生创造力和审美能力方面具有独特的作用，与数学的融合可以加深学生对数学概念的理解，并提高学生的学习兴趣。
在六年级数学上册教材中，有一些内容与艺术紧密相关，比如图形的绘制与构造。
学生可以通过绘制各种几何图形，锻炼手眼协调能力，提高对图形性质和规律的认识。
另外，在学习分式的过程中，教师可以引导学生通过艺术形象的表达来理解抽象的数学概念。
比如，学生可以绘制分数对应的长方形图形来展示分数的大小关系，或者制作手工模型来说明分数的运算法则等。
通过这样的跨学科融合，可以提高学生的想象力和创造力，激发学生对数学的兴趣。
三、语言与数学的融合语言是思维的工具，通过语言的运用可以提高学生对数学概念的理解和表达能力。
在六年级数学上册教材中，有一些内容需要学生用文字进行解答或者表达。
这样的题目既锻炼了学生的数学能力，又培养了学生的语文能力。
此外，教师还可以设计一些数学故事题，让学生进行推理和解答。
人教版六年级数学上册的创新教学研究
人教版六年级数学上册的创新教学研究随着科技的发展和教育理念的更新，创新教学已成为当今教育的热点话题。
为满足学生需求，培养学生创新思维和实践能力，人教版六年级数学上册在教学内容、教材设计、教学活动等方面积极进行创新，取得了良好的教学效果。
本文将围绕人教版六年级数学上册的创新教学研究进行探讨。
一、教学内容的创新在教学内容设计方面，人教版六年级数学上册注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材将重点知识点和技能进行梳理和重组，使其更贴近学生的实际生活和日常应用情境。
同时，充分融入现代教育技术手段，如图形演示、动画等，使抽象的数学概念和实际问题更形象、更具趣味性。
例如，在学习有关面积的知识时，教材设计了一些具有实际背景的问题，引导学生通过测量、估算等方法，了解面积的意义和计算方法。
通过设计实际问题，学生不仅能够更好地理解数学概念，还能培养他们的观察力和解决问题的能力。
二、教材设计的创新除了教学内容的创新，人教版六年级数学上册在教材设计方面也进行了一系列的创新。
教材吸收了一些现代教育理念和技术手段，采用了多媒体、互动式的教学方式，使学生在学习数学的过程中更加主动、积极。
首先，在教学材料的选择上，人教版六年级数学上册注重培养学生的实践动手能力。
通过引入一些有趣的实际情境，如建筑模型、风筝制作等,让学生在实际操作中学习数学知识。
这种教学设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还为他们提供了更多的实践机会。
其次，教材设计充分利用了现代教育技术手段，如互动课件、电子练习册等。
通过使用这些工具，学生可以通过多媒体的形式进行学习，使学习过程更加生动有趣。
同时，教师也可以通过这些工具更好地展示和解释数学概念，提高教学效果。
三、教学活动的创新除了教学内容和教材设计的创新外，人教版六年级数学上册还注重创新教学活动，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组中共同解决问题，培养他们的合作精神和团队合作能力。
城关二小六年级数学上册第一单元分数乘法教材研讨成果
第一单元《分数乘法》教材析各位老师，大家好！我们是城关二小六年级数学组，根据澄城县教研室的安排，今天就人教版小学数学六年级上册第一单元《分数乘法》进行集体备课研讨。
我们几天研讨的流程是：1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、教学重难点5、教学策略6、课时安排首先大家谈谈自己对教材的认识。
教材分析成：我认为本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
孙：与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题。
刘：本单元在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，薛：我认为本章节内容培养学生应用数学的意识和能力。
根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
杨：大家还有要补充的吗？好，我梳理大家的意见：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
学情分析杨：接着我们进行第二环节“学情”的分析。
小学生从认识整数发展到认识分数，是认识的一次飞跃，从认识分数到解决分数问题又是一次突破，各位老师对于学情谈谈自己的意见。
赵：学生在五年级已经学过分数加减，为分数乘法的学习打下了一定的基础。
我们在教学过程的开展中，应充分利用这点，既巩固好分数基础，又降低学生的学习难度。
屈：教学分数乘法的运算方法时，要充分调动学生的学习积极性并利用学生的学习基础，通过质疑或寻疑等方式引导学生在观察体验发现、归纳的过程中得出规律、方法，使学生掌握运算方法。
人教版六年级数学上册整理与复习做法及建议(教学研讨发言稿)
人教版六年级数学上册整理与复习做法及建议(教学研讨发言稿)人教版六年级数学上册整理与复做法和建议XXX：温故而知新！复在整个研究活动中是个十分重要的环节。
数学科的整理与复更是对学生几年来所学数学知识的系统整理，是对小学前阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。
这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。
因此上好复课，提高复课的质量尤其显得重要。
下面我结合自己的教学实践，向各位简要介绍一下我在数学整理与复方面的一些做法和建议：一、认真钻研教材，明确知识要点现在我们所用的人教版六年级数学上册教材整理和复中，把整个整册的八个单元知识按数学知识内容分为“四大领域”---数与代数、几何与图形、统计与概率、实践与综合活动（数学广角），当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。
每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“百分数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（“比”的知识要点包括“比的意义和比的化简、比的应用”等知识点）。
所以在上复课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复课要梳理的所有知识点。
有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而数学复课教学则比作“育好一片林”。
栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练课那样有成功感，对教师而言，复课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索研究，去分析思考解决问题。
教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。
二、灵活设计教学思路，整理知识整理知识是复课的重要一环，常见在复时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。
我们认为知识最好以学生为主，依据复内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。
研课标说教材数学一等奖讲稿
研课标说教材数学一等奖讲稿等敬的各位领导、老师，大家好：今天我研说的内容是青岛版小学数学六年级上册·我从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标(一)课程目标小学阶段课程标目标包括“总目标”和“学段目标”总目标主要有3个方面：1.适应社会牛活和进一步发展所需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动的经验。
2.体会数学之间、数学与生活之间的联系，增强发现·提出问题和分析、解决问题的能力。
3.了解数学价值，提高数学兴趣，增强学好数学的信心，养成良好学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。
数学课程标准共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。
本册教材属于第二学段范围。
下面我重点谈一谈，六年上册数学的课程月标。
1.知识技能：体验从具体情境中抽象出数的过程，掌握测图、识图、画图的基本方法，并能解决简单问题。
2.数学思考：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。
3·问题解决：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性。
4.情感态度：主动参与数学学习活动，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。
这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。
(二)内容标准根据课程标准，数学学科的内容义可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。
下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。
人教版六年级数学上册教材的探究学习研究
人教版六年级数学上册教材的探究学习研究人教版六年级数学上册教材是小学六年级学生学习数学的主要教材之一。
本教材内容丰富，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过对该教材进行深入学习和研究，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高数学能力。
本文将从几个方面对人教版六年级数学上册教材进行探究学习研究。
一、教材结构与内容人教版六年级数学上册教材主要包括数的整体构成、数的认识和运算、数的初步意义、几何初印象等几个部分。
每个部分都涵盖了多个单元的知识点，让学生逐步掌握数学的基本概念和运算方法。
在数的整体构成部分，教材通过色彩鲜明的插图和简洁明了的文字，引导学生认识自然数、零以及负数等，使学生对数的概念有一个清晰的认识。
在数的认识和运算部分，教材重点讲解了整数的认识和运算规律，涵盖了加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，并通过实际问题的解决让学生理解运算的实际应用。
在数的初步意义部分，教材侧重介绍了分数、百分数和小数的基本概念，以及它们与实际生活中的关系。
通过练习和应用题，学生可以更好地掌握这些概念。
在几何初印象部分，教材引入了平面图形的认识和分类，通过几何图形的讨论，培养学生的空间思维能力和几何直观感受。
二、教学方法与策略人教版六年级数学上册教材注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
教学方法灵活多样，寓教于乐。
例如，在课堂上可以通过故事、游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和积极性。
同时，也可以进行小组合作学习，让学生在互动中相互学习、交流和探讨。
在课后作业设计上，教材提供了丰富多样的题目，既有基础练习题，也有拓展题和思维题。
这样的设计可以满足不同层次学生的学习需求，培养他们的综合运用数学知识解决问题的能力。
三、教材与实际应用人教版六年级数学上册教材注重将数学知识与实际生活相结合，帮助学生理解数学的实际应用。
教材中的例题和应用题涵盖了日常生活中的各种情境，如购物、旅行、环境保护等。
通过这些实际应用题，学生能够将数学知识运用到实践中，培养解决实际问题的能力。
六上数学研说教材
编写特点⑥ 编写特点⑥：
情感、态度、 情感、态度、价值观的培养渗透于 数学教学中， 数学教学中，用数学的魅力和学习 的收获激发学生的学习兴趣与内在 动机。 动机。
渤海飓风工作室
三 说建议 三、说建议 三 、说建议
我的建议1： 我的建议 ：
学生探索出的性质、法则、 学生探索出的性质、法则、规律等 应及时总结， 应及时总结，并最好以文字的形式 让学生加以记忆。 让学生加以记忆。
编写特点⑤ 编写特点⑤：
有步骤地渗透数学思想方法， 有步骤地渗透数学思想方法， 培养学生数学思维能力和解决 问题的能力。 问题的能力。 本套教材总体设想就是： 本套教材总体设想就是：系统 而有步骤的渗透数学思想方法， 而有步骤的渗透数学思想方法，尝 试把重要的数学思想通过学生可以 理解的简单形式， 理解的简单形式，采用生动有趣的 事例呈现出来。 事例呈现出来。
程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程， 也就是以往我们求“减数、除数”的方程， 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。
内容调整后， 内容调整后，利用等式 基本性质解方程实际问 题的优越性就比较容易 显现出来了，比如， 显现出来了，比如，解 形如ax+b=c ax-b=c的方 ax+b=c与 形如ax+b=c与ax-b=c的方 都可以归结为， 程，都以归结为，等 式两边减去（加上） 式两边减去（加上）b， ax=cax=c+b。 得ax=c-b与ax=c+b。
1、形成策略 2、体验策略多样 3、发展实践能力 与创新精神
数学思考
解决问题
知识技能
情感态度
总 体 目 标
长方体和 正方体 认识比 方程
小学数学青岛版六年级上册通研教材着重从以下几方面分析
小学数学青岛版六年级上册通研教材着重从以下几方面分析
小学数学青岛版六年级上册
通研数学教材侧重从以下几方面剖析
一、整体解读本册教材的教课内容
从“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个方面
来整体解读教材编写和内容编排企图，也可分单元来剖析。
二、解读每单
元每个信息窗的知识点和教课目的
解读新课标对本册教材的目标要求。
读懂教材第一要弄清楚教课内容所包括的知识点，也就是说每节课应当教课哪些内容，学到什么程度。
因为数学是一个有构造的知识系统，每节课的内容一般都包括众多的知识点，因为这些知识点的内在联络才形成了有确立内容的构造系统。
特别是新教材：图文并茂，侧重将学习内容融于生动风趣的故事与情境中，经过主题情境来引出数学识题；有的信息窗看不理解究竟有哪些知识点；例题常常只有一个，好多与例题有关的内容都包含在习题中，习题是例题的有机构成部分，它能配合例题由知识转变为能力。
三、解读教课要点和难点
读懂教材的要点是读懂教课要点和难点。
静态的教课要点和难点主要依据教材的广度和深度来确立；动向的教课要点和难点还一定依据学生的现实基础和学习能力来确立，如学生的知能盲区和学习阻碍等。
四、解读知识起点和后续知识
数学是系统性很强的学科，知识的链条节节相连、环环相扣、旧里蕴新，又不停化新为旧。
不单纵的有这样的联系，还有横的联系，纵横交织，形建立体的知识网络。
所以，在教课每一节课时，不只要承前，就是要重温与新知有关的基础知识，要点剖析今天新知与昨日旧知之间的联系，把教课起点放在学生的近来发展区。
并且要启后，把教课终点放在与后继知识的连结点上，更好地孕伏浸透后续知识。
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人教版六年级数学上册教材研说
------ 逸夫小学六年级数学组 2013-8-28
大家好！可以这么说：学生本是一颗幼苖，只有在阳光雨露的滋润下，才能茁壮成长，启迪学生的心智，开发学生的思维，教师起着重要的作用，因此，了解教材，掌握教材，是教师的必修课。
今天我是代表的咱们六年级数学组的“三个和尚”来说课的，我的研说流程是：说课标、说教材、说建议
一、本册教材的课程标准与要求
本学科的教学内容分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大
领域，具体到本册教材的内容要求是：
1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、说教材
教材是我们老师教的工具和学生学的工具，我们要变教教材为用教材教，现在我来为大家说教材。
（一）教材编写特点：本册教材具有下面几个明显的特点。
1.为解决生活中的问题引入分数乘法除法的计算，运用多种感官进行探究，强化算理。
从生活中的现实情境引入，借助操作与图示，如通过涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略理解分数乘、除法算法和算理，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
2、改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。
加强百分数实际应用方面的教学。
百分数意义的教学，教材用主题图的形式列举了大量当前实际生活中百分数应用的实例，加强了教学的探索性和开放性。
3、注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展
在《圆》这一单元里，。
让学生在自主探索的活动中通过交流、思考来探究圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。
例如，教学圆的面积时，教材启发学生自己寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。
4、数学思想方法渗透，培养学生数学思维能力和解决问题的能力
在本册教材的“数学广角”单元，安排了我国民间广为流传的数学趣题“鸡兔同笼”，通过对此题多种解题方法的探索和对比，感受化繁为简的数学思想方法，在圆的面积公式推导时转化为已学过的长方形的面积，体现了转化的思想。
5、用数学的魅力激发学生的学习兴趣与内在动机，感受数学与生活的紧密联系，产生用数学的意识，增强学习兴趣。
在“比的应用”小节里,通过“你知道吗？”介绍的“黄金比”的知识和以“黄金比”设计的艺术品、建筑物等；潜移默化地让学生体会到数学所特有的形式美、结构美和方法美，教材安排了多个“你知道吗？”“生活中的数学”和“阅读资料”。
介绍了现实生活中数学知识的应用、古代数学家的故事等等。
（二）教材的体例安排
人教教材蕴含了新课程的诸多理念，在编排上也有自身比较明显的体例格式。
首先是主题图：这是人教教材编写的一大特色，提供例题中所要探索的素材，使学生感受数学与生活的紧密联系。
第二块是“正文”，通常包括“例题”和“做一做”。
我们来看看“例题”的编排：一般是先“图画中提出问题”，然后“学生探究交流过程”，紧接着是“留下问题学生独立思考”，“得出结论、概念或公式”一般在一个或是几个例题之后，会集中安排一个“练习”。
练习之后，经常还会提供一些阅读材料，对教学内容起到一个拓展和延伸的作用。
（三）内容结构
1数与代数第二单元分数乘法、第三单元分数除法、第五单元百分数
2空间与图形第一单元位置第四单元圆
3统计与概率第六单元统计——扇形统计图
4实践与综合应用—第七单元数学广角――鸡兔同笼、确定起跑线合理存款
《分数乘法》这一单元又包括分数乘法，解决问题，倒数。
《分数除法》包括分数除法，解决问题，比和比的应用。
《百分数》又包括百分数的意义和读写法，百分数和小数分数的互化，用百分数解决问题。
《位置》这单元共安排了两个例题。
例1教学用数对确定教室里座位的位置；例2教学在方格纸上用数对确定物体的位置。
《圆》这一单元包括圆的认识，圆的周长，圆的面积。
《统计》这一单元要求学生认识扇形统计图，知道扇形统计图可以直观的反映各部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
（四）立体整合
横向联系：
本教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个领域的内容同时混编的方式，即每一册教材中同时安排了四个领域的内容。
纵向联系
本册知识“分数乘法”已学知识“整数乘法、整数除法”基础，为后续知识“分式”铺垫。
本册知识“比的性质及应用”是以已学知识“分数基本性质、商不变的性质”基础为后续知识比例铺垫。
本册知识“圆的周长和面积”是以已学知识“平行四边形、长方形、正方形、梯形”基础为，后续知识“圆柱、圆锥”及“棱柱、棱锥”铺垫
（一）教学建议：
1、加强直观教学，结合操作和图形、语言，探索理解计算方法，明晰算理。
通过折纸与画图等直观手段，让更多的学生真正在操作、观察的过程中，感悟算理，如分数除法的例3，学生对算理推导方法的讲解可以使学生的思维内化，更深刻的理解分数除法的计算为什么可以转化为分数乘法来计算。
2、注重知识的前后联系，体现转化的思想。
如在研究圆的面积时，教师可先让学生回顾旧知，思考是否也可以仿此思路把圆的面积采用割补等方式转化成熟悉的图形来计算呢？教学时，还要让学生认识到转化是一种很重要的数学思想方法，在本册的教学内容中，很多用到了转化的方法。
3、开放课堂，扩大学生自主探索的空间。
求百分率问题，让学生自主思考、探究：什么是达标率？如何求达标率？在学习折扣、纳税、利息的知识时，要紧密联系生活实际进行，让学生利用所学的知识在家庭里理财，计算某笔存款的利息，思考还有没有更好的理财方式，可以产生更大的利润，培养孩子们的财商。
4、注意渗透化繁为简的思想,适当把握教学要求。
“鸡兔同笼”的原题数据比较大，不利于首次接触该类问题的学生进行探究，因此教材先编排了例1，通过化繁为简的思想，帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后，再解决《孙子算经》中数据较大的原题。
解决“鸡兔同笼”问题时，教材展示了猜测、列表——假设或方
程解三种解法，“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程解则有助于学生体会代数方法的一般性，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。
5、指导学生解决问题，帮助学生建立模型。
在六年级数学上册P17页例1用分数乘法解决问题，可指导学生先读题，找关键句，找分率，理解分率的意义，画线段图，写关系式的解答程序进行。
学生掌握好这种方法之后，所有有关分数乘法的解决问题都迎刃而解。
按照这样的方法在用分数除法解决问题和百分数的应用中都得到了很好的应用。
（二）评价建议
教师的评价体系反映了教师对新的教学理念理解的深度，下面我与大家谈谈评价建议。
其一：评价主体与方式多样。
可以教师评价，学生自评，生生互评等。
评价形式多样，可以教师口头评价，或书面评价。
其二、注重学生发现问题、提出问题的评价。
教师针对能提出问题大胆发表自己观点的学生大力表扬。
其三：以鼓励为主，激发学生学习数学的兴趣与激情。
教师要关注个体，注重差异，多激励，多表扬，让学生在数学学习中体验到成功的快乐和学习的乐趣，
（三）课程资源的开发利用
最后，就“课程资源的开发利用”而言，我想离不开四个方面：
其一，学校教学资源；数学教材是数学课程资源的核心部分因此要吃透教材将教材由繁变简努力做到用教材而非教教材。
其二，社会生活资源：利用身边的数学素材，真正做到数学来源于生活，应用于生活。
其三，课堂生成资源；
其四，网络信息资源；
深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限，反思自己方知对其知之甚少，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。