第3课时 两位数加一位数(进位)(例2)-人教一下优质课教学设计精品
《两位数加一位数(进位)》教学设计教案及反思
《两位数加一位数（进位）》教学设计教案及反思教学内容：两位数加一位数（进位）教学目标1、使同学经受探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较娴熟地口算两位数加一位数的加法。
2、使同学在解决简洁的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增加数学意识。
3、培育同学乐观思索、动手实践并与同学合作的学习态度。
教学重点、难点1、让同学探究两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较娴熟地进行口算。
2、算法的探究。
对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。
2、让同学通过摆学具来想算法。
3、引导同学用自己的语言来表达算法。
教学预备：投影、多媒体教学过程设计一、复习师：小伴侣们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？同学依据挨次说说10的分成。
（边说，师电脑演示）二、新授1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：同学简要回答小伴侣们在做什么（玩画片）师：请小伴侣认真看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小伴侣说一说。
2、新授师：小伴侣们，你能依据图上小伴侣的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？同学思索并沟通（师巡察指导）同学沟通：（四种状况）（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小红一共有多少张？（3）小亮和小明一共有多少张？（4）三个人一共有多少张？同学沟通时候，老师简洁板书。
解决问题探究算法：解决问题一师：小伴侣们你们觉得这些问题中哪个问题最简单解决？师出示问题一：小明和小红一共有多少张？同学自主列式并计算。
分页代码沟通算法师小结凑十法。
解决问题二师：下面我们来解决第二个问题（出示：小亮和小红一共有多少张？）好不好？师：请小伴侣先把式子列出来。
同学列式，简洁说说算式的意思。
师：怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好。
同学先自主用小棒摆一摆。
（师巡察指导）沟通：你应当怎样想，怎样算？你有什么好方法。
第3课时 两位数加一位数(进位)
第三课时两位数加一位数（进位）
一、教学目标
（一）知识教学点
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
X k B 1 . c o m （二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
二、教学重点
理解两位数加一位数的算理。
三、教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
三、学情分析
学生已经扎实掌握了10以内的加减法、整十数加一位数、整十数加整十数，本节课是进位的两位数加一位数和整十数的计算方法。
四、教具学具准备：课件
六、教学过程。
人教小学一年级数学下册第3课时《两位数加一位数、整十数(进位加)》示范教学设计
《进位加》教学设计教学内容教科书第65页例2及相关内容。
教学目标1．通过直观学具操作，理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。
2．在探究两位数加一位数（进位）的过程中，了解两位数加一位数（进位）的不同口算方法，培养学生的观察能力。
3．使学生感受知识之间的联系，体会数学的价值。
教学重点学会两位数加一位数（进位）的计算方法。
教学难点理解两位数加一位数（进位）的算理。
教学准备多媒体课件，小棒。
教学过程一、复习旧知课件出示：24＋5＝师：计算上面的题目，并根据小棒图，写出你的口算过程。
预设：把24分成20和4，先算4＋5＝9，再算20＋9＝29。
二、探究新知（一）理解题意，提出问题课件出示例2情境图。
师：观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？需要我们求的是什么数学问题？预设：可以看到讲桌上有1箱水，是28瓶，箱子外面还有5瓶水，需要我们求的是一共有多少瓶水。
图中已经直接列出了算式，可以直接课件出示算式：28＋5。
教师可指名学生说一说为什么这样列式。
（二）教学两位数加一位数（进位）的加法师：观察这个算式，它和我们刚刚计算的24＋5有什么不同？预设：计算24＋5时，个位上的4和5相加等于9。
28＋5，个位上的8和5相加，得数大于10。
师：那像这样的两位数加一位数应该怎么计算呢？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视指导，搜集不同算法。
集体交流。
师：谁来跟大家分享一下你的计算方法？预设1：先在左边摆2捆零8根小棒，表示28，再在右边摆5根小棒，表示5。
先从右边的5根小棒中拿出2根，和左边的8根小棒合在一起，凑成10根，10根可以捆成1捆，这样左边一共有3捆，也就是30，再加上右边剩下的3根，就是33根，所以28＋5＝33。
师：根据这种摆法，你能写出对应的口算过程吗？预设：把5分成2和3，先算28＋2＝30，再算30＋3＝33。
预设2：先在左边摆2捆零8根小棒，表示28，再在右边摆5根小棒，表示5。
两位数加一位数进位加法教学设计
两位数加一位数进位加法教学设计两位数加一位数进位加法教学设计1【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第六单元第三课时两位数加一位数的进位加法，65页例2，做一做1—2，66页练习十五4、5、6、7、8题。
【教学目标】1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解两位数加一位数的进位加法的口算算理，掌握口算算法，能进行正确的计算；2、通过探索一位数的进位加法的口算方法多样化的过程，培养学生。
3、通过方法的比较和分析，让学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。
4、让学生体验到数学和生活的密切联系。
【教学重难点】理解“个位相加满十，向十位进一”的算理；【教具学具准备】小棒、表示数位的盒子【教学过程】侯课时间：计算小游戏：“对对碰”（旨在练习20以内进位加法）一、复习铺垫，促进迁移。
1、师：昨天老师布置的“生活中找数学”的作业是——在生活中找两个数相加的例子，用算式的形式表示出来，你找到了吗？先和你的同桌互相分享一下！2、请学生代表展示收集到的加法例子。
（1）一位数加一位数的加法；（2）整十数加整十数的加法；（3）两位数加整十数的加法；（说算法）（4）两位数加一位数（不进位）的加法。
（说算法）3、师：同学们掌握了这么多两个数相加的知识，一定能够解决很多的生活实际问题吧？二、自主参与，探索新知1、创设情景，导入新课。
（1）出示主题图：班里联欢会邀请到了30位家长来参加，张老师一共准备了这些瓶矿泉水，每人1瓶，够吗？生猜测：够或是不够。
师：要解决“够，不够”这样的问题，我们通常是用哪三步走？突出方法的指导（列算式、比大小、下结论）（2）师：怎样列式？24+9=（板书）2、操作体验，探索方法。
（1）实际操作，建立表象。
师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们尝试用小棒摆一摆、想一想、说一说，看谁原意充当今天的“小老师”，能一边摆一边给同学们讲清楚这道题是怎么算的！如果你想好了，可以先尝试着给你的同桌讲讲看。
第六单元 第3课时《两位数加一位数(进位)》(教学课件)一年级数学下册 人教版
13+70= 83 25+60= 85 48+40=88 79+20=99
能力提升
（教材p67 第9题）
4.先说出得数，再填空。
15 6 74 7 47 8 33 9 62
21 80 81 54 55 41 42 71
能力提升
5.连一连。
（教材p67 第10题）
能力提升 6.
（教材p68 第11题）
基础训练
（教材p66 第5题）
3. 7+6= 13
9+5= 14 6+4= 10 8+9= 17
27+6= 33 39+5= 44 6+54=60 8+79= 87
能力提升
（教材p66 第6题）
1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（1）23+8=21 × 改正：23+8=31
（2） 67+2=89 × 改正：67+2=69
（3）5+47=97 × 改正：5+47=52
（4） 59+2=61 √
能力提升 2.
（教材p67 第5题）
鸭子和天鹅一共有多少只？ 25+8=33（只）
口答：鸭子和天鹅一共有33只。
能力提升
（教材p67 第8题）
3.先说出得数十位上的数，再计算。
13+7= 20 25+6= 31 48+4=52 79+2=81
28 ＋ 5 ＝ 33
24 ＋ 5 ＝ 29
20 8
13
今天学习的28加5， 个位相加满十了。
20 4 9
以前学习的24加5， 个位相加不满十。
人教版小学数学一年级下册第6单元第3课时 两位数加一位数(进位)优秀教案
第3课时两位数加一位数（进位）教学目标1.经历探索两位数加一位数（进位）加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。
2.在引导学生经历探究两位数加一位数的进位加法的算理的过程中，初步培养和发展学生的思维能力。
3.体验数学知识与日常生活的紧密联系，进一步体会加法的意义。
重点难点重点：掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
难点：理解两位数加一位数（进位）的算理。
教学内容对应教材第65页例2、“做一做”和第66页“练习十五”的第4、5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾20以内的进位加法。
计算下面各题。
9+6= 8+7= 6+7=2+9= 3+8= 5+7=2.引出课题，明确本节课的学习内容。
本节课我们一起学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
创设情境自主探究（23分钟）课件出示教材第65页例2，引导学生探究两位数加一位数（进位）的计算方法。
1.引导学生理解题意并列式。
求一共有多少瓶矿泉水，就是把箱子里的28瓶矿泉水和旁边的5瓶矿泉水合起来，用加法计算，列式为28+5。
2.引导学生探究28＋5的算法。
学生利用小棒摆一摆，组内交流汇报算法，指名回答，教师总结并展示：方法一左边摆2捆零8根小棒表示28，右边摆5根小棒表示5。
把右边的5根分成2根和3根，左边的8根与右边的2根凑成10根，又是1捆。
3捆零3根合起来是33根，即33。
所以28＋5＝33。
如图所示：方法二左边摆2捆零8根小棒表示28，右边创设情境自主探究（23分钟）摆5根小棒表示5。
把左边的8根和右边的5根合起来是13根，再加上2捆一共是33根，所以28＋5＝33。
如图所示：方法三左边摆2捆零8根小棒表示28，右边摆5根小棒表示5。
左边的5根和右边的5根合起来就是10根，又是1捆，加上左边剩余的2捆零3根，一共是33根，所以28＋5＝33。
小学一年级数学下册《第3课时两位数加一位数和整十数(进位加)》教学设计
人教版一年级下册数学第六单元导学案学校年级一年级上课时间科目数学课题两位数加一位数和整十数（进位加）课时—总课时3-8学习目标1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
重难点计算方法的正确掌握。
课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
2、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）3. 怎样才能知道够不够呢？（1）可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进行比较。
24+9=（2）用总数减去24瓶，再减去9瓶，看够不够减？33-24-9=比较哪种方法更简单？（算加法）24+9=怎么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）小组讨论，发表自己的想法。
（1）凑十：24+6=30，30+3=33（2）先算个位：4+9=13，13+20=33（打开书看看，你们的方法和他们一样吗？他们用了什么方法，能看懂吗？说一说）5、小结：说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的?让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）两位数加一位数进位加法是教学的难点。
通过学生动手操作探索计算方法。
注意结合学生的操作，说明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原来的2捆加在一起。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）第一层次:基本练习1、P62做一做，独立计算然后集体订正2、P63练习十一的 5第三层次:用数学3、自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
课堂小结（不超过两分让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数钟，可由学生进加整十数的加法。
人教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位)》优质公开课课件
这节课你们学到了什 么知识？请大家自我 评估一下，今天的学 习你成功了吗？
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月28日星期一2022/3/282022/3/282022/3/28 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/282022/3/282022/3/283/28/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/282022/3/28March 28, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
请说出5个两位数。 再说出5个一位数。
哇！你说的太好了！
59+9= 68 4+89=93
45+8=53 25+8=33
16 + 5
( 1 ) + 10
( 31) + 6
( 37 )
帮帮忙吧!
48+6= 35+7=
请用手势表示出 下列各数
37+6=
27+6=
(3、4、5、6、7、8、9） （0、1、2）
人教版一年级数学下册
1.掌握两位数加一位数(进 位)的计算方法。
2.理解并掌握“进位”加 法的算理。
3.培养和发展学生的思维 和语言表达能力。
如果要拿27根小棒， 老师拿2捆小棒，同学们 应拿多少根？
27 = 20 + ( 7 )
如果要拿35根小棒，老师 拿5根小棒，同学们应拿 多少根小棒？
35 = 5 + ( 30 )
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元100以内的加法和减法(一)
第3课时两位数加一位数(进位)(例2)
[教学目标]
1．知识与技能
(1)掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
(2)能正确口算两位数加一位数进位加法。
2．过程与方法
探索两位数加一位数(进位)的计算方法，理解进位的原理。
3．情感·态度·价值观
培养合作意识和自主探索的精神，激发学习数学的兴趣。
[教学重点和难点]
重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
难点：理解进位加法的进位法则。
[教学设计思路]
教材分析
《两位数加一位数(进位)》是在学生能比较熟练地口算100以内不进位加法的基础上学习的，先教学和是整十数的(特殊情况)，再教学和是非整十数的(一般情况)。
突出了进位的基本原理是“10个一是十”，有利于学生依据已有的数学知识理解“满10进一”的操作方法。
在此基础上教学计算的一般情况，就能把进位的原理、方法灵活地应用到各个具体的计算中去，逐渐形成相应的计算技能。
学情分析
在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的计算方法。
本节课学生将利用这些所学，通过知识的综合、迁移，自主探究两位数加一位数的进位加法的计算方法。
由于学生的个体差异性，每位学生所用的时间长短和方法会有所不同，需要老师的点拨、引导和积极鼓励。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、演示法、讨论法、小组合作探究法、练习法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：学具
[教学过程]
二、探究算法。
算法一：
算法二：
27＋3＝
＋＝
＋＝
36＋8＝
＋＝
＋＝．填出里的数。
7
6
1
0 1 ＝
9
．帮小鸟找家。
归纳两位数加一位数(进位)算
法。
第64页，做一做。
[板书设计]
两位数加一位数(进位)
24 ＋ 9＝33
6 3
30
24 ＋9＝33
20 4
13
个位相加满十，一定要向十位进1。