班级管理之我见
如何创建一个良好班级之我见
体 ，所 以 班 级 管 理 水 平 的 高 低 ， 学 生 对 健 康 全 面 的 发 展 ， 完 成 教 育 和 教 学 的 对 各项任务起着举足轻重 的作用。
我 从 任 教 直 到 现 在 一 直 担 任 班 主
如 乐 于 助 人 、勤 奋 学 习等 事 例 级 学 生 树 立榜样。 四 、发 挥 “ 干部 ”的作 用 ， 指 班 班 即 委会成员、科代表、小组长的作用。 他 们 是 班 级 的 中 坚 力 量 ， 们 的 榜 他 样 作 用 ， 班 级 管 理 的 成 效 如 何 至 关 重 对 要 。 在 选 举这 些干 部时 ， 坚 持 做 到 ： 我 人
学 校 的 职 能 是 毋 庸 置 疑 的 ， 庭 的 家
要 的 。这 样 使 学 生 的 内心 不 会 产 生太 大
的波 动 。
在 处 理 班 级 事 务 时 ， 其 是 奖 惩 方 尤
面 ， 好 学 生 和 后 进 生 应 使 用 一 个 标 对
作用也 是显而易见的。学生除 了寒暑假 ，
特 点 、道 德 素 养 都 不 尽 相 同 ，一 个 好 的 班 规 给 这 些 学 生 的行 为 予 以规 范 显 得 尤
看 见 家 长 在 孩 子 的 学 习 中 起 到 了 关 键
无 束 地 相 处 ， 们 必 然 会 对 你 敬 而近 之 ， 他 由此而产生一种 “ 爱屋 及 乌 ” 的 效 应 。 积 极 鼓 励 大 家 参 加 班 级 管 理 的 各 项 活 动 ， 人 都 有 发 言 权 ， 有 展 现 自 己 才 人 都 能 的 机 会 。每 天 我 们 班 在 上 课 前 十 分 钟 组 织 学 生 演 讲 ，然 后 布 置 本 班 今 天 的活 动 计 划 及 学 习 任 务 ，大 家 共 同 执 行 ，保
班级管理之我见
班级管理之我见新时期的小学班级管理不同于传统意义上的班级管理，班级管理不只是校领导和班主任的事，而需要学生、家长、社会的参与，来共同管理一个班级。
积众人之力，才能培养出高素质的、适应社会发展的优秀人才。
以下是我对班级管理的几点看法：一、建立新型师生关系新型师生关系的特点是全面的，是民主的，即在新型师生关系中师生双方在教育中的地位是平等的，双方都应具有完整的个性。
教师与学生个体之间的交往、教师与学生之间的互动，除了知识信息的传递之外还有情感方面的互动、交流。
1、从学生中来到学生中去。
班主任只有深入到学生中问，和学生打成一片，才能了解学生的实际，做到因材施教、有的放矢。
对于年轻的班主任来说，他们和学生年龄相差不大，心理距离较近，可以利用课余时间和学生交谈、聊天、活动，这样既可以了解学生在学习和生活中的难处，又可以做到有针对性地施教。
当然，在这个过程中班主任要深入观察、细心倾听，寻找学生感兴趣的话题。
2、尊重学生人格，批评讲求艺术。
老师要建立良好的师生关系就应该认识到：教师与学生之间应该是人与人之间的平等关系，教师不再是控制者，不再是知识的权威；学生不再是服从者和被动的接受者，教师与学生处于平等地位。
二、健全班级的规章制度，依章“治”班。
这个班原有学生57人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。
为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：1、俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。
这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
制度建立之后，关键看执行。
这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。
所以，班级管理是学校管理的重中之重。
我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。
当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。
所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。
之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。
确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。
如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。
那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人火车跑得快，全靠车头带。
一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。
所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。
在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。
我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
班级管理之我见
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您对您的职业满意程度：
选项
不满意 一般
比例
45.44% 35.78%
人数（8269）
3734 2940
满意 说不好
15.50% 3.27%
1274 269
1、不干教师，我还能干什么？如果觉得 干别的比教师要好，为什么要选择这一行 呢？ 2、既然非干不可，为什么不高兴着干呢？ 高兴也是干，不高兴也是干，为什么不快 乐着去干呢？毕竟唱着歌干工作比发着牢 骚干要幸福一些。
• 08年是第二十四个教师节，中国青年报社 会调查中心通过腾讯网教育频道，对 中国 教师职业状况再次调查”。调查发现， 85.3%的人认为教师是一个辛苦的职业。
您认为您现在的工作量：
选项
超负荷 一般
正常
比例
71.17% 7.47%
18.68%
人数（5933）
4199 441
1102
较轻
2.68%
孟子说，人生有三乐：父母俱在，
兄弟无故；
仰不愧天，
俯不祚地。
还有一乐是什么？
得天下英才而教育之
一、好心情 而在于激励、唤醒和鼓舞。” ----德国教育家第斯多惠
二、智慧施爱才有幸福
一个不爱学生的教师会 感到痛苦；一个爱学生而不 讲究策略、缺乏智慧的教师 也一样会痛苦。
启示二
雁阵效应的启示——
遵循规律、科学管理
启示三
沙漠之旅的启示——
设定目标、提高效率
3、既然一定要干，为什么不干出点名堂呢？ 在岗位上混天熬日是一天，积极进取也是一天。 4、干着不幸福，不干就幸福了吗？
5、你是事事等待领导安排，还是像机敏的
猎豹一样，总是主动出击寻找机会？ 6、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对， 还是以积极的心态去化解？
中学班级管理
中学班级管理之我见班集体是学生学习成长的重要园地。
搞好班级管理，能培养学生的集体观念和集体责任感，荣誉感，提高学生自我教育，自我管理的能力。
如何搞好班集体建设呢？我认为，要搞好班级管理工作，就要在班级管理中实行学生自主管理，学生管学生，让学生真正成为班级的主人，使学生能得到更好的发展。
而班级自主管理，就是让学生做班级管理的主角，发挥学生自我教育，自我管理的积极性和创造性，使学生在班级自主管理中学会自立、自治、组织与合作，从而认识并发展自己。
一、制定班级自主管理目标制定班级目标能使每一位学生都参与规划未来，推动他们参与共同活动，使集体生活充满憧憬、活力，使学生享受取得成绩的欢乐。
制订目标是任何管理活动的起始环节为了培养学生的自主性，制订班级教育管理目标要突出以下几个方面：（1）班主任指导但不能包办代替。
（2）学生自主制订。
学生作为班级教育管理活动的主体，参与教育管理目标的制订，更有针对性，更符合他们的实际需要。
有利于培养学生主体性，提高教学质量。
（3）内容要具体化。
班级教育管理必须具有可操作性。
教师指导学生制定目标时，要本着循序渐进的原则，可分为近期目标和长远目标。
二、完善班级自主管理制度班级制度的民主制订是民主决策的重要内容。
学生自己参与制订出的班规，比教师的强制和说教更有效。
可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班一讨论、修订并最终形成。
这样的过程可增加学生的认同感和主人翁意识。
制度的确立体现三个方面：1、内容要体现“自主化”。
班级自主管理制度，不仅要确保学生校内外生活有准则、有规范，而且要体现自主管理，给学生一定的自主活动空间。
具体地说，既要包括《日常行为规范》、《学生守则》、《课堂常规》、《卫生制度》、《考勤制度》等常规制度，又要根据本班学生实际，设立《班干部制度》、《奖惩制度》、《小组值周制度》、《班会制度》等特殊制度，这些制度从内容到实施以学生为主体，保证学生自主管理有章可循，有据可依。
班级管理之我见
班级管理之我见良好的班级管理对学生的发展至关重要。
一个有序、规范、和谐的班级氛围，能够使学生在这样的环境中更好地学习、交流、成长。
班级管理恰如其名，就是对班级内的行为、学习、情感等方面进行管理和引导，使之达到良好的状态。
在这个过程中，关键是要关心学生、规范行为、激励发展，这三者缺一不可。
这样的管理是一项复杂的工作，需要教师在实践中不断摸索和完善。
关爱是班级管理的首要原则。
一个充满爱的班级会让学生感受到温馨与包容，从而愿意在其中学习、成长。
对学生的关爱应该是全面的，既包括在学业上给予关心和指导，也包括在情感上给予关怀和支持。
每一个学生都应该感受到老师的温暖和班级的温馨，这样才能建立起学生对班级的依恋和归属感，让班级成为他们的精神家园。
规范是班级管理的重要保障。
学生是需要规则和纪律约束的，而班级管理的规范性就是对学生行为进行规范。
这种规范并不是简单的禁止或者限制，而是使学生形成良好的行为习惯和自我约束能力。
在我的班级管理中，我会和学生一起制定班级规章制度，让他们参与让规则成为大家遵守的共识。
对于一些常见问题和突发事件，我也会及时加以引导和处理，让学生知晓何为"可为"何为"不可为"。
激励是班级管理的灵魂所在。
学生是需要不断成长的，而激励可以成为学生成长的强大动力。
激励可以是外在的，如表扬、奖励等，也可以是内在的，如自我激励、目标驱动等。
在我的班级管理中，我会及时发现并肯定学生的优点和进步，鼓励他们树立目标、勇往直前。
我也会对一些有待提升的学生给予关注和个别辅导，帮助他们发现自己的闪光点，让他们找到成长的动力和方向。
班级管理是学校教育中一个非常重要的环节，良好的班级管理不仅可以提高学生的学习积极性和自律能力，还可以促进学生的全面发展。
要做好班级管理，我认为关爱、规范和激励是不可或缺的三个要素。
在我的班级管理中，我会努力做到全方位的关爱学生、科学合理的规范行为、及时有效的激励学生，为班级的和谐稳定和学生成长成才打下坚实的基础。
班级管理之我见
班级管理之我见
班级管理是一项系统工程。
班级里的每一个细节，每一个环节都需要教师精心打理和管理。
从教室环境的布置、学生的座位安排、学习用具的准备、上课纪律的管理等各个方面，都需要教师在日常工作中不断调整和完善。
只有将这些细节把握好、管理好，才能保证班级的有序，学生的安全和学习的效果。
班级管理是一项全员参与的工作。
班级管理不仅仅是由教师来完成的，学生、家长、校方等都应该是班级管理的参与者。
教师需要和学生建立起良好的沟通和信任关系，让学生明白班级管理是为了他们的学习、生活和发展。
也要和家长保持紧密联系，共同关心和支持学生的学习和成长。
学校领导也需要为班级管理提供足够的支持和资源。
班级管理是一项需要不断创新的工作。
随着社会的不断发展和变化，班级管理的方式和方法也需要与时俱进。
在传统的班级管理基础上，我们可以适当引入一些新的管理手段和工具，如班级管理软件、心理健康教育课程、生活技能培训等。
只有不断创新和改进，才能更好地适应当下学生的需求和特点。
班级管理是一项需要注重情感沟通的工作。
教师要善于倾听学生的心声，尊重他们的个性和特点，关心他们的成长和发展。
只有建立起师生之间的良好情感联系，才能更好地进行班级管理工作。
班级管理也不能只关注学习成绩和考试分数，更重要的是培养学生的综合素质和创新精神。
班级管理是一项需要综合能力的工作，需要教师在日常工作中不断学习和实践。
只有不断探索和总结，才能更好地开展班级管理工作，为学生的成长和发展提供更好的保障。
希望每一个教师都能够重视班级管理工作，为学生创造一个良好的学习、生活环境。
班级管理之我见作文500字学生角度
班级管理之我见作文500字学生角度全文共9篇示例，供读者参考班级管理之我见作文500字学生角度篇1所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。
他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。
做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。
我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。
到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的呻吟，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。
天！幸好我眼尖。
忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“四大天王”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。
眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答应了。
到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。
哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“四大天王”也高兴不起来！今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。
班级管理之我见作文500字学生角度篇2标题:班级管理之我见大家好,我是小明,今天让我谈一谈对班级管理的一些想法。
我觉得一个好的班级管理,首先需要老师和学生的配合。
老师要公平公正,对每个同学一视同仁,不偏心。
同时老师也要严格一些,让全班同学都能遵守纪律。
如果有同学捣乱,老师要及时制止并处罚。
可是老师也不能太严厉,要给予我们适当的自由,让我们大胆提出自己的想法。
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班级管理之我见四年级二班
达文海
班级管理之我见
我从教18年，但担任班主任只有短短的二、三个月，在这二、三个月的班主任生涯中，我深深地感受到作为一名小学班主任累并快乐着。
当前班主任在班级管理中许多班主任在感叹：现在的学生真是太难教了，学生的素质真是太差了。
事实上，不是现在的学生难教，学生的素质差。
而是班主任以自我为中心的管理班级方式把学生成长的权利全部剥夺了，班主任过多的要求，不仅累坏了自己，而且限制了学生的发展空间，压制了学生的个性，同时，也削弱了学生对班主任的那份应有的尊重与信赖。
为了缓解这种让人心痛的局面，对于班级的管理我谈谈自己的一些见解。
第一少一些包办，多一些自主
学生从小学到中学，正是自主意识逐步形成和巩固的阶段，现在的小学生见多识广，绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈愿望，有展示个人才华的积极心态。
若学生的这种当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低，信心倍减，内心形成强烈的冲突，并会以沉默、消极对待，故意违抗等各种方式表现出来，最终导致班级管理秩序混乱。
班主任只有在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果。
第二，少一些压制，多一些民主
在班级管理中，越是压制学生，只能越是激起学生的逆反心理，最终效果只能是适得其反。
所以，作为班主任，我们不应该压制学生，而应该通过民主的方式引导学生，调动学生积极参加班级管理和班级活动，不能一味地把学生限定在一个小圈子内，使他们无法去吸收新鲜的空气，无法安排自己，
无法表达自己的思想。
在班级管理中，班主任只有充分尊重学生的民主权利，使不同个性、爱好、特长的学生都能在班级管理中人尽其能、人尽其责。
这样班集体的教育力量更大。
小学班主任的工作是琐碎、繁杂的，纵使班主任老师有九头六臂也很难面面俱到。
因此，我在平时的工作中努力构建“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的和谐民主的班风，充分调动全班同学的积极性，发挥其聪明才智，变“要我做”为“我要做”。
第三少一些否定，多一些肯定
虽然说当代小学生自主意识，民主意识增强了，但这并不意味着班主任在班级管理中就可放松对学生的管理要求，可以不去关注学生的心灵体验，不去洞察学生每一处细微的变化。
只有多肯定、少否定学生的自主意识、民主意识、自主能力、民主能力的火花才能被激发。
但学生在成长过程中存在的不足也暴露出来。
比如三分钟热情、意志不坚强、遇到挫折就灰心，稍不如意就感情用事等等。
作为班主任，每天都会遇到形形色色与此类似的事情。
班主任除了要悉心洞察这一切，更要多一份理解、多一份关爱、多一些宽容、多一些肯定。
千万不能以成人的要求、僵硬的教条衡量每一个学生，更不能讽刺挖苦学生、否定学生的努力。
班主任期待的目光、赞许的神情、关心的诱导，一定能撞击学生的心录，激发学生继续前进的信心。
做一名班主任很平凡，但我们的事业却很崇高，愿我们每位班主任在小学教育这片天空里，尽情地挥洒自己的聪明才智，早日成为专业而优秀的班主任。
月牙桥中心学校
2011-10-19。