二年级下册数学教案 第四单元 2 苏教版(2014秋)
二年级下册数学教案-第4单元 复习∣苏教版
二年级下册数学教案第4单元复习∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握本单元所学的基本知识和技能，能够熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生的合作意识，提高学生团队协作解决问题的能力。
二、教学内容1. 本单元所学的基本知识和技能，包括加法、减法、乘法、除法等基本运算。
2. 数学问题的解决方法，包括列式计算、画图分析等。
3. 数学在实际生活中的应用，包括购物、测量、分配等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握本单元所学的基本知识和技能。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 复习导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生复习本单元所学的基本知识和技能。
2. 例题讲解：教师选取典型的例题，通过讲解、示范等方式，让学生理解并掌握解题方法。
3. 练习巩固：教师布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案第4单元复习2. 板书内容：本节课的重点知识和解题方法。
七、作业设计1. 书面作业：布置适量的书面作业，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：布置一些实际操作题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。
2. 教师要反思教学过程中存在的问题，如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 教师要反思学生的学习情况，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和实践性，确保学生能够在复习过程中积极思考、主动参与，从而提高复习效果。
1. 复习导入教师可以通过数学游戏、竞赛或日常生活中的实际问题引入复习内容，激发学生的学习兴趣。
苏教版二年级数学下册说课稿：第四单元认识方向
苏教版二年级数学下册说课稿：第四单元认识方向一、教材分析1.1 教材内容本单元主要包括方向的认识、简单的方向指示、方向名词等内容，旨在让学生了解方向的概念和用法，培养学生的方向感，提高学生的空间想象能力。
1.2 教学目标1.知道基本方位词汇，掌握基本方位的概念；2.能够利用简单的方位词语描述自己的方向；3.能够在简单的环境中正确使用方位词汇表述位置、方向；4.能够正确绘制物体相对位置的简单示意图；5.能够用图形、绘图工具等可视化表达方向。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握基本方位的概念；2.掌握基本方位词汇的用法；3.利用简单的方法描述自己的方向。
2.2 教学难点1.能够正确理解和使用表示方向的基本词汇；2.能够正确理解和运用方向的提示语言；3.能够基于简单的示意图表述方位。
三、教学过程3.1 导入新知3.1.1 线性方向引入学生们平日里认知得到方向常常是线性的，教师在开始介绍本单元内容前，可以通过几个线性方向的引导暗示来导入，如：•右手指向这个小伙伴，左侧光荣；•面向前方，左侧认真听讲，右侧受罚；•朝右走，左侧是家乡，右侧是远方。
3.1.2 方向提示引入引导学生自己发掘方向提示语言的信息和应用场景，如：•向左转/向右转；•向前走/向后走；•后退/前进；•向上看/向下看。
3.2 示范和练习3.2.1 方向图示示范教师可以通过绘图、展示具有方向性的物品、用维尔德图案阐述学习内容等方式，直观的示范方向的概念和应用方式。
3.2.2 方向描述练习让学生进行方向描述的练习，通过问答式的方式进行，例如：•请描绘你居住的房子的周边基本地形，并指明它的方向是怎样的；•当你面对南方时，左侧是什么，右侧是什么；•将这张纸向上翻一翻，你看到了它的什么部分。
3.3 巩固训练教师可以通过出示含方向信息的图形，让学生准确标明方向，或者通过数字游戏等方式，进行巩固训练。
四、教学方法本次教学的方式主要采用了导入新知——示范和练习——巩固训练的方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生感受到方向这一概念的实际意义，提高学生的空间感知能力。
2014年二年级下册数学第4单元教案(苏教版)
2014年二年级下册数学第4单元教案（苏教版）苏教版二年级数学下册第四单元备单元名称：认识万以内的数单元重点：1、理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2 三位数的写法和读法。
单元难点：末尾有0和中间有0的数的读写易错易混：末尾有0和中间有0的数的读写知识要点：1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
回顾反思时备：新授备序号：第4单元第1时总第1时教学内容：千以内数的初步认识教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友们瞧，天使姐姐了，她还带了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用计数器拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
苏教版二年级数学下册第四单元教案
第四单元三位数加三位数（不进位）第1课时总第课时教学目标：1、经历探索三位数加三位数计算方法的过程。
能用竖时计算和在100以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程，引导感受验算的必要性。
教学难点：理解并掌握加法验算的方法。
教学过程：一、情境导入：1、小朋友，你们平时喜欢写日记吗？今天老师带来了一篇日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看，出示统计表。
2、看了统计表，你有什么想法？有什么数学问题吗？学生提问题，教师板书如下：（1）一年级和二年级一共借书多少本？（2）二年级和三年级一共借书多少本？（3）一年级和三年级一共借书多少本？（4）二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚才同学们提出了很多数学问题。
我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题。
（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？二、思索探究，交流共享：提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？板书：143+126= （本）谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法。
算出结果后在小组里讨论、交流。
学生汇报：（1）用计算器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。
（2）仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。
提问：同学们想一想，在计算过程中要注意什么？学生动笔用竖式算一算。
谈话：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？学生探究交流。
讲述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验算。
不同的题目有不同的验算方法，我们验算这道题算得对不对可以交换两个家数的位置，再算一算。
你们试一试，体验一下验算的方法好吗？学生算出结果后，提问:你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明了什么？如果两次计算的得数不相同，这又说明了什么？应该怎么办？让学生独立完成第2个问题，并进行验算。
二年级下册数学课件-第四单元 认识万以内的数 第2课时 千以内数的读、写｜苏教版(2014秋)
2、
千 百 十 个 千 百 十 个 千 百 十个
写作：（6 2 7） 写作：（5 0 3） 写作：（4 3 0）
读作：六( 百二十)七 读作：五( 百零三)
读作：四( 百三十)
3、你能读出下面各数吗？
四百
二百五十 一百六十八 三百零二
4、写出下面各数。
试一试。
千 百 十个
写作：( 6 4 0 )
读作：六( 百四十) 这个数是由6个（百） 和4个（十）组成的。
千 百 十个
写作：( 4 0 6 )
读作：四( 百零六) 和这6个个数（一是由）4组个成（百的）。
1、 0 100 200 3( 00) 4( 00) 500 6(00) 700 8( 00) 9( 00) 1(00)0
第 四 单元 认识万以内的数
第 2 课时 千以内数的读、写
复习
从右边起，
第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位， 第四位是千位。
千 百十个
1、在计数器上的数各表示多少。
千 百 十个
（ 4 0 0）
千 百 十个 千 百 十个
（ 4 2 0） （ 4 2 5）
4个百是400。
4个百2个十组成的
八百九十六
写作：896五百三十一百写作：530 写作：100
六百八十九
五百零三
一千
写作：689 写作：503 写作：1000
5、每个数中的“3”个表示多少？连一连。
573
306
230
6、先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）、707、708、709、71（0 ）、7（11）。 （2）、270、280、290、3（00 ）、3（10）。 （3）、980、985、990、9（95 ）、1（000）。 （4）、503、502、501、5（00 ）、4（99）
苏教版数学二年级下册《4、练习二》教案2
苏教版数学二年级下册《4、练习二》教案2一. 教材分析《苏教版数学二年级下册》中的《4、练习二》主要目的是让学生通过练习进一步理解和掌握加减法运算，培养学生的运算能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，但对复杂一些的运算可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助，让学生在练习中不断提高自己的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的运算方法，能够正确进行加减法运算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生解决问题的能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握加减法的运算方法，能够正确进行加减法运算。
2.难点：对于复杂一些的运算，如何引导学生正确进行计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“分组合作法”等方法，让学生在实际情境中感受数学的意义，通过自主探究、合作交流，发现数学规律，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画等，激发学生的学习兴趣。
2.练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：准备一些小卡片、小算盘等学具，帮助学生进行操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
例如，展示一幅画有3只小鸟和2只小鸟的图片，让学生说出一共有几只小鸟。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，让学生观察并说出图片中的数学信息。
例如，展示一幅画有5个苹果和3个苹果的图片，让学生说出一共有几个苹果。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选一张图片，根据图片中的数学信息进行加减法运算。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作业进行讲解，让学生明确正确的运算方法。
然后，让学生再次进行练习，巩固所学知识。
苏教版数学二年级下册全册教案
苏教版数学二年级下册全册教案第一课十以内的数教学目标- 能够正确地识别0-10之间的各个数- 能够正确地念出这些数- 能够正确地写出这些数- 能够用生活中简单的事例介绍这些数教学重点- 数的读法、写法、认识方法的启发- 数与生活实际之间的联系教学难点- 数的读写能力的培养- 数与生活实际之间联系的启发教学准备- 教师准备好数字卡片等教具- 教师准备好生活中常见的事例教学过程1. 导入新课用数字卡片和图表向学生介绍数字0-10，并领读。
2. 自主研究让学生用纸笔写一遍0-10并让他们互相核对。
然后让学生到班内或家庭中寻找出现的数字，了解数字在生活中的应用。
3. 拓展巩固教师自编简单的比大小、数的顺序等题目，让学生自己解决，练他们的读写能力。
同时，让学生思考数字与生活实际的联系。
第二课数0教学目标- 能够准确地理解“零”的含义和用法- 能够正确地念、写、用“零”教学重点- 对数字“零”的理解和应用- “零”在分数中的位置教学难点- 数字“零”与数子“0”的理解- “零”的应用教学准备- 数字0和分数的图表等教具- 学生练用纸和笔教学过程1. 导入新课数出0-10中的数并问学生哪个数是最小的？学生回答后将学生的答案用图表表示出来，其中包括0这个数。
2. 自主研究让学生用纸笔完成0的写法，然后让他们实际感受0的意义，例如在食品包装盒上观察0。
同时，让学生了解零在分数中的位置。
3. 拓展巩固让学生独立思考并回答问题：“如何用“零”来表示数字？”“在1/15中有几个零？”等让学生进行小讨论，在讨论中打破“零不是很重要”的观念。
第三课数1教学目标- 能够正确地认识数“1”- 能够正确地念、写、用“1”- 能够找出生活中的数字1教学重点- 1的阅读、写出、认识方法- 与生活实际的联系教学难点- 数字“1”的读写能力- 如何正确地理解数字“1”教学准备- 数字1的图表等教具教学过程1. 导入新课让学生举手并说出一个恰当的数，然后教师将学生的答案用图标表示出来。
最新苏教版二年级数学下册 第4单元-教案
972
1000
1000 700 比较接近 1000
三百零二 1000
310
用算盘表示数。(教材第 34、第 35 页)
苏教版 二年级 数学 下册
1.认识算盘,知道算盘各部分的名称。 2.会用算盘表示数。
重难点:会用算盘表示数。
课件、算盘。
师:同学们,今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友——算盘。 【设计意图:借助谈话激起学生学习的欲望】
课件、计数器和小方块等。
师:同学们,还记得我们可以怎样数数吗? 生 1:可以一个一个地数,也可以两个两个地数。 生 2:可以五个五个地数,还可以一十一十地数。 师:今天我们继续学习数数,是超过 100 的数,你想知道怎么数吗?那就好好学习吧。 【设计意图:引导学生回忆百以内数的数法,为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能 力】
苏教版 二年级 数学 下册
师:通过刚才的数数,你发现了什么? 生:10 个一百是一千。 【设计意图:引导学生在数数的过程中,体会十进制关系,帮助学生掌握数数的策略】
师:同学们,通过今天的学习,你知道了什么? 【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同 时,让学生学会数学思考的方法】
大数普遍存在,学会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能,但对于二年级的学生来 说有一定的难度,特别是对数的大小的体会,需要教师的引导。同时要引导学生不断体会“位 值制”和“进位制”,这对进一步学习大数十分重要。
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20 以内数的认识”和“100 以内数 的认识”,也知道 10 个一是十,10 个十是一百。因此在教学时,可放手让学生自主地数,提高 学生解决问题策略多样性的意识。更要让学生自己总结归纳数数的方法和规律。在这一阶段 中,学生将认识更大的自然数。它不但是大数计算的基础,而且在日常生活中有广泛的应用, 必须要切实地学好。
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用算盘表示数
教材版本
苏教版
教案属性
共11课时第3课时
课型
新授
教学目标
1.学会如何在算盘上表示数。初步认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2.培养学习数学的兴趣，培养学习算盘的兴趣。
教学重点
能读出和写出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盘上表示的千以内的数
教学难点
(2)教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。
拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。(学生试拨)
食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。(学生试拨)
中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。(学生试拨)
(3)学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。
(4)练习拨数。
六、小结反思
你又学到了什么?还有什么不明白?
学生自学算盘上各部分的名称，并在小组内说一说。
先清盘，拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5.
重点说说每个档上各是多少，表示几。
边拨边数，先独立的操作，然后小组内互相检查是否拨的正确。
作业设计
课外查阅有关算盘的知识
板书设计
用算盘表示数
算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”(板书)，一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”(板书)，后简化为一珠，表示“5”。梁下五珠称“下珠”(板书)，后简化为四珠，每一珠当作“一”。运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。
2．初步认识算盘的记数法。
(1)教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨人1—9。
教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位……(分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好)问：10应该怎么拨?100呢?
试拨：从9拨到20，从80拨到100。特别提醒：遇到满5、满10时，应怎么拨珠?
3．结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。
(1)下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
(2)学生先尝试写，然后指名汇报写法。
思考：如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么?写数时应该怎么办?
(3)试一试：课本第34页。在算盘上一边拨珠，一边数数。
四、质疑拓展
你有什么发现？有什么疑问？小组内共同解决
五、检测反馈
(1)课本第34页想想做做第1到4题。
能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数
教学准备
光盘，算盘
教学过程
修注栏
一、课前预习
课本31、32、33页。
二、小组讨论
小组合作讨论交流预习内容。
三、交流展示
1.请同学们介绍一下算盘
出示大算盘。
生：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。(2)介绍算盘的构造。