浅议如何提高农村学生记忆英语单词的能力

也谈农村学生巧记单词
于都县水头中学刘小慧摘要：词汇是构成语言的三要素之一，它是语言的建筑材料。

词汇不足的人在英语的听、说、读、写各方面的能力都会受到严重的限制。

因此，要学好任何一门外语，学习和识记单词是一项必不可少的活动。

但对所有的英语学习者来说，最大的困难就是背单词即如何有效扩大自己的词汇量。

笔者从农村学生识记单词的实际情况出发，结合七八年的教学经验，对指导学生如何巧记单词方面作了有益的探讨，以吸引更多的目光转向农村英语教学这个广阔领域。

关键词：农村学生巧记单词
笔者所任教的学校位于城乡结合处属农村中学，而普遍的农村小学都没开设英语，所以到了中学不得不从26个字母教起，教学任务非常繁重：课标中，大量生词、短语、句型有待于学业生记忆，而绝大部分学生缺乏科学记忆英语单词的方法，只能死记硬背。

因此，很有必要对学生记忆单词加以指导，帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。

一、加强调整学生学习英语单词的心态
通过调查，许多学生没有完全地认识到英语单词的重要性，对学习英语提不起兴趣。

美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情
感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。

”
1、要营造浓郁的记忆氛围，激起强烈的记忆欲望。

让学生在记住某些单词前，带着一定的思想动机，赋予记住这些单词具有一定的价值和意义。

如我们可以开展听写比赛、分组比赛、男女比赛等。

2、要给予适当的表扬和鼓励，促成稳定的愉悦心情。

老师对学生的激励可以使学生心情舒畅，精神放松、兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆相对持久。

3、要正面引导，树立强烈的自信心和成就感。

爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。

”当遇到记忆单词弱的同学，他们会有种自卑感，教师应正面引导，对他们取得的成绩及点滴进步都予以肯定，让他们体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心。

二、适合农村学生的记词方法
1、词汇表多元记忆法。

这是农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“眼里看到，心里想的，手里写到，嘴里念到，耳朵听到。

”其中，读，要读得响，读得大声。

写，要写得快，写得流畅。

看，要看得清，看得仔细。

听，要听得懂，听得入境。

这样，单词在大脑中形成的印象就深刻，记忆也就持久！
2、读音规则记忆法。

这是农村学生记单词必须掌握的最基本方法。

我们知道英语是拼音文字，虽然英语字母和音素（语音的最小单位）的相互关系并不都是“一字母一音”，但大多数单词的词形与读音都有规律可循的。

如元音字母(ａ，ｅ，ｉ，ｏ，ｕ)在开、闭音节中的发音规则；元音字母组合(ea，ee，oa，oo等)的发音规则；r音节(ar，er,ir等)及一些辅音字母组合(ch，sh,th,wh等)的读音规则。

比如：phone,photo,dolphin,elephant等词中的字母ph都发/f/这个音；good,look,cook等词中的字母组合oo都发/u/这个音等。

因此教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生总结、熟记使用字母及字母组合在重读音节，非重读音节中发音规则，学生一旦掌握了这个记忆方法，就可以大量记单词，节约时间而且效果持久，而且提高学生的听力和口语水平。

为进一步学习打下坚实的基础，受益无穷。

3、分类记忆法
用不同的分类方法来记所学过的单词也是行之有效的，下面举例说明：
（1）记反义词，如：big-small tall-short young-old clean-dirty busy-free
（2）分词类记忆：可以把我们学过的单词按名词、动词、形容词等分类记忆。

（3）按物品的种类记忆：如动物、食物、衣物、文具等，分块记，既容易区分也容易联想。

如动物类：lion,tiger, elephant,等。

文具：pen, pencil, ruler, eraser, sharpener等。

4、构词记忆法
如名词＋名词构成新词，例如：
class（班级）+room（房间）——classroom（教室）
bed（床）+room（房间）——bedroom（卧室）
reading（阅读）+room（房间）——readingroom（阅览室）再如，动词+后缀－er，构成动作的执行者：
clean（打扫）——cleaner（清洁工）
drive（驾驶）——driver（驾驶员）
work（工作）——worker（工人）
write（写）——writer（作家）
read（读）——reader（读者）
当然分类记忆的形式还有很多种，这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，方便记忆。

5、联想记忆（尽可能地把有关的东西联系来记）。

（1）类比联想法。

由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方，如right（右方）与right（正确的），light（光）与light（轻的）。

比较音同而词形, 词义均不相同的词,如weather（天气）与whether（是否），deer（鹿）与dear（亲爱的），where（哪里）与 wear
（穿）。

（2）接近联想法。

如同义联想：have a good time想到have fun/enjoy oneself(玩得开心)形与形的联想：mouth（嘴巴）想到month（月份）,boy(男孩)想到toy（玩具）
（3）谐音联想法：该方法也常用于单词的记忆，如：gas[g s]“煤气”——煤气中毒了，“该死”
6、游戏记忆法
（1）接龙游戏：第一个同学说出一个单词，第二个同学用这个单词的最后一个字母作为自己说的单词的第一个字母。

规则：不能出现重复的单词，坚持到最后的同学胜出。

例如:
at—to— on—now—what—this—see—enjoy—you—unifor m……
（2）给单词增加一个字母，使它变成另外一个单词。

例如：an—ant，ear—pear，or—for，no—now，the—then （3）给单词减少一个字母，使它变成另外一个单词。

例如：ball—all，hour—our，three—tree，read—red，its --it
（4）手拉手找朋友，使它们组合起来之后，成为一个单词（可以找多个朋友）。

例如：（1）I，t，h，s—hi，this，is，it，his
（2）o，e，n—no，on，one
（5）单词分家，即用单词中的字母组成新的单词。

例如:this—is, it, hi, I
（ 6）改变单词中的一个字母，使它变成另外一个单词。

例如：ball—call—fall—wall-hall
词汇要日积月累，对于学生来说，必须及时有效的复习和测试，防止遗忘。

一般做到以下步骤不久就能达到牢记不忘，收到事半功倍之效：1、当堂归纳，加强记忆
2、晚自习做巩固练习
3、睡前回忆复习
4、次日晨读诵背复习
5、结合周周练、月考复习
参考文献：1.刘向红，英语词汇学习策略综述，《基础教育外语教学研究》，2005年8月
2.朱效民，用记汉字的方式背单词，象形法记忆英语单词
4. 章柏成，英语词汇自主学习及其实践探索，《基础教育外语教学研究》，2005年10月。