部编版六年级语文上册 26我的伯父鲁迅先生 教学反思
《我的伯父鲁迅先生》《一面》教学反思
回龙观中心小学薛云菲
这学期通过青年教师推门课的契机，我做了一节“初识鲁迅”单元的整合课，在人教版小学语文六年级上册第五单元的课文中，只有第一篇课文《少年闰土》是鲁迅先生的作品，其他三篇课文《我的伯父鲁迅先生》《一面》和《有的人》是不同的人从不同的角度怀念记叙鲁迅先生的，为此我特意将后三篇课文进行整合。
说起来容易，做起来却不易。
三课整合在一起，内容含量实在是太大，我依旧以《我的伯父鲁迅先生》这一篇精读课文为主，以《一面》和《有的人》略读课文为辅，但虽说是略读课文，将两课整合到一起，不论是内容的含量还是情感的深化，两篇略读课文与精读课文的整合多少有一些牵强。
但是第一次的试讲我依旧这么做了。
一堂课下来，延时是必不可免的。
《一面》还能完整的讲下来，但《有的人》非常吃力，讲的不深不浅，主要的知识点抓住了，但明显孩子的情感体会不够深刻。
课后，刘主任同我说课，她赞同整合课的模式，却建议我将《我的伯父鲁迅先生》和《一面》进行整合，《有的人》单独来讲。
确实如主任所讲三课整合到一起确实很吃力。
不仅教师在课堂上讲解地吃力，学生们在学习时也会非常的吃力。
鲁迅先生的时代离孩子久远，孩子理解起来本身就存在困难。
一节课讲三课本身就会会加难度，在鲁迅先生的文章中，我们都会惯以为认为鲁迅先生的文章等同于难度加大，最终，不论是从内容、情感、教学质量、情感体会还是文章的不同体裁等多方面的考虑，我们最终敲定方案，
将《我的伯父鲁迅先生》和《一面》进行整合。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父鲁迅先生的纪念性文章。
通过记叙的4件小事为我们展现了一个爱憎分明、关心亲人成长、关怀劳苦大众、为自己想得少，为别人想得多的鲁迅先生。
在第二课时中，我主要讲解了其中的3件小事，分别是“笑谈《水浒》”“救助车夫”和“关心女佣”，以鲁迅先生是一个怎样的人为主要线索，让孩子们分别阅读这3件小事，抓住人物描写的方法，通过具体的事例，感受鲁迅先生的崇高品质。
六年级的学生已经掌握了一定学习写人文章的方法，理解故事内容很容易，但两课中的社会背景是学生理解文意的一个难点，因此需要教师的积极引导以及学生课后的预习，要丰富这段历史下的社会背景，才能很好地去理解鲁迅先生的崇高品质。
因此在课上，在学生能够理解的前提下，积极引导学生发言，实时地结合社会背景来谈。
并通过阅读加深情感的共鸣，领悟鲁迅先生的情感，感受他的崇高品质。
在文中“救助车夫”是重点讲解的部分，“关心女佣”不做重点，但二者都是社会底层的贫苦百姓，正是由于身份的悬殊，更能体会出鲁迅先生的崇高品质，他关怀劳苦大众，他为自己想得少，为别人想得多。
由“关心女佣”的部分过渡到《一面》的学习。
在《我的伯父鲁迅先生》中交给学生学习方法，在《一面》中迁移运用，让学生自主学习，符合课标中学生学习略读课文的方法要求。
在《一面》中，所需要掌握的重点就是关于鲁迅先生的外貌描写。
在文中作者阿累6次反复运用人物的外貌描写，突出了鲁迅先生的“瘦”，旨在让我们知道鲁迅先生正是为了全民族的伟大事业，不爱惜自己的身体，在身体每况愈下的时候也要为民族之路求得发展。
虽然“瘦”，但鲁迅先生依旧很有精神，这也正是我们民族的精神，他代表了广大人民，是我们的民族英雄。
正是他这种高贵的品质，激励着无数的爱国志士和有志青年们奋发图强，在无数艰苦的岁月里，他依旧指引着人民的方向，不仅仅是对劳动人民、对自己的亲人、他也深深地影响着像作者一样的进步青年。
这样的进步青年正是有鲁迅先生的伟大精神引领，才能在后来的岁月中始终坚定信念，并取得了最后的胜利。
这一节课的结束，背后是倾注了无数思想的碰撞。
感谢我的主任，一直辛苦地帮助我攻克一个又一个有关教案、教学的难点，每一的攻克带来的都是喜悦，都是我成长的进步。
之所以选择鲁迅，源自去年我参加北京市青年教师的微格教学比赛，在参赛的课例中我选择了有关毛主席的两篇略读课文进行整合，伟大人物的情感必定是极为细腻与崇高的。
这一次义无反顾的选择鲁迅，自己的成长不仅仅是教学上的，对于我自己也是一种改变和成长。
初期，主任觉得我作为教师情感的把握就不够，教师的情感都不够深入又怎么能去感动学生们呢。
听了主任的话，我便暗暗努力，一定要把自己的知识准备和能力提高上去。
我在网上买来了《鲁迅先生的小说集》，看过以后才知道，鲁迅先生的小说没有那么难懂，除了我们课文选取以外的，先生写得都
是自己平日的生活，像《一件小事》、《风波》、《兔和猫》等一些短篇小说，都是平时生活中再平常不过的事情了。
我最喜欢先生的《社戏》。
读了以后才明白其实是自己心里抵触了先生的文字，读过之后才明白伟大的文学家，不仅仅是精神的指引，更是生活的情趣者。
因为寻找鲁迅先生的一切，看了4集孔庆东教授有关鲁迅先生《百家讲坛》的内容，至此便一发不可收拾的爱上了《百家讲坛》。
更关注了贵州卫视的《历史其实很有趣》栏目，在每日的推送号里关注了鲁迅先生的相关内容，我明白，由最初的做课到准备、到磨课这是我教学生涯的进步，到背后自己的阅读、翻阅资料、到培养喜欢看历史的兴趣，这是对我个人素养的提高。
仅仅一节课，却为我带来了这么多的进步，我想这节课的意义已经超越了本真，超越了一切。
今后必将积极鞭策自己，同学生共进步。
学无止境。
与君共勉。
部编新教材小学六年级上册语文第八单元教学反思(含口语交际习作例文语文园地快乐读书吧等)
24.《少年闰土》教学反思《少年闰土》是写人的文章。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。
这篇课文的教学重点是让学生认识少年闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的特点。
在本教学设计中，我放低了本课的教学重点，只是让学生去感知闰土的形象。
让学生从基础入手，从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直奔主题，引入闰土。
因为鲁迅的文章多为白话文，对于现在的学生而言，理解起来有一定的难度，随后我又重点插入了有关鲁迅背景和写作的介绍。
让学生明确文中的我只是作者笔下的一个时代的典型化身，而不是作者本人。
接着，让学生自读自悟，自行解决生字新词，在这里，小组长发挥了重要的作用，我只是一个观望者，引导者。
评价的主题体现了小组的合作与竞争意识。
在充分克服课文中的疑难杂症的基础上，我才让学生走进文本，与闰土说话，与其交流。
真正的碰撞产生智慧的火花。
从把握全文到走进我和闰土的四件事，最后回归到文体，看似很粗糙的脉落，其中隐藏着柳暗花明又一春的玄妙。
我在本教学设计中：一是注重“自主――合作――探究”的学习方式，在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解；二是注重知识积累。
读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学第一自然段，让学生在读→背→仿写。
就是在有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。
三是.通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了“以学生为主体”。
我认为有以下几点应该是我今后要学习的：１、在上课时，我的语速应适当地放慢一点。
２、在激发学生的情感方面应该注意要有一定的技巧。
３、一定要多学习理论知识，理论知识是支撑我上课的设计框架，所以我一定要多学习。
还有也要有机会多听一些好课才行。
这样才能更好的充实自己。
总之，在教学的这条道路上，还存在着很多不足，我还应该不断的深入学习、探索和研究，并加强和各位领导、各位老师的沟通和交流。
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物通讯。
文章通过作者鲁迅侄女鲁迅先生的日常生活片段，表现了鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
这篇课文内容丰富，结构紧凑，语言朴实，情感真挚，是对学生进行思想教育的好教材。
同时，本篇文章也具有一定的文学价值，可以帮助学生了解和学习鲁迅先生的文学成就。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生有一定的了解。
但是，学生对鲁迅先生的日常生活和人格品质的了解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，学生能够深入理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
3.情感态度与价值观目标：学生能够热爱鲁迅先生的作品，尊敬和怀念鲁迅先生，培养自己高尚的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，联系实际生活，体会鲁迅先生的高尚品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作学习：学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4.探究学习：教师引导学生联系实际生活，思考鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
5.情感体验：学生通过朗读课文，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
《我的父亲》鲁迅先生原文读后感
《我的父亲》鲁迅先生原文读后感全文共5篇示例，供读者参考《我的父亲》鲁迅先生原文读后感1这天，我读了《我的伯父鲁迅先生》这本书，我对书中伯父帮忙黄包车夫这件事很有感触。
这件事的大意是：有一天，作者和她的爸爸妈妈去伯父家。
在伯父门口发现了一个受了伤的黄包车夫。
她的爸爸问了他，明白了它受伤的原因。
爸爸跑到伯父家，把他的.伤口给包好。
伯父又给他一些钱，叫他在家里养伤。
我很敬佩鲁迅。
在生活中，我就经历过一次与书中一样的事情：一次，一个男孩独自玩着，突然踩到一块香蕉皮，滑到了。
他大哭起来。
在旁边的人，只是冷眼旁观，没有一个人帮忙他，扶着他起来。
有的人不帮忙他，还幸灾乐祸，指着他哈哈大笑，还说他的狼狈样。
之后，我看见了，就过去扶他起来，带着他玩，我们玩得十分开心。
后一天，我遇到了困难，有一题不会做。
他就来告诉我这题的答案。
他上四年级了，和我一样。
之后，我们是好朋友，遇到困难互相帮忙。
以后，别人摔倒了，我不会嘲笑别人，而是帮忙他，你帮忙别人，别人就会帮忙你，互帮互助。
只要他遇到困难，我就会帮忙他，让他成为我的好朋友。
在此，我期望每一个人都能热心地帮忙比人。
这样，世界将会变得更加完美，也会使自己更加快乐。
我明白一个道理：你只有帮忙别人，别人才会帮忙你。
我会帮忙比人，让世界变得更加完美。
让我们自己变得更加快乐。
我们做任何事都要有自信。
《我的父亲》鲁迅先生原文读后感2书，是一只海鸥，遥望天际；书，是一位探险家，不断地搜寻知识；书，是一架梯子，让我们站得高、看得远。
上星期，我读了《我的伯父鲁迅先生》一文，使我受益匪浅。
文章记叙了：鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。
鲁迅先生去世那年，有许多学生、工人…都来为鲁迅先生吊唁。
孙女想起伯父去世的前两年，邀请我们全家到他家做客。
谈起了《水浒传》时，委婉地批评了“我”读书不用功。
还有一次聚餐中，“我”谈起伯父鼻子扁。
伯父用深刻的语言描述了：当时社会的黑暗，统治者的'腐败，周围都是白色恐怖，所以鼻子碰扁了。
人教部编版六年级上册语文 27《我的伯父鲁迅先生》说课课件
千方百计地查禁鲁迅的作 品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
（3）分角色朗读对话，加深体验。
【设计意图：读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力 引导学生读读悟悟，读中理
解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思 想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。
】
（ 4）小结：鲁迅先生是一个
本能 力与习惯能得到较好的培养。 】
2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？
3、学习交流：谈《水浒传》部分
（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了
什么？
（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？
（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？
（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）
《我的伯父鲁迅先生》说课
部编版六年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版六年级上册 《我的伯父鲁迅先生》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他 为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为
一个先生，他救助车夫、 关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首
甘 为孺子牛”。
2．了解文章的写作方法。
（1）、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？
（ 2）、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态 描写表现人物品质的方法
我的伯父鲁迅先生教学反思6篇
我的伯父鲁迅先生教学反思6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的伯父鲁迅先生》教学反思
《我的伯父鲁迅先生》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学力量，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的《我的伯父鲁迅先生》教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思1在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了营造剧烈的文化氛围，追求震撼人心的效果，我始终坚持从三个角度去把握教材，设计和实施教学。
在上课之前，我对教材进行了深化和独到的解读。
以“悼念”这条明线贯穿全课，辅以“关爱”这条暗线统领全文，引导同学去感受和体会鲁迅先生那中博大的胸怀。
综观整堂课，详细体现在，用“悼念”把文本内和文本外的内容联系起来，把文本和扩展内容结合起来。
用这样的设计，把文本的主旨提升到鲁迅的博大上来。
相互照应，让课更显精致。
在课堂占课的过程中，对课堂节奏的把握也是特别重要的。
“救助农夫”这一个小故事浓墨重彩，从鲁迅的那几个动作入手，通过对“半跪”的分析，让同学说出了哪个动作深深地印在你的脑海中。
然后再让同学们想象，通过想象让画面动起来。
最终让同学们去找鲁迅跪了多长时间，通过3个角度去找理由，让同学有了一种震撼。
最终问同学，这一跪，跪出了什么？同学自然能说出许多。
再说女佣，这样的一张一弛，伸展自如。
当然，我觉得要上好这一课，还需要较多的引入课外的教学资源，比如说其他一些名人对鲁迅的评价，加深同学对鲁迅先生的熟悉。
但是教学时间有限，引入的材料多了，会影响到阅读课文的效果。
怎么样处理充分感悟文本和引进课外资源的关系，这还是一个需要思索的问题。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思2本课的讲授有以下几个反思：１、遵循常规，教中求变：课堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所变化。
这是在教学实践中常中求变的一个珍贵的制造。
《我的伯父鲁迅先生》共分五段，我不是根据传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是依据教学目的和教学内容先讲二到五段（二、三段已在上一课时讲完），最终再讲第一段。
部编人教版六年级上册语文 第27课 我的伯父鲁迅先生 教案设计
《我的伯父鲁迅先生》创新教案教学目标1.知识与能力有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴，体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2.过程与方法结合时代背景理解含义深刻的句子，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
3.情感与价值激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话，学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重点体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。
教学难点理解含义深刻的句子的意思。
课前预习1.读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解新词的意思。
2.思考：课文的每部分写了什么内容？3.收集有关鲁迅的资料。
课时安排：1课时教学过程一、提示课题，了解鲁迅1.出示课件：鲁迅图像2.同学们，这就是——（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
3.谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。
4.看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们。
在鲁迅逝世九周年，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。
板书：我的伯父，题目叫做——（生：我的伯父鲁迅先生）5.从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父”了，为什么还称他为“先生”？【利用图像、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，了解了题意】二、检查预习，学习词语1.通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。
【培养学生自主积累词语的意识】2.出示生字词课件：追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜（1）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。
【关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发】三、初读课文，整体感知1.请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？2.齐读课文最后一段，板书:为自己想得少，为别人想得多四、学习第一段，体会受爱戴1.自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句，从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多）2.参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：22日下午开始出殡。
六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》
第一部分：引言1.1 我对鲁迅先生的认识在六年级上册的语文课本中，有一篇关于鲁迅先生的文章，名为《我的伯父鲁迅先生》。
这篇文章深深地打动了我，让我对这位伟大的文学家产生了浓厚的兴趣。
在本文中，我将结合自己的观点和对鲁迅先生的理解，从多个角度探讨这篇文章的一些深层内涵。
第二部分：对鲁迅先生的评价2.1 鲁迅先生的成就与影响文章中多次提及到鲁迅先生是一位杰出的文学家和思想家。
他的作品深刻地揭露了社会的黑暗和不公，对当时社会产生了巨大的影响。
作为伟大的文学家，他的思想和作品一直在影响着后人，包括我。
鲁迅先生以其卓越的文学成就和杰出的思想影响力，成为了我国现代文学的重要代表人物。
2.2 鲁迅先生的性格特点文章中也多次提及到鲁迅先生的性格特点，他一直以来都是我很崇敬的人物。
他坚韧不拔的性格和对社会的敏锐洞察力，使他的思想和作品备受推崇。
在我看来，这种性格特点正是鲁迅先生作为文学家和思想家的精神支柱，也是我们学习的榜样。
第三部分：《我的伯父鲁迅先生》的主题3.1 家族情感与思想的传承通过阅读文章《我的伯父鲁迅先生》，我对其中主题的理解是，家族情感与思想的传承是一条重要的线索。
作者透过对鲁迅先生的回忆，展现了伯父与侄子之间深厚的家族情感。
鲁迅先生的思想和人格魅力也在文章中得以展现，这些特质对作者产生了深远的影响。
在这方面，我深有同感，也从中汲取了很多思想上的启发和情感上的感悟。
3.2 人性的关怀与社会的责任文章中也强调了鲁迅先生对人性的关怀和对社会的责任感。
通过对鲁迅先生言行的描述，读者可以感受到他对人民的深切怀念，以及对社会现实的痛苦感受。
这种人性的关怀和社会的责任感，也是鲁迅先生思想的重要组成部分。
在我看来，这种关怀和责任是每个文艺工作者都应有的品质，也是我们在日常生活中需要去思考和实践的。
第四部分：结语通过对文章《我的伯父鲁迅先生》的深度分析与理解，我对鲁迅先生这位杰出的文学家和思想家有了更加深刻的认识。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第八单元语文园地八 优质版教案
课题语文园地八主备教师【核心素养目标】文化自信：对书法作品有基本的欣赏能力。
语言运用：能从词语展开想象，写一段话。
思维能力：回顾、梳理并运用之前学过的把握文章主要内容的方法。
审美创造：走进鲁迅的精神世界，对民族精神和中国脊梁有自己的了解。
【课前解析】关注结构：“交流平台”引导把握文章主要内容的方法，帮助学生了解在阅读的时候如何着手理解内容。
“词句段运用”引导学生发现文章拟题的不同方法。
“书写提示”展示了柳公权《玄秘塔碑》两张局部图片。
“日积月累”编排了一组出自鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。
关注描写：通过想象写话，帮助学生更加深刻理解词语，并准确运用。
【教学目标】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
3.从词语展开想象，写一段话。
4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。
5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
【教学重点】1.总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
【教学难点】从词语展开想象，写一段话。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、学习“日积月累”设计1.（出示课件3）导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。
（出示课件4—5）2.基于理解，积累名言（1）理解名言（出示课件6）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？（出示课件7）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。
虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。
（出示课件8）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》“民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。
这句话的意思是中国与中华民族是一体的。
小学语文《我的伯父鲁迅先生》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
（2）出示：【课件5】“我呆呆的望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。”
侄女周晔失去伯父是那样的伤心，这是一种多么不舍得痛啊！自己再读一读这句话吧！
名言导入，使学生从这一侧面了解鲁迅先生，为学习课文打基础，同时，可以帮助学生积累名人名言。
本环节的目的就是让学生感受鲁迅去世时的情景及人们的心情，同时产生一个问题：鲁迅先生为什么会得到这么多人的爱戴？带着这个疑惑去品读下文。
教师引导学生学习了前两件事然后总结学习方法，目的是想放手让学生借助这些方法，围绕“为自己想得少，为别人想得多”这一中心自主学习后两件事。
教师语言和音乐的渲染，让鲁迅高大的形象进一步在学生心中升华，达到课堂的高潮。
板书设计
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
谈“碰壁”得到人们爱戴
救助车夫为自己想得少，为别人想得多
关心女佣
教学反思
《我的伯父鲁迅先生》我不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容，以疑问“为什么伯父深受众人的爱戴”入手，从追悼会引出生前的四个故事，最后再讲第一段。这样由“因”推出“果”，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。
6、对于周晔读书情况，我们可以用文中的两个词语来概括。（囫囵吞枣、张冠李戴）这两个词是什么意思？谁能用文中的句子来解释？
7、伯父的话又让“我”懂得了什么？（我们要养成良好的读书习惯。）
7、我们再来看看“谈碰壁”这件事，读一读，想一想鲁迅还是一个怎样的人？
8、学生分角色读一读吧