“Visual Basic程序设计”课程双语教学探索
C语言程序设计双语教学改革对策探索
C语言程序设计双语教学改革对策探索一、课程设置方面1. 强化语言学习的目标：在C语言课程设置中，应明确语言学习的目标，不仅仅是掌握编程技巧，更要注重培养学生的英语沟通能力。
可以设置一些与实际工作相关的项目，要求学生使用双语进行编程和交流。
2. 增加英语听说训练课程：在C语言课程中，增加英语听说训练课程，让学生通过与外教或者英语自然拼读教学反复练习，提高学生的语感和发音准确度。
3. 开展双语项目实践：在C语言课程中，增加双语项目实践环节，要求学生使用英语与国外学生进行合作，共同解决实际问题。
通过实践，学生将更好地运用所学知识，提高双语交流能力。
二、教材选择方面1. 选择双语教材：C语言教材可以选择双语教材，将英文版的教材与中文版的教材相结合。
这样不仅可以让学生更好地理解知识点，还可以提高学生的英语阅读能力。
2. 增加英语篇章：在教材中增加一些英语篇章，让学生通过阅读英文篇章来了解更多的编程技巧和应用场景。
通过阅读，学生可以提高英语阅读理解能力和编程水平。
3. 引入跨文化教育内容：将跨文化教育融入教材中，通过教材中的案例和例题，让学生了解不同国家和地区的编程文化。
这样可以拓宽学生的思维和视野，增强学生的国际交流意识。
三、教学方式方面1. 引入双语教学模式：在C语言课程中，引入双语教学模式，即在以中文为主的教学环境中，穿插英语授课和讨论环节。
这样可以提高学生的英语听说能力和交流能力。
2. 创设英语语境：在教学中，教师可以创设一些英语语境，让学生在使用C语言编程时使用英语进行交流，这样可以让学生在实际应用中提高英语能力。
3. 创设双语学习氛围：在教学环境中，教师可以创设双语学习氛围，鼓励学生使用英语与教师和同学进行交流。
可以通过组织英语角、编程竞赛等活动来增加学生的英语使用机会。
C语言程序设计双语教学改革对策包括课程设置、教材选择和教学方式三个方面。
通过改革和探索，可以提高学生的双语交流能力和编程水平，适应全球化时代的需求。
《C语言程序设计》双语教学的实践与思考
有 自己的观点参 与其中，令 人感动的景观时有 出现 。老师 的作用 只是在于为他 们搭建展示 口才 的平 台， 而他们准备 的过程就是他们 自主 、 合作与探究的过程， 在一定程度上拓 宽了演讲课 的渠道 。 另外 ，我们根据课 标准要求注 意培养学 生广泛的 阅读 兴趣，鼓励学生 自 主选择 阅读材 料， 以弥补课 内的 阅读量 。具体是要求每个 学生从 喜欢 的书籍中 每天至少阅读 １ ０ ０ ０ 字 以上 的材料 ， 适 当撰写读书笔记 ，每个月全班 交流 一次。 五 、让学生 自己评价 教 学评价是新课 程重点探讨 的话题之一 ，也是转变学 生学习方式 的一个 平 台。我们在 班级 白板上精心设计 了 “ 比一 比，谁 的红旗 多”的评 比栏，引导 学生根 据学习表现评出的朗 读精彩 ，谁 的进 步明显，谁解决 了大家解决不 了的难题 ，谁 的发言最有创 意感
悟最深刻 ，谁就有机会得到小红旗 。 另 外，我们也把 自评和互评 的机制运用 到作文的评 改中。在给 出习作要 求 的同时，我们经常引导学生反思 自己的文 章，把优 点和缺 点都用 文字的形式 表述 出来；特别在 老师的引导下互评习作 时，学生都能够坚持鼓励为主 的原则 ， 虚心地学 习他们 的长处， 诚 恳向对 方指 出不足之处 。 这种文字化 的对话与交流 ， 不但提 高了学生 阅读 的质量 ，更 是提升 了他们 自主能力 、表达 能力 。
细倾 听 ， 不随意打断他们 的发 言 ，更不能简单地把 自己的理解作 为结论 性的东 西硬 塞给学生。尤其是对学 习有困难 的学生 ， 老师更要有足够 的耐心等待他们 ， 充分信任他们通过 学习一定有所收获 ，尽管表达上也许不太 尽人意。在这一过 程中，老师时而旁敲侧 击，时而正面 引导 ，委婉地逼近 问题 的实质，最终 问题 解决的表述还是要学生来完成 。 四、让学生 自己做事 新课程 倡导综合性 学习 。体现在 语文学 习的方面 ，我认 为主要是语 文知 识的综合应用 、听说读 写能力的整体发展、校 内校外 的沟通 、书本学习和实践 活动的紧密结合等方 面。老师要在相信学生 的同时，进 行指导，才能在实践 中 有效地锤炼 学生 的 自主、合作、探究 的能力 。这里 ，主要 说说笔者本学期的一 点做法 一 一 设置 新闻摘抄本。 我们在与学生广泛交流的基础上制定 出“ 班规 ” ： 要求学生每天摘录 一至两条新闻，资料的来源可 以是报纸 、电视，也可 以是网 络，或者其他途径 ，还 要对页面装帧进行美化 。我们把星 期三下午第三节最为 交流的固定时间 ， 发言时要求脱稿 ， 交流 的顺序是抽签 产生和 自愿发言相结合 ， 从半个学期 多的效果来看，学生对 当前时事 的关注程度 明显高于 以往 ，交流 的 内容很多都是新近发生 的国际 国内新 闻事件 ， 包括俄 国与乌克兰和 欧盟的关 系， 马航 １ ￣３ ７ ０的失踪等等 ，都成为孩子们发言 的话题 。他们在 叙述的同时，时时
计算机类专业程序设计语言课程双语教学研究与实践
计算机类专业程序设计语言课程双语教学研究与实践随着计算机的发展与普及，计算机类专业的培养也越来越受到重视。
作为计算机类专业的核心课程之一，程序设计语言教学一直以来备受关注。
而双语教学作为一种新型的教学模式，越来越受到大家的关注和认可。
本文将对计算机类专业程序设计语言课程双语教学研究与实践进行浅谈。
一、双语教学概述双语教学是指教师使用两种语言进行教学，学生也同时使用两种语言进行学习的一种教学模式。
在双语教学中，教师会在讲解中穿插使用另一种语言，而学生则需要在学习中逐渐掌握另一种语言。
双语教育在全世界范围内已经得到了广泛的应用，其目的是使学生能够掌握一门或多门外语，并且在语言学习的同时培养学生的学科知识。
二、计算机类专业程序设计语言课程教学的重要性程序设计语言作为计算机类专业的基础课程之一，其重要性不言而喻。
通过程序设计语言的学习，学生可以学会编写程序，并进而深入学习计算机科学与技术的其他方面。
同时，程序设计语言的学习还可以培养学生的逻辑思维能力和创新能力，从而让他们能够在未来的工作中获得竞争性的优势。
三、双语教学在计算机类专业程序设计语言课程中的应用1.扩展语言环境很多计算机类专业的学生英语水平有限，若用纯英文授课，则其理解难度很大。
而双语教学中，教师可以在讲解中适时穿插中文，同时潜移默化地提高学生的英语水平，拓展他们的语言环境。
2.促进交流双语教学中，既可以使用中文，也可以使用英文，这就使得教师和学生之间的交流更加容易。
在程序设计语言这一门课程中，学生经常会遇到一些繁琐的概念和难以理解的语法。
而在双语教学中，学生可以用中文或英文直接向教师提问，避免了语言上的障碍，加快了交流的效率。
3、加强记忆在学习计算机类专业的程序设计语言时，很多学生都会遇到“忘记”的问题。
而双语教学中，教师可以使用中文或英文进行重点概念的强调，同时也可以在讲解中适当回顾前期重点知识点。
这能够让学生更好地记忆和理解所学内容。
4、拓展教育视野双语教学可以为学生提供一种更广阔的教育视野。
在程序设计语言中使用双语教学研究初探
在程序设计语言中使用双语教学研究初探摘要：从双语教学的概念出发，对计算机程序设计课程双语教学进行了较为深入的研究，提出了有益于双语教学的方法和模式，并针对在教学过程中遇到的困难和问题，根据实践提出了相应的解决方案。
关键词：程序设计语言；双语教学；课程设计0引言双语教学用英语表示为：A person who know sand uses two language（Bilingual），就是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。
它在《朗曼语言教学及应用语言学词典》中的解释为“在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”。
也就是说，双语教学是围绕学科的知识技能、过程方法、情感态度等，按照学科标准和培养目标，教与学双方运用两种语言媒介，通过传授、仿效与内化等过程而进行的教学活动，目的是为了促进对专业的学习和认知的发展，同时提高学生运用第二语言的水平和能力。
1我国计算机双语教学现状目前，双语教学在加拿大、印度、新加坡、香港等国家和地区取得了较好的效果，我国的双语教学在高校也已经逐渐开展了起来。
高校计算机专业实施双语教学有着相对便利的条件，笔者自2008年就开始进行着计算机专业双语教学的尝试。
在实践中我们发现，由于学生的计算机专业素养和英语能力层次不同，在使用中文讲授计算机专业知识时，部分计算机专业素养较差、基础薄弱的学生的学习就已经有一定困难，再使用英语讲授相关专业知识的时候，则更是加大了这部分学生学习的难度。
并且，有些学生英语基础较差，运用英语的能力本身就不够，而在计算机双语教学中，又出现了很多用英文表达的计算机理论和操作技能方面的知识，如果使用的是英文原版教材，很多专业术语用英文描述，学生读起来十分费力，又没有足够的计算机实际操作经验和背景知识做基础，因而很容易对双语教学产生极大的抵触情绪。
2计算机双语教学的课程设计计算机课程比较适合进行双语教学，因为英语是国际通用语言，而计算机和信息技术学科中，最先进的概念、理论、技术、应用等基本都来自于美国和欧洲，且现代的计算机和信息技术都是基于英语平台开发的，英语已经成为现代信息技术传播的基础和媒介。
C语言程序设计双语教学改革对策探索
C语言程序设计双语教学改革对策探索随着全球化的深入发展和中国的不断开放，英语已经成为一种必备的社会技能，而学习英语也成为了当今时代人们必备的技能之一。
在这个背景下，C语言程序设计双语教学改革迫在眉睫。
双语教学的概念已经在国内外大学中得到了普及，而在C语言程序设计领域，如何进行双语教学的探索，成为了教育界的一个热点话题。
本文将从C语言程序设计双语教学的必要性、面临的挑战以及改革对策等方面展开探讨。
C语言程序设计双语教学的必要性是显而易见的。
随着中国与世界各国经济文化交流的增加，了解世界其他国家的现状和意见对于我们国家的人才和发展都具有至关重要的意义。
而英语又是我们与国外的沟通桥梁，提高学生的英语水平，特别是在专业技能的学习过程中增加英语元素是必不可少的。
C语言程序设计双语教学面临许多挑战。
学生英语水平参差不齐，要想进行双语教学，首先要解决学生的英语基础问题。
在现有的教学体系下，很难找到一套既能满足C语言程序设计的专业知识又能满足英语教学的一套教材。
双语教学需要教师具备双语教学的能力，而目前国内的教育体系中，英语教学能力一般较弱，这也给双语教学带来了很大的挑战。
针对以上问题，我们需要采取一些改革对策。
学校应该在招聘教师时考虑更多关于英语教学的因素，提高教师的英语水平，特别是针对专业英语水平。
学校可以邀请国外的专家学者给学生授课，或者进行学术交流，让学生感受到不同国家的教育理念和思维方式，达到开阔视野、提高英语水平的目的。
学校可以引进国外的教材或者开设双语教学相关的课程，这样可以在教学过程中改变学生看不到英语实际运用场景的问题，弥补学生英语听说能力的不足。
学校可以鼓励学生主动参与英语学习，可以开设专门的英语角或者英语沙龙等活动，让学生在日常生活中获得更多的英语实践机会。
C语言程序设计双语教学改革是非常有必要的，而且也是一个挑战重重的改革。
教育部门和学校应该共同努力，采取一系列对策和措施，使得双语教学的目标能够得以实现。
编程语言类课程双语教学的探索与实践
编程语言类课程双语教学的探索与实践【摘要】本文将探讨编程语言类课程双语教学的实践与探索。
文章首先介绍了双语教学的背景，然后深入探讨了双语教学模式的具体内容。
接着通过教学实践案例展示了双语教学在编程语言类课程中的应用效果。
随后探讨了双语教学的课程设计方法和学习效果评估方式。
文章对双语教学做了总结，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，我们可以更加深入地了解和探讨编程语言类课程双语教学的实践经验和教学方法。
【关键词】编程语言类课程、双语教学、探索、实践、背景介绍、双语教学模式、教学实践案例、课程设计、学习效果评估、总结、展望1. 引言1.1 引言编程语言类课程双语教学的探索与实践随着全球化进程的加速和信息技术的快速发展，编程语言类课程双语教学逐渐成为教育领域的一个热门话题。
双语教学模式以其独特的教学方法和理念，在各个学科领域中得到了广泛应用。
在编程语言类课程中，双语教学不仅可以帮助学生更好地掌握编程知识和技能，还可以促进他们的跨文化交流和思维能力的提升。
本文将探讨编程语言类课程双语教学的现状及挑战，并结合教学实践案例和课程设计，深入探讨双语教学在编程语言类课程中的有效性和可行性。
通过对学习效果进行评估，我们可以更好地了解双语教学对学生的学习效果和语言能力的影响，为今后的教学改进提供参考依据。
在本文的我们将介绍编程语言类课程双语教学的背景及意义，为后续的正文内容做铺垫。
通过深入探讨双语教学在编程语言类课程中的应用和挑战，可以帮助教育工作者更好地理解双语教学的价值和意义，推动教学改革和创新。
愿本文能为相关教育工作者和研究人员提供一定的参考价值。
2. 正文2.1 背景介绍在传统的编程语言类课程中，学生往往需要通过大量的书本阅读和练习来掌握编程语言的基本知识和技能。
由于编程语言本身就是一种抽象的语言，学习难度较大，尤其对于非母语为英语的学生来说，学习难度更是倍增。
为了解决这一问题，采用双语教学模式成为一种有效的方法。
C语言程序设计双语教学改革对策探索
C语言程序设计双语教学改革对策探索一、背景分析随着信息技术的飞速发展，C语言的应用场景也在不断扩大，除了传统的系统软件和嵌入式软件开发外，C语言在云计算、大数据、人工智能等领域也有着广泛的应用。
这就要求C语言教学应该不仅仅是简单地教授语法和编程技巧，更应该培养学生的创新意识、解决问题的能力和团队合作精神，使他们具备更强的适应能力和创新能力。
C语言程序设计双语教学改革势在必行，需要探索新的教学模式和方法，以适应时代的发展需求。
二、双语教学模式的优势C语言程序设计双语教学是指在C语言教学的基础上，将英语教学融入进去，既可以进行中文教学，也可以进行英文教学。
这种教学模式有着以下几点优势：2. 增强学生的实际应用能力。
通过双语教学，可以帮助学生更好地理解C语言的应用场景和开发环境，并且让他们更容易接触到国际化的技术资料和实际案例。
3. 培养学生的创新能力和团队合作精神。
通过双语教学，可以引导学生学习国际先进的开发方法和技术，加强学生的创新意识和团队合作精神，使他们具备更强的竞争力。
C语言程序设计双语教学改革具有明显的优势，有望能够帮助学生更好地掌握C语言，提高就业竞争力，适应行业发展的需求。
1. 教材更新和教学内容调整。
需要更新教材，将编程案例、技术文档等国际化的资料融入教学内容中，使学生能够更好地了解C语言的实际应用场景，并提高学生的英文水平。
可以通过国际合作或引进国外优质教材，引导学生学习国际先进的开发方法和技术，培养其创新能力和团队合作精神。
2. 双语教学模式的实施。
在课堂教学中，教师应该灵活运用中文和英文进行讲解，同时引导学生进行双语交流和讨论，培养学生的英文阅读、写作和口语表达能力。
可以设置英文授课环节，让学生在实际操作中使用英文进行编程，提高学生的英文实际应用能力。
3. 实践项目和实训环节的加强。
在C语言程序设计实践项目和实训环节中，可以引导学生使用英文技术文档、开发工具等，增强学生的英文实际应用能力。
C语言程序设计课程双语教学探索与实践6页word
C语言程序设计课程双语教学探索与实践1背景与现状随着我国改革开放的逐步深入以及经济全球化和全球信息化的全面发展,对人才培养的要求也在向更加开放和更加国际化转变。
人才的培养更加注重与国际接轨。
具有良好国际交流能力和能够紧跟学科发展最新趋势的高素质优秀人才成为一个重点培养要求。
双语教学在这种形势下应运而生。
自教育部发布了进行双语教学实施的意见以来,全国各高校已经在不少学科课程上进行了双语教学的研究和试点。
但由于缺少理论支持和得力措施等原因,使得取得圆满成功的改革很少。
人们对双语教学的认识和态度也不尽一致,尤其是在程序设计基础类课程中,相应的试点还比较少。
从已有的研究成果看,实际运用于教学的实用性和可操作性不强,双语教育的研究与实验仍处在探索阶段[1]。
在C语言程序设计课程中开展双语教学,可紧跟国外程序设计发展的潮流,及时准确的反映发展方向,使教学与学科发展紧密结合。
此外,因为C 语言是基于英语设计的一种程序设计语言,因此用英文教材和英文讲授附以汉语解释能更好的理解和把握其实质和应用,达到更好的教学效果。
而且,使用双语教学便于提高学生的英语学习能力,使学生在日后的学习专业课程的过程中直接使用英文原版教材或资料,对其自身发展有良好的引导作用。
本文在充分研究了双语教学理论和实施方法的前提下,结合在实际教学中开展C语言程序设计课程双语教学的实践经验,探索双语教学中的教学模式、实施方案、组织方式。
并对在实际教学中遇到的问题进行分析,提出解决改进方案。
为更好的开展双语教学,培养出更开放的国际化多元人才做出有益的尝试。
2开展条件2.1双语师资开展双语教学的第一个问题,就是解决师资问题。
目前从事计算机基础教学的教师中,有一批青年教师,本身有较高的专业素养,同时又有很好的英语水平。
对这部分青年教师进行强化双语培训,可以使他们承担起双语教学的责任。
近些年来,各省市的教委和高校,都有选拔优秀青年教师赴国外进行双语培训的政策和措施,培养出了一批稳定的双语教学人才。
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领域进行学习和应用，使外语不再成为专业学 习和交流的困难 授效率不高，需要加快语 速与授课进度 。英语水平的差异在学 和障碍。 因此，双语教学不能仅仅立足于提高学生 的外语水平， 生进行专题 口头 报告交流环节表现最 杨春兰 （９０ ） １８－ ，女，河北石家庄人 ，北京工业大学生命科学与生物工程学院，讲 师，工学博士，主要研究方向 ： 生物
医学信 号处理 、 医学图像 分析 ；吴水才 （９４ ， 男，江西 九 江人 ， 北京工业 大学生命 科 学与生 物工程 学院 ，教 授 ，工 学博 士 ，主 要研 １６一）
更 应 在 教学 中注 重 专业 术 语 的解 释 和 英 汉 对 照 ，使 学 生在 掌 握 口头报告视为展 示自己能力的一次机会，从幻灯片制作到配合英 专业 知 识和 技 能 的基 础 上进 一 步学 会 专业 词 汇 的运 用 。 台为 英 文 版 本 ，相 关 帮助 查 询信 息 也 均为 英 文 ，因此 这 类课 程 适 于 采 用双 语 教 学 。“ ＶＢ程 序设 计 ”课 程 的双 语 教 学 目标 是 使
究方 向 ： 生物 医学信号处理 、 医学电子仪 器设计。（ 北京 １０２） ０１４ 基金 项 目 ： 文 系北京工业 大学 ２１ 年 第九批 “ 语教 学”课 程项 目 本 ００ 双 的研 究成 果。
随着 我国对双 语人才需 求的不断增长，教 育部于 ２ ０ 年 ０１ 提出了 “ 积极 推动使 用英语 等外语进行教学” 的倡导。在各种
专业基 础课 及专业课 中引进原版国外教材，开展双 语教学也是 现 了一 些新 问题 ，主要 表 现 在 以下几个方 面 。
本课 程 授 课 对 象 为 生物 医学 工 程 专业 本 科 生 ，其 尚未学 习
语教学改革任务，本文主要对教学实践 中的一 些问题进行初步 过专业外语课程，接受过 的课堂英语训练主要为大学英语公共
英 文代 码 的能 力。
２ 紧密结合 实践提 高应 用能力 ．
程 度上增加了学生学 习编程技术 的难度。在教学 中对于涉及编 程技术和专业名词的内容，教师采用了以中文讲述为主 ，对专业
双 语教学不 仅注重专业 知识的传授 ，还应 以培养 学生实 术语着重英汉对 照解释 的方式。因为缺乏软件开发平台使用的
改革 ， 突出程 序设 计专业词 汇的双语 对照 ，使学生熟练 掌握 Ｍｃ ｓ ｔＶ ｕｌ ａｉ ６０ ｉｏｏ ｉａ Ｂ ｓ ． 平台的使用。笔者从教材选择、多 体课件制作、 ｒ ｆ ｓ ｃ 媒
讲授 方式等几个 方面对该课 程 的教 学实践进行 了 步探讨 。 初
关键 词 ： Ｂ程 序 设计 ； Ｖ 双语 教 学 ； 材选择 教
际 应 用 能 力 为 长 远 目标 ， 为 学 生 参 与 科 学 研 究 和 工 程 实 践 奠 相关经验 和编程技能训练基础 ，对于教学中的重点和难点必须 定 基 础 。 不 同于 公 共 英 语 教 学 ，双 语 教 学 更 注 重 结 合 专业 实 用汉 语 详 细讲 解 。 践 的 听 、说 、读 、 写 ， 即在 课 堂 上 用英 语 交 流 程 序 设 计 思 想 、 编 写具 有 英 文 注 释 的 程 序 代 码 、 阅 读 英 文 参 考 资料 、提 交 英
探讨。
一
课。学生生源 来自全国各地 ，其中北京 生源 约占半数 。由于地
，
本课程双语教学的目标
方 教 育水 平 的差 异 ，北 京 生 源 整 体 英 语 水平 较 好 ，特 别 是 在 听
１ 双 语”要 以专业技 能培 养为基础 ．“
说能力上表现较为突出 ； 而一些边远地区的生源则存在 听说 上
语讲解都做得很好 ； 而有些学生则存在严重的畏 难情 绪和自卑
２ 专业 基础 相对 薄弱 ．
对 于 计 算 机 语言 和 程 序 设 计 的 相 关课 程 ，很 多程 序 开 发平 心理 ，需要按照提前写好的材料逐字宣读。 由于 计 算 机 类 课 程 学 习 不 是生 物 医 学工 程 专业 的 重 点 ，学
北 京 工 业 大学 （ 以下 简 称 “ 校 ” 近年 来 提 高 本 科 生 教学 质 量 我 ）
的 一项 积极 措 施 。 笔 者 承担 了我 校 “ ＶＢ程 序 设 计 ” 课 程 的双
二 教学实践中遇到的问题 与以往未采用双语教学方式相 比，本课程教学在实践 中出
１学生英语 水平存在 差别 ．
实行双 语教学 的基本 目的是提 高学生应用外语进行 专业学 的困难。 比如在课堂上用英语作为某一 知识点 的引言，有的学 习的能力。随着 国际化进程的加速，我国对双语人 才的需求不 生可以在教 师启 发下流利地进 行回答和 引申 ； 的则听不懂教 有 断增长。所谓双语人才＇ 不仅仅是掌握一门外语 ， 具备 听、 、 、 师的问题 。这时教师 的语 速就要放慢 ，花费较多一点的时间尽 说 读
学生熟练运用 Ｍｉｒｓｆ Ｖ ｓ ａ ａ ｉ ６ ０开发平台， ｃｏ ｏｔ ｉｕ ｌＢ ｓ ． ｃ 掌握 “ Ｂ Ｖ 生学 习此课程 之前几乎没有程序设计 语言基础。而教学 中使用 ６０开发平台为英 文版，帮助查询信息也为英文，从一定 程序设计 ”中常见 的关键术语，具备 阅读并编写 ＶＢ程 序设 计 的 ＶＢ ．
ＣＰ Ｅ Ｅ中国电力教育
砬雨 蟊丽
ＤＯＩ 码 ：１．９ ９ ｊｉｓ １０ －０ ７ ．００ ３．４ 编 ０ ３６ ／．ｓｎ．０ ７ ０ ９２ １ ．１０ ６
“ ｉ ａ Ｂｓ 程序设计’ Ｖｓ ｌ ａｉ ｕ ｃ ’课程双语教学探索
杨春兰 吴水 才 白燕萍 高宏建
摘要 ： 双语 教 学是 满足 近年 来 我 国对双语人 才需求 的有效途 径 。Ｖ 课 程 的双 语教 学应 在 原有教 学要 求 的基 础上 ，对教 学方式进行 Ｂ