[精品]2019三年级语文上册 第5单元 16石榴(第2课时)教案 苏教版
苏教版三年级语文上册教案 16、石榴
教学内容：《16 、石榴》教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
仿照第四节写一段话。
教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。
一、激趣导入：小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。
电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
相机出示生字：1）、识记字型熟字加部首：榴驰抽露扒熟字换部首：讯剥津笔顺：嚼2）、书写左窄右宽：榴驰抽扒讯津嚼右窄左宽：剥上窄下宽：甚至2 、（齐读）3、你在读课文时，觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）1、学生自由练读，教师巡回察看。
2、检查。
（1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）例如：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
三年级上册语文教案5.16 石榴 第2课时 苏教版
n加油
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还n加油有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段n加油落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分n加油析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的n加油技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收n加油效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读n加油的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导n加油学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读n加油、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作n加油技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久n加油而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会n加油自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造n加油和发展。
16《石榴》第二课时教学设计
1.了解石榴的生长过程，学写植n加油物特点的方法。
2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。n加油
3.激发学生对石榴的喜爱。
教学重难点：
体会文中优美语句n加油，知道作者介绍石榴的顺序。
教学过程
学生n加油活动
设计意图
一、复习导入：
同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文。上节n加油课老师带大家认识了驰名中外的枣庄石榴园，那我们回忆下课文是按照什n加油么顺序来写的？
（抽出）n加油你可以做下“抽”的动作吗？
（3）师：“抽出”这个词语用的真奇妙。这n加油些新的
枝条很快的从枝干里长出来，叶子是多么的嫩
绿，生命力n加油真旺盛，体现出春天的石榴园__________。（板书：生机勃勃n加油）如果把“抽出”换成另外一个词你会怎么换？“长出”
2019-2020年三年级语文上册 石榴 2教案 苏教版
2019-2020年三年级语文上册石榴 2教案苏教版教学目的：知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
情感目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。
教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程：一、感悟春天的石榴园之美。
春天来了，石榴园里的石榴树，长出了。
到了夏天，枝繁叶茂，枝叶郁郁葱葱，瞧：你看到了什么？让我们来品读一下书中描述石榴花的句子，一定会给你留下更深的印象！出示句子，读一读交流。
1.感悟绿叶之美。
郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。
读了这一句，你觉得美么？你觉得什么美？这么绿而且又茂盛的叶子我们可以用刚才读过的一个词语来形容。
是呀，好花还需绿叶扶，有了绿叶的映衬，花儿显得更加娇艳，有了绿色的对照，更显得花儿红得像。
谁来读出这红花绿叶的美？2．感悟红花之艳。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
花儿真多啊，你还从哪儿读出花儿的多了？谁来读一读？够多么？花儿是够多了，你的花儿长得好快啊，有那么快么？那可是一天一天一个漫长的过程哦，谁来读出花儿的渐开渐密渐开渐盛？3．感悟花开之乐。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
从这句话中你体会到了什么？多活泼，多可爱的石榴花啊，现在我们就是这活泼可爱的石榴花了，让我们鼓着劲儿来吹一下吧！可爱的石榴花娃娃，你心情怎么样？你能告诉我你吹的是什么歌么？真是一群活泼可爱的小喇叭呀，吹出了丰收的喜悦，吹出了我们内心的愉快，开心么？喜不喜欢这可爱而又美丽的石榴花？再来读一读，读出你的喜爱。
你觉得石榴花开得怎么样？二、感悟夏天石榴园之美。
热闹的读书声渐渐地停了，热闹了好一阵的石榴花儿渐渐地也谢了，老师看出来了，大家很不舍得，是么？没关系啦，活泼可爱的花儿谢了，石榴园里又是一番景象哦，我们一起去看看！1．自学感悟。
三年级语文上册第5单元16石榴第2课时课件苏教版
新课学习
仿写句子 花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼
着同伴去参加歌舞会。树上的小鸟( )。
新课学习
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只 见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间， 晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津 津的，顿时感到清爽无比。
结论总结
石榴不仅叶子、花、果美，里面的子儿也美。 你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺 序把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一 样事物的时候也要学着抓物事物的特点。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
16
预习
我能换一换句中带点的词，保持句意不变。
（1）这里有驰名中外的石榴园。（ 中外闻名 ）
（2）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭。 好像
（
）
慢慢
（3）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了。急忙
（
）
（4）这些石榴娃娃急切地向外张望。
（
）
导入新课
同学们，上节课我们解决了本课的 生字词及难读的句子，这节课就让我们一起 来了解一下石榴的叶、花、果是什么样子的。
让学生能体会文中优美的词句，逐步提高他们的语感。 （2）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照
第四自然段写一段话。设计意图：让学生学习作 者的写作方法，抓住事物的特点来写。
（3）找一找你身边美的事物，试着用几句话 写写它的美。
最新整理苏教版(新版)2019届秋小学三年级上册语文第五课石榴教案2
5石榴一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认9个生字，会写10个生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重点1、朗读课文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
四、课前准备课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。
第一课时一、导入课题1、演示实物“石榴”，问：这是什么？交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？二、初读课文1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
2、初读课文，读准每个字的字音。
3、检测读生字词的情况。
逐一卡示，开火车认读，相机正音。
读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读课文、思考。
石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
②春天，石榴树抽出新枝，长出嫩叶。
夏天，石榴树开出火红的花。
③秋天，石榴果成熟了。
④“我”非常喜爱石榴果。
再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。
课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，思考上述问题。
2、交流：相机学词：枣（zǎo）庄A：读准字音。
B：分析字形。
（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。
）3、枣庄是个怎样的地方？交流相机学词：驰（chí）名中外A：读准字音。
B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。
意思是“中外闻名”。
4、指导读。
强调枣庄有驰名中外的石榴园。
5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。
2019精选教育三年级上册语文教案16石榴_苏教版.doc
《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
本文语言生动形象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人蕴含着作者的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写作的示范性文章。
因此我在本课将欣赏美（石榴的美、语言的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
二、学生分析我们的学生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需要老师的指导。
在理解课文方面，学生能够准确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。
但对于怎样有序观察事物和抓住事物特点以及大体归纳出每段的写作内容则需要老师进行适当的指导。
三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。
了解多音字“佛、间”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解描写事物要有一定顺序，体会比喻句和拟人句能使句子更加生动形象。
4．了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情。
5．能仿照第四自然段描写一种水果。
过程与方法1．重视学生在学习中的主体地位，充分挖掘学生的学习能力，将自主学习、合作学习、探究学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给学生形、色、味的多方面刺激，帮助学生形成更加具体的感受。
情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引申到欣赏人的美，感受生活的美好。
四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，体会作者喜爱之情。
2．了解描写事物要有一定顺序，品味比喻句和拟人句能使语言更加生动形象，欣赏语言的美。
3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。
难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使语言更加生动形象。
2．根据课文第四自然段仿写其他水果。
3．懂得观察生活，发现身边的美，感受生活的美好。
五、教学准备教师准备：1．制作PPT课件（通过图片和小视频，给学生形成关于石榴成长过程的具象认识；通过ppt给学生整合知识点，形成较为系统的知识网络。
【苏教版】小学语文 三年级上册：5石榴2教案教学设计
苏教版小学语文三年级上册教案5石榴一、教学目标二、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、 2、会认9个生字，会写10个生字。
理解由生字组成的词语。
四、 3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
五、 4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
六、 二、教学重点七、 1、朗读课文。
八、 2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
九、 三、教学难点十、 指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
十一、 四、课前准备十二、 课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。
十三、十四、 第一课时十五、 一、导入课题十六、 1、演示实物“石榴”，问：这是什么？十七、 交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字） 十八、 2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？十九、 你对石榴还有哪些了解？二十、 二、初读课文二十一、 1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。
二十二、 2、初读课文，读准每个字的字音。
二十三、 3、检测读生字词的情况。
二十四、 逐一卡示，开火车认读，相机正音。
二十五、 读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙二十六、 4、再读课文、思考。
二十七、 石榴是怎样成熟的？二十八、 课文每一自然段主要写什么？二十九、 5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？三十、 交流相机卡示：三十一、 ①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
三十二、 ②春天，石榴树抽出新枝，长出嫩叶。
夏天，石榴树开出火红的花。
三十三、 ③秋天，石榴果成熟了。
三十四、 ④“我”非常喜爱石榴果。
三十五、 再交流：石榴是怎样成熟的呢？三十六、 交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。
三十七、 课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）三十八、 我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三十九、 三、细读第一自然段四十、 1、指名读，思考上述问题。
苏教版三年级上册16课石榴教学设计
苏教版三年级上册16 课《石榴》教学设计知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点。
情感目标：激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣过程与方法：以读为主，读中感悟。
教学重本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点，体会文中优美语句，感受石榴的美。
教学难点：让学生在读中了解石榴的生长过程及其特点，体会文中优美语句，感受石榴的美。
知道作者介绍石榴的顺序。
教学方法、教法选择：直观教学与体验教学相结合。
学习方法：听、说、读、演、尝多感官学习和自主学习。
教学准备：课件、石榴果实。
教学过程：一、实物导入同学们，今天老师给大家带来了一种可口的水果，猜猜是什么？（猜出后出示实物）这么可爱的石榴果实是怎么长成的呢？这节课我们继续学习第16 课，一起去文章寻找答案吧。
请同学们把小手拿出来，和老师一起写板书（板书课题：石榴）。
二、学习第二自然段1、自己大声朗读第二自然段，思考下面的问题（课件展示）。
（1）这一自然段写了哪两个季节？这两个季节的石榴有哪些特点？（2）作者是用哪些词语写叶子和花的？2、汇报（1），并相应板书（春天、夏天；抽枝、长叶、开花）。
3、汇报（2），读读这些词语。
4、同学们见过石榴花吗？指名说说它的样子。
5、作者眼中的石榴花是什么样子的呢？我们来读一读。
（课件出示）你读出了什么？（写得好不好？好在哪里？）引导说出比喻句。
6、我们来做一做石榴花，演一演这一个动作。
7、我们应该用怎样的心情读这一自然段呢？8、指名读，其他同学静静的听，边听边体会。
三、学习第三自然段过渡：被小喇叭吹得热闹的石榴园被一阵秋风吹得安静了，石榴花渐渐谢了，树上结出了一个个小石榴，那么石榴是怎么一天天长大，一天天成熟的呢？1、请同学们轻声朗读第三自然段并用自己喜欢的符号画出描写石榴生长过程的句子。
（课件出示）。
2、汇报。
（哪位同学找到了答案，先来说说。
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16 石榴第课时1.依托文体,运用习得的方法,自主学习课文,在合作交流中实现对家乡石榴的表情、共情,巧用“限时法、想像法”背诵文中的比喻句、拟人句,领悟作者借物表情达意的方法。
2.开展实践活动,走出家门,走进自然,在“看、问、查”的过程中,更多了解自己的家乡,仿照课文第4自然段的写法,描写家乡的一种水果。
【重点】依托文体,运用习得的方法,自主学习课文,在合作交流中实现对家乡石榴的表情、共情,巧用“限时法、想像法”背诵文中的比喻句、拟人句,领悟作者借物表情达意的方法。
【难点】学习作者的表达方法,仿照课文第4自然段的写法,描写自己喜欢的一种水果。
方法一复习导入新课1.听写词语(课后第三题)并选用一个词语写句子。
2.说说石榴的生长过程,注意用上课文中有关的词语,说完整、连贯。
(先准备、再同学互相交流,再指名说,完成上节课的板书。
)[设计意图] 以复习的方式引入,通过叙述石榴的成长过程,进一步明确课文叙述顺序,同时加强词语的练习运用。
方法二复习旧知,导入新课1.师:前几节课,我们借《“东方之珠”》感受到了作者浓浓的爱国情;通过《小露珠》体会出作者对大自然的喜爱。
今天,我们将继续感受那浓浓的“爱”,走进家乡的石榴园,欣赏——石榴。
(齐读课题)2.师:课前,我们开展了“搜一搜”的搜集资料的活动,对家乡的石榴,你都有哪些了解,我们一起来晒一晒吧!(学生汇报交流,教师相机归纳。
)浆果近球形,性味甘、酸涩、温,具有杀虫、收敛、涩肠、止痢等功效。
(浆果的功效)石榴种类繁多,有白石榴、红石榴、墨石榴、彩花石榴等。
(种类)过渡:大家在学习课文之前通过多读书、查阅资料了解了石榴,那么作者对石榴的哪些地方情有独钟呢?让我们再次走进文章,去找找。
[设计意图] 复习旧知,回顾学法,带入新课的教学,自然过渡,自然引入。
一、以画促读,深入文本。
师:同学们已初步感悟了文章内容。
先来赏赏叶和花吧!谁来读第2自然段?(指名读。
)师:结合这段话,老师特意做了一幅画。
师出示石榴花的图画(花的数量不多)。
师:你们认为我画得好不好啊?生:我觉得老师画得挺好的,花的形状真的很像喇叭的样子。
生:我觉得老师的颜色用得好,石榴花火红火红的。
师:感谢同学们的表扬,不过先不要急着下结论,再来读读这一段,仔细读,结合着具体的词语和句子想一想,再做判定。
生默读第2自然段。
师:现在说说看,我画的好不好?生:老师画的有问题,石榴花的数量应该很多,你才画了几朵。
师:哪个句子让你感受到石榴花的数量多?生:我从“花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
”这句话中的“满”字能看出石榴花很多,“满”字说明枝头上花很密、很多,不留缝隙,那得多少花呀。
师:这位同学很聪明,他抓住了文中具体的词句,还从“满”这个词中感受到了花的多。
像他这样,你又是从哪个词语中感受到花多的?生:我从“密”和“盛”感受到花多,只有花长得茂盛,长得多才会一朵挨着一朵,密密麻麻。
师:一个密、一个盛,一个满,让我认识到了这石榴花的数量的确应该画得再多些。
师出示画面,轻快活泼的音乐声中,画面中的石榴花越来越多,越来越盛。
师:这么多的石榴花,这么热闹的情景,谁愿意读读这段话。
生读第2自然段。
二、创境想像,体验情感。
师:像小喇叭一样的石榴花,正鼓着劲地吹呢,怎样才是鼓着劲地吹呀?同学们试着表演一下。
生各自表演。
师走到一生面前:这位石榴花先生腮帮子鼓得圆圆的,吹得真卖力,请问你在吹什么曲子呢?生:我吹的是《运动员进行曲》。
师:石榴家族的运动会,一定很热闹。
师又走到一生面前:这位石榴花小姐,闭着眼睛,一副陶醉的样子,请问你吹的又是什么曲子呀?生:我吹的是《让我们荡起双桨》。
师:石榴也想参加郊游,畅游北海,真有趣!想像着画面,再来读这段话。
生再读第2自然段。
师:读得真美,我仿佛看到了一簇簇石榴花竞相开放,仿佛听到了喇叭声此起彼伏,还有那郁郁葱葱的叶子也在使劲地长呀长呀,能用一个词来形容这个场面吗?生:热闹。
生:生机勃勃。
生:争奇斗艳。
师:的的确确是热闹呀,咱们一起来读,感受石榴园里的热闹。
生齐读第2自然段。
师:当我们把词语、句子想像成一幅幅画面的时候,书就会读得有滋有味。
运用比较,训练语感。
师:渐渐地石榴花谢了,可石榴园里的热闹并没有止步,反而因为石榴果实的诞生而越发的不可抵挡。
请大家自由读读写果实的第3自然段,哪些句子让你感受到热闹了,就请你把它画下来。
生自由读第3自然段。
师:哪些句子让你感受到热闹了?生:这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
生:它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
生:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
PPT出示:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得黄中带红,青中带黄,最后变成一半儿红,一半儿黄。
”师:刚才有同学说到了这句话,老师把它打在屏幕上,请一位同学对着屏幕读一下。
生读,读到黄中带红,青中带黄时停顿了很久。
师:屏幕中的句子有问题吗?生:书上先写青中带黄,后写黄中带红,屏幕上的正好相反。
师:换一下顺序不行吗?生:不行,因为青中带黄,黄中带红是按石榴成长过程的顺序写的,倒过来就不符合石榴成长事实了。
师:是的,石榴是根据成长的过程而变换颜色的。
它先是(青绿色)逐渐变得(青中带黄,黄中带红)最后变成(一半儿红,一半儿黄)。
括号中的词语逐一变红,学生在教师的引领下回答。
师:这么多颜色,简直就是一场热闹的缤纷色彩时装秀。
抓住颜色的变化、运用恰当的词语就能很好地写出石榴的生长特点。
让我们一起读读第3自然段。
生齐读第3自然段。
PPT出示:“熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
”“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
”师:还有不少的同学都找到了这两句话,哪些地方让你感到热闹了?生:这些石榴千姿百态,有咧嘴的,有破肚的,有张望的,很热闹。
师:这么多的形态,当然热闹了。
生:石榴高兴地笑,还在报告消息,干什么的都有,一定很热闹。
PPT出示:“熟透了的石榴裂开了,漏出满满的子儿。
”“这些石榴从绿黄色的叶子中长了出来。
”师:老师这里也有两句写石榴形态的句子,和书中句子比较着读一读,你喜欢哪一句?说说理由。
生:我喜欢书上的句子,虽然石榴不会笑,但是让作者这么一写,我好像看到了石榴和我们一样咧着嘴在笑,还好像听到了他们咯咯的笑声。
生:我也喜欢书上的句子,说石榴扒开叶子张望,比写它从叶子中长出来更生动,让我感到石榴好像都迫不及待地要长大,显得很热闹。
师:是呀,把石榴当成娃娃来写,让他咧开嘴,笑破了肚皮,和人一样有了心情,还能张望着报告喜讯,这样写多可爱,多生动,多有趣,语言多美呀。
谁愿意读一读呀。
生读第3自然段。
师:石榴园里真热闹,娃娃们忙着传喜讯,此时如果你们就是这娃娃中的一个,熟透了的你正咧开嘴,笑破了肚皮,想像着画面,把自己当成石榴娃娃,谁再来读。
生再读第3自然段。
师:石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子,朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯,石榴娃娃还可能兴奋得晃着脑袋向人们报告着成熟的喜讯,他们还会怎样报告喜讯呢?咱们也试着把石榴当成娃娃说说这个句子。
生:石榴娃娃兴奋地跳着舞蹈向人们报告成熟的喜讯。
生:石榴娃娃激动地挥动着双臂向人们报告成熟的喜讯。
生:石榴娃娃欢呼跳跃着向人们报告成熟的喜讯。
三、联系生活,理解感悟。
师:看到这么可爱的石榴,谁都会忍不住剥开外皮尝一尝。
把手伸进位子里,你发现了什么?生:石榴。
师:四人一组,把石榴掰开,你们看到了什么?一边观察着,一边读第4自然段,看看你懂了哪些词。
生:我读懂了“紧紧偎在一起”,就是说石榴子儿挤在一起,很密、很紧。
生:我读懂了“红白相间”,是说有红的、有白的,间隔着。
生:我读懂了“玛瑙般”……师:好一个热闹的大家族呀,石榴子儿不仅外表好看,味道也美,快取几粒尝一尝,怎么样?生一边吃一边交流。
生:味道酸溜溜的。
生:味道甜津津的。
……师:把我们看到的、品到的,带到文章中,我们一起来读读最后一个自然段。
生齐读最后一段。
四、回归整体,升华情感师:石榴园里,石榴树下,郁郁葱葱的绿叶,竞相开放的花朵,乐观可爱的果实,透亮爽口的子儿,不管是数量还是形态,无论是颜色还是味道,无时无处都让我们感受到了热热闹闹的场景,此时让我们再读第一自然段,你觉得作者是带着怎样的感情,怎样的心情来写这篇课文的?生:石榴这么美,这么好吃,我觉得作者挺自豪的。
生:我认为表达了作者对家乡的热爱和赞美。
师:多么惹人喜爱的石榴呀,作者那么喜爱它,你读后有什么感受啊?生:我也喜欢石榴了。
师:就让我们和着音乐,把课文再读一遍,体会作者的美好情感,也读出我们的喜爱之情。
(师生配乐诵读全文。
)孩子们,水果多好啊,你最喜爱哪一种?也像作者这样试着从颜色、形态,味道等不同的侧面写一写你最喜爱的水果,也可以把它们当成娃娃,当成人写。
作业1教材第87页4、5题。
作业2一、照样子,写词语。
一朵朵甜津津越开越盛郁郁葱葱二、把下列句子补充完整。
1.石榴开花了,仿佛是。
(比喻句)2.熟透了的石榴笑了, 。
(拟人句)三、根据课文内容填空。
作者是按照时间的顺序来写石榴的成熟过程的:春天和夏天,石榴树先,接着,然后;熟透的石榴子儿味道是、的,清爽无比。
四、课外阅读。
葡萄我家门口有一株葡萄,它已经生长多年了。
差不多有手臂那么粗,枝条爬满了整个葡萄架。
春风吹来,葡萄长出了黄绿色的嫩芽。
过了几天,嫩芽变成了绿色的小叶子。
几场春雨后,小叶子变成了巴掌那么大的叶子,布满了整个葡萄架。
夏天,葡萄的叶子长得更茂盛了,郁郁葱葱的,把整个葡萄架遮得严严实实的,远远望去,就像绿色的凉棚。
火辣辣的太阳照在葡萄架上,只能透出几缕金光,葡萄架下面显得特别阴凉。
这时,开始结出葡萄了,小葡萄一串一串像绿色的珍珠,挂满了葡萄架。
我真想摘下来吃,妈妈告诉我,现在还不好吃,要等到秋天,葡萄成熟了,才好吃呢!盼到秋天,一串串的葡萄由绿变成暗红,长得又圆又大,晶莹透明,像玛瑙似的。
葡萄收下来了,我挑了一个大的放在嘴里,真好吃,又甜又酸,果汁极多。
葡萄真是好水果啊!冬天来了,吹来一阵阵寒风。
黄叶子一片片地从葡萄架上飘落下来。
葡萄架上稀稀疏疏的,只剩下横七竖八的枝条。
一场大雪给大地披上银装,葡萄架上的枝条也被盖住了,看到冬天的景象,我真盼望春天快点来到,好让葡萄发芽、长叶、结果。
我爱这株充满生机的葡萄。
1.照样子,写词语。
(1)又圆又大(ABAC式):(2)火辣辣(ABB式):(3)稀稀疏疏(AABB式):2.用“”画出描写葡萄叶子的比喻句。
3.本文是按照顺序写的。
4.你喜欢吃什么水果?按照一定的顺序将你品尝这种水果时看到、想到及感受到的情况写下来。
【参考答案】一、一片片一层层酸溜溜美滋滋越长越旺越来越好干干净净规规矩矩二、1.一个个活泼的小喇叭 2.笑得咧开了嘴三、抽枝长叶开花结果酸溜溜甜津津四、1.(1)又高又密又香又甜又跑又跳(2)金灿灿白茫茫气冲冲(3)轰轰烈烈平平常常热热闹闹 2.几场春雨后,小叶子变成了巴掌那么大的叶子,布满了整个葡萄架。