2014秋测量与评价作业2
级免师教育硕士学科英语教育测量与评价答案
级免师教育硕士学科英语教育测量与评价答案 Revised by BETTY on December 25,2020西南大学研究生课程考试答卷纸考试科目教育测量与评价院、所、中心外国语学院专业或专业领域研究方向级别学年 2013-2014学年学期 2014年秋季学期姓名学号类别③（①全日制博士②全日制硕士③教育硕士④高师硕士⑤工程硕士⑥农推硕士⑦兽医硕士⑧进修)2014年 7 月 18 日研究生院(筹)制备注：成绩评定以百分制或等级制评分，每份试卷均应标明课程类别（①必修课②选修课③同等学力补修课）与考核方式（①闭卷笔试②口试③开卷笔试④课程论文）。
课程论文应给出评语。
西南大学外国语学院免师教育硕士2014级“学科（英语）教育测量与评价”课程作业要求：保留原题题干及数据，然后在其下面插入空白来呈现答案。
不得篡改问题或者数据。
在编辑将要提交的作业的Word文件时，需确保欲呈现的内容能被打印出来。
一、简答题（50分）1.测量的基本要素有哪些（1分）答：测量的量具、测量的单位和测量的参照点是测量的三个基本要素。
2.什么是教育测量（1分）答：教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
3.教育测量有哪些量表类型（1分）答：有称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表。
4.什么是教育评价（1分）答：教育评价是指根据一定的标准，对教育事物或现象进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性与定量资料）基础上，做出价值分析和价值判断。
5.教育测量与教育评价有什么不同（1分）答：教育测量时一种以量化为主要特征的事实判断，而教育评价是指根据一定的标准，对教育事物或现象进行系统的调查，在获取足够多的资料事实（定性与定量资料）基础上，做出价值分析和价值判断。
所以教育评价最根本的特征是做出价值判断；而教育测量过程的完结，在给出数量事实的描述与判断之后，不一定都要做出价值判断。
6.教育评价与教育评估有什么异同（1分）答：教育评估和教育评价是两个近义词，他们在内容上有交叉，也有区别。
15春福师《体育测量与评价》在线作业二答案
15春福师《体育测量与评价》在线作业二答案XXX《体育测量与评价》在线作业二一、单选题（共2道试题，共4分。
）1.正常的胸廓横径应大于前后径，其比例为（），依次为标准可将胸廓的形状分为正常胸、扁平胸、圆柱胸等。
A。
3:4B。
3:2C。
4:3D。
2:1正确答案：C2.“X”型腿是指人立正时，两足跟之间的距离为（）。
A。
2-3厘米B。
2-2.5厘米C。
1.5-2厘米D。
0.5- 1厘米正确答案：CXXX《体育测量与评价》在线作业二二、多选题（共20道试题，共40分。
）1.根据肌肉的收缩形式，力量可以分为（）。
A.动态性B.动力性C.浓度D.静力性正确答案：BD2.如果要对心血管系统功能作出全面的评价，应当测量受试者在几种状态下的功能反应，这几种状态是（）。
A.相对安静状态B.定量负荷状态C.不定量负荷状态D.最强大负荷状态正确答案：ABD3.人体丈量的发展经历了的时期包括（）。
A.人类测定期B.循环性能测定时期C.肌力测定时期D.身体素质与运动能力测定时期正确答案：ABCD4.营养状况测定的方法（）。
A.皮褶法B.直尺法C.标准体重D.营养指数正确答案：ABCD5.胸部的大小主要反映以下（）部分的发育情况。
A.颈部B.呼吸器官C.胸部肌肉D.脂肪正确答案：BCD6.影响力量素养的因素有（）。
A.肌肉的温度B.肌肉的生理横断面C.肌肉的初长度D.参与活动的肌纤维数量正确答案：ABCD7.下列关于体质的概述正确的是（）。
A.指在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征B.体质在其形成和发展过程中具有明显的个体差异性和阶段性C.体质的范畴包括人体形态结构、生理功能和心理因素等方面D.体质决定人的性格正确谜底：ABC8.无论多么精确的测量，其结果存在的形式都会是（）。
A.真实的成绩B.误差C.虚假成绩D.零误差正确谜底：AB9.群体的测试工作大体包括（）。
A.准备B.现场测试C.数据处理D.总结正确答案：ABCD10.定量负荷试验的步骤有（）。
教育测量与评价平时作业
作业1：结合学校实际，谈谈你校教师评价的实践。
教师要追求更高的境界。
在治学境界和人生境界中，首先要追求更高的人生境界，要从顺应职业本能，社会风气的“自然境界”和以“功利”为教书动机的“功利境界”中摆脱出来，提高到自觉为学生发展服务，对学生负责的“道德境界”，进而追求崇高的为全社会、全人类利益而做人的“社会境界”。
一个教师如果没有对人生境界的更高追求，就难以为人师表，也不可能成为可持续发展的优秀教师。
在强化师德教育中，我校牢固树立五个意识：质量意识、服务意识、创新意识、合作意识和竞争意识。
通过“五种”意识，促进教师的自我发展。
另一方面，组织由教师、学生参加的师德师风民主测评与师生个别座谈会，组织“家长开放日”活动、校文明教职工的评比活动、组织师德事迹报告会，并在学校宣传橱窗中进行表彰。
通过这些评价展示活动，树立德才兼备的骨干教师的典型，带动教师整体思想水平的提高，使教师们形成“不单要争做业务上的骨干，在思想上也要成为骨干”的意识。
科学、合理的用人制度、管理制度以及评价制度是调动广大教师工作积极性，优化师资队伍整体素质的重要方式；绩效挂钩机制则是促进教师发展的有效手段。
1、抓住流动评价环节，激活用人机制。
为了激发广大教师的工作责任感，真正做到用人所长，我校摸索出了以自我评价和师生评价相结合的原则的用人制度，不断激发广大教师进行公平竞争的进取心和充分展示个人才华的热情。
2、工作评价绩效挂钩，建立激励机制。
本着公平、公正原则，进一步完善教师年度工作考核评价办法，并将校本教研作为教师教科研业绩直接列入教师年度工作考核范围，促使教师关注校本教研，促进专业成长。
进一步制定、完善了教师教学和教科研成果评价奖励条例，促进了教师的自主提高。
3、完善过程评价管理，建立导向机制。
学校的发展必须立足于教师的发展。
在个人专业成长目标制定中，我校要求教师从学习计划、课堂教学、班级管理、课题研究、论文获奖与发表等方面制定当年度具体的专业成长目标，促进教师们在目标管理中获得更大程度的发展，并对教师的教学和教科研业绩实施公开评价制度，旨在从二方面促进教师的主动发展：其一，表彰先进，鼓励教师务实、创新，弘扬正气；其二，树立榜样，激励竞争，实现教师自我评价、自我调控、自主发展。
自贡市普高2014届第二次诊断性考试物理参考答案及评分标准
物理参考答案与评分标准第 Ⅰ 卷（选择题）二、选择题（共8小题，每小题全部选对得6分，选对但不全的得3分，选错的得0分，共48分。
）1．A 2．B 3．D 4．C 5．B 6．CD 7．AD第Ⅱ卷（非选择题）注意：解答计算题的方法可能有多种，只要原理正确，过程清楚，结果正确就应评满分。
若部分正确，参照此标准按分段评分原则计分。
8．(17分)（1）(每空3分，共6分) ①C ②0.653（2）(作图题2分，其余每空3分，共11分)①B②如图所示③10 V 50 Ω9．(15分) （1）已知v 自=6 m/s ，v 汽=18 m/s ，s =120m 。
设经时间t 1，汽车追上自行车，由题意得：v 汽t 1＝v 自t 1＋s （3分）解得： t 1＝自汽v v s -＝618120－s ＝10 s ． （2分） （2）已知a ＝2 m/s 2，设第二次追上所用的时间为t 2，则v 自t 2＝v 汽t 2－12at 22 （2分） 代入数据解得： t 2＝12 s ． （1分） 设汽车从刹车到停下所用时间为t 3，则t 3＝v 汽a ＝218s ＝9 s ＜t 2， （1分） 故自行车再次追上汽车前，汽车已停下，故所求时间是错误的． （1分）汽车刹车的位移： s 汽＝0＋v 汽2t 3＝92180⨯+m ＝81 m （2分） 设经t 4时间追上，则： v 自t 4＝s 汽 （2分）解得： t 4＝自汽v s ＝s 681＝13.5 s （1分） 即再经过13.5 s 两车第二次相遇．10.（17分）（1） dU E = =3.01800 V/m=6⨯103 V/m （2分） 离子匀速飞出，则： qE B qv =0 （1分） 代入数据解得： B =2⨯10-4 T （1分）（2）撤去磁场Ⅰ后，设正离子通过电场区时，偏转的距离为y ，时间为t ，加速度为a ，则：221at y = （1分） 0v L t = （1分） ma qE = （2分） 联立以上各式，代入数据解得： 2107.6-⨯=y m （1分）离开电场时竖直向上的速度： at v y ==4×107 m/s （1分）离子离开电场的速度大小： （1分）进入区域Ⅱ后离子运动轨迹如右图所示，设进入点与圆心连线同水平直径线间的夹角为θ，（1分） 设轨道半径为R ，由牛顿第二定律可得：（2分） 磁场Ⅱ的宽度MP 至少为: MP = R cosθ+ R （1分）由数学知识有：sin 2θ+cos 2θ=1 tan θ=θcos θsin (1分） 联立以上各式，代入数据解得：MP =0.225 m （1分）11．(19分) （1）设小球到达C 点的速度为v c ，因速度沿圆弧切线方向，则v C ＝v 0cos53°＝5 m/s ① (1分) 设A 、C 两点的高度差为h ，减少的电势能为∆E p ，此过程中由动能定理得：（mg+qE ）h ＝12mv 2C －12mv 20 ② (2分) ∆E p = qEh ③ (1分)联立①②③式，代入数据解得：∆E p ＝4 J (1分)（2）设小球到达D 点时速度为v D ，由C 到D 过程中由动能定理得：（mg+qE ）R (1－cos53°)＝12mv 2D －12mv 2C ④ (3分) 设小球在D 点时受到轨道竖直向上的支持力为N ，由牛顿第二定律得：N －mg －qE ＝m v 2D R⑤ (2分) 联立①④⑤式，代入数据解得：N ＝86 N v D ＝33 m/s由牛顿第三定律得：小球到达圆弧轨道最低点D 时对轨道的压力:压力大小： N ′＝N ＝86 N (1分) 压力方向：竖直向下． (1分)(3)设小物块自木板右端滑到木板左端的时间为t ，小物块与长木板的加速度大小分别为 a 物、a 木，并在左端达到相同速度v ，由牛顿第二定律得：μ（mg +qE ）=ma 物 ⑥ μ（mg +qE ）=Ma 木 ⑦ (2分)由匀变速运动规律有： v ＝v D －a 物t ⑧ v ＝a 木t ⑨ (2分) 对物块和木板系统，由能量守恒定律得：μ（mg+qE ）L ＝12mv 2D －12(m ＋M )v 2 ⑩ (2分) 联立⑥~⑩式，代入数据解得木板的长度至少是：L ＝1633 m ≈2.06 m (1分)。
建筑测量作业2,3,4参考总结地解析
.*建筑测量作业1姓名：学号：得分：教师署名：说明：本次作业对应于教材第1章和第 2章。
一、填空题（每空 1 分，共 25 分）1 .测量工序的基根源则是从整体到局部、先控制后碎部、高精度控制低精度。
2.方向角是指标准方向朝北端顺时针转到待定直线所形成的水平夹角，轴北顺时针转到待定直线所形成的水平夹角称为坐标方向角。
坐标方向角的范围是0°~360°，而象限角的范围是 0°~90°，为了说明象限角所在的象限，其角值前应加象限的编号。
3.地面点到大地水平面的铅垂距离为绝对高程，地面点到随意水平面的铅垂距离为相对高程。
两个地面点之间的高程之差称为高差。
不论采纳绝对高程仍是相对高程，两点之间的高差不变。
假如 h AB >0，说明 A 点低于 B点。
4.水平测量的基根源理是利用水平仪供给一条水平视线，测定地面两点之间的高差，计算未知点高程。
5.水平仪的大略整平是指转动脚螺旋使圆水平器气泡居中；水平仪的精准整平是指转动微倾螺旋使水平管气泡居中。
6.水平测量的水平路线分为闭合路线、附合路线、支路线。
7.使用微倾式水平仪的操作步骤是布置仪器、粗平、照准、精平与读数。
二、名词解说和简答题（每题 1 分，共45 分）1.地面点的平面地点如何确立？测量上的直角坐标系有哪些？它们是如何定义的？答：地面点的平面地点是地面点垂直投影在水平面上，用平面直角坐标(x、y)来表示；测量上的直角坐标系有高斯平面直角坐标系和独立平面直角坐标系，利用高斯投影法成立的平面直角坐标系，称为高斯平面直角坐标系。
当测区范围较小时，能够用测区中心点的水平面来取代大地水平面，在这个平面上成立的测区平面直角坐标系，称为独立平面直角坐标系。
2.何谓水平面？何谓大地水平面？地面点的第三维坐标是什么？答：所谓水平面是设想处于静止状态的海水面延长穿过陆地和岛屿，将地球包围起来的关闭曲面。
所谓大地水平面是经过均匀海水面的水平面。
教育测量与评价》课程资料试卷答案4套
教育测量与评价》课程资料试卷答案4套以下是《教育测量与评价》课程试卷答案，包含单选题、多选题、简答题和论述题。
试卷共包含四套题，去掉重复后整理如下：一、单选题1.有大小关系和相等的单位，可进行加减运算，不能乘除运算的量表属于哪一种？A。
等距量表 B。
顺序量表 C。
等比量表 D。
命名量表2.在教育评价大发展时期，实证化倾向占主要地位，其中典型的是哪一种？A。
形成性评价 B。
系统分析模式 C。
比较性评价 D。
目标本身的评价3.如果D大于1，表示什么意思？A。
实际水平高的考生得了高分 B。
实际水平低的考生得了高分 C。
无法判断 D。
该题也可能没有区分度4.30人参加的测试，其中第8题主观题（满分20分）的总得分450分，该题的难度为多少？A。
0.75 B。
0.67 C。
0.2 D。
0.655.教学活动所预期达到的标准，进一步具体化的教育目标称作什么？A。
课程目标 B。
教学目标 C。
行为目标 D。
研究目标6.在编制试题时，题型的分类中填空题、改错题、名词解释、简答题都属于哪一种？A。
提供型 B。
选择型 C。
开放式 D。
常用题型7.在《研究的条件》中将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略的是谁？A。
布鲁姆 B。
加涅 C。
梶田叡一 D。
罗杰斯8.同一范围内同类评价对象，必须用同一标准；评价指标、标准、权数和分值的确定要合理合情，评价等级和打分时也要合情合理。
这是什么原则？A。
方向性原则 B。
公平性原则 C。
客观性原则 D。
科学性原则9.教育评价指标体系结构中不可忽略的部分，分为权数和分数两类，用来反映某一个体在整体中的相对地位的是什么？A。
职责标准 B。
量化符号 C。
科学标准 D。
社会标准10.将评价指标体系的末级指标分为若干因素，将每个因素分为若干等级，每个等级编制相应的期望评语称为什么？A。
积分评语式编写法 B。
期望评语式编写法 C。
隶属度式编写法 D。
行为目标式编写法11.在评价对象的集合内选择一个或若干基准，各个评价对象和基准进行比较，叫做什么？A。
《教育测量与评价》作业参考答案
《教育测量与评价》作业参考答案《教育测量与评价》作业参考答案一、名词解释1. 教育评价：根据一定的价值标准对教育活动的全部领域和整个过程进进行价值判断，并以此为据提出相应的改进或调整决策。
2. 常模参照解释：是指将个人的测验成绩与参加同一测验的其他人进行比较，然后根据个人在群体中的位置，对测验分数的意义做出解释的方法。
3. 标准分：是以平均分为参照点，标准差为度量单位的分数。
它以标准差为单位，表示原始分数与团体平均分数的距离。
4. 教育测量：从量的角度对教育效果进行定量化分析的方法。
5. 集中量数：描述一组数据集中趋势的量数。
6. 效度：效度：指一个测验能够正确测量所要测量的属性或特征的程度。
7. 区分度：指试题能否将考生区别开来的量度指数。
8. 绝对评价：是以学生对教育目标的掌握程度为依据进行评分的。
分数的意义就是学生实际掌握的内容占教学目标要求掌握内容的比率。
二、填空题1. 测量的要素有__参照点___, __单位___和___量具___。
2. 命题蓝图一般包括___测验目标_____、____测验内容____ 、___试题类型_____、 ____数量____ 和___分布____等内容。
3. 近代教育测量发展史上有重要影响的两件事是___笔试取代口试____ 和___教育测量运动____。
4. 一般把校长对教师教学工作的评价分为五种模式，它们是__结果模式___、 __过程模式___、__过程——结果模式___ 、___技能模式__ 和___形成评价模式___。
5. 标准分是以___平均分__为参照点，以___标准差__为度量单位的分数。
6. 我国古代创造的笔试方法有__帖经___、___墨义___ 、___诗赋_____ 、___杂文___ 、____经义__和____策论___。
7. 测量的参照点有两种，一是___绝对零点____二是___相对零点_____。
8. 现代教育评价既追求评价的___客观性___又追求评价的___教育性____。
教育测量与评价作业
一、基本信息本文是对我任教的八年级（1）班和（2）班2014年春节学期期末考试数学成绩的分析，被试情况为：八（1）班男生24人（51.1%），女生23人（48.9%）；八（2）班男生25人（53.2%），女生18人（38.3%）。
二、数据分析结果2.1 八（1）班数学成绩基本分析结果表 1在本次期末考试中，八 (1)班参考人数47人，分数在41—60分之间的人数最多为15人（31.9%），分数在1—20分与81—100分之间的人数相对较少都为6人（都占12.8%），数学成绩最低分为15分，最高分为100分，平均分为47.17，标准差为24.32，中位数为45，众数为20、21、26，差异系数（CV ）为51.56，偏度系数和峰度系数分别为0.510和-0.853，均介于-1~1之间，所以呈正态分布。
统计量八（1）班数学成绩N有效47缺失0 均值 47.17 中值 45.00 众数 20a标准差 24.322 偏度 .510 偏度的标准误 .347 峰度 -.853 峰度的标准误 .681 极小值 15 极大值100a. 存在多个众数。
显示最小值八（1）班分段成绩频率百分比有效百分比累积百分比有 效1—20分6 12.8 12.8 12.8 21—40分 13 27.7 27.7 40.4 41—60分 15 31.9 31.9 72.3 61—80分 7 14.9 14.9 87.2 81—100分 6 12.8 12.8 100.0合计47100.0100.0图1图2图32.2 八（2）班数学成绩基本分析结果表2在本次期末考试中，八 (2)班参考人数43人，分数在41—60分与81—100分之间的人数最多都为11人（都占23.4%），分数在1—20分之间的人数较少为3人（6.4%），数学成绩最低分为9分，最高分为99分，平均分为58.51，标准差为26.68，中位数为52，众数为33、52，差异系数（CV ）为45.60，偏度系数为-0.090，峰度系数为-1.113，未介于-1~1之间，所以不呈正态分布。
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福师《教育统计与测量评价》在线作业二单选题多选题判断题单选题（共21 道试题，共42 分。
）1. 定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值,用符号（）表示。
A. P B. D C. X D. Y -----------------选择：A2. 一组数据的标准差，反映这组数据的（）。
A. 分布范围B. 差异大小C. 取值水平D. 集中位置-----------------选择：D3. 在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（）。
A. 模糊现象B. 随机现象C. 确定现象D. 非随机现象-----------------选择：B4. （）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。
A. 个人发展横向参照 B. 个人发展纵向参照C. 个人潜力发展参照D. 课程目标参照-----------------选择：A5.重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（）。
A. 有效性B. 稳定性C. 可测性D. 等值性-----------------选择：B6. 6. 积差相关系数方法的创立者是英国的（）。
A. 皮尔逊B. 斯皮尔曼C. 达尔文D. 高尔顿-----------------选择：A7.测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
A. 内容效度B. 结构效度C. 重测信度D. 同质性信度-----------------选择：C8.8. ( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。
A. 头脑风暴法B. 典型研究法C. 理论推演法D. 因素分解法-----------------选择：B9.9. （）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。
A. 指标B. 目标C. 目的D. 标准-----------------选择：A10.10. （）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
A. 反头脑风暴法 B. 头脑风暴法C. 哥顿法D. 德尔斐法-----------选择：B 11. 相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（）。
A. 正相关B. 负相关C. 零相关D. 完全相关-----------------选择：A 12. 测验的信度，反映测验分数的（）。
A. 高分与低分B. 误差大小C. 测验内容有效性D. 试验的难易程度-----------------选择：B13. 将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。
A. 常模参照B. 标准参照C. 潜力参照D. 终结性评价-----------------选择：A14. 根据题目答案的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（）。
A. 选择题和填空题B. 选择题和供答题C. 客观题和主观题D. 论文题和操作题-------选择：C15.随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。
A. 0.4 B. 0.25 C. 0.5 D. 0.1 -----------------选择：B16.（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A. 评定量表评价B. 表现性测验C. 客观题测验D. 主观题测验-----------------选择：B17. 适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（）。
A. 时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度-----------------选择：B18.当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。
A. 积差相关B. 点双列相关C. 等级相关D. 完全相关-----------------选择：B19.简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。
A. 分布范围B. 差异大小C. 整体取值水平D. 离散程度-----------------选择：C20. 百分等级PR 的取值范围（）。
A. 从1 到100 的整数B. 从0 到100 的整数C. 区间[1，100]D. 区间[0，100] -----------------选择：B21. 某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4 种运算，这一变量属于（）变量。
A. 称名B. 顺序C. 等距D. 比率-----------------选择：D二、多选题（共10 道试题，共20 分。
）1. 同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（）。
A. 分半信度B. 库德—理查逊信度C. 复本信度D. 克龙巴赫(cronbach) 系数-----------------选择：ABD2.合成测验时应注意的问题包括（）。
A. 先易后难B. 同类组合C. 讲究测验题目编排的方式D. 题型应多样化-----------------选择：ABC3.根据测验材料，可把测验分成（）。
A. 语文测验B. 语言测验C. 操作测验D. 数学测验-----------------选择：BC4.是非题的优点表现在（）。
A. 编制容易，可适用于各种教材B. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。
C. 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断D. 记分客观，取样广泛-----------------选择：AD5. 评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。
提出初拟评价指标的方法主要有包括（）。
A. 头脑风暴法B. 因素分解法C. 典型研究法D. 理论推演法-----------------选择：ABCD6. 测试题目类型中的选择型包括（）。
A. 是非题 B. 匹配题 C. 填空题 D. 选择题-----------------选择：ABD7. 结构效度的验证的步骤一般包括（）。
A. 提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B. 提出可以验证该理论结构是存在的假设说明 C. 采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D. 收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论-----------------选择：ABCD8.客观性试题主要包括（）。
A. 选择题B. 填空题C. 论述题D. 简答题-----------------选择：ABD9.对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。
确定权重的方法包括（）。
A. 关键特征调查法B. 两两比较法C. 专家评判平均法D. 倍数比较法E. 头脑风暴法-----------------选择：ABCD10. 评价学生发展的教育常模参照，可以采用（）等。
A. 年级常模参照B. 年龄常模参照C. 百分等级常模参照D. 分等评定常模参照E. 标准分数常模参照-----------------选择：ABCDE福师《教育统计与测量评价》在线作业二单选题多选题判断题三、判断题（共19 道试题，共38 分。
）1. 评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：B2.百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类结果一致的比例。
（）A. 错误 B. 正确-----------------选择：A3. 分半信度的计算方法和等值复本信度的方法类似，两者计算的都是两个“半测验”上得分的相关系数。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：A4.我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。
（） A. 错误 B. 正确-----------------选择：B5.样本统计量是个随机变量。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：B6. 配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：B7.既是样本，就不可能成为总体。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：A8.相关系数r 取在-1 和+1 之间。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：B9. 描述统计是教育统计的核心内容。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：A10. 所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z 或转换到更大的标准分数T 量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：B 11. 标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母(如A、B、C)、文字(如甲、乙、丙) 或数字(如1、2、3)来表示。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：A12.按照概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：A13.同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果一定不一样。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：A14.基于成对观测数据，离差值乘积所得结果进行相关分析的方法，被称为点双列相关法。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：A15.结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。
（）A. 错误B.正确-----------------选择：A16. 效标关联效度分为同时效度和预测效度两种。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：B17.累积次数只能从低分组往高分组累积。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：A18.当相关系数r=0 时，称为完全相关。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：A19. 复本信度是指用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
（）A. 错误B. 正确-----------------选择：A。