部编版三年级语文上册第21课大自然的声音 课件二
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部编版三年级上册语文 21 大自然的声音 课件
动物,是大自 然的音乐家。
主旨归纳
本文采用拟人的修辞手法形象生 动地描述大自然中“风”“水”“动 物”这几位音乐家的演奏，让人不由 自主地感慨：大自然的声音是多么美 妙动听啊！表达了作者对大自然的热 爱和赞美之情。
板书设计
大
风
自
然 的
水
声
音
动物
大自然的音乐家 大自然的音乐家 大自然的歌曲
声音美妙 热爱自然
新知讲解
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音 乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大 自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
“微风拂过”“狂风吹起”，作者采用 对比的手法，将不同大小的风的声音特点形 象的描摹出来。
21 大自然的声音
部编版三年级上册
大自然
新课导入
同学们，在生机盎然的大自然中， 有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这 是看到的。大自然里我们还能听到什 么呢？
新课导入
1.
认识10个生字， 学会写妙、演、奏 等13个生字，熟悉 本课相关的词语。
2.
正确、流利、 有感情地朗读课文， 背诵2--3自然段。
新知讲解
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音 乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大 自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄雄伟伟的的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给 人身临其境的感觉。
“温柔”“拂过”的微风多像一首摇篮 曲。
新知讲解
朗读第（1）自然段
大自然有许多美妙的声音。
部编版三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》教学课件
2．文段围绕哪句话来写的，请用“
”画出来。
水，也是大自然的音乐家。
3．“一首轻快的山中小曲”指的是__小__溪__淙__淙___，“波澜壮阔
的海洋大合唱”指的是_大__海__哗__啦__啦___。
4．“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
请写出小雨滴的变化过程：小雨滴——( 小溪 )——
先读一读，再观 察字形，给它们分类。
miào yǎn zòu qín ɡǎn shòu jī
妙演 奏 琴感受激
易写错
下面的“天”捺变点
zòu
奏 组词：演奏 奏乐
qín
琴
易写错
下面没有“点”
巧记：今天肩上背俩王。
yǎn
演
第七画是短横
汉字部件分解: 氵宀 一 由 八
第二课时
品读感悟
自由朗读第3自然段，你觉得哪些语句 写出了水声的美妙？用横线画出相关句子， 圈画关键词，感受水声的美妙。
ne 下雨呢
多音字
ní
呢 那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。
ne
我们去哪里吃饭呢？
呢喃 与口有关，象声词。组合在一起 形容燕子叫的声音，也指小声说话。
儿歌识字：三面框里空又空，三姑大水左边冲。
汇
汇报 汇集
谜语识字：“口”头检“查”。
喳
叽叽喳喳
雄伟
演奏
美妙
形容壮丽、高大。 用乐器表演。 美好、奇妙。
水，也是大自然的音乐家。 下雨的时候，他喜欢玩 （ 打击乐器）。小雨滴（ 敲敲打打），一场热闹的音乐会 便开始了。（ 滴滴答答 ）……（ 叮叮咚咚）……所有的树 林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起 （唱着歌）：小溪（ 淙淙 ），流向河流；河流（ 潺潺 ）， 流向大海；大海（ 哗哗 ），汹涌澎湃。从一首轻快的山中 小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
部编三年级上册语文 (生字课件)21、大自然的声音 15张幻灯片
结构：上下 笔画数：9 弹奏 启奏
造句：她弹奏的这首曲子悠扬动听。
qín
音序：Q
结构：上下
偏旁：王 笔画数：12
组词：钢琴 小提琴 对牛弹琴
笔顺：
造句：他弹得钢琴非常优美。
gǎn
音序：G 偏旁：心 组词：感动 笔顺：
结构：上下 笔画数：13 感觉 感同身受
造句：同学们的根据统编版教材整理 三年级语文上册
课文21 大自然的声音
会写字
miào 音序：M
偏旁：女
结构：左右 笔画数：7
组词：巧妙 美妙 妙不可言
笔顺：
造句：美妙的歌声从小屋里传出来。
yǎn
音序：Y 偏旁：氵 组词：演员 笔顺：
结构：左右 笔画数：14 表演 演戏
造句：这次文艺汇演非常成功。
zòu
音序：Z 偏旁：一 组词：奏效 笔顺：
造句：海浪冲击着岩石。
qì
音序：Q 结构：上中下
偏旁：口 笔画数：16
组词：机器 器官 大器晚成
笔顺：
造句：他受到了老师很大的器重。
dī
音序：D 结构：左右
偏旁：氵 笔画数：14
组词：雨滴 点滴 水滴石穿
笔顺：
造句：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
qiāo
音序：Q 偏旁：高 组词：敲门 笔顺：
音序：S 偏旁：又 组词：感受 笔顺：
结构：上下 笔画数：8 忍受 受宠若惊
造句：学会这种本领，一辈子受用不尽。
jī
音序：J
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：16
组词：激动 刺激 感激不尽
笔顺：
造句：上台领奖，他激动得流下了眼泪。
jī
音序：J
部编版语文三年级上册《大自然的声音》课件
敲敲打打 ），一场（
热闹
）的音乐会便开始了。 ）。
4.从一首轻快的（ 山中小曲 ），唱到波澜壮阔的（ 海洋大合唱
Hale Waihona Puke 课后作业1.抄写生字词； 2.课后多多观察周围景物，听听 大自然的声音。
人教版小学语文三年级
21 大自然的声音
第二课时
引入新课
读一读，用下列词语说一段话。 演奏 感受 激动 雨滴 雄伟 一场 美妙 森林 翻动 温柔 威力 汇聚
一段，我们把这样的段落成为总起段，它起到统领全文的作
用，也叫全文的中心句。
归纳总结
拓展延伸
诗中声音 枫桥夜泊 早发白帝城
[唐] 张 继
月落乌啼霜满天，
[唐] 李 白
朝辞白帝彩云间，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
夜半钟声到客船。
轻舟已过万重山。
课堂小练
1.大自然有许多（ 美妙 ）的声音。 2.风，是大自然的音乐家，他会在森林里（ 演奏 ）他的手风琴。 3.小雨滴（
归纳总结
1.大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？ （美妙）
2.回顾第2~4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写 。 3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那
些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然
中听到过哪些有趣的声音呢？把你有趣的发现和同桌说一说
吧！
拓展延伸
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受 那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的 发现写下来吧。
人教版小学语文三年级
21 大自然的声音
第一课时
引入新课
第一课时
部编人教版小学三年级语文上册《大自然的声音》优秀课件
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；
狂风
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，
让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都
激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
用对比的手法，写出了微风和狂风时不同的声音。 “轻轻柔柔”呢喃细语”是微风的特点，“雄伟的乐 曲”“声音充满力量”是狂风的特点。这些描写使大自 然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又
~~~~~~~~~~~~~
段落中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄好
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
的语句。重点学习修辞：比喻。
~~~~~
自由读第1自然段，说一说：大自 然有什么？
美妙的声音
全文的 中心句
大自然有许多美妙的声音。
“美妙”是本文的一个核心词语， 突出了作者对大自然声音的喜爱。
自由读第2-4自然段，说一说：大 自然的音乐家们都有谁？
大自然的音乐家
风声
水声
动物声
本段中心句
风的声音
风，是大自然的音乐家。他会
在森林里演奏他的手风琴。
“演奏”赋予风人的行为，生 动形象地写出了风声音的美妙。
“歌手”这里指树叶，风一来，树叶摆动会发出声 响，就像歌手在歌唱一样，这样的比喻非常贴切。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声 好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
结尾处的设问句，用一问一答的形 式，写出小动物们发出的叫声是多
么的有趣。
这是课后第1题哦！
朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。
这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者 对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声词， 读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的 美。第2 ～ 3 自然段都是“总—分”结构。背诵时，可以先想想每一段描 写了什么，理清思路就能背得很快。比如，第2 自然段的顺序是：翻动树 叶→树叶不同，季节不同，声音也不同→微风拂过→狂风吹起；第3 自然 段的顺序是：玩打击乐器→音乐会开始了→树林、房子→一起唱歌。
狂风
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，
让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都
激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
用对比的手法，写出了微风和狂风时不同的声音。 “轻轻柔柔”呢喃细语”是微风的特点，“雄伟的乐 曲”“声音充满力量”是狂风的特点。这些描写使大自 然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又
~~~~~~~~~~~~~
段落中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄好
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
的语句。重点学习修辞：比喻。
~~~~~
自由读第1自然段，说一说：大自 然有什么？
美妙的声音
全文的 中心句
大自然有许多美妙的声音。
“美妙”是本文的一个核心词语， 突出了作者对大自然声音的喜爱。
自由读第2-4自然段，说一说：大 自然的音乐家们都有谁？
大自然的音乐家
风声
水声
动物声
本段中心句
风的声音
风，是大自然的音乐家。他会
在森林里演奏他的手风琴。
“演奏”赋予风人的行为，生 动形象地写出了风声音的美妙。
“歌手”这里指树叶，风一来，树叶摆动会发出声 响，就像歌手在歌唱一样，这样的比喻非常贴切。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声 好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
结尾处的设问句，用一问一答的形 式，写出小动物们发出的叫声是多
么的有趣。
这是课后第1题哦！
朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。
这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者 对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声词， 读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的 美。第2 ～ 3 自然段都是“总—分”结构。背诵时，可以先想想每一段描 写了什么，理清思路就能背得很快。比如，第2 自然段的顺序是：翻动树 叶→树叶不同，季节不同，声音也不同→微风拂过→狂风吹起；第3 自然 段的顺序是：玩打击乐器→音乐会开始了→树林、房子→一起唱歌。
部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》教学PPT
受激
会写的字
妙演奏琴柔感 受激击器滴敲鸣
第二课时
美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲 威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 滴滴答答 叮叮 咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺
运用： 上句和下句交接点一定要使用相同的字或词。
板书设计
大 自
风—呢喃细语
然 水—滴滴答答 叮叮咚咚 的
声 音
动物 叽叽喳喳 唧哩哩
美妙
拓展延伸
风
唐 李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
诗意： 可以吹落秋天金黄的树叶，可以催开春天美丽的鲜花。刮 过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿竹倾斜。
……
重难点解析
重难点3
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。
在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩 ”都是描写动物声音的象声词 ，想像一下，你还知道哪些描 写动物的象声词？
重难点解析
描写动物叫声的象声词
叽叽喳喳 唧哩哩 知了知了 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪 吱吱 嗡嗡
重难点解析
重难点1
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温 柔。
朗读时要读得轻 、缓。
轻而柔和
形容小声 说话的声音
重难点解析
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满 力量，令人感受到大自然的威力。
朗读时要读得急 、猛。
重难点解析
正是因为这样，所以风是——大自然的音乐 家，他会在森林里演奏他的手风琴。
会写的字
妙演奏琴柔感 受激击器滴敲鸣
第二课时
美妙 演奏 翻动 歌曲 拂过 温柔 狂风 合奏 雄壮 乐曲 威力 打击 热闹 窗户 雨滴 汇聚 小溪 轻快 散步 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 滴滴答答 叮叮 咚咚 叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺
运用： 上句和下句交接点一定要使用相同的字或词。
板书设计
大 自
风—呢喃细语
然 水—滴滴答答 叮叮咚咚 的
声 音
动物 叽叽喳喳 唧哩哩
美妙
拓展延伸
风
唐 李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
诗意： 可以吹落秋天金黄的树叶，可以催开春天美丽的鲜花。刮 过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿竹倾斜。
……
重难点解析
重难点3
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。
在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩 ”都是描写动物声音的象声词 ，想像一下，你还知道哪些描 写动物的象声词？
重难点解析
描写动物叫声的象声词
叽叽喳喳 唧哩哩 知了知了 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪 吱吱 嗡嗡
重难点解析
重难点1
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温 柔。
朗读时要读得轻 、缓。
轻而柔和
形容小声 说话的声音
重难点解析
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满 力量，令人感受到大自然的威力。
朗读时要读得急 、猛。
重难点解析
正是因为这样，所以风是——大自然的音乐 家，他会在森林里演奏他的手风琴。
三年级上册语文课件-第21课《大自然的声音》 第二课时 人教部编版
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声 好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
结尾处的设问句，用一问一答的形 式，写出小动物们发出的叫声是多
么的有趣。
这是课后第1题哦！
朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。
这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者 对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声词， 读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的 美。第2 ～ 3 自然段都是“总—分”结构。背诵时，可以先想想每一段描 写了什么，理清思路就能背得很快。比如，第2 自然段的顺序是：翻动树 叶→树叶不同，季节不同，声音也不同→微风拂过→狂风吹起；第3 自然 段的顺序是：玩打击乐器→音乐会开始了→树林、房子→一起唱歌。
让风声有了感情和个性。
本段中心句
水的声音
水，也是大自然的音乐家。下雨的时 候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打， 一场热闹的音乐会便开始了。
把雨水当成顽皮的孩子来写，“玩打 击乐器”“敲敲打打”赋予水（雨）人的 行为，生动形象，非常有趣。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片 树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为
了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生
机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园
就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。
语文要素
学习使用拟声词
学方法：拟声词，又叫象声词，是单纯地模拟声音的词。本文 多处使用拟声词，如“滴滴答答”“叮叮咚咚”“叽叽喳喳”等， 使课文的语言更加形象、生动，给人一种身临其境的感觉。
部编版三年级语文上册21 (课堂教学课件)大自然的声音
新课导入
竖起耳朵听一听，看你能听出哪 几种声音？
21 大自然的声音
学习目标
1. 会认“奏、伟”等8个生字，会写“演、奏” 等12个生字，掌握一个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，弄清本文是 围绕什么来写的，学习作者的表达方式。
3. 理解课文内容，体会大自然的美，并懂得人与 自然应该和谐共处的道理。
轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
动物是大自然的歌手。
比喻
动物
象 声 词
叽叽喳喳 唧哩哩 呼呼啦啦 喵咪咪 咕噜噜
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。
在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
走在公园里，听听树上叽叽 喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听 听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘 边散步，听听蝈蝈的歌唱。
演激滴敲场鸣
左右结构
zòu qín róu shòu qì
奏琴柔受器
上下结构
jī
击
独体 结构
整体感知
本文主要介绍是 大自然的声音 ， 其中详细介绍了 风 、 水 和动物 的 声音。
课文解读
你能在文中找一个句子来概 括课文的主要内容吗？
大自然有许多美妙的声音。
总起句
课文描绘了大自 然哪些美妙的声音？
大自然有许多美妙的声音
风
微风轻拂 狂风吹起
轻轻柔柔 呢喃细语
激动、雄伟 充满力量
音乐家
大自然的温柔 大自然的威严
水，也是大自然
的音乐家。下雨的时
候，他喜欢玩打击乐
器。小雨滴敲敲打打，
一场热闹的音乐会便
开始了。
拟人
水
象 声 词
滴滴答答 叮叮咚咚 潺潺 淙淙 哗啦啦 淅淅沥沥 咕咕噜噜 汩汩 咚咚 唰啦啦
竖起耳朵听一听，看你能听出哪 几种声音？
21 大自然的声音
学习目标
1. 会认“奏、伟”等8个生字，会写“演、奏” 等12个生字，掌握一个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，弄清本文是 围绕什么来写的，学习作者的表达方式。
3. 理解课文内容，体会大自然的美，并懂得人与 自然应该和谐共处的道理。
轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
动物是大自然的歌手。
比喻
动物
象 声 词
叽叽喳喳 唧哩哩 呼呼啦啦 喵咪咪 咕噜噜
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。
在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
走在公园里，听听树上叽叽 喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听 听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘 边散步，听听蝈蝈的歌唱。
演激滴敲场鸣
左右结构
zòu qín róu shòu qì
奏琴柔受器
上下结构
jī
击
独体 结构
整体感知
本文主要介绍是 大自然的声音 ， 其中详细介绍了 风 、 水 和动物 的 声音。
课文解读
你能在文中找一个句子来概 括课文的主要内容吗？
大自然有许多美妙的声音。
总起句
课文描绘了大自 然哪些美妙的声音？
大自然有许多美妙的声音
风
微风轻拂 狂风吹起
轻轻柔柔 呢喃细语
激动、雄伟 充满力量
音乐家
大自然的温柔 大自然的威严
水，也是大自然
的音乐家。下雨的时
候，他喜欢玩打击乐
器。小雨滴敲敲打打，
一场热闹的音乐会便
开始了。
拟人
水
象 声 词
滴滴答答 叮叮咚咚 潺潺 淙淙 哗啦啦 淅淅沥沥 咕咕噜噜 汩汩 咚咚 唰啦啦
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让风声有了感情和个性。
本段中心句
玩打击乐器。小雨滴敲敲打打， 一场热闹的音乐会便开始了。
把雨水当成顽皮的孩子来写，“玩打 击乐器”“敲敲打打”赋予水（雨）人的 行为，生动形象，非常有趣。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片 树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
一种以打、摇动、摩擦、刮等 方式产生效果的乐器族群。打击 乐器可能是最古老的乐器。有些 打击乐器不仅仅能产生节奏，还 能做出旋律和和声的效果。
会鸣的蝉是雄蝉。它的发音器就在腹基部， 像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发 出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和 鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣 声特别响亮，并且能轮流利用各种不同的声调 激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声， 所以它是“哑巴蝉”。
自由读第2-4自然段，说一说：大 自然的音乐家们都有谁？
大自然的音乐家
风声
水声
动物声
本段中心句
风的声音
风，是大自然的音乐家。他会
在森林里演奏他的手风琴。
“演奏”赋予风人的行为，生 动形象地写出了风声音的美妙。
“歌手”这里指树叶，风一来，树叶摆动会发出声 响，就像歌手在歌唱一样，这样的比喻非常贴切。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；
狂风
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，
让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都
激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
用对比的手法，写出了微风和狂风时不同的声音。 “轻轻柔柔”呢喃细语”是微风的特点，“雄伟的乐 曲”“声音充满力量”是狂风的特点。这些描写使大自 然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
妙 演奏 琴感受激 击器滴 敲 鸣 诉
左右结构
独体结构
上中下结构
写一写 1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
美妙 演奏 告诉 感受 激动 雨滴 敲打 所有 鸣叫 歌唱 合奏 乐曲 充满 轻快 河流 滴答 音乐家 手风琴 打击乐器
【呢喃】 【雄伟】 【激动】 【汇聚】 【汹涌澎湃】 【波澜壮阔】
试着把词语和意思连起来！
由于受到刺激而感情冲动。
累积起来，聚到一起。 小声说话的声音。
形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。 也比喻声势浩大。
形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众 运动等）。 雄壮而伟大。
这篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许多 美妙的声音。朗读时，语调要轻松些，一边读 一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。 拟声词要读出节奏感和趣味感。
今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！
会鸣的蝉是雄蝉。它的发音器就在腹基部， 像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发 出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和 鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣 声特别响亮，并且能轮流利用各种不同的声调 激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声， 所以它是“哑巴蝉”。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不 同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样 的季节，有不一样的音乐。
四个“不一样”两两相对，写出了 声音变化的丰富美妙，照应了上句
中“各种不同的歌曲”。
微风
“拂过”是对微风的动态描写，显示出微风的轻柔， 像母亲的手拂过面颊一样，含有浓浓的喜爱之情。
√ √ 演奏（ zhòu zòu ） 感受（ shòu sòu ） √ √ 手风琴（ qíng qín ） 虫鸣（ míng mín ）
同音易混字
喳 zhā
渣
字义：鸟叫声，如：喳喳叫。
组词：（叽喳）（喳喳）（叽叽喳喳）
字义：提出精华或汁液后剩下的东西， 如：豆腐渣。
组词：（药渣）（钢渣）（残渣余孽）
运用：看到地上有一些面包渣，小鸟高兴地喳喳叫，呼朋 引伴地饱餐一顿。
击
妙 伟
喃
汇
奏 喳
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像 呢. 喃细语，让人感受到大自然的温柔。
加点的字 是多音字！
ní （呢喃）
呢
ne （人呢）
读一读：
注意加点字的 读音！
清晨，燕子呢. 喃，好像是在催促人们赶快起 床呢. 。
朗读示例：水，也是大自然的/音乐家。 下雨的时候，他喜欢/玩打击乐器↗。小雨 滴/敲敲打打↗，一场/热闹的音乐会便开始 了↘。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.读出节奏感和趣味感。
默读课文，思考：课文写了大自然的哪些声音？
风
水
动物
课堂小结
填一填： 本文主要介绍的是 大自然的，声其音中详细
介绍了 、 和风 的水声音。动物
通过上节课的预习，想一想课文是围绕哪句话来写的。
大自然有许多美妙的声音。
学习时，先借助课后第2 题的图表，弄清课文写
了大自然的哪些声音；再通过朗读想象、联系生活等
多种方式，感受课文语言的生动，体会中心句在段落
~~~~~~~~~~~~~
中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄好的语句。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
重点学习修辞：比喻。
~~~~~
自由读第1自然段，说一说：大自 然有什么？
美妙的声音
全文的 中心句
大自然有许多美妙的声音。
“美妙”是本文的一个核心词语， 突出了作者对大自然声音的喜爱。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是按什么顺序写的。
我会读
miào
zòu ní nán
wěi
jī
美演
雄打
huì
聚
zhā
叽叽 喳
jī lī
哩
妙 奏 呢喃 伟 汇 喳唧
易错音
读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。
“所有”的事物都可以成为雨滴的 大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林 里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。
“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴 打在树叶、房子等上面的声音的描摹极其形象。
本段中心句
玩打击乐器。小雨滴敲敲打打， 一场热闹的音乐会便开始了。
把雨水当成顽皮的孩子来写，“玩打 击乐器”“敲敲打打”赋予水（雨）人的 行为，生动形象，非常有趣。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片 树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
一种以打、摇动、摩擦、刮等 方式产生效果的乐器族群。打击 乐器可能是最古老的乐器。有些 打击乐器不仅仅能产生节奏，还 能做出旋律和和声的效果。
会鸣的蝉是雄蝉。它的发音器就在腹基部， 像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发 出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和 鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣 声特别响亮，并且能轮流利用各种不同的声调 激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声， 所以它是“哑巴蝉”。
自由读第2-4自然段，说一说：大 自然的音乐家们都有谁？
大自然的音乐家
风声
水声
动物声
本段中心句
风的声音
风，是大自然的音乐家。他会
在森林里演奏他的手风琴。
“演奏”赋予风人的行为，生 动形象地写出了风声音的美妙。
“歌手”这里指树叶，风一来，树叶摆动会发出声 响，就像歌手在歌唱一样，这样的比喻非常贴切。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；
狂风
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，
让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都
激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
用对比的手法，写出了微风和狂风时不同的声音。 “轻轻柔柔”呢喃细语”是微风的特点，“雄伟的乐 曲”“声音充满力量”是狂风的特点。这些描写使大自 然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
妙 演奏 琴感受激 击器滴 敲 鸣 诉
左右结构
独体结构
上中下结构
写一写 1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
美妙 演奏 告诉 感受 激动 雨滴 敲打 所有 鸣叫 歌唱 合奏 乐曲 充满 轻快 河流 滴答 音乐家 手风琴 打击乐器
【呢喃】 【雄伟】 【激动】 【汇聚】 【汹涌澎湃】 【波澜壮阔】
试着把词语和意思连起来！
由于受到刺激而感情冲动。
累积起来，聚到一起。 小声说话的声音。
形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。 也比喻声势浩大。
形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众 运动等）。 雄壮而伟大。
这篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许多 美妙的声音。朗读时，语调要轻松些，一边读 一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。 拟声词要读出节奏感和趣味感。
今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！
会鸣的蝉是雄蝉。它的发音器就在腹基部， 像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发 出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和 鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣 声特别响亮，并且能轮流利用各种不同的声调 激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声， 所以它是“哑巴蝉”。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不 同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样 的季节，有不一样的音乐。
四个“不一样”两两相对，写出了 声音变化的丰富美妙，照应了上句
中“各种不同的歌曲”。
微风
“拂过”是对微风的动态描写，显示出微风的轻柔， 像母亲的手拂过面颊一样，含有浓浓的喜爱之情。
√ √ 演奏（ zhòu zòu ） 感受（ shòu sòu ） √ √ 手风琴（ qíng qín ） 虫鸣（ míng mín ）
同音易混字
喳 zhā
渣
字义：鸟叫声，如：喳喳叫。
组词：（叽喳）（喳喳）（叽叽喳喳）
字义：提出精华或汁液后剩下的东西， 如：豆腐渣。
组词：（药渣）（钢渣）（残渣余孽）
运用：看到地上有一些面包渣，小鸟高兴地喳喳叫，呼朋 引伴地饱餐一顿。
击
妙 伟
喃
汇
奏 喳
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像 呢. 喃细语，让人感受到大自然的温柔。
加点的字 是多音字！
ní （呢喃）
呢
ne （人呢）
读一读：
注意加点字的 读音！
清晨，燕子呢. 喃，好像是在催促人们赶快起 床呢. 。
朗读示例：水，也是大自然的/音乐家。 下雨的时候，他喜欢/玩打击乐器↗。小雨 滴/敲敲打打↗，一场/热闹的音乐会便开始 了↘。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.读出节奏感和趣味感。
默读课文，思考：课文写了大自然的哪些声音？
风
水
动物
课堂小结
填一填： 本文主要介绍的是 大自然的，声其音中详细
介绍了 、 和风 的水声音。动物
通过上节课的预习，想一想课文是围绕哪句话来写的。
大自然有许多美妙的声音。
学习时，先借助课后第2 题的图表，弄清课文写
了大自然的哪些声音；再通过朗读想象、联系生活等
多种方式，感受课文语言的生动，体会中心句在段落
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中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄好的语句。
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重点学习修辞：比喻。
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自由读第1自然段，说一说：大自 然有什么？
美妙的声音
全文的 中心句
大自然有许多美妙的声音。
“美妙”是本文的一个核心词语， 突出了作者对大自然声音的喜爱。
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是按什么顺序写的。
我会读
miào
zòu ní nán
wěi
jī
美演
雄打
huì
聚
zhā
叽叽 喳
jī lī
哩
妙 奏 呢喃 伟 汇 喳唧
易错音
读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。
“所有”的事物都可以成为雨滴的 大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林 里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。
“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴 打在树叶、房子等上面的声音的描摹极其形象。