七年级数学试卷分析报告
七年级数学试卷分析报告
【导语】试卷分析是七年级数学考试过程中的重要环节。
评价⼀套试卷是否达到预期的效果,必须对试卷进⾏详尽地分析。
下⾯是⽆忧考为⼤家精⼼整理的七年级数学试卷的分析报告，仅供参考。
七年级数学试卷分析报告篇⼀ ⼀、基本情况 1、题型与题量 全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。
其中选择题有8⼩题，每题3分，共24，空题有8个⼩题，每题3分，共24分;解答题有5个⼤题，共72分，全卷合计26题，满分120分，考试⽤时120分。
2、内容与范围 从考查内容看，⼏乎覆盖了湘教版七年级上册册数学教材中所有主要的知识点，⽽且试题偏重于考查教材中的主要章节，如有理数、代数式、⼀元⼀次⽅程、⼀元⼀次不等式、数据的统计和分析。
试题所考查的知识点⾪属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应⽤四个领域。
纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学新课程标准》的要求。
3、试卷特点等⽅⾯： 从整体上看，本次试题难度适中，符合学⽣的认知⽔平。
试题注重基础，内容紧密联系⽣活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能⼒⽴意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学⽅法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下： (1)强化知识体系，突出主⼲内容。
考查学⽣基础知识的掌握程度，是检验教师教与学⽣学的重要⽬标之⼀。
学⽣基础知识和基本技能⽔平的⾼低，关系到今后各⽅⾯能⼒⽔平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全⾯更注意突出重点，对主⼲知识的考查保证了较⾼的⽐例，并保持了必要的深度。
(2)贴近⽣活实际，体现应⽤价值。
“⼈⼈学有价值的数学，”这是新课标的⼀个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学⽣熟悉的⽣活索取题材，把枯燥的知识⽣活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学⽣从中体验、感受学习数学知识的必要性、实⽤性和应⽤价值。
(3)巧设开放题⽬，展现个性思维。
试卷分析数学(通用5篇)
试卷分析数学（通用5篇）1.试卷分析数学第1篇一、数学试卷结构分析如下：☆数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;☆题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;共21题;☆题型所占比例：1、选择题分值为10×3′=30′;2、填空题分值为8×3′=24′;3、有理数计算分值为4×4′=16′;4、化简求值分值为3×4′=12′;5、解答题分值为3×6′=18′。
二、题目难易程度区分如下：☆选择题。
共10小题，由浅入深;(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高;(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;☆填空题。
共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;☆计算题。
共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合☆化简求值题。
共3小题，考察七(上)第二章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;☆解答题。
共3小题;第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题，第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点，第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。
三、学生考试成绩状况评价今年七年级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。
经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。
2.试卷分析数学第2篇本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
七年级数学上册期中试卷质量分析报告
七年级数学上册期中试卷质量分析报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级数学试卷分析与反思
七年级数学试卷分析与反思七年级数学试卷分析与反思1期中考试结束，结合前半学期的学生状况、考试情况和自己的工作情况，反思如下：一、考试成绩分析：我所任教的七年级三班，四班共有学生93人，96分以上30人，优秀率34%，72分以上40人，及格率45.5%。
最高分115.从得分情况看，高分数段和较高分数段的学生约占三分之一，比较正常，中间状态的成绩所占比例太少，低分段的人所占比例太大。
甚至考6分的学生都有，令人担忧。
二、学生学习情况分析：基础较差，现在初一学习有理数的运算之后，进行加减运算时，要确定符号，比较数的大小不会，实数运算能力差。
由于才学习几何知识，空间想象能力较差。
三、近期工作总结与反思及今后措施1、帮助学生认识学习的重要性，树立近期目标。
写出今后打算。
2.布置的各种练习检查到位、指导到位、纠正到位，坚持做到当天知识点当天检查，当天过关。
3、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。
对基础较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让他每节课都有一点收获。
重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。
5、加强基本方法的训练，在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见的题型的一般解题方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。
6、认真备课，上课，批改作业，课外自习辅导，坚持做好每一个环节，加强班级班风学风的形成，让整个班级形成良好的学习氛围。
每个学生以期中考试为基础制定期末成绩目标，班内竞争对手，年级竞争对手，每学期进行相关的奖惩措施。
7、强化过程意识，注意数学概念、公式、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，学习分析、解决问题的方法。
8、重新建立班级学习小组，分组时，优差搭配，制定优帮差奖励机制，对那些辅导本组成员取得进步的组长和进步较大的组员进行鼓励。
七年级数学试卷质量分析
七年级数学试卷质量分析试卷分析在七年级数学教学反馈环节的作用至关重要,小编整理了关于七年级数学试卷质量分析，希望对大家有帮助!七年级数学试卷质量分析范文一基本概况这次数学期中考试,七一班参考64人，均分64.44，及格率65.63，优秀率21.88，七二班参考61人，均分70.16，优秀率32.79，及格率68.85，最高分99分，最低分12分一、试题分析这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习.这次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容。
主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;整式，同类项，科学记数法等。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢.注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势.二.试卷分析得分率较高的题目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。
得分率较低的题目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。
下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数;三.存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议.3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意四、改进措施1、强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识.教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质.2、强化全面意识，加强补差工这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题.重视培优，更应关注补差.课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程.课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展.3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练.激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会.暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程;要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程;经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程;要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程.让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
七年级数学试卷分析报告【含答案】
七年级数学试卷分析报告【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个数是质数？（）A. 21B. 37C. 39D. 272. 一个等腰三角形的底边长为8cm，腰长为10cm，那么这个三角形的周长是多少cm？（）A. 16cmB. 26cmC. 28cmD. 36cm3. 下列哪个数是偶数？（）A. 101B. 202C. 303D. 4044. 一个长方体的长、宽、高分别是6cm、4cm、2cm，那么这个长方体的体积是多少cm³？（）A. 48cm³B. 96cm³C. 144cm³D. 288cm³5. 下列哪个数是合数？（）A. 11B. 17C. 23D. 35二、判断题1. 2是最大的偶数。
（）2. 任何两个奇数相加的和都是偶数。
（）3. 一个三角形的两边之和一定大于第三边。
（）4. 0是最小的自然数。
（）5. 一个数的倍数一定比这个数大。
（）三、填空题1. 5的倍数有：1、2、3、4、______。
2. 一个正方形的边长为7cm，那么这个正方形的面积是______cm²。
3. 24的因数有：1、2、3、4、6、8、12、______。
4. 下列数中，______是4和6的公倍数。
5. 一个等边三角形的周长是15cm，那么这个三角形的边长是______cm。
四、简答题1. 请写出1到10的所有质数。
2. 请写出1到10的所有偶数。
3. 请写出1到10的所有合数。
4. 请写出1到10的所有奇数。
5. 请写出1到10的所有自然数。
五、应用题1. 一个长方体的长、宽、高分别是8cm、6cm、4cm，那么这个长方体的表面积是多少cm²？2. 一个等腰三角形的底边长为12cm，腰长为15cm，那么这个三角形的面积是多少cm²？3. 下列数中，哪个数既是3的倍数，又是4的倍数？4. 一个数的因数有1、2、3、4、6，那么这个数是多少？5. 一个等边三角形的边长为10cm，那么这个三角形的周长是多少cm？六、分析题1. 请分析一个长方体和一个正方体的相同点和不同点。
抽考七年级数学试卷分析
一、试卷概述本次抽考试卷共分为两部分，第一部分为基础知识题，包括填空题、选择题和判断题，主要考察学生对数学基础知识的掌握程度；第二部分为应用题，包括计算题、证明题和综合题，主要考察学生的综合运用能力和解决问题的能力。
二、试卷分析1.基础知识部分（1）填空题：本题主要考察学生对基础知识的记忆和理解。
从试题来看，大部分学生能正确填写，但仍有部分学生存在知识漏洞。
如部分学生在填写“1的平方根”时，只填写了正数，而忽略了负数。
这表明学生对基础知识的掌握不够扎实。
（2）选择题：本题主要考察学生对基础知识的运用能力。
从试题来看，大部分学生能正确选择，但仍有部分学生存在思维定势，导致错误选择。
如“下列哪个数是正数？”这个问题，有学生选择了“-1”，说明他们对正数的概念理解不够准确。
（3）判断题：本题主要考察学生对基础知识的理解程度。
从试题来看，大部分学生能正确判断，但仍有部分学生存在模糊认识。
如“勾股定理只适用于直角三角形”，有学生判断为错误，说明他们对勾股定理的理解不够深入。
2.应用题部分（1）计算题：本题主要考察学生的计算能力和运算技巧。
从试题来看，大部分学生能正确计算出结果，但仍有部分学生存在计算错误。
如“计算-2的平方根”，有学生写成了“-2”，说明他们对平方根的概念理解不够清晰。
（2）证明题：本题主要考察学生的逻辑思维能力和证明技巧。
从试题来看，大部分学生能正确证明，但仍有部分学生存在证明过程不完整或证明错误。
如“证明：a²+b²=c²”，有学生只证明了a²+b²≥c²，而忽略了a²+b²=c²的情况。
（3）综合题：本题主要考察学生的综合运用能力和解决问题的能力。
从试题来看，大部分学生能正确解答，但仍有部分学生存在解题思路不清晰、步骤不完整等问题。
如“一个长方形的长是宽的2倍，求这个长方形的面积”，有学生只写出了长方形面积的计算公式，而忽略了已知条件。
初中数学期末考试试卷分析与总结(精选11篇)
初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结篇1一.根本情况分析^p我教七年级有两个班，共80人，其中优秀率为17.52%，及格率为46.25%，二.试卷分析^p本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考察的知识点比拟全面，详细分析^p 如下：1.选择题，共12道，考察了全册书各章节的根底知识，在本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。
第4小题考察的难度不大，但局部学生审题不认真，分析^p 失误的原因是少数根底弱的学生分析^p 问题的才能较差。
填空题，共6道，其中第18题失分最为严重，主要因素是老师改卷失误导致错误，实际绝大局部学生正确得分；第14题少数学生计算不过关丢掉分。
2.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题；第21题和第24题分别有两个问题，主要考察列方程组与不等式组解应用题，平时根底较差，分析^p 问题才能差的学生失分较大。
三．学生成绩分析^p1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目的，而无视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间考虑问题，久而久之，一局部同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
四．改良措施1、抓好根底，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的根底知识、根本技能、根本方法的教学，是学生开展的前提，只有具备扎实的数学根底，才能为学生才能进步创造条件。
因此，老师的平时教学要按照课程标准要求，加强对根底知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容〔包括根本概念、定理、公式、法那么等等〕的教学，让学生体会数学知识的发生、开展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
2、关心数学“学困生”，从试卷分析^p 中，这些考生对容易基此题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握根本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。
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山阳县2017-2018学年度第一学期期末教学质量检测
七年级数学试卷分析报告
一、试卷分析
(一)基本情况
本次全县数学检测参加学生共计人，卷面满分120分，人均分
0分。
其中最高分分， 72分以上人，及格率 %；96分以上人，优秀率 %；30分以下人，最低分，差率 %。
总体人均成绩偏。
（二）卷面分析
这次检测数学试题能依据数学课程标准，体现新课程理念，突出对三维教学目标的要求，重视基础知识、重视生活实践、重视综合运用，体现了知识与技能、过程与方法并重，并注重渗透情感态度价值观，完全符合七年级学生数学教学测评之要求。
通过逐题分析，基本情况如下：
1、基础知识方面。
第1-9选择题、第11、12（1）填空题分别考察了“有理数的绝对值”、“平面展开图”、“正负数的实际意义”、“余角补角”、“一元一次方程的解”、“科学记数法”、以及“线段的性质”、“单项式的意义”、“有理数的倒数”、“时钟上时针分针角度的换算”等基础知识点，突出了学科主干内容，基础知识考察全面，这也是本试题的一个亮点。
上述的这些题目得分率较高，反映出大多数学生对数学基础知识的学习掌握比较全面、熟练。
2、基本技能方面。
第17（1）题几何尺规作图、第20题线段中点计算题、第21题角平分线计算问题得分率较高，说明大多学生对“几何语言”、
“直线、射线、线段”及“角的平分线”等几何概念理解比较清晰；但15、16、19题有理数计算、解方程、整式化简求值出现错误较多，一是部分学生“运算顺序”混乱，如在混合运算中应先算乘方再算乘除最后算加减，可很多学生不顾顺序，导致出错；二是乘方中还包含负底数奇数次幂与正数偶数次幂的相反数运用，部分同学分不清出错，乘方中还包含有底数是负小数与分数相加的形式，好多同学不会化简底数，因此出错；三是在解一元一次方程时，移项这个步骤没多大问题，可在化小数为整数及“去分母”这一步出错较多，原因是给有分母的项乘以公分母而化简了原分母，可忽略了给没分母的常数项乘以公分母，虽然其他步骤正确，但最终结果不对。
四是在做第19题时先根据同类项的定义求出m的值，然后化简所给的代数式，最后代值，很大一部分学生不会做这种类型的题，此题不仅考察了同类项的定义，还测试了解一元一次方程，同时考察了合并同类项。
这些问题反映出相当一部分学生的数学运算能力较弱，运算过程不严谨。
之外，还有一些学生答题过程不够规范，如不写“解”字、书写潦草、步骤不完整、叙述不简练、求值没有先化简（合并同类项）再代值等。
3、思想方法方面。
从试卷批阅整体情况看，得分最少的是12题第（2）个空和第18、19、23、24题，而得分最低的是第18题、第23题和第24题，这些题目是三视图、球类积分实际应用题及有理数中非负数的应用与绝对值的化简与动点线段探究题。
由此可以看出，学生普遍缺乏空间想象能力、方程论思想、逻辑推理思想、转化与化归思想、归纳法思想。
4、综合应用方面。
第10、13、14题、第22、23题是5道典型的数学实际应用问题，分别考察了商品利润、工程、产品配套及球类积分问题。
22题产品配套题答得较好，是本次测试的一个亮点，但能解答出第23题
的学生不多，而能解答出第14题的学生更少。
由此可见，学生能够运用方程思想方法分析解决实际问题的能力比较欠缺，也缺乏灵活性，这在以后的教学中应引起足够重视，需要进一步加强训练提高。
二、试题评价
1、好的方面：题型合理，题量适中（题量不大，但只是100分钟的题），重点突出了课本主干知识内容。
试题立意明确，能充分体现数学学科的教育价值和应用价值，全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查覆盖面较广，层次设计比较合理，对以后的数学课堂教学具有较好的指导意义。
部分题目设计典型，如
2、
3、
4、
5、7、8、9、11、20、21、22题，这些题大多既具趣味性、知识性，又富有时代意义，第3题与日常生活相联系，让学生充分体会数学在实际生活中意义，第7题考察学生的实际动手能力观察能力，第20、21题考察了逻辑思维能力、数形结合。
2、不足之处：整体而言，试题偏难，题量偏大，时间短，梯度太大。
一是部分题型过于简单，如第1题、第11题，这些题的考查因素过简，既没难度也无梯度，如同初学者做的一般练习题；二是考察面不太齐全，如本学期所学的《第一章有理数》是重点篇章，但试题中关于有理数的运算只考了混合运算，而未涉及有理数的加减运算，而是在第15题出现难度很高的乘方、乘除、加减的混合运算，乘方中还包含负底数奇数次幂与正数偶数次幂的相反数运用，还包含有底数是负小数与分数相加的形式，难度太大；三是比例不妥，本学期共学习《有理数》、《整式的加减》、《一元一次方程》和《几何图形初步》四章内容，但考查“几何图形”的试题累计7题总共44分，相比分值比例偏高；而“整式”内容只有2题总共6分，相比分值比例偏低。
而且不论那类题型思维坡度都不太明显，作为测试题
目带有局限性和随机性。
三、教学建议
1、坚持基础，注重过程。
可以看到，所有试题包括解答题，都注重对基础知识、基本技能、基本思想方法和综合应用层面的考查，因此在数学教学中，教师应切实抓好数学基本概念及其性质、基本技能和思想方法的教学，让学生真正理解掌握、融会贯通，形成连贯的知识网络；要注意数学概念、公式、定理、法则的推导过程，知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学的知识，同时掌握分析、解决问题的方法，培养灵活应变、学以致用的科学精神。
如选择题的第5题没有理解一元一次方程的解含义而出错，一部分同学选D、1；第19题考察单项式的定义与一元一次方程的应用很多同学根本不知道怎样解答。
2、渗透思想，引导方法。
数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法才是数学知识的精髓。
在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学的全过程，使学生不仅理解概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成灵活解决问题的自觉意识，如方程思想、转化化归、逆向变形、探索开放等数学思想（方法）就会经常见到和用到。
数学基础知识和基本技能是从“练”中提高，而数学思想方法则要从“悟”中提炼，在数学思想的指导下，解题思路才能清晰，解题方法才会灵活，才能提高解题的准度和效度。
3、把握重点，培养能力。
所有检测试题都注重对基本技能的考查，而且是多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用所学的数学知识和数学思想方法分析问题和解决一些数学问题、综合问题、实际问题，还
包括一些几何问题及逻辑推理、探索归纳等，所以培养学生的数学技能尤为重要。
4、拓展提高，培养习惯。
数学中确有一些知识内容比较抽象、综合度强、不易理解，但不能一带而过、含糊其辞，应有针对性的化繁为简、重点突破。
为何每次检测一遇到少数拓展性试题学生普遍答不完整或不会解答，原因之一是缺乏数学思想方法，思维不灵活，方法不妥当，而主要原因则是在平时教学中未能将相关知识点延伸拓展或拓展不够。
只要重视培养学生善于独立思考，大胆探究、追求新知，强化学生的创新意识，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，那么学生就不会被所谓的“难题”所困惑。
当然在教学中也要培养学生思维严密、书写规范的良好习惯。
七年级数学阅卷组
2018年1月31日。