教学目标
教学五维目标
教学五维目标教学五维目标，是指在教学过程中，为学生设立的五个维度的目标，包括认知目标、情感目标、态度目标、技能目标和价值观目标。
这五个维度的目标相互关联，共同构成了一个完整的教学目标体系，旨在全面促进学生的综合素质发展。
首先是认知目标。
认知目标指的是学生在学习过程中获取和掌握知识、理解和分析问题、解决问题的能力。
在教学中，我们需要确定学生的认知目标，明确他们需要学习和掌握的知识和技能，并设计相应的教学活动，帮助学生提高自己的认知能力。
其次是情感目标。
情感目标是指培养学生正确的情感态度和情感表达能力，提高学生的情感素质。
在教学中，我们需要关注学生的情感需求和情感表达，激发学生对学习的兴趣和主动性，培养学生积极向上的情感态度和乐观的情绪状态。
再次是态度目标。
态度目标是指培养学生正确的价值观和道德观念，培养学生良好的行为习惯和社会责任感。
在教学中，我们需要引导学生树立正确的人生观、价值观和社会观，培养学生的道德修养和社会意识，促使学生形成积极健康的人生态度和行为习惯。
其次是技能目标。
技能目标是指培养学生特定的技能和技术，提高学生的实际操作能力。
在教学中，我们需要明确学生所需要具备的实际操作能力和技术技能，通过教学活动和实践训练，帮助学生掌握这些技能，提高学生的实际能力。
最后是价值观目标。
价值观目标是指培养学生正确的人生观、价值观和社会观，培养学生的社会责任感和价值观念。
在教学中，我们需要关注学生的人生意义和社会价值追求，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和社会关怀，使其成为有道德、有责任心的公民。
总之，教学五维目标是指在教学中为学生设立的五个维度的目标，包括认知目标、情感目标、态度目标、技能目标和价值观目标。
这些目标相互关联、相互作用，共同促进学生的综合素质发展。
教师应根据学生的特点和需求，设计相应的教学活动，帮助学生全面发展。
教学目标的四要素和三维度
课堂教学目标“四个要素”和“三个维度”教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据……”这方面，我们研究得还真是很不够。
我们制定教学目标常常没有自己的思考，往往将教学参考用书上的“教学要求”一抄了之，“教学目标”的制定便“大功告成”了。
如果教师对课堂教学目标不甚了了，教学活动中自然也就没有了“灵魂”，课堂教学过程中也容易迷失“方向”。
一、课堂教学目标“四个要素”规范的课堂教学目标应该包含下列四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
1．行为主体必须是学生而不是教师。
2．行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。
3．是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。
4．表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
二、课堂教学目标的“三个维度”教学目标是依据课程目标设计的，课程目标应贯穿和体现于教学目标之中，因此教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1.知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。
这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。
2.过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。
这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。
3.情感态度和价值观目标，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。
他的层次有认同、体会、内化三个层次。
知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础；过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用。
新课程提出了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有的教师认为，这三维的课程目标只是个形式，在课堂教学中没有多大用处，所以不必堂堂呈现，堂堂落实。
小学教学教案目标5篇
小学教学教案目标5篇教案目标一：培养学生良好的学习习惯1. 教学目标：通过本节课的教学活动，培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习效果。
2. 教学重点：了解学习习惯的重要性，掌握养成好的学习习惯的方法。
3. 教学难点：如何引导学生养成好的学习习惯。
教学步骤：1. 导入：通过引导学生回顾前几堂课的内容，帮助他们理解学习习惯的重要性。
2. 学习材料：提供一些学习习惯的案例，让学生分析好的学习习惯的特点。
3. 指导讨论：分小组讨论并分享学习习惯案例，引导学生明确养成良好学习习惯的重要性。
4. 教师示范：以学习笔记的习惯为例，教师向学生演示如何制定合理的学习计划。
5. 学生练习：学生仿照教师示范，制定自己的学习计划，并互相交流和提出改进建议。
们养成好的学习习惯。
7. 总结归纳：学生总结本节课学到的关于良好学习习惯的重要性和方法，并展示给全班同学。
教案目标二：培养学生的创造思维能力1. 教学目标：通过本节课的教学活动，培养学生的创造思维能力，提高他们的创造力。
2. 教学重点：了解创造思维的概念，掌握培养创造思维能力的方法。
3. 教学难点：如何引导学生积极运用创造思维解决问题。
教学步骤：1. 导入：通过激发学生的观察力，引发他们对问题的思考，培养创造思维的意识。
2. 学习材料：提供一些创造思维的案例，让学生分析创造思维的特点和应用。
3. 指导讨论：分小组讨论并分享创造思维案例，引导学生明确培养创造思维能力的重要性。
4. 教师示范：以解决复杂问题的思考方式为例，教师向学生展示如何运用创造思维解决问题。
5. 学生练习：学生针对提出的问题，积极运用创造思维进行解决，并互相交流和提出改进建议。
生多角度思考问题。
7. 总结归纳：学生总结本节课学到的关于创造思维的重要性和应用，并展示给全班同学。
教案目标三：提高学生的文学素养1. 教学目标：通过本节课的教学活动，提高学生的文学素养，培养他们的文学欣赏能力。
2. 教学重点：了解文学的定义和种类，培养学生对文学作品的欣赏能力。
教师教案教学目标一般模板【优秀9篇】
教师教案教学目标一般模板【优秀9篇】教学目标是教师在制定教案时所必须确定的重要内容之一，它直接关系到学生的学习效果和教学的质量。
一个明确的教学目标能够帮助教师更好地组织教学活动，并提供学生的学习方向。
下面是9篇优秀的教师教案教学目标模板，希望对大家有所帮助。
模板一：教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握XXX的基本概念，并能够运用所学知识解决简单的问题。
重点：1. 理解XXX的定义和特点；2. 熟练使用XXX的计算方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
难点：运用XXX的知识解决实际问题。
模板二：教学目标：通过本课的学习，学生能够了解XXX的发展历程和重要作用。
重点：1. 了解XXX的发展背景和历史；2. 掌握XXX在社会和经济发展中的重要作用；3. 分析和讨论XXX对社会进步的贡献。
难点：理解XXX对社会发展的深远影响。
模板三：教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握XXX的基本原理和操作技巧。
重点：1. 理解XXX的工作原理；2. 掌握XXX的操作步骤；3. 运用所学知识解决实际问题。
难点：理解XXX的工作原理。
模板四：教学目标：通过本课的学习，学生能够了解XXX的意义，并能够正确运用XXX的知识。
重点：1. 了解XXX的定义和重要性；2. 掌握XXX的基本知识和操作方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
难点：正确运用XXX的知识解决实际问题。
模板五：教学目标：通过本课的学习，学生能够理解XXX的内涵，掌握XXX的方法和技巧。
重点：1. 理解XXX的概念和特点；2. 掌握XXX的方法和技巧；3. 运用所学知识解决实际问题。
难点：灵活运用XXX的方法和技巧解决实际问题。
模板六：教学目标：通过本课的学习，学生能够了解XXX的基本原理和应用场景，并能够运用所学知识解决实际问题。
重点：1. 了解XXX的基本原理和应用场景；2. 掌握XXX的操作方法和技巧；3. 运用所学知识解决实际问题。
难点：灵活运用XXX的操作方法和技巧解决实际问题。
教学目标认知目标,技能目标,情感目标
教学目标认知目标,技能目标,情感目标
摘要：
1.教学目标的定义与分类
2.认知目标的具体内容
3.技能目标的具体内容
4.情感目标的具体内容
5.教学目标的实现方法与意义
正文：
教学目标是教师在进行教学活动之前，对学生应该达到的学习结果的预期。
它包括认知目标、技能目标和情感目标三个方面。
认知目标是指学生在学习过程中应该达到的知识和理解能力。
它包括了解、理解和应用三个层次。
了解是学生对知识的初步认识，理解是学生对知识的深入领悟，应用是学生将所学知识运用到实际生活或工作中。
技能目标是指学生在学习过程中应该达到的技能和操作能力。
它包括听、说、读、写、计算、操作等技能。
教师在教学过程中，需要注重培养学生的技能，提高他们的实际操作能力。
情感目标是指学生在学习过程中应该达到的情感态度和价值观。
它包括学生的学习兴趣、学习责任、学习合作、学习自信等。
教师在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习责任感，教会他们合作学习，提高他们的学习自信心。
实现教学目标的方法有很多，如讲授法、讨论法、案例法、实验法等。
教
师需要根据教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，以实现教学目标。
教学目标的实现，对于提高教学质量和培养学生的综合素质具有重要的意义。
首先，教学目标的设定，可以帮助教师明确教学的方向和目标，提高教学效率。
其次，教学目标的实现，可以帮助学生掌握知识和技能，提高他们的学习能力和实践能力。
教学目标四个维度
教学目标四个维度2020-11-21 23:58:49教学目标有也叫学习目标，这两种提法的主体虽然不一样，前者强调了老师，后者强调了学生，但是内容上是对等的，是一致的。
教学目标目标是课堂的主线和统率，不管是课堂结构还是教学环节，不管是训练内容还是老师讲授内容，都要受控于目标。
教学目标还要分解为课堂目标，课堂目标包括学的目标，教的目标，策略的目标，这些目标组成一张课堂网，将知识学习，技能形成，思维培养连接起来，共同作用于学习的主体——学生。
一、课堂教学目标的三个维度1.知识目标。
这是第一个维度，也是基础维度，学习和掌握学科知识是整个学习过程的第一步，是掌握学科的表述语言，是为了实现解决学科问题的基础环节，这个维度是面向全体学生的，也是保底教学的重要环节，这个维度要做到扎实，准确，熟练。
2.技能目标。
这是第二个维度，在熟练地掌握了基础知识之后，再运用这些知识去解决一些实际问题，在应用的过程中进一步巩固和夯实知识目标，当这种技能固化成本能之后，技能目标才算是被真正地掌握。
技能目标最关键的最难的是举一反三，触类旁通，也就是教学中的固化和迁移环节。
3.思维目标。
思维时看不见摸不着的，但是他有具体的表现形式，通过这些外在的形式来追寻思维的轨迹。
教学的本质就是教会学生成为一个思维的强者，有了学科思维就等于给了学生打开学科大门的钥匙，所谓的思维就是指用学科的语言和方法解决学科本身及学科外延问题的途径，这个过程具有很强的再生性和创造性，也存在明显的思维层次和思维质量。
思维目标的实现实际上就是终极的教学目标地实现。
这个维度要贯穿于整个教学过程，包括教师对教学的内容地设计，包括前两个维度的实现，包括学生的学，包括老师的教，包括目标的实现过程。
二、教学目标的性质1.统领性教学目标具有统领性。
一节课的所有环节都应该围绕着这个既定的目标展开，所有教学内容的设计都围绕着这个目标选择，学生练习的内容，老师讲授的内容，导入，小结全部受制于目标。
教育目的培养目标课程目标教学目标
教育目的培养目标课程目标教学目标
教育目的是指教育活动的根本目标和宗旨，它是对教育所追求的价值和意义的总结和概括。
教育的目的包括培养学生全面发展、提高学生综合素质、培养学生具备创造力和创新能力等。
培养目标是教育活动中，针对学生个体、社会和国家的发展需要所设定的具体目标。
培养目标包括认知目标、情感目标、行为目标等。
认知目标是指培养学生的知识、技能和能力；情感目标是指培养学生的情感和态度；行为目标是指培养学生的行为习惯和价值观。
课程目标是课程开发与设计过程中，针对学生在特定学科或领域中所应掌握的知识、技能、态度和价值观所设定的具体目标。
课程目标是为了实现培养目标而设置的具体目标。
教学目标是教师在教学过程中所设定的目标，是对学生在教学活动中所应达到的预期成果进行具体描述的目标。
教学目标可以是对学生知识、能力、情感和态度等方面的培养要求。
综合来说，教育目的指导培养目标的设定，而培养目标则指导课程目标和教学目标的设定和实现。
教案目标哪三方面
教案目标哪三方面
教案目标分为三个方面:
1. 知识目标：通过教学的方式，使学生能够掌握特定的知识和概念。
这些知识和概念可以是学科相关的，也可以是与生活、技能和价值观等方面相关的。
知识目标的达成需要根据学科和教学内容的要求，明确指定学生需要掌握的具体知识点和概念。
例如，在语言课堂中，知识目标可能是帮助学生掌握词汇、语法规则和语篇结构等。
2. 技能目标：通过教学来培养学生的各种技能和能力。
这些技能和能力可以是认知、实践、交流和解决问题等方面的。
技能目标的达成需要创设适当的环境和情境，提供机会和资源，让学生有充分的实践和体验。
同时，教师需要引导学生积极思考、观察和反思，培养他们自主学习和解决问题的能力。
例如，在数学课堂中，技能目标可能是培养学生的逻辑思维、数学建模、问题解决和沟通表达等技能。
3. 情感目标：通过教学来影响和塑造学生的情感态度和价值观。
这些情感态度和价值观可以是与自我、他人和社会等方面相关的。
情感目标的达成需要通过丰富多样的教学策略和教学资源，引导学生思考和体验，培养积极的情感态度和正确的价值观。
例如，在文学课堂中，情感目标可能是培养学生对文学作品的情感体验和品味，培养他们对美、善、真的情感追求。
在教学中，这三个目标是相互关联和相互支撑的。
知识目标为技能目标提供了基础和前提，技能目标为情感目标提供了出发点和落点。
同时，教学中的实践和体验也是知识、技能和情感目标相互交织和促进的重要环节。
因此，在教学过程中，教师需要制定明确的目标，并根据学生的需求和特点，确定适宜的教学策略和方法，以帮助学生全面发展和实现目标。
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【教学目标】1. 回顾李清照的生平2. 品读李清照的诗词3. 培养学生鉴赏古诗词的能力【教学重点、难点】1．评价诗歌的思想内容2．鉴赏诗歌语言表达技巧【教学过程】一、导入《一剪梅》（月满西楼）创设情境初次见面，送给大家一首歌，（请大家用心听，用心看，用心想），好听吗？你觉得美不美？哪位同学说一下，这首歌美在哪里？旋律，悠扬，画面美，画面里都有哪些景物？美人，月亮，小船，大雁，荷花，歌词呢？哪几句最美（才下眉头，却上心头）（因为前一节课的老师一节课上了近80分钟，所以我一直在等学生，学生跑进来早就上课了，而我放一段音乐，说：“你们太匆忙了，听一首很美的歌放松一下！”有的学生就会意地笑了，气氛舒缓了许多。
）你们真棒，这是宋代婉约词的代表李清照的一首”一剪梅”，我们在初中一共学了她的三首词，哪位同学来给大家回顾一下李清照的生平经历？生一：李清照，易安居士，宋代女词人，婉约派的代表人物，作品有《漱玉词》《李清照集》。
师：这位同学是从纯文学的角度，哪位同学能从更感性的角度给大家介绍一下，她的出身，婚姻，晚年等方面。
生二：丈夫赵明诚，父亲李格非，婚姻幸福。
师：1127年靖康之乱后李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她单薄的肩上，最后她孑然一身，郁郁终老。
江淹说，人生皆有死，莫不忍恨而吐声，总之，她少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉，我们就按照这条人生轨迹，走进这个秀外慧中，兰心惠质的女子，去听她那来自远古的一声叹息。
二、品读李清照（一）读懂词句：众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处——词眼过渡：每一个女孩子都是偶尔坠入人间的天使，看，咱们班有几十位天使，天使在人间（笑了）李清照也不例外，有人说人生有三件幸事，少年有一双好父母，上学时有一位好老师，长大后有一个好伴侣，而她的父亲兼老师，对待女儿的教育态度非常开明，父母对待儿女教育的态度非常开明，所以她从小养成开朗的性格，其天才也得以发挥。
你看，这位活泼潇洒的少女正向我们飘然走来，巧笑倩兮！美目盼兮。
——欣赏李清照的《如梦令》师：请一名美丽的女孩子把这首词美读出来。
一女生读师：节奏重音都可以，但感情稍欠一些，这首词一看就很明显，少女时代的李清照有怎样的一种心情？生：开心，愉悦。
（表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。
）师：李清照可能当时就和你们差不多年纪，少女的心事是相通的，请咱们班全班女同学把它美读出来，一定要让大家听到你们青春的铃声。
学生读师：从哪些词语中可以看得出来作者的愉悦之情呢？（引导学生揣摩重点字词）生1：“沉醉”“不知归路”生2：争渡师：你有一双慧眼，因为你找到了这首词的词眼，我们读诗词，首先必须从语言入手，抓住它的关键性词语，这关键性的词语就叫诗眼或者词眼。
那这首词是不是浓妆艳抹式的，很多华丽的词藻吗？生：不，很朴素，很浅显。
师：还记得年少时的梦吗，像一朵永不凋零的花，我记得我们年少时的梦想总是很简单，快乐总是很廉价，有一首歌我们经常唱《让我们荡起双桨》“让我们荡起双桨，小船儿摧开波浪，水面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
”在这首小词中，作者运用浅淡自然、朴实无华的语言，近乎白描。
正如青春，不用任何修饰就勾出一幅生机盎然的荷湖日暮图，仿佛信手拈来，羚羊，无迹可求，而这让我们想到一位中国现代著名的女作家，有人评价她是“水洗过一般的语言”如新荷上的露珠，晶莹剔透，风流婉转，对，就是冰心。
同时，也让我们看到少女时代的李清照，无忧无虑，充溢着青春活力与生活热情。
（二）想象画面：人面不知何处去，桃花依旧笑春风——意象师：如果说少女时期的李清照是一枝热烈而单纯的向阳花，开心得不计成本，那么嫁做人妇的她就更像是一枝雍容典雅的牡丹，沉稳端庄，越发散发出迷人的魅力，成了一朵真正的女人花，她和赵明诚这对神仙眷侣曾让无数人只羡鸳鸯不羡仙，再想想她幸福的少女时代，再想想那近乎让人窒息的才华，那就不是仅是羡慕忌妒，而是恨了！有爱就有孤独，当相爱的人注定要分离，就会相思成灾，再见并不遥远，但思念总比回家的路要长，且看《醉花阴•重阳》：师：请一名男同学来诵读。
（有同学笑了）师：不要笑，在文学作品中有很多是男性作家在揣摩女性心理的，如你们背诵的“梳洗罢，独倚词望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”还要有到高中你们会学到的《氓》“氓之痴痴，抱布贸丝”还有一首很有意思的诗，是一位仕子问他老师自己的前程，他不直接问，而是借助一个新嫁娘的口吻：昨夜洞房停红烛，待晓堂拜舅姑，妆罢低眉问夫婿，化眉深浅入时无？来，老师帮你配乐。
一男生读师：有没有哪位女同学想挑战他一下，你们可是唱着“谁说女子不如男长大的”一女同学读。
师：伴着这位女同学的声音，你们在脑海中想像一下，看有什么样的画面出现，诗画不分家，诗中有画，画中有诗，形如，配乐。
师：你读得真好，真是一唱三叹，荡气回肠！（1）、请两名同学把你脑海中的画面用形象而生动的语言描绘出来，重点指导抓住一个个意象两名同学讲。
师：（香炉、烟酒，黄花（菊花，古人有重阳节饮菊花酒，或者是喝酒赏菊的习俗，借酒消愁愁更愁酒入愁肠化儿相思泪，如果将“黄花”换成别的意象，好不好？她曾经写过“试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否，就是绿肥红瘦”，她说“绿肥红瘦”，她把花形容得像人一样很消瘦，很憔悴，要人比这花都瘦的话，情感上应该是很感伤的，所以再比喻成别的，那就没有美感了，美得让人心疼，纵你心如钢铁，也会变成绕指柔。
有人说让一个女人减肥很容易，就是去狠狠想一个人，相思是最有效的减肥药，借助这些意象，形成了一幅唯美感伤的画面。
同学们还记得马致远的《秋思》吗？背，有十种意象叠加，把旅人的思乡凄苦之情淋漓尽致的表现了出来。
如“大漠孤烟直，长河落日圆“”明月松间照，清泉石上流”我们想把画面描述出来，就一定要借助想象和联想，就像欣赏一幅画，一定把画家的留白补充出来，下面我们再做一个练习：请闭上眼睛，听我的朗读：江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北睁开眼睛，你刚刚在脑海中看到了什么？有多少说多少。
据说还有一个小故事，哪位同学听说过，和大家分享一下？一女同学讲故事：这是夫婿赵明诚在外地时，李清照给他的一首相思词。
彻骨的爱恋，痴痴的思念，借秋风黄花表现得淋漓尽致。
史载赵明诚收到这首词后，先为情所感，后为词的艺术所激，发誓要写一首超过妻子的词。
他闭门谢客，三日得词五十首，将李词杂于其间请友人评点，不料友人说只有三句最好：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
师：而汉代一位曾和司马相如演出一出《凤求凰》的卓文君也有一首表达相思的数字诗：一别之后，二地相悬，只说是三四月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿，百思想，千系念，万般无奈把君怨。
万语千言说不完，百无聊赖十依栏，重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月半烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒。
五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。
忽匆匆，三月桃花随水转。
飘零零，二月风筝线儿断，唉！郎呀郎，巴不得下世你为女来我为男。
纵你心如钢铁，也会变成绕指柔。
（三）寻找感觉：此情可待成追忆，只是当时已惘然——情感就诗言志，词抒情，曲叙事，永远没有统一的赵宋王朝经过１６７年“清明上河图”式的和平繁荣之后，天降煞星，北方崛起了一个游牧民族。
金人一锤砸烂了都城汴京（开封）的琼楼玉苑，还掠走了徽、钦二帝，（岳飞《满江红》里说的“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭”）赵宋王朝于公元１１２７年匆匆南逃，开始了中国历史上国家民族极其屈辱的一页。
李清照在山东青州的爱巢也顷刻间化为乌有，一家人开始过着漂泊无定的生活。
时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。
国破，家亡，财散，再婚，离婚，当她的爱情变成了“白米饭”“苍蝇血”后，她彻底失望，这个追风筝的人又经历了诽谤，孤独，《可兰经》里有七宗罪，于她，是七重苦痛，人间炼狱，她的境况也变得越来越艰难。
她南渡后辗转流离、历经坎坷，心中郁积的哀恸不言而喻。
而当她这颗七巧玲珑心潮湿得几乎可以拧出水来时，她的才情浴火重生，《武陵春》就形象的表现了这种心绪。
全班朗读或者男生读师：很不错，把这首的情感基本诠释了出来，我之所以让全班男生朗诵，是因为有人说看五千年历史看河南，而河南五千的历史的确已化到你们的骨子里，你们的声音充满了磁性，很厚重，正吻合了李清照此时的多重的愁绪。
师：思考：该词哪些地方是表现自己的愁绪？生：“闻说”、“也拟”、“只恐”：闻说”其实同学们可以自然联想到一个遭遇贬谪的文人柳宗元《小石潭记》“心乐之”“凄神寒骨，悄怆幽邃”，师：最传神是哪两句？生：“只恐双溪”师：写作方法－化抽象为具体，古人有“飞红万点愁如海”“离恨更如春草，更行更远处还生”最出名的还有大家熟悉的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”而现代有台湾作家的<乡愁〉：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头，长大后，乡愁是一枚寄人窄窄的船票，我在这头，新娘在那头，后来啊，乡愁是。
”李清照的有情人生被无情岁月拦腰斩断，前后期作品风格迥异，前期她集万千宠爱于一身，后期她哀莫大于心死，比烟花还寂寞，悲伤已经逆流成河，成为一朵明日黄花，人淡如菊。
问：你喜欢她前期还是后期的作品生一：前期，因为很开心，很轻松（师：前期像你一样，看什么都是粉色的，可以开心得不计成本，有大把的阳光。
有没有喜欢后期的？生2：后期更厚重，眼界更宽，感情更深沉。
师：你是我的知音，握握手人人都爱你年轻娇嫩的脸，但我更爱你现在这饱经沧桑的容颜，前期作品如一杯信阳毛尖，清甜灵动，那后期经过了人生的大起大落后就同一杯陈年的女儿红，历久纱弥香，喝一口满口留香的同时出辣出泪来，让你肝肠寸断。
（四）揣摩意图：满园春色关不住，一枝红杏出墙来——感悟师：我们今天借助李清照来打开一人欣赏宋词的缺口，同学们下去可以举一反三，依此类推，那我们来看1读什么词眼意象情感2怎么读（1）生平经历（2）意象联想（3）比较阅读四、实战演练:(5-10分钟)师：同学们，请看大屏幕上有三首词，现在我们同学们分成三组，第一组品析第一首，第二组第二首，最后一组第三首，就用刚刚我们品析李清照词的方法，从哪个角度，用哪种方法，或者综运用，你们自己选择，三分钟后每组派一名代表来把你们品析的结果说出来，开始；这首心情词最关键的用得最传神的词就是。
我最喜欢的一句话是。
这首词的画面。
由哪些意象组成，给人。
的感觉，或者表达出一种。
的情感。
合理想象,补充空缺形象,再造意境学生三组分集体讨论展示：生1：这首词是辛弃疾在贬官隐居时所做，清新淡雅，一幅田园风光，语言很朴实无华。
生2：这首词上片写景，有很多诸如燕子，梨花，碧苔等意象，下片写少女相遇，画面感很强。