四年级英语下册Module5Unit1Iwastwothen教案设计外研版三起
四年级英语下册 Module 5 Unit 1 I was two then教案3 外研版(三起)
Module 5 Unit 1 I was two then1教学目标知识目标:1.能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.2.能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3.能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
技能目标:能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他人过去的事情。
情感目标:培养学生的观察能力,发现人物和事物过去与现在的变化,保持他们对学习英语的热情。
2学情分析本课的教学对象是四年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性,具备一定的英语语言运用能力。
因此,教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境,让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。
本节课的语言点对学生的学习有些难度,因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况,对学生多加以鼓励,及时调整教学节奏,让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。
3重点难点重点:词汇:grandparent, then, hair, was, were;句型:I was …… They were ……难点:1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
4教学过程活动1【导入】Step1.Warm up1、Greetings2、Count numbers【设计意图:复习数字,并提问与数字有关的问题,让学生更好的理解和参与到后面的教学活动中。
】Step2:Leading1、Revise some wordsBefore our class, let’s play a game和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”. OK?Ss: OK.T:bigSs: smallT: longSs: shortT: tallSs: short2、L ook at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s….Ss: It’s you.T: Ye s. You are right. It’s me.Then(在那时)I was 2. Now I am 26.(then和now)Then my hair(头发)was short. Now my hair is long.(教授hair)3、Show your photos and introduce your character, and say "I was..."4、出示grandparents年轻时与现在的照片。
四年级下英语教学设计Module 5 Unit 1 I was two then外研社(三起)
四年级下英语教学设计Module 5 Unit 1 I was two then外研社（三起）四年级下Module 5 Unit 1 I was two then教案设计一、教学目标：1．知识目标：（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young ,old, short,long,hair。
（2）能用“They were young then . I was two then.谈论过去的状态。
2．能力目标：学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
能听懂、会读、理解课文大意。
3．情感目标：通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
二、教学重点：1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
能听懂、会说、会读句型:He/She was …then. They were…th en.三、教学难点：能够区别运用am，is，are和was，were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
四、教学用具:CD-ROM,课件，多媒体，单词卡五、教学过程：(一)Warm- upGreetings板出“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。
回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
Revision some wordsT: Before our class，let's play a game (和老师唱反调)。
I say “big” and you say “small”. OK?Ss : OK. T: big Ss: smallThen then then . It was short.Now now now. It is long.Then then then . They were young.Now now now. They are old.Then then then . You were cute.Now now now. You are naughty.（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，Chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。
Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
教学设计：外研版（三起）英语四年级下册 Module 5 Unit 1 Iwas two then一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习，提高听力技能。
（2）能够通过小组合作，提高口语交流能力。
3. 情感目标二、教学内容本课主要讲述了一般过去时的用法，通过描述自己的年龄和过去的事情，让学生掌握一般过去时的表达方式。
本课的生词有：year, two, three, four, five, old, was, then, saw, had, ice cream。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
难点：一般过去时的运用，如何准确描述过去的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, who's in the classroom?"（2）老师出示各种年龄的图片，让学生用中文描述。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示自己的小时候的照片，引导学生用中文描述。
（2）学生分小组，互相展示自己小时候的照片，并用中文描述。
3. 展示（15分钟）（1）老师播放录音，学生跟读。
（2）学生分角色朗读对话。
（3）老师提问，学生用一般过去时回答。
4. 实践（15分钟）（1）学生听录音，完成听力练习。
（2）学生分小组，进行角色扮演。
5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种年龄的图片，学生用一般过去时描述。
（2）学生互相提问，用一般过去时回答。
6. 作业布置（5分钟）学生抄写本课生词，家长签字。
六、板书设计Unit 1 I was two then1. was2. two3. then4. saw5. had6. ice cream七、作业设计1. 抄写本课生词，家长签字。
四年级下英语教案-Module 5 Unit1 I was two then-外研社(三起)
四年级下英语教案-Module 5 Unit1 I was two then-外研社（三起）教学目标1.掌握说、认识数字 11-20。
2.将数字 11-20 用于日常会话中。
3.听懂他人说、认识数字 11-20。
4.进一步练习用was/were来表述过去状态。
教学重点1.数字 11-20 的说、认识。
2.was/were的用法。
教学难点1.数字 11-20 的说、认识。
2.was/were的用法。
教学准备PPT课件、黑板、彩笔、数字卡片、音乐。
教学过程1. Warming-up（1）Greeting： T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss：Good morning/afternoon, Miss Chen.（2）Sing a song： T: （播放一个英文数字歌曲，让学生跟着唱）。
2. Presentation（1）Show the numbers： T: OK, today we are going to learn a new number. First, let’s learn the numbers from 11 to 20. Look, （出示数字卡片）this is eleven, （出示下一个数字卡片）this is twelve, and（逐步出示所有的数字卡片）…（2）Practice：T: Now, let’s practice. I say, you follow. Are you ready?（核对学生的作答）3. ProductionT：OK, now let’s move to the next part, listening and talking. Let’s listen to a convers ation.（播放音频）。
T: What did the girl say when she was two years old?Ss: She said she was a baby.T: Great! Now, let’s practice. （老师呈现对话图，要求学生跟读）（教师板书）She was two then.（请家长帮忙将宝宝的成长照带到学校。
Module 5 Unit 1 I was two then(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用“be动词+年龄”句型表述自己的年龄；2.能够听懂并会唱歌曲《When Was I Born》；3.能够运用简单的词汇和句型描述自己和他人的年龄和出生日期。
二、教学重点难点重点：1.能够理解“be动词+年龄”这一句型，并正确地使用它表述自己的年龄；2.能够听懂并唱出歌曲《When Was I Born》。
难点：1.能够运用所学的句型描述他人的年龄和出生日期；2.能够在口语练习中流畅地使用所学的知识。
三、教学准备1.PPT课件；2.单词卡片；3.歌曲《When Was I Born》。
四、教学过程Step 1：Warm-up用PPT出示一些儿童图片，引导学生用英语描述他们的年龄，通过互动来鼓励他们参与进来。
Step 2：New words出示单词卡片，教授以下单词：•born: 出生•age: 年龄•happy: 快乐Step 3：Lead-in出示一张年龄表，指给学生看，然后简单介绍该表用来了解自己和他人的年龄。
通过简单地介绍表格来引导学生理解“be动词+年龄”这一句型。
Step 4：Presentation出示PPT，打开Unit 1课文的正文。
通过简单的口头解释，帮助学生理解每个句子的含义，并强调句型“be动词+年龄”。
在学生理解后，让他们模仿句子说出自己的年龄。
Step 5：Practice1.让学生相互问答自己的姓名和年龄，并让他们更自由地使用句型“be动词+年龄”；2.直接让学生询问并回答他人的年龄。
Step 6：Consolidation播放歌曲《When Was I Born》，让学生听、跟读，并用所学知识填写歌曲中的空格。
Step 7：Extension让学生在课下用所听过的歌曲，联系自己的出生日期写出“月-日”的格式，并帮助他们检查其它同学的出生日期。
五、教学评价通过学生表现出色，回答正确，以及互相协助帮助，以及互相监督检查，来评价他们的学习效果。
外研版英语三年级起点四年级下册Module5 Unit 1《I was two then
外研版英语三年级起点四年级下册Module5 Unit 1《I was two then.》教学设计一、教学目标:知识目标：1、能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
技能目标:能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
情感目标:培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情，树立“珍惜现在，过好当下”的正确生活观念。
二、教学重点、难点：重点词汇：grandparent, then,now hair, was, were; short,long,tall重点句型：I was …… They were ……难点：1、使用“was”“were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
三：教学准备：自制黑板贴，卡片、课件。
四：教学过程:Step1: GreetingsStep2: Lead in 1：Let’s chant.Tall, tall, tall,.I am tall.Short, short, short. You are short. Fat, fat, fat. He is fat. Thin, thin, thin. She is thin. Cute, cute, cute. It is cute. Old, old, old. They are old. step 3 ：Play a game. （唱反调）I say“short”and you say“tall”.OK? Ss:OK.T:short Ss:tall【设计意图】：通过chant 及game，复习及呈现本课后面即将用到的形容词，并起到活跃课堂气氛的作用。
T:bigSs:small T:fat Ss: thin......T: Good job! Sit down, please! T: Boys and girls,is Ms Yao old? Ss: No!T:Is Ms Yang short? Ss: No!T:Is Ms Yang beautiful? Ss: Yes!T:Boys and girls, come here, please. I have some photos of my family. Let’s enjoy them.【设计意图】通过我自己及我家人的照片呈现，呈现巩固新单词和新句型。
【外研版(三起)】四下Module5Unit1Iwastwothen教学设计
（1）I was two then.
（2）My mother was a teacher.
板书设计
①重点知识点：一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。
词：was, were, did, did not (didn't), used to
（2）具体指出问题：在批改作业时，具体指出学生作业中的错误，如拼写错误、语法错误、发音不准确等。
（3）给出改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何正确拼写单词、如何运用语法规则等。
（4）鼓励与激励：在批改作业时，给予学生鼓励和激励，表扬他们的努力和进步，提高学生的学习积极性。
（5）个别辅导：对于作业中存在严重问题的学生，可以进行个别辅导，帮助他们解决学习中的难题。
设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（2）My mother was tall and beautiful when she was young.
4.题型四：职业词汇运用
题型说明：此题型旨在让学生能够正确运用与职业相关的词汇。
举例：
（1）My father is a doctor, he saves lives every day.
（2）My mother is a teacher, she teaches children to read and write.
外研社三起四年级下册英语【教学设计】：Module5 Unit1 I was two then
外研社（三起）四年级下册英语教学设计：Module5 Unit1 I wastwo then1. 教学目标知识与能力1.学习并掌握一些数字的英文表达形式；2.掌握 be 动词过去式的用法；3.学习并掌握 How old were you? 句型的用法；4.能够用英语描述自己的年龄。
情感态度1.学习并掌握如何细心观察成长足迹；2.学生在学习过程中培养爱好英语的意愿。
2. 教学重难点教学重点1.如何用英语表达自己的年龄；2.How old were you? 句型及过去式 be 动词的用法。
教学难点1.be 动词过去式的运用；2.如何培养学生对自己成长轨迹的观察能力。
3. 教学步骤步骤一：导入新课1.利用课件，出示一组数字，例如 0-5；2.学生可以依次说出这些数字的英文表达形式，逐渐增加数字范围。
步骤二：出示照片1.出示一组照片，包括老师的照片，学生的照片，家人的照片等；2.让学生观察照片，看看是谁的照片，图片中人物的年龄，家庭背景等。
步骤三：教学重点1.出示 How old were you? 的问句；2.解释 How old were you? 的含义，引导学生回答这个问题，例如：“I was two then.”；3.解释过去式be动词were的用法；4.视情况加入其他过去式be动词的用法，例如 was。
步骤四：小组活动1.学生分组，每组展示一组照片；2.学生用英语描述照片中人物的年龄和情况。
步骤五：课堂练习1.出示图片或画面，以自我介绍为主题；2.学生以图片或画面为基础，描述自己的年龄和成长经历。
4. 教学评估评估方法1.课堂表现；2.课后作业。
评估内容1.能否掌握数字的英文表达形式；2.是否理解 and 能够运用 How old were you? 的句型；3.能否用图片或画面描述自己的年龄和成长经历。
5. 课后作业1.制作一个自己的成长轨迹图，附上英文描述；2.练习 How old were you? 句型。
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四年级英语下册Module5Unit1Iwastwothen教案设计外
研版三起
教案
1教学目标
知识目标:
1.能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.
2.能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3.能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
技能目标:能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他人过去的事情。
情感目标:
培养学生的观察能力,发现人物和事物过去与现在的变化,保持他们对学习英语的热情。
2学情分析
本课的教学对象是四年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性,具备一定的英语语言运用能力。
因此,教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境,让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。
本节课的语言点对学生的学习有些难度,因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况,对学生多加以鼓励,及时调整教学节奏,让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。
3重点难点
重点:
词汇:grandparent, then, hair, was, were;
句型:I was …… Th ey were ……
难点:
1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
4教学过程
活动1【导入】Step1.Warm up
1、Greetings
2、Count numbers
【设计意图:复习数字,并提问与数字有关的问题,让学生更好的理解和参与到后面的教学活动中。
】
Step2:Leading
1、Revise some words
Before our class, let’s play a game和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”. OK?
Ss: OK.
T:big
Ss: small
T: long
Ss: short
T: tall
Ss: short
2、L ook at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s….
Ss: It’s you.
T: Ye s. You are right. It’s me.
Then(在那时)I was 2. Now I am 26.(then和now)
Then my hair(头发)was short. Now my hair is long.(教授hair)
3、Show your photos and introduce your character, and say "I was..."
4、出示grandparents年轻时与现在的照片。
T: They are my grandparents.
Then they were young. Now they are old.
4、Review the new words.
活动2【讲授】Step3：Textbook
1、细听录音,跟读课文。
2、听录音回答问题
Who is that little girl?
How old was she then ?
3、Read after the tape.
4、Read after the teacher.
5、Read in pairs.
Step 4 Practice
1、Conclude the points of past tense.(am/is - was, are - were)
2、Fill in blanks by using is, was, are, were
3、Use was and were to make sentences, they must know the difference between then and now.
活动3【作业】Step 5 Conclusion
1、小记者采访
学生在班内自由走动,看其他同学小时候的照片与现在的照片,将其对比情况大胆地表达出来。
2、Show pictures to conclude.
3、Homework.。