人教版一年级上册语文《天地人》教案
人教版(部编版)小学语文一年级上册 天地人 教学设计教案
（1）同桌说一说.
（2）反馈.相机让学生口头用词语说一句话.
（3）重点指导“地”.小朋友,我们人生活在地球上,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分,我们就叫它 “土地”（出示词语“土地”,“地”的提土旁变成红色）.仔细看看“土地”这两个字,你们有什么发现?
(4)土地会穿上不同的衣服.（出示“草地、雪地、菜地”图片）
教师姓名
单位名称
填写日期
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
第一单元1《天地人》
难点名称
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字
难点分析
从知识角度分析为什么难
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字課,重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字.敎学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣.
从学生角度分析为什么难
学生刚从幼儿园进入小学課堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡.在识字敎学中,针对孩子没有拼音基础的情况,自主学习有点困难.
难点敎学方法
结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解.
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将敎学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性.
課堂练习
（难点巩固）
1、进行游戏识字.（摘苹果,开火车）
2、在日常生活中学会识字,积累生字宝宝.
小结
生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!
(5)齐读词语.
(6)还有什么“地”呢?试着组词
（陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……）
部编人教版语文一年级上册教案-1.天地人》教学设计
部编人教版语文一年级上册教案：《天地人》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解诗歌《天地人》的基本含义。
–掌握诗歌中重要的语言表达和意象。
–认识和书写相关汉字。
2.能力目标：–提高学生的朗读能力和表达能力。
–培养学生的观察、想象和思考能力。
3.情感目标：–感受大自然的美妙与壮观。
–培养学生对诗歌的热爱和审美情感。
二、教学重点和难点•重点：1.理解诗歌《天地人》的基本意思。
2.学生用简单的语言描述诗歌中的意象。
•难点：1.帮助学生理解一些抽象的意象和抒情的表达方式。
2.学生能够做到准确地朗读和理解整首诗。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或故事等方式，引导学生进入诗歌《天地人》的主题，激发学生对大自然的认知和情感。
2. 学习与体会（15分钟）1.师生共同阅读《天地人》–理解整首诗的内容和基本意思。
2.分组讨论–学生自由发表对诗歌中意象的理解，并分享给其他同学。
3.个人思考–让学生闭目沉思几分钟，思考诗歌中的情感和印象，鼓励他们根据自身的感受进行表达。
3. 延伸拓展（20分钟）1.诗歌赏析–教师指导学生深度剖析诗歌中的象征意义和抒情语言，引导学生发挥想象力，进一步理解诗歌的内涵。
2.创作练习–让学生根据诗歌内容，进行简单的创作练习，比如写一段关于大自然美景的短文或绘制相关的图画。
4. 课堂小结（5分钟）•教师总结学生的表现，强调课堂重点和难点，并鼓励学生继续探索诗歌世界。
四、教学反思•本节课通过生动的引入、互动讨论和创作练习，使学生更好地理解和体会了《天地人》这首诗歌。
但在以后的教学中，需要更多关注学生个体差异，及时调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。
以上是针对诗歌《天地人》的教学设计，希朋能对教学有所帮助。
一年级上册语文《天地人》教案
一年级上册语文《天地人》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《天地人》。
能够理解课文中的生词和短语。
能够用普通话进行简单的口语交流。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
引导学生运用想象力，理解课文中的抽象概念。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，对人类的尊重之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《天地人》是一首描述宇宙、自然和人类的诗歌。
课文通过形象的描绘，展现了天地万物的和谐之美，表达了人与自然和谐共生的理念。
2.2 生词短语：天地人、日月星辰、山水草木、花鸟虫鱼等生词和短语。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够认读和理解生词和短语。
3.2 教学难点：学生对课文中的抽象概念的理解，如“天地人”的和谐共生。
学生对生词和短语的运用和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读法：通过朗读和默读，培养学生的阅读能力。
讨论法：通过小组讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
实践活动：通过角色扮演、绘画等实践活动，培养学生的综合能力。
4.2 教学手段：课文朗读：通过播放课文录音或教师范读，帮助学生正确朗读课文。
图片和卡片：通过展示与课文相关的图片和卡片，帮助学生理解和记忆生词和短语。
多媒体教学：通过播放与课文相关的视频或动画，增强学生的学习兴趣和理解能力。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：第一步：导入新课，引导学生关注天地人之间的关系。
第二步：朗读课文，帮助学生理解课文内容。
第三步：学习生词和短语，通过图片和卡片帮助学生理解和记忆。
第四步：小组讨论，学生分享对课文的理解和感受。
第五步：实践活动，如角色扮演、绘画等，巩固所学内容。
5.2 时间安排：第一节课堂：导入新课，朗读课文，学习生词和短语。
第二节课堂：小组讨论，实践活动。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确朗读课文并理解课文内容。
人教版版语文一年级上册《天地人》教案
部编版语文一年级上册《天地人》教案教学目标：1.会读会认“天、人、你、我、他”，会写“天、人”，学会用所学词语组词造句。
2.通过图片，体悟古今造字的不同；多种方式反复朗读，学习生字读音；通过对比法，观察字与字间的异同；师生对话，学习造句，在具体情景中进行运用。
3.感受语文学习的乐趣，喜欢语文；了解天地万物之间的联系，走向校园；增强与人交往的平等意识一、“人”字引出师在黑板上写一个“人”字，询问学生是否认识？（出示图片）观察祖先造字的不同。
――同学们真聪明，这个字就是人。
那到底什么样的动物才叫做人呢？请观察这幅图片。
这个人的动作是怎么样的？他在做什么？――没错，他是站着的，也就是说它是直立行走的。
你知道哪些动物还是直立行走的吗？袋鼠，公鸡。
他们也是站着的呀，为什么不能叫“人”那？再继续观察图片――就像在田地上劳作一样，又像一个很有礼貌的客人。
没错，能称作人，我们除了要职会直立行走外，与动物最大的区别就是我们会劳作，我们会思考，我们会讲话，我们还有礼貌。
学习语文呀，就是为了让我们更好地变成“人”。
二、读写学习1.点名读，分组读，齐读2.――请你观察一下，这个人像什么？（雨伞、树枝）看来这个人字还是一个很很稳的构形方法。
你觉得应该怎么写，才能让他稳稳地立在那里呢？⑴找一找这些字都写对了吗？哪个地方不太合适？⑵写出正确写法，共同书写。
3.分类组词――世界上所有的人都可以叫做“人”。
但也有很多的类型。
如果都叫做人的话，就不容易区分了。
我们给它组个词，让“ren”分分类吧！乐于助人的叫好人，偷东西的人叫坏人。
看不见的人叫盲人，……还有什么人？――原来有这么多的人呀，我们看似是一个整体，但每个人又是不一样的，我们既有联系，又有不同，就是这样才组成了这么魅力无穷的世界。
三、学习天地――我们都叫“人”，在人的头顶上有“天”。
（出示图片）所以啊，在古人造字的时候就在人的头顶上加了一个小方框，代表着广阔无际的“天”了。
一年级上册语文优质教案天地人
一年级上册语文优质教案天地人一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第一单元《天地人》。
具体内容包括：认识汉字“天、地、人”，学习词语“天空、大地、人们”，通过图片和故事，理解“天、地、人”之间的关系，以及尊重大自然的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天、地、人”的正确书写和发音，理解其词义。
2. 培养学生热爱大自然，尊重大自然，关爱他人的情感。
3. 提高学生的观察能力和表达能力，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“天、地、人”的书写和词义理解。
教学重点：培养学生尊重大自然，关爱他人的情感。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、图片、故事书、卡片等。
学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的自然风光图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 新课内容：展示PPT，讲解汉字“天、地、人”的正确书写和发音，让学生跟读并模仿书写。
3. 实践情景引入：让学生观察教室里的天空、大地和人们，用词语进行描述。
4. 例题讲解：讲解词语“天空、大地、人们”的用法，结合图片进行讲解。
5. 随堂练习：让学生用“天、地、人”三个字造句，并进行交流分享。
六、板书设计1. 天、地、人（板书）2. 天空、大地、人们（板书词语）3. 学生造句示例（板书句子）七、作业设计1. 作业题目：用“天、地、人”三个字造句，至少三句。
答案示例：天空中的小鸟自由自在地飞翔。
大地滋养着万物，我们要珍惜。
人们相互关爱，生活更美好。
2. 课后阅读：阅读《天地人》故事书，了解“天、地、人”之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对汉字书写和词义理解的掌握程度，及时进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的“天、地、人”，将所学知识运用到实际中，培养学生的观察能力和表达能力。
同时，鼓励学生参加户外活动，亲近大自然，提高环保意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：汉字“天、地、人”的书写和词义理解。
小学语文一年级上册天地人教案(优秀3篇)
小学语文一年级上册天地人教案（优秀3篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
2024年一年级上册语文标准教案天地人
2024年一年级上册语文标准教案天地人一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第一单元《天地人》。
详细内容包括：认识汉字“天、地、人”，学会书写这三个字，并理解它们基本意义；通过课文学习，解天、地、人之间关系，培养对自然尊重和热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天、地、人”，并能够正确书写和认读。
2. 使学生理解“天、地、人”基本含义，解它们之间关系。
3. 培养学生对自然尊重和热爱，激发他们对生活热爱。
三、教学难点与重点重点：汉字“天、地、人”正确书写和认读，以及它们意义。
难点：理解“天、地、人”之间关系，培养学生对自然尊重和热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示天空、大地和人物图片，让学生初步感知“天、地、人”概念，激发他们学习兴趣。
过程细节：展示图片，引导学生说出图片中内容，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：（1）学习汉字“天、地、人”：引导学生观察这三个字结构特点，学习正确书写方法。
过程细节：教师示范书写，学生跟随书写，相互交流书写心得。
（2）理解“天、地、人”意义：通过讲解和互动，让学生理解这三个字基本含义。
过程细节：教师提问，学生回答，巩固对“天、地、人”意义理解。
3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中“天、地、人”事物，加深对这三个字理解。
过程细节：学生分享生活中例子，教师点评并给予鼓励。
4. 例题讲解：通过例题，让学生学会用“天、地、人”造句。
过程细节：教师讲解例题，学生模仿练习，教师给予指导。
5. 随堂练习：让学生用“天、地、人”进行组词和造句。
过程细节：学生独立完成练习，教师检查并点评。
六、板书设计1. 板书内容：天地人2. 结构设计：将“天、地、人”三个字分别用不同颜色粉笔书写，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：用“天、地、人”造句，至少三个。
2. 答案示例：天空飘着洁白云朵。
一年级上册语文《天地人》教案设计
一年级上册语文《天地人》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“天、地、人、你、我、他”这六个生字，读准字音。
2. 能理解这六个生字所代表的简单含义，知道“天”和“地”是自然界中的概念，“人”是人类自身，“你、我、他”是不同的人称代词。
3. 能按照正确的笔画顺序书写“人”字。
（二）技能目标1. 通过观察字形、图片等方式，提高学生的识字能力，培养学生自主识字的意识。
2. 学会用“你、我、他”进行简单的口语表达，锻炼口语交际能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生对大自然和人类自身的热爱之情。
二、教学重难点（一）重点1. 准确认读“天、地、人、你、我、他”六个生字。
2. 理解这六个生字的基本含义。
3. 掌握“人”字的笔画顺序并能正确书写。
（二）难点1. 区分“你、我、他”的用法，能在实际语境中正确运用。
2. 初步建立起人与自然相关联的意识，理解“天、地、人”所蕴含的文化内涵。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 活动设计- 播放儿歌《我爱我的家》，引导学生跟唱，感受家庭中的人物关系。
- 展示一幅包含天空、大地和人物的简单图画，提问学生：“同学们，在这幅画里，你们看到了什么呀？”引导学生说出天空、大地和人。
2. 目的- 通过儿歌导入，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在熟悉的旋律中进入学习状态，同时也为后面学习“你、我、他”的人物关系做铺垫。
- 利用图画直观地引出本节课要学习的“天、地、人”这几个重要概念，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知（20分钟）内容一：认识“天、地、人”（10分钟）1. 教材引用- 拿出一年级上册语文教材，翻到《天地人》这一课，指着课文中的“天”字，引导学生观察字形。
教材中对“天”字的解释是头顶上方的天空，它是一个象形字，像人的头顶上方的广阔空间。
- 再看“地”字，教材里描述大地是我们人类生活的地方，承载着万物。
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人教版一年级上册语文《天地人》教案
第一单元识字
天地人
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
板书设计：
课后反思：。