朱自清_《春》导学案(教师版)
春朱自清教案 朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)
春朱自清教案朱自清《春》优秀教学设计(优秀13篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是细致的小编为大家收集的13篇春朱自清教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》教案篇一【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑴能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑴结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑴结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑴激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑴品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑴结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑴结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
朱自清《春》优秀教学设计范文(精选5篇)
There is no desperate situation in the world, only people who are desperate.勤学乐施积极进取（页眉可删）朱自清《春》优秀教学设计范文（精选5篇）朱自清《春》优秀的教学设计1教学目标一、知识目标1.需要掌握的字的读音：朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2.掌握下列词语的意思：朗润卖弄呼朋引伴黄晕舒活花枝招展掌握“酝酿”、“烘托”的语境。
3.掌握下列多音多义字：涨藏二、能力目标学习__细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
三、情感目标通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
教学建议一、主题思想《春》是一篇优美的写景抒情散文。
作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。
二、结构内容第一部分（1）盼春第二部分（2－7）绘春（五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（8－10）颂春三、写作思路《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。
春尚未来临，热切地盼望她的到来。
“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。
待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。
这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。
最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了__的主旨。
四、写作特点首先，观察细致，描写生动真切。
例如写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。
总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓住了春的特征进行描写。
《春》集体备课导学案1(教师案)
《春》导学案时间：班级姓名课型：复习课总课时：1课时备课人：仲晓丽[复习目标]1、梳理知识要点；朗读课文，把握重音和停连；品味优美语言。
（重点）2、学习文章抓住景物特点，多角度描写景物的方法，通过练笔，提高运用感官描写景物的能力。
（重点，难点）3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱自然的情感。
[教法] 多媒体教学法，点拨法。
[学法] 复习法，朗读法，讨论法，归纳法，质疑法。
[导学流程]一、自主复习（设计意图：培养自学能力。
）（一）基础知识。
1、作者及代表作品简介。
（可搜集资料，拓展视野。
）（1）朱自清,字佩弦，号秋实，笔名余捷、柏香、白水、知白等。
原籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海（今连云港市海州区），原名朱自华，江苏扬州人。
他是诗人，散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。
1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中（今扬州中学），且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
（2）主要作品：朱自清有著作27部，共长约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。
1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。
朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。
从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。
1928年出版的纪实性散文《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。
文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
还有《绿》《春》等。
（3）其它方面：参加了拒绝接受美国救济粮的活动，本来就是身患胃病的他更是虚弱不堪，终于在贫病之中逝世，年仅50岁。
他曾在浙江省台州中学任教，亲手种下紫藤花，后该花成为台州中学的校花。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》导学案教师版
（2）.朗读课文，注意节奏。
①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。
（3）.反复朗读课文，理清文章思路
盼望春：总领全文，开启下文。（第1段）
总括春天（第2段）
春草图（第3段）
春花图（第4段）
春描绘春春风图（第5段）
春雨图（第6段）
迎春图（第7段）
【综合运用】
5.按照《春》最后三段的பைடு நூலகம்式，为“秋”写三句话。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
仿写：
秋天像调皮的小孩子，与我们捉着迷藏，它快乐着。
秋天像裁判员，他一声哨响，所有的植物都成熟了、长大了。
3.第3自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“钻”；质地，如“嫩、绿”；长势，如“满”；色彩，如“绿”；运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。
4.第4自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？
学习过程
自主
学习
知识链接
1.走进作者
朱自清（1898—1948），号秋实，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，具有独特的美文艺术风格。主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
秋天像秋天像和蔼的老爷爷，微笑着，给我们讲一个又一个收获的故事。
1 《春》 导学案-初中语文教辅资料
1 春学习目标：1、我能识记有关朱自清的文学常识。
2、我会正确、流利地朗读课文，把握重音和停连。
3、我能用抓关键词句的方法，理清文章的写作思路，把握文章结构。
（重点）一、新课导入：二、自主学习、预习检测1、作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
2、文体知识定义：散文，是和小说、戏剧并列的一种文学体裁。
按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
本文是一篇写景抒情散文。
3、自学交流（1）给下列词语注音朗润酝酿窠巢应和黄晕烘托蓑衣抖擞（2）解释下列词语。
呼朋引伴：花枝招展：一年之计在于春：三、学习过程活动一:初读课文，思考文章是按照怎样的结构顺序来写的？活动二:品读课文，思考本文可以分为“盼春”、“绘春”、“赞春”三个部分，你怎样划分？活动三:研读课文，思考“绘春”部分具体描绘了哪几幅图画？请根据示例写出剩余的几幅图。
示例：春草图四、当堂训练1、给加点的字注音，根据拼音写汉字。
嗡．（）酝酿．．（）抖擞．（）朗rùn（）wǎn（）转 hōng（）托静mò（） jiànzhuàng（）应和．（）风筝．（） liáo（）亮和．风细雨（）铮．铮铁骨（） liáo（）草掺和．（）挣．扎（）眼花liáo（）乱2、画出本文的文章结构导图。
3、背诵课文（课后完成）五、课后反思：1 春学习目标1.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。
（重点）2.感悟作者对春天的热爱赞美之情，激发热爱生活，热爱大自然的情感。
（难点）学习过程活动一：把握景物特点比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。
活动二：品味优美的语言诵读文章第三部分(颂春)1、文章结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？2、简要分析最后三段在文中的作用。
朱自清的《春》教案优秀4篇
朱自清的《春》教案优秀4篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是白话文整理的朱自清的《春》教案优秀4篇，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学重、难点及突破】(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。
1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
第1课《春》导学案 2022—2023学年部编版语文七年级上册 - 副本
第01课《春》学案第一课时【导学目标】1、诵读课文，读准字音、读通语句,了解课文内容；2、听录音，学习重读与停连的技巧。
【导学流程】一、学一学在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。
资料链接：作者：，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故自称“我是扬州人”。
现代家、、、民主战士。
散文有《春》、《欧游杂记》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。
朱自清的清廉爱国，也得到了毛泽东的高度评价。
2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。
（1）掌握下列词语的字音字形和词义（参照文下注释）酝酿．．（）（）卖nòng（）嘹．（）亮黄晕．（）烘．（）托静．（）默呼朋yǐn（）伴抖擞．（）精神花枝zhāo（）展朗．( )润应和．( ) 风筝．（）喉咙．（）（2）通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。
（能体现景物特点、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句）3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。
要求：细读课文，按下列问题的要求整体把握文章的中心内容。
（1）《春》是一篇优美的散文（体裁）。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出（地理位置）的春天特有的景象。
抒发了之情，表达了作者的情怀。
（2）全文围绕一个“春”字，分成哪三大部分？各部分又写了哪些内容？请简要概括。
二、议一议，导一导在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！（一）情景导入：每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
朱自清《春》优秀教案及教学设计(精选3篇)
朱自清《春》优秀教案及教学设计（精选3篇）导语：朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
以下是本人整理的朱自清《春》优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！朱自清《春》优秀教案及教学设计学习目标1 、反复朗读，感知内容，体会美感。
2 、理清思路，品味语言，背诵课文。
学习重点理清思路，揣摩词语，品味语言。
学习时数：2课时课前准备：1、运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
学习方法：采用自主、合作、探究的学习方式进行学习学习过程一、导入课文同学们，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》请学生说说自己了解的朱自清————二、检查预习1.读准下列字音：嗡嗡散在草丛里酝酿应和黄晕蓑笠抖擞卖弄眨眼你认为重要的生字新词还有：____________________________2.《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象，抒发了________之情。
三、朗读课文，整体感知1.分组朗读：(每四人一组)在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2.朗读展示：小组代表在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。
3.叶圣陶说过：“作者思有路，遵路识斯真。
”请再次朗读课文理清课文的思路。
(小组内讨论，派代表回答)四、品味语言，学习修辞(形式：合作探究)朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
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《春》导学案（教师版）
【学习目标】
1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。
3、培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。
【学习重点】
学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。
【学习难点】
有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。
【学法指导】
本文是一篇写景散文，语言生动、优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
【作家介绍】
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
【写作背景】
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。
【知识预习】
一、你能把下面的字词拼音写准确吗？赶快动笔吧！
嗡嗡（wēng）散（sàn）在草丛里眨（zhǎ）酝酿(yùn niàng)
应和(yìng hè) 蓑(suō) 笠(lì) 黄晕(yùn) 抖擞(sǒu)
二、解释词语。
①欣欣然：高兴的样子。
②朗润：明朗润泽。
③赶趟儿：原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。
④卖弄：有意显示，炫耀(自己的本领)。
⑤酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
⑥抖擞：振作。
⑦应和：相呼应。
⑧烘托：绘画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，突出.文中是衬托的意思。
⑨呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
⑩花枝招展：花枝迎风摆动，娥娜多姿。
比喻女子打扮得十分艳丽。
⑾宛转：形容声音圆润柔媚。
三、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？
花枝召展（招）拱托（烘）一年之记在于春（计）赶趟儿舒活精骨（筋）
【自读感知、整体把握】
一、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？
作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
二、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
三、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
文中具体描绘了五幅春景图：
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
【合作交流、解读探究】
一、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着”；“近”
二、“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
三、第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？
拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
四、齐读春草图，思考：
（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？
教师明确：嫩、绿、多
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。
（3）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩具有什么共同特点？
小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
五、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？
用了拟人手法，不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象，换成叫则没有这种表达效果。
六、主旨探究
作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，
表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
【自主赏析、拓展延伸】
1、本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路和表达的感情。
2、仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。
3、根据所学课文给加点的字注音，按拼音写汉字。
应和．（）撑．起伞（） yùng niàng（）
4、第三段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：
5、透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？
6、从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。
说说这一名句描写春景的妙处。
（1）红杏枝头春意闹
（2）踏花归去马蹄香
（3）春风又绿江南岸
（4）随风潜入夜，润物细无声
我选的名句是：
这一名句的妙处：。