修改
公文修改错误的技巧与方法
此事关系到社区居民的切身利益，务必批准。
2007年9月1日
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4．语言表达常见错误。
（1）抒情描写。如《关于进一步开展向云南十大 杰出青年方红霄同志学习的决定》中有一段话是这样写 的：红霄的精神象青松，在严酷的禁毒环境中毅然挺立； 红霄的胸怀象大海，能容得下千河百川；红霄的远见象 星月，可穿越山山岭岭。我们要学习他的青松精神，永 远保持旺盛的生命力；我们要学习他的大海情怀，永远 为人民的禁毒事业奋斗；我们要学习他的星月远见，永 远前进，不迷失方向。
公文修改技巧和方法
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一、标题常见错误
（一）文种常见错误
1. 标题缺少文种。 如《××批转××的报 告》，缺少“通知”的文种。
2. 标题错用文种。如××市教育局给县政府 《××市教育局关于调整县职业教育结构的批复》， 市教育局和县政府，均属于不相隶属的关系，因此这 些相关单位之间行文，只能用函。又如《××市供电 局关于××区域暂时停电的公告》 。
二、主送机关常见错误
1．主送机关多请示。
2．主送机关主送个人。
3．主送机关标点错误。如“各为：
“各乡、镇人民政府，县属各局（行）、厂矿：”
4．收文对象不明确 。如“各乡、镇人民政府
负责同志，县属各局（行）、厂矿负责同
志：” ，应改为“各乡、镇人民政府，县属各局
应使用引号；又如《国务院批转国家经济计划委员 会关于开展全国第五次“质量月”活动意见的 通知》，“质量月”属特定含义的词语。
2．公文标题或标题中的某一部分需要注释或 者说明时，用括号。有两种情况：一是括号里的内 容是对整个公文标题的注释或说明，它与标题是同 一个整体。如《中华人民共和国国库券条例（试 行）》。另一种情况是括号里的内容是对标题中某 一部分的注释或说明，如《关于宽大释放全部在押 的原国民党党政军特人员（县团以下）的决定》。
7招修改文案的方法
4：一边写，一边大声朗读，检查语句韵律，整篇是否流畅，像一个电台主播、港台主播、娱乐主播一样去读自己的文案。做一下尴尬测试，想象自己站在家人面前大声朗读文案，仍然以它为傲吗？
5：过夜检测，从晚上6点到早上9点，绝妙好句就可能看起来愚蠢不堪。
6：有没有哪个段落看起来太长或是太密了？换言之，他看起来吸不吸引眼球？为了达到目的，与设计和排版密切合作。如果他们想加几个词或者一段话，尽量配合。
修改文案的方法：
1：如果暂时修改不出满意的结果，不妨先小睡一会儿，醒来后仍记得的产品或者服务核心点，请把它记录下来。
2：对于最大的卖点，要把细节重写多次，反复检查你的成果，把弱项剔除，再把强项重新写过，直到留下来的都是有力的论点。
3：再看一遍，有没有耍小聪明，陈词滥调是否可以写得更新颖？有没有你需要返回重读的地方？有没有不怎么好笑的笑话？如果有，二话不说重新写。
7：要百般挑剔，反复修改，直到里面的每一句话都令你满意。
文案检验：
1：是否包含产品的最大卖点。
2：是否直击用户痛点。
3：是否与读者建立了情感联接、读起来像老朋友的来信。
修改病句
中考专题复习：修改病句知识归纳病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
1．语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
下面是多项定语次序不当的例子：①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（表数量的“许多”应紧靠中心短语）②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。
（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。
）下面是定语误放状语位置的例子：①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（“一连串”应修饰“事情”）②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
看下面的例子：①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
（\'上一世纪\'应放在\'这片神奇的土地上\'前）②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。
（\'被列强\'应放在\'任意\'前）③开考半个小时后，就有人陆续交卷。
（\'陆续\'应修饰\'有\'）④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
修改决定、修正案、修订——法律修改的三种形式有什么区别？
修改决定、修正案、修订——法律修改的三种形式有什么区别？2009年04月21日修改决定适用于法律的部分修改；修正案形式用于对宪法和刑法的修改；修订适用于法律的全面修改。
1．修改决定一般是以“XX法修正案(草案)”的形式提请审议，相关部门向常委会作“关于XX法修正案(草案)的说明”，全国人大或常委会经审议后作出“关于修改XX法的决定”，修改决定由国家主席发布主席令公布施行。
截至目前，全国人大及其常委会已通过了77个修改决定。
2．修正案修正案是指国家立法机关通过一个法律案对宪法或基本法律部分条文作出修改的一种立法形式，主要用于法典化程度高、稳定性强的宪法和基本法律的修改。
截至目前，全国人大及其常委会共通过了4个宪法修正案和6个刑法修正案。
3. 修订以修订形式修改法律的，是以“XX法(修订草案)”的形式提请审议，相关部门向常委会作“关于XX法(修订草案) 的说明”，全国人大或常委会经审议后以“XX法”的形式通过，修订后的法律由国家主席发布主席令公布施行。
截至目前，全国人大及其常委会采用修订形式修改法律共27件次。
二、修改决定与修订的差异修正案的适用范围较为固定，实践中一般不存在争议。
对于适用较为普遍的修改决定与修订形式，则因对法律原文内容修改幅度的不同，实践中常出现修改形式使用不规范的情况。
总结实践经验，修改决定与修订形式的不同之处主要有以下四点：1．法律修改的前提条件不同修改决定形式的使用前提，是在法律的基本原则和主要条款基本适应需要，法律的表现形式和内部结构基本合理的情况下，法律的某些方面、某个部分或者某些词句、若干条款不能适应经济社会发展和法制建设的需要。
而修订形式的使用通常是基于法律的调整对象发生重大变化，或者人们对法律的认识和要求有明显转变，需要通过全面修改来适应变化较大的新情况。
2．修改范围和内容不同修改决定形式的修改范围相对较小，一般是对现行法律的某些方面、某个部分乃至个别条款、词句进行修改。
Word中的批量替换功能快速修改文本内容
Word中的批量替换功能快速修改文本内容批量替换功能，可以快速修改文本内容在日常办公中，我们经常需要对文档中的某个词语、短语或者格式进行修改。
如果文档篇幅较长，手动逐个修改将会非常耗时耗力，这时候就可以利用Word中的批量替换功能来快速修改文本内容。
本文将介绍如何使用Word的批量替换功能，帮助大家高效地完成文本编辑任务。
一、打开批量替换对话框要使用批量替换功能，首先需要打开批量替换对话框。
在Word的菜单栏中，点击"编辑"，在下拉菜单中选择"替换"。
或者直接按下组合键"Ctrl + H"，即可打开批量替换对话框。
二、设置替换规则在批量替换对话框中，我们需要设置替换规则。
首先，在"查找内容"中输入需要被替换的词语、短语或者格式，然后在"替换为"中输入替换后的内容。
如果需要进行进一步的设置，可以点击"更多"按钮，进入高级选项。
三、选择替换范围在批量替换对话框中，可以选择替换的范围。
默认情况下，批量替换功能会作用于整个文档。
如果只需要替换某个特定的部分，可以选择"仅当前选择"或者"仅文本对象"。
四、执行替换操作完成设置后，点击"替换"按钮即可执行替换操作。
Word将会自动搜索并替换所有符合替换规则的内容。
如果不确定是否需要替换某个内容，可以选择"查找下一个"，逐个检查并决定是否替换。
五、高级选项在批量替换对话框的高级选项中，可以进一步设置替换规则。
比如可以针对大小写进行区分，或者设定搜索方向等。
根据具体情况，选择适合的高级选项，可以提高替换的准确度和效率。
六、替换的注意事项在使用批量替换功能时，需要注意以下几点：1. 谨慎操作：替换功能会对文档中的所有匹配项进行替换，因此需要仔细检查替换规则，避免出现不必要的错误替换。
文件的补充与修改程序
文件的补充与修改程序在日常工作和生活中，我们经常需要处理各种文件，包括文档、报告、合同等。
然而，随着工作的推进，我们可能会发现文件需要进行补充或修改。
为了确保文件的准确性和完整性，我们需要遵循一定的补充与修改程序。
一、补充文件的程序当我们发现文件需要补充内容时，我们应该按照以下步骤进行操作：1. 审查文件目的：在补充文件之前，我们需要重新审查文件的目的和内容，确保我们清楚地了解需要添加的具体内容。
2. 确定补充位置：根据补充内容的性质和逻辑关系，确定将新内容添加到哪个部分或章节。
3. 编写补充内容：根据文件原文的格式和风格，编写清晰、准确的补充内容，并确保与原文件的风格和语言保持一致。
4. 标注补充处：在补充的内容前后使用标注符号或标签，以便读者在阅读时清晰地区分原文和补充内容。
5. 说明补充原因：在补充内容后，附上一段简短的说明，解释为什么需要进行补充，并提供背景信息或其他解释。
6. 校对与审阅：在补充文件完成后，进行校对和审阅，确保正确没有拼写或语法错误，并确保补充内容与原文的逻辑一致性。
7. 替换原文件：将补充内容整合到原文件中，替换原文对应的部分，并保存文件的新版本。
二、修改文件的程序当我们发现文件需要修改时，我们应该按照以下步骤进行操作：1. 识别修改点：仔细审查文件，并确定需要进行修改的具体部分或内容。
可以使用标记符号或高亮显示来标识修改点。
2. 分析修改原因：仔细分析文件需要修改的原因，是否是为了改正错误、更新信息或提供更准确的数据。
3. 确定修改方式：根据修改的目的和需要，选择合适的方式进行修改。
可以采用在原内容上直接进行修改、添加注释或使用其他标记的方式。
4. 进行修改：根据确定的修改方式，对文档进行相应的修改操作。
确保修改后的内容准确、流畅，并与原文的风格和结构保持一致。
5. 校对与审阅：在修改完成后，进行校对和审阅，消除拼写、语法或逻辑错误，并确保修改后的内容与原文整体一致。
数据修改流程
委办局因“操作失误”、或“技术问题”原因造成的错误，可以 提出申请进行修改。 1、数据修改原则
哪些数据可以进行修改： 1） 因录入操作失误等原因造成与实际信息不符的数据，应在 2 个工作日内提交申请，经审核后修改相关数据； 2） 经过核实，因为不可控的因素或者突发事件（如停电、设备 故障等原因）造成的环节信息未在规定时间内入库，应在环节发生后 2 个工作日内提交申请，经审核后补录相关数据； 3） 其它经市行政投诉中心核实确需修改的，经审核后修改相关 数据。 哪些数据不可以进行维护： 1） 经过核实与环节实际信息一致的数据。 2） 经市行政投诉中心核实确不应修改的数据。
第 5 步：监察数据汇总中心管理单位通知申请人确认。
监察数据维护记录单
文档编号：
申请单位 申请人（签名） 原 因：
申请日期
修改内容：
汇总中心确认：
负责人： 日 期： 维护操作文档：
市行政投诉中心审核： 负责人： 日 期：
维护人员确认： 日 确认
市行政投诉 中心审核
数据修改
申请人确认
第 1 步：发现需要修改的数据，填写《监察数据维护记录单》，
提交监察数据汇总中心管理单位（电话：66410321）申请修改；
第 2 步：监察数据汇总中心管理单位确认；
第 3 步：市行政投诉中心审核；
第 4 步：监察数据汇总中心管理单位根据市行政投诉中心意见 修改数据；
如何修改毕业论文？修改方法总结
如何修改毕业论文？修改方法总结如何修改毕业论文？修改方法总结的论文报告在完成毕业论文的过程中，很多学生会遇到修改的困境。
因此，本文将总结几种常用的修改方法，并列举9个提纲标题供大家参考。
一、修改方法1.仔细阅读并理解导师的意见和建议无论是初稿还是定稿，学生都应该认真阅读导师的意见和建议，并且客观解读。
如果导师在意见中提出了问题，学生应该思考如何解决，而不是简单地否认或忽略。
2.在修改之前，先整理论文的结构和内容在论文修改之前，学生应该了解整个论文的结构和内容，并找出其中不足之处。
这有助于修改方向的确定。
3.逐一检查论文的语法和用词语法错误和不恰当的用词会影响文档的合法性和可读性。
因此，学生应该逐一检查论文中的语法和用词，确保每个单词和句子的输入和使用都是准确的和恰当的。
4.重点修改论文的结构和连贯性论文的结构和连贯性是影响论文质量的重要因素。
修改时，学生应该优先考虑论文的结构和连贯性，并确保用词的使用是符合逻辑的。
5.防止抄袭和剽窃行为学生应该保证论文内容的原创性，并防止抄袭和剽窃行为。
为此，学生应该熟悉引用规则，并适当地引用相关的文献和资料。
6.修补论文的格式和引用学生应该了解论文格式和引用的标准，并严格按照学术标准进行修补。
二、提纲标题1.识别问题和解决方法2.重新阅读导师的意见和建议3.重新整理论文的结构和内容4.语法和用词检查5.修改论文的结构和连贯性6.引用规则的检查和修补7.避免抄袭和剽窃行为8.修改论文的格式和引用9.再次核对论文结论毕业论文修改是非常重要的，因为论文的最终版本会影响最终评分。
因此，学生应该采用有效的修改方法来修改论文，并按照学术标准修补格式和引用。
在修改过程中，注意防止抄袭和剽窃行为。
1.识别问题和解决方法在毕业论文修改前，首先需要识别问题所在，理解问题的本质和原因，然后制定合适的解决方案。
这个步骤涉及问题诊断和解决能力，需要学生具备系统思维和分析问题的能力。
2.重新阅读导师的意见和建议学生应该认真听取导师的修改意见和建议，并重新阅读自己的论文。
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修改——习作的美容师
潍坊市潍城区杨增梅
一、问题的提出
俗话说：“玉越琢越美，文越改越精”。
作文教学是语文教学的重要一环,而作文修改又是作文教学中十分重要的一项基本功。
传统的教学模式是“老师批作文，学生看评语”，教师为改好一篇作文可谓是花尽心思，而学生却收益甚少。
还会错误地认为作文是老师的事，养成写完了事的不良习惯，这对提高学生的写作水平极为不利。
二、解决问题的方式方法
《小学生语文课程标准》明确指出：要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
新大纲要求教师必须解放思想，提高认识，改变传统的观念，将修改的主动权交给学生。
五年级上册教参书上也提出：学生是在修改习作的实践中提高写作能力的，教材非常重视学生通过自我修改、相互修改，懂得应该怎样写，怎样写得更好，要引导学生学会修改，指导学生培养修改的习惯。
于是，在作文教学中，我把“替学生改作文”变为“指导学生修改作文”，改变了“老师改，学生看”的传统观念，教给学生修改作文的方法，把作文教学的着力点放在培养学生修改作文的能力上。
使学生在修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯，形成能力，提高作文素质。
具体操作步骤如下：
（一）、教师引路，教给方法
在指导学生进行修改前，教给学生们正确的修改符号，让他们熟悉，每次修改时要求学生用规范的符号进行修改。
我也会针对具体情况明确修改要求，如文章是否符合本次习作的要求、书写是否认真、写上修改的日期、批改人的姓名、习作的等级等等。
以好带差，基础差看不了的有优等生帮忙，力求共同进步。
以上做法，看似简单，其实对培养学生良好的习惯也很有效。
（二）、教给学生修改的步骤
1、找出错别字
通读全篇，找出错别字，并加以改正。
学生经过斟酌词句不但能疏通句段，准确用词，也增加了词汇。
2、找病句及标点符号
文章的语句是否通顺，用词是否确切，该删的删，该添的添，既修改了同学的作文，又提高了自己修改病句的能力。
3、找好词佳句
这一环节对于修改者来讲，又是一个词语欣赏和积累的过程。
4、评语的编写
先从文章的选材、语句、用词等方面写出本篇习作的优点，再看书写是否工整，针对学生习作存在的问题，用激励性语言提出一些具体的要求。
在修改中，学生学会了鉴赏，扬长避短，既培养了修改作文的能力，又提高了写作水平。
三、取得的成效
经过多次批改实践，学生不仅准确掌握写作的基本要求，而且会指导别人写作，自然增强自己的写作能力。
通过交流，让学生发现别人的长处，促使进步。
每次批改作文，由于不同学生、不同文章，学生有新鲜感，培养了学生修改习作、编写评语的兴趣。
我教过的学生在全国小学生读写能力大赛及全国中小学生迎奥运作文大赛中，多名学生获一等奖。
四、操作中应该注意的问题
教学过程中，还存在很多问题和不足，需要进一步解决。
具体有：学生的课业负担重，读书的机会少，知识面狭窄，所写内容受限制，写作量少，有待改善。
学生在批改作文时，给学生写批语的准确性还要提高。
学生的整体写作水平偏低，还需多方面提高。
为此，我还要做更多的工作。
总之，教给学生互改互评的方法，“授人以渔”，让他们学会互改互评、善于互改互评，学生能养成良好的修改习惯,在今后的学习中也将是一笔宝贵的财富,定会受益匪浅。