1-5分解、加减法
小学1-5加减法教案
小学1-5加减法教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1~5的认识和加减法教案设计
教案设计：1~5的认识和加减法教学目标：1.让学生能够正确地数数，并理解数字1~5的含义。
2.培养学生对加减法的初步认识，能够进行简单的计算。
3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
4.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学内容：1.认识数字1~52.学习加法和减法的基本概念3.进行简单的加法和减法计算教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师通过图片、实物等形式，引导学生观察并说出数字1~5。
2.学生跟随教师一起数数，加深对数字1~5的认识。
二、认识数字1~5（10分钟）1.教师展示数字卡片，引导学生说出每个数字的名称和含义。
2.学生通过数数游戏，加深对数字1~5的理解和记忆。
3.教师引导学生观察数字1~5的特点，如形状、大小等。
三、学习加法和减法的基本概念（10分钟）1.教师通过实物或图片，引导学生理解加法和减法的含义。
2.学生跟随教师一起进行简单的加法和减法计算，如1+2=3，3-1=2等。
3.教师引导学生总结加法和减法的基本规则，如加法是两个数相加，减法是一个数减去另一个数等。
四、进行简单的加法和减法计算（10分钟）1.教师出示计算题，引导学生进行计算。
2.学生独立完成计算题，教师进行个别辅导。
3.教师引导学生总结计算的方法和技巧，如从1开始数数，利用数字卡片等。
五、总结和拓展（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，进行总结。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
3.教师出示一些拓展性的问题，引导学生进行思考和讨论。
教学评价：1.学生能够正确地数数，并理解数字1~5的含义。
2.学生能够进行简单的加法和减法计算，并掌握计算的方法和技巧。
3.学生对数学产生兴趣，积极参与学习活动。
教学反思：本节课通过图片、实物等形式，引导学生认识数字1~5，并通过游戏和计算题，让学生掌握加法和减法的基本概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
1-5的认识和加减法1.PPT
（1）0的认识。①0表示没有：小猴逐次吃桃。 ②0表示起点：尺子的0刻度。 （2）0的加减法。根据0表示没有，来计算。
第一课时
教学内容： 教学内容：l～5的认识（教科书第14～16页的内容） 的认识（教科书第14～16页的内容） 14 页的内容 教学目标： 教学目标 1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，会 读、会认、会写1―5各数，并注意书写的工整，会 用5以内各数表示物体的个数 2、能用1―5各数来表述日常生活中事物的数量， 初步建立数感，并能进行交流。 3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，体 验 与 同 伴 互 相 交 流 学 习 的 乐 趣 。 4．让学生感知生活中处处有数学。
第七课时：教学内容： 教科书第25、 页 第七课时：教学内容：减法 （教科书第 、26页） 完成相应的“ 完成相应的“做一做
教学目标： 教学目标： 1、经历各种形式的数学学习活动，明确减法的含义，能正确读出减法 算式，初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌 握5以内减法的计算。 3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；提高学 生参与数学活动的意识和兴趣。 教学重点： 教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和 学会减法的计算方法。 教学难点： 教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全 过程，掌握5以内减法的计算。
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。
2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。
2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。
3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。
2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。
3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。
1至5的认识和加减法第三单元数学课件PPT课件
—课前导入—
先描一描,再写一写
1
4
2
5
3
01.连一连
—基础训练—
2
5
1
4
02.看图写数
—基础训练—
（ 3）
（4）
（1 ）
—基础训练—
03.下面车厢都是几号呢?请你写一写。
（ 1 ） （ 2 ）（ 3 ） （ 4 ）（ 5 ）
04. 后面躲着谁?
—综合训练—
1
3 4 5 （2 ）
12
4 5 （3 ）
5
3 2 1 （4 ）
—扩展训练—
05.把比给出的数多的部分划掉。
4
2
—扩展训练—
06.按顺序连线,看看是什么动物。
5
0
4
1
3
2
（ 小鸟 ）
第3单元 1~5的认识和加减法
感谢您的聆听
人教版小学数学一年级上册
第3thematics volume 1 of primary school
1~5的认识
人教版小学数学一年级上册
教学目标： 使学生能够正确数出1-5的物体个数，并会认、读、写1-5各数。 了解1-5各数的顺序，会比较5以内数的大小。 初步培养学生的观察能力和良好的学习习惯。 教学重难点： 重点：1-5各数的认、读、写。 难点：比较5以内数的大小。 教学准备： 多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。
新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)
第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。
本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。
在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。
同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。
让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
3.加强对加减法含义的教学。
在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。
4.提倡计算方法多样化。
计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。
第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。
第三单元 1-5的认识和加减法(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：第三单元 1-5的认识和加减法年级：一年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生认识1-5的数字，并能够正确书写。
2. 培养学生对1-5数字的敏感性，能够快速识别和计数。
3. 让学生掌握1-5的加减法运算，并能够熟练进行计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 1-5数字的认识和书写。
2. 1-5数字的加减法运算。
教学难点：1. 学生对数字的认识和书写的准确性。
2. 学生对加减法运算的理解和熟练程度。
教学准备：1. 教师准备1-5的数字卡片。
2. 教师准备加减法运算的题目。
3. 学生准备铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 教师引导学生用手势表示1-5的数字，增强学生对数字的敏感性。
二、认识1-5的数字（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生认识并说出数字的名称。
2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字，加深对数字的认识。
3. 教师引导学生书写1-5的数字，要求书写规范、工整。
三、1-5的加减法运算（15分钟）1. 教师出示1-5的加减法运算题目，引导学生观察并说出运算的结果。
2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算练习，要求学生独立完成。
3. 教师对学生的运算结果进行点评，指出错误并进行纠正。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生快速说出数字的名称。
2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算比赛，激发学生的学习兴趣。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对1-5的认识和加减法运算。
2. 教师布置课后作业，要求学生回家后进行1-5的数字书写和加减法运算练习。
教学反思：本节课通过数字卡片、手势表示、加减法运算等教学手段，让学生对1-5的数字有了深入的认识，并能够熟练进行加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，确保学生对数字的认识和书写的准确性。
《1—5的认识和加减法》说课稿[修改版]
![《1—5的认识和加减法》说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7646eb7671fe910ef02df826.png)
第一篇：《1—5的认识和加减法》说课稿2016—2017学年度第一学期《1—5的认识和加减法》说课稿一、说课标根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1.通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2.经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
根据学习目标，制定如下评价任务：1.通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2.通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
- 11.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景:新课开始,电脑出示"野生动物园"的图,让学生仔细观察这幅图,4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么,并有序的一一数出,这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力.2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后,要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话,通过学生举例说明,既培养了学生的数感,又让学生体会到生活中处处有数学,并获得用数学的体验.3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候,教师发给学习小组一些圆片,让学生自己摆一摆,比一比,通过摆圆片,让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2,在2的基础上再添上1就得到了3,从而了解数的顺序,得出比较数的大小的方法.教师的作用是组织发现活动,关注活动中的学生,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。
四、说建议1．本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
- 3学生的思维水平。
如前面提及的4+1=5的算法中，用数的组成来计算4+1=5，是较高水平的算法，应积极引导学生将低水平的点数方式上升到用数的组成来计算的方法上来。