2018年部编本新人教版第8课《去年的树》 (10)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优质教案.docx
8去年的树教学目标：1•认识6个生字，会写13个生字，掌握多咅字“切”。
能正确读写生字组成的词语。
2•理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3. 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之I'可的情意。
教学重、难点：理解课文内容，懂得做人耍信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备：1•生字、生字卡片。
2. 有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
教学方法：朗读指导法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1•板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？2. 一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树，他们之间会发生什么事情呢？让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读课文1. 自读课文，注意生字的读音。
2. 认读生字词。
3. 指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4•再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法1. 这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法來阅读本文。
2. 画出写对话的句子。
四、指导朗读第1组对话1. 过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走Z前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢？读一读。
2. 生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。
3. 组内练习朗读，注意读出感情来。
4. 指名朗读。
注意读出白己的个性。
第二课时一、读第2〜4组对话1. 学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2. 指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竞怎样读更能反映小鸟的这份真情。
2018年部编本新人教版第8课《去年的树》优秀教学设计
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，引出“树与鸟”（5分钟）
教师活动：同学们，在我们人与人的相处中，常常会出现许多令人感动的故事，有感人肺腑的亲情，有难忘的师生情，也有珍贵的友情。
教师活动：出示一幅树与鸟的图片。
同学们，你们敢想象吗？
原来大自然中也有许多感人的情感，比如树与鸟。
（板书：去年的树）谁能大胆想象，树与鸟之间会发生什么事情呢？
学生活动：大胆想象，自由发言，说说他们认为的树与鸟儿的故事。
设计意图：
《教学艺术论》指出：“课堂教学的成功与否，从根本上取决于教师能否在最短的
时间里充分调动学生的积极性与主动性。
”为此，上课伊始，采用谈话导入的方式，引
二、初读课文，感知“树与鸟”（10分钟）
（一）自学提示
自学提示
1.自由朗读课文，利用工具书自学生字词，能读通课文。
2.想一想，课文写了几次对话？写了一件什么事情？
教师活动：出示自学提示，并在学生自学时进行巡视与一定的指导。
学生活动：根据自学提示自读课文。
（二）检查字词
教师活动：出示两组难读难写的词语，提醒学生该注意的字词。
学生活动：朗读词语，注意老师提出的注意点，掌握两组词语。
2018年部编本新人教版第8课《去年的树》修改后
2018年部编本新人教三年级上册语文《去年的树》第一课时教学设计（修改后）学习目标：1.学会本课生字。
重点指导识记并书写“融”和“伐”字。
2.初读课文，把课文读通顺，了解课文的主要内容。
3.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
4.通过“好朋友”“天天”等关键词句体会树和鸟儿之间深厚情感，想象人物心情分角色朗读，感受童话想象丰富的特点。
教学重难点：指导学生朗读、领悟课文中人物的情感，感受童话想象丰富的特点。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入二、初读检查，梳理脉络1.分段检查读课文。
2.检查生字词，指导识记并书写“融”和“伐”。
3.梳理梗概。
说说课文里讲了一个怎样的故事？（以填空的形式）三、品读课文，潜心对话（一）品读“天天”，进入文本1.《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？（个别读）2.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。
（学生齐读故事的开头）3.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？4.你从“天天”这个词体会到什么？5.品读“天天”。
（（不同的季节，不同的时间，不同的心情，不同的歌）配乐多层次多画面反复品读，感悟树与鸟儿的深厚感情。
）6.想象说话：读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？（以填空的形式）（二）品读对话，体会情感A走进去年感受约定，体会不舍过渡：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
这对形影不离的好朋友马上就要分别了，他们的心情会是怎样的呢？1.生自由练读3、4自然段。
2.体会树的心情、体会鸟儿的心情。
（1）举例子，指导学生读好对话（引用《巨人的花园》的内容）（2）指导学生仔细揣摩人物心情，给对话加上提示语。
4.分角色有感情朗读鸟儿与树的对话。
5.想象过去的一年里鸟儿与大树的思念，时刻牢记春天的约定。
B走进今年一年过去了，为了春天的约定，鸟儿回来了，可是树不见了，树到哪儿去了呢？下一节课让我们再一起走进这篇童话《去年的树》。
部编版小学三年级语文上第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案
第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案教学目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教学重点1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
教具准备课件1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示认读的词语（课件出示4）寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音。
翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。
2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）设计意图：这一环节非常重要，这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。
2018年部编本新人教版第8课《去年的树》文本解读及教学设计
2018年部编本新人教三年级上册语文《去年的树》 文本解读及教学设计一、文本解读这篇课文是一篇童话故事。
课文感情充沛、引人深思。
课文讲述了一只小鸟和一棵树的约定，来年再次相会，可是第二年树用自己的躯体点燃了灯火，小鸟为了友谊，为了一个信念，一路追寻，对着灯火为大树唱起了歌。
火为大树唱起了歌。
这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守承诺，而是一种伟大的友谊展示。
读完文本后略有一丝伤感。
同情小鸟失去朋友的悲哀，但又为小鸟这种执著的精神而感动。
为小鸟这种执著的精神而感动。
随着课程改革的不断深入，随着课程改革的不断深入，文本解读的多元化值得我们去探索。
细细品读文本，有的老师或学生可能会说：我们要学习小鸟这种信守承诺的精神，要体现小鸟和大树的这种纯真的友谊；甚至还有的老师会提出，我们要保护环境，不要破坏树木。
这些都是对课程文本多元化的解读，在教学过程中能够开发学生的思维和创造性。
维和创造性。
对文本多元化的解读是件好事，但并非毫无边际。
对于本文的教学，我认为关键应放在使学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、我认为关键应放在使学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、为为了信守承诺而苦苦追寻的精神。
从另一侧面，我们还可以解读文本，就是大树最终燃烧了自己，照亮别人，这难道不是一种能够伟大无私的奉献吗？人类砍伐树木，并不是随意砍伐，而是为了人类的生存，因此说在保护环境的前题下，我们更该理性的考虑到小鸟的纯真，我们更该理性的考虑到小鸟的纯真，大大树的无私奉献精神都值得我们去反思的。
树的无私奉献精神都值得我们去反思的。
在解读文本的同时，我一直很困惑，由于没有教过本篇课文，第一次安排设计有些生疏，在预设中大致经历了这样几个阅读进程：一次安排设计有些生疏，在预设中大致经历了这样几个阅读进程： 一读课文，读出多元。
在开学生读课文的时候，可以让学生将他对这篇课文的最初印象展示出来，形成多元。
对这篇课文的最初印象展示出来，形成多元。
二读课文，学生质疑。
部编版三年级语文上册第八课《去年的树》说课稿
部编版三年级语文上册第八课《去年的树》说课稿说教材：《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇童话。
主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞到南方过冬，它答应树，来年再唱歌给它听。
可是第二年春天，鸟儿遵循约定回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处找寻，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话告诉我们：要信守承诺，珍惜友情。
说学情：三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。
但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。
尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。
说教学目标：1.初读课文，有重点地指导识字、写字。
2.学习尝试运用“六要素”概括课文主要内容。
3.学习课文第一部分内容(1-5自然段），运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生从“扶到放”地品味重点词句的含义，分角色有感情地朗读小鸟和大树的第一次对话。
4.感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
说教学重难点：教学重点：识字写字；掌握“六要素”方法，概括课文主要内容。
教学难点：侧重运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生从“扶到放”地品味重点词句的含义，在品读文字中感受鸟儿与树之间深厚的友情。
说教学方法：1.演示法：借助图片及汉字的字理（起源和发展），并结合语境，帮助学生识字，加深对生字的形象感知。
2.朗读法：创设情境，引导学生在多形式多层次的朗读中品语言，悟情感。
3.启发法：学法指导，学习概括课文主要内容；启发学生质疑、思考、想象，引导学生理解课文内容，品悟语言文字所表达的情感。
4.练习法：创设具体语境，读写结合，想象练笔，引导学生真实表达，提升语言运用能力。
说学习方法：小组合作学习法、探究法说教学过程：（一）创设情境，导入新课，质疑课题1.（课件出示画面）师：同学们，你们瞧，一只美丽的小鸟正坐在大树上，动情地为他的好朋友——树唱歌呢。
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“再见了，小鸟！明年春天 请你一定回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
难舍难分
小鸟在寻找树朋友时遇到了谁？ 勾画出她们的对话，读一读，体会 对话中包含了小鸟怎样的心情？
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿坐在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
你能说说“天天”两个字包含的两 个好朋友的深厚感情吗？
当太阳露出笑脸的时候，——“鸟儿站在树枝上，给 树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。” 当月亮挂上树梢的时候，——“鸟儿站在树枝上，给 树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。” 当原野上森林里的雪都融化的时候，——“鸟儿站在 树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。” 当树叶在秋风中飘落的时候，——“鸟儿站在树枝上， 给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。” 当大树孤独的时候，——“鸟儿站在树枝上，给树唱 歌。树呢，听着鸟儿唱。” 当大树悲伤的时候，——“鸟儿站在树枝上，给树唱 歌。树呢，听着鸟儿唱。” 当大树无聊的时候，——“鸟儿站在树枝上，给树唱 歌。树呢，听着鸟儿唱。”
总结
本文通过记叙鸟儿四处 寻访它的朋友──树的经 过，赞扬了鸟儿信守诺言、 珍惜友情的品质。
作为读者，你肯定还有很多话想 说，你想对谁说呢？把自己想说的话 写下来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
课文包含的道理： 1、要信守诺言、珍惜友情。 2、要保护环境，爱护树木
2018年部编本新人教版三年级上册语文
8
自由朗读全文，找出生字词， 读准字音 余 砍
róng
合
化
méi
剩下
伐木
煤矿
气
寒冷 融化 山谷
必须 剩下 火柴
原野 伐木 一盏
森林 砍倒 煤油灯
知道
点燃
盯着
根据提示归纳总结：
课文讲了一个怎样的故事？
鸟儿和树是好朋友。鸟儿到南方去之前 答应好朋友 明年一定会回来唱歌给它听 。 可是第二年春天，鸟儿从南方回来却发现树 树根、大门、小女孩 不在了，它四处寻访，她问了__________， 找到了树并唱歌给它听 最后找到了___________________________ 。
这两个“看”意思不同，第一个“看” 是鸟儿费尽周折终于找到了自己的好朋 友，这时它仿佛在说 “ 树朋友，我终于找到你了 。” 第二个“看”是说鸟儿实现了自己的诺 言，这时它仿佛在说 “ 树朋友，我唱的歌好听吗？ ”
鸟儿到南方去之前答应树 明年春天回来给它唱歌
。 春天，鸟儿从南方飞回来却发现 好朋友树不见了 。 鸟儿在火柴点燃的煤油灯前 唱起了去年唱过的歌 ，因为它 思念树这个好朋友 。
鸟儿与门 她问大门：“门先生，我的好朋 友树在哪儿，您知道吗？” 门回答说：“树么在厂子里给 切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。”
鸟儿与小女孩 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经 用光了，可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
乞求地 鸟儿（ ）问女孩：“小 姑娘，请告诉我，你知道火 柴在哪儿吗？” 难过地 小女孩（ ）回答说： “火柴已经用光了，可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯 里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿 ，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞 走了。
友谊地久天长！
去年的树
唱
歌
找
信守诺言 珍惜友情
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩
鸟儿与树
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！ 明年春天请你再回来，还唱歌给 我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一 定回来，给你唱歌，请等着我 吧！”
鸟儿与树根 “立在这儿的那棵树，到什么地 方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把它 砍倒，拉到山谷里去了。”
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”鸟儿 着急 （ ）问树根。 树根（伤心 ）回答：“伐 木人用斧子把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
急切 ）问大门： 她（ “门先生，我的好朋友树在 哪儿，您知道吗？” 大门（同情 ）回答说： “树么，在厂子里给切成细 条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。”