太阳和影子小学三年级科学教案
小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计
小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计第一篇：小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计《太阳和影子》教学设计一、教学目标1、了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2、引导学生对日常事物进行观察，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
二、教学重点了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学准备1．手电筒、铅笔、直尺、A4纸、投影仪2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。
四、教学过程设计（一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。
因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）师：今天老师给大家带来一段关于手影游戏的视频，想不想看？（想）好！请大家注意看了？播放手影视频。
师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）谁愿意给大家表演一段？指名上台表演手影。
（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行。
）并问：哎？影子怎么看不见了？学生猜测。
师小结：看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电）哎！怎么还没有影子？生可能回答：还要有物体。
师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。
）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块透明的玻璃）怎么没有影子？学生再猜测师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生回答，师生共同小结：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。
小学科学《太阳和影子》优秀教案
8、太阳和影子【教学内容】三年级下册第二单元第二课【教学目标】1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。
【教学重难点】教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的方式。
教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律【教具、学具】学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。
教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师课件展示情境图谈话导入。
(1)、教师展示情境图。
（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（影子）2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。
学生之间交流对影子的认识及玩影子的感受（教师可以提前几天有意识布置学生观察影子以及玩影子游戏）。
3、提出问题（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...4、教师引导：今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。
（教师板书课题）二、小组学习，自主探究（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。
1、猜想影子的成因根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。
（学生猜想交流）2、做影子游戏，发现问题。
（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
青岛版科学三下第一单元太阳与影子单元教学设计
建议授课时间：3课时
3.第三课则侧重于影子变化规律的运用，通过观察各种日晷从而发现日晷的共同规律——都是利用了物体在阳光下影子有规律的移动，以培养学生的概括能力然后制作日晷。
单元目标与重点难点
单元目标：
1.知道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
2、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到得现象用语言或图画描述其形态特征。
3、通过实验获得科学证据，愿意与他人合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。
重点：知道产生影子的条件，知道影子变化和太阳每天在天空中运动的关系；
难点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
3ห้องสมุดไป่ตู้单元整体教学思路
第一单元《太阳与影子》由第1课《影子》、第2课《太阳和影子》、第3课《日晷》三课组成。
单元教学设计
单元名称
太阳与影子
单元教学设计说明
本单元共三课，按照时间顺序，依次研究影子的形成和变化秘密、太阳与影子的变化规律、如何利用影子推断时间。
1.第一课引导学生根据行进中的光被阻挡时，就会形成遮挡物的阴影这一自然现象实事求是的分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。
2.第二课主要是认识太阳和影子变化的规律及运用。通过探究影子产生的原因以及影子变化的长短，组织孩子用一天的时间去观测阳光下物体的影子的变化，在收集大量的数据的基础上总结影子变化的规律。
三年级科学《太阳和影子》优质教案
太阳和影子一、教学目标知识目标：1．知道影子产生的条件。
2．了解影子长短变化的原因。
3．了解生活中利用影子的实例。
过程与方法：1．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。
2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。
情感、态度、价值观：培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。
二、教学重、难点教学重点：通过实验操作，对出现的现象做出自己的解释，并能和大家交流。
教学难点：了解影子产生条件及变化情况。
三、教学准备教师准备：教学课件、手电筒。
四、教学过程（一）新课导入同学们，今天谁来送你上学的啊？还有谁陪你来上学的啊？几乎每天它都会来陪你上学，即使爸爸妈妈不来送你，它是谁呢？同学们。
（我们自己的影子，它每天都会陪我来上学。
）很好，我们今天就来重新认识一下我们的小伙伴——影子。
我们从视频里认识他。
多媒体播放视频：《手影游戏》。
（二）活动过程：影子的产生同学们，我们对影子并不陌生，我们几乎天天能见到我们的影子，但有时我们的影子却消失不见了，这是什么呢？是不是所有的物体都有影子呢？同学们都提出了自己的见解，那我们来验证一下吧！同学们分成四人小组，分别用手电筒、卡纸来进行实验吧！实验器材：手电筒、透明卡纸、非透明卡纸。
实验步骤：（1）需在黑暗处，不用手电筒照射观察透明卡纸和非透明卡纸，观察是否有影子。
（2）用手电筒分别照射透明卡纸和非透明卡纸，观察是否有影子。
同学们观察到了什么？同学们观察的很仔细，老师给大家总结一下这个实验：实验结论：产生影子的两个条件是光和不透明物体。
同学们在刚才做实验的时候你还发现了什么问题么？同学们提出了很有价值的问题和很有意思的游戏，我们先来探究一下这个问题好不好！（三）活动过程：影子的长短与方向同学们，分成四人一组，用手电筒、铅笔、白纸来实验吧！实验器材：白纸、铅笔、手电筒。
实验步骤：（1）把铅笔立在白纸上。
（2）在铅笔上方慢慢移动手电筒的位置，像太阳在天空中移动位置一样，仔细观察铅笔影子的变化。
第2课太阳和影子(教学设计)三年级科学下册(青岛版)
青岛版三年级下册第一单元第二课《太阳和影子》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。
科学思维目标：在教师的引导下，通过观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
探究实践目标：能通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律，在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
态度责任目标：了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
【教学重难点】观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律；通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律。
【教学准备】文字、视频材料、手表、长卷尺、手电筒等。
【教学过程】一、情境导入出示不同时间段拍的旗杆的照片。
师：同学们仔细观察照片，看看两张图有什么不同？生：旗杆影子的位置不一样。
师：你能具体说说有什么不一样吗？生：方向不一样，第一张旗杆的影子在西边，第二张旗杆的影子在东边。
师：大家猜猜这是为什么？生：可能与太阳的位置有关系。
师：这两张照片，一张是早晨拍的，一张是傍晚拍的，因为时间不同，所以影子的位置就不同，这是为什么呢？今天我们就一起去解开这个秘密。
板书课题。
二、探究新知活动一：一天中，阳光下物体影子的方向和长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：大家根据刚才的照片，想一想。
生交流讨论。
师：这是课前小组做的观察记录。
大家看看，有什么发现？出示记录表，学生观察思考。
得出结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。
活动二：一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？师：我们现在来做一个模拟实验，看看阳光下物体影子的变化有什么规律。
五四制新青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》全部教案
五四制青岛版三年级科学上册第三单元《太阳和影子》教案9.《影子》教学设计【教材分析】《影子》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的第一课时。
教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。
”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。
“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。
“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。
第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。
”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。
影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。
【学生分析】影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。
所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。
【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
青岛小学科学三上《11太阳和影子》word教案(1)
五、教学过程:
三年级科学
这么大，只要我们善于思考，就会让更
多的科
学知识为我们的生活服务。
太阳组奖励两颗星。
影子组汇报：
实际上古代早就利用太阳下物体的影子来计时了，发明了日晷。
3•谈收获，选问题，激励探究的持续性。
师：这节课我们探究了太阳和影子的科学知识，你一定收获很多，跟你的好朋友交流一下吧。
师总结：这节课，太阳组和影子组表现都很好，每个组奖励一个太阳资料卡，你可以把太阳的有关知识或者问题进行积累。
相信对你的课后研究一定有帮助！学生利用本节课的知识进
行解释大棚原理。
影子组汇报：
1、也可以估计时间。
2、可以乘凉。
3、太阳镜，遮光窗帘等。
小组内相互交流，把冋题
放在问题卡上。
从问题卡
上选一个问题进行课后研
究
科学的应用于生活实
际。
这个环节根据时间机动
处理，也可以放到课后
指导。
问题中开始科学
探究，又在问题中延续
科学探究，使学生感受
到科学探究的无止境。
教师进行整体评价，激
励学生继续探究。
【板书设计】：
&太阳和影子
温度高
0 /
不透明物体
三年级科学。
8.太阳和影子-青岛2001版三年级科学下册教案
8. 太阳和影子-青岛2001版三年级科学下册教案1. 教学目标•让学生了解太阳和影子的形成原因。
•让学生掌握利用光源和屏幕形成影子的方法。
•培养学生观察和探究的能力。
2. 教学准备•教案、课件。
•影子实验需要的灯、纸、透明玻璃等。
3. 教学过程3.1. 导入环节通过问答的方式调动学生的兴趣，带出影子的问题，例如：•介绍太阳和天空中的云彩，引出阳光为什么会有影子？•引出影子的形成原理，让学生了解与观察自己的影子，并引导学生思考，为什么会有影子？3.2. 操作环节3.2.1. 利用手的影子进行实验•让学生站在窗户前，朝着窗外的阳光，用手比划出自己的影子，观察自己的影子的大小和形状。
•让同学轮流尝试，记录下影子的变化。
3.2.2. 利用灯和纸进行实验•老师提供一面红色的卡纸和一把灯，让学生在一个黑暗的房间里，把红色的卡纸放到灯前方，让其面对红色卡纸，然后观察卡纸上会出现什么样的影子。
•先放弧形纸板，在其下方放上一支笔，点亮灯光，观察纸板上形成的影子。
•再拿出透明的玻璃板，放在弧形纸板下方，两侧推挤，观察纸板上出现的影子变化。
3.3. 总结环节•让学生就刚刚的实验进行总结，总结影子实验时的知识点。
•引导学生思考影子产生的原因，让学生在反思之后，能够有更深入的理解和认识。
4. 评价反思此次教学，我通过影子实验的引导，将抽象的概念变得趣味化，提高了学生的学习兴趣。
同时，这样的实验方式也能够让学生在操作中真正得到知识的提升。
在今后的教学过程中，我也会积极尝试不同的教学方式和方法，让学生更加深入地理解科学知识。
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8 太阳和影子
一、教学目标
1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征
2、通过试验获得的科学证据，乐于将太阳与影子的只是科学的应用与生活实际
3、直到产生影子的条件，能利用太阳辨认方向
二、教学重点、难点
太阳和影子的关系
三、教学准备：
一只手电筒和一支铅笔，透明或不透明的卡片等。
四、教学过程
（一）提出问题
同学们，当你每天在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？
学生回答：是我自己的影子。
对于影子你知道哪些？
有太阳的时候才看到影子，有灯光就有影子。
同学们知道的还真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，他们之间到底有什么关系呢？
（二）猜想假设
1、做影子游戏，能发现什么？什么情况下会有影子呢？你有什么发现？
灯光越亮的影子越黑、物体是透明的，影子就越浅。
2、根据实验，得出产生影子的两个条件，有光，又不透明物体。
（三）探讨太阳与影子的关系
1、提出问题
一天中，阳关下同一物体的影子的长短，方向是怎样变化的？
2、引导学生猜想
生回答：（1）我认为一天中，阳关下同一物体的影子长短和方向是不一
样的。
（2）我认为一天中，物体影子早晚最长，中午最短。
3、制定实验方案
同学们的猜想都有一定的道理，那我们应该如何设计试验来证明我们的猜想呢？
下面请将你们设计的方案向大家汇报一下：我们组准备将手电筒放在铅笔的上方，根太阳在天空中的位置，一样移动，然后观察影子是怎样变化的。
注意事项：
(1)小组长分好工，不要争抢实验器材。
（2）细心观察，仔细填写实验报告单。
4、实施探究
（生分组进行探究实验，完成试验报告单，教师指导）
5、展示交流
请同学们回报实验结果以及你们的发现。
生：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。
通过刚才的实验，你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系？
获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。
（四）自由活动：探究太阳位置的变化与人类生活的关系
同学们，我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面我们一起看22页的两幅图片，说说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。
生自由谈论，根据太阳辨别方向，了解太阳下山的时候气温低，农民叔叔要把草帘子放下来，以免庄家被冻了。
（五）拓展活动
通过这节课的学习，同学们一定很大的收获，请课下查找资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。
下节课我们将进行交流。