Lesson5说课稿
牛津译林版九年级英语上册Unit2《Colours.》Lesson5说课稿
牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 《Colours.》Lesson 5说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 》Lesson 5 是本单元的第五课时，本课时的主要内容是学习与颜色相关的词汇和句型。
教材通过图片和情境对话的形式，让学生在真实情境中感知、理解和运用颜色词汇。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的颜色词汇有所了解。
但部分学生在发音和书写方面还存在困难，对于颜色词汇的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与颜色相关的词汇，如 red, blue, green,yellow 等；能够理解并运用句型“What colour is it? It’s …” 进行颜色问答。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用颜色词汇进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：颜色词汇的掌握和运用。
2.难点：颜色词汇的准确发音和书写。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实情境中感知、理解和运用颜色词汇。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张多彩的图片，引导学生谈论图片中的颜色，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示颜色词汇的图片，引导学生说出相应的颜色词汇，并在黑板上板书。
3.句型练习：教师引导学生运用句型“What colour is it? It’s …” 进行颜色问答，让学生在实际交流中掌握句型。
4.小组活动：学生分成小组，用颜色词汇编写对话，并进行表演。
5.巩固练习：教师设计一些有关颜色词汇的练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。
lesson5howdoyougotoschool说课稿
Lesson5 How do you go to school?Part one : Teaching cotentsPart two:Teaching materelPart three :Teaching aimsPart four:Important and difficult ponintsPart five:Teaching methodsPart six:Teaching methodsPart seven:Teaching proceduresI Teaching contentsToday I am going to talk about the part “let’s learn ”of Lesson 5 KePu primary English Book7.This lesson includes 6 parts:Let’s talk,let’s cing, Let’s learn, Listen and cirde,Let’s read. In section I it mainly deals with the dialoglle about “How do you go to school ?”and the answers .In “Let’s learn part, it mainly ”Leams some phrases . And other parts .it provides a real situation for the Ss to practise the important sentences.II、Teaching material:This lesson is about “Methods of transportation”By learning of this lesson,the Ss know about the mathods of expresson of transportation in English . The important sentence patterns of this “How do you ……?””How does she/he…?”III. Teaching aims(1)Aims on the know ledge1.To lead Ss to make dialogue with their partners . Make sure that Ss can use thesesentence pattterns in real situation.To make Ss to master the key sentence of this lesson deeply .2.Aims on the abileties(1)to develop Ss abilities of listening and speaking.(2)To arouse the Ss thterest in English Learning.(3)To foster Ss’abilities of communication.3.Aims on the emotionTo foster Ss consciousness of gvod cooperation and proper competition.IV. Importont and diffieult ponints:Words: for lost windowSenteras :”How do you …?”“How does sh/he…?”V. Teaching methods?How to achieve the teaching aims better to stress the important points and master the difficult points . How to make full use of the proper teaching mothods.Next I talk about my teaching method below. In this Lesson I’ll mainly use”Task--based”teaching metghod .That’s it to say. I will make the Ss learn in realsituation and finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialgue .I will arrangs some kinds of activitie singing .acting speaking.VI. Teaching aidsA tape A computer some cardsA small blackboardVII. Teaching procedures:In the period ,teachign procedures in dude eight steps .Step 1 : warming –upA.ing a songB.Free talk (tand Ss)Eg: T: Hello!Ss: Hello !T:when do you usually get up ?Ss:I usually get up at …T:What time do you go to school ?Ss: I usually go to school at …Purpose: It is important to form a better surrounding of English learning and provide situations to revtew leamed knowledge for the next step.Step 2:Presentation:Now I’ll mainly talk about this step:1.Present the patterns :”How do you …?”Show pictures and says :Now look at the picture .Please read the words one by one “By bike ,by bus ,by car ,by plane…?”Help Ss understand the meaning “on foot or walk ”Help the Ss understand the meaning with the help of my body language .Then teacher asks:How do you go to school?Answers :I go go school by bike/on foot …Teacher says :look at me I draw you guess.How do you to …?Then find a student come here on the platform .Draw and guess .Then let the Ss to read the sentence .Make sure they can say it cowectly. Step 3 Practise and act1.Make dialogue with the partners.2.With the help of the CAI to present the dialogue.Ask then to make dialogue like this as follows.A.When do you usually get up ?B.I usually get up at six.A.Where do you live?B.I live far from the school.G:How do you usually go to school?B:I usually go to school by bike, tooPurpose:The step is very important of this lesson .They can talk freely in the class .To present the key.Structurs one by one is much easier for the Ss to learn and understand the meaning .CAI can proride a real situation for the Ss to understand and dialogue. Step4 Act out1.To invide the students into several groups to act the sentence sike this.“How does/she/he usually go to school?”And the answer:she/He usually goes to school…And blackboard writing2.Ask two classmates to act Dong and Lulu performs the dialogue of part let’s talk .Before acting let students to ask several questions .Q1.When does Lulu go to school?Q2.How does Lulu go to school?Q3.How does Jane go to school?Step3. Then answer the questions .Let the Ss listen and imitate the dialogue Pay attention to their Pronunaiation and intonation Pursepose:This step is good for cultivating their good sense of English.Step 6 . Do a surveyToday we have learned some new sentences and you have your own way to remember them Divide the whole class into four groups .Them Divide the whole.class into four groups .Then each group finish the printed form by asking and answering .question .How do you usually go to school?How does she /he usually go to school?Then choose which group is the best one .Purpose: Task –basea learning method is used here to develop Ss ability of communication and cooperation .Step 7. Summary .Today we have learned two sentences.How do you go to school ?I go to scholl…How does she /he usually go to school?She/He usually goes to school …Step8.HomeworkMake a dialogue using sentence pattern of How do you …?How does she/he usually…?Blackboard Design:Lesson 5 How do you go to school?How do you go to school ?I go to school …How does /he /she usually go to school?He/she usually goes to school…。
四年级下册英语说课稿- Lesson5 人教精通版
四年级下册英语说课稿- Lesson5 人教精通版一、教材分析1.本节课的主题是“Where is my pencil？”。
通过教授“in/on/under/next to”等关于地点的单词，让学生学会询问物品的位置。
2.本节课采用了多媒体展示、情境模拟、话剧表演等多种教学手段，充分调动学生的积极性，培养他们的听说读写能力。
3.本节课的教学目标涵盖了的知识、能力、情感等多个层面，既要求学生掌握语言知识，又要求他们在实际应用中运用所学知识，同时还要鼓励学生勇于表达、自信主动。
二、教学重难点本节课的重点是学习“in/on/under/next to”等关于地点的单词，难点是把这些单词应用到问答中，进行基础的对话实践。
三、教学过程1. 教学准备1.播放课前音乐，营造轻松欢快的课堂氛围。
2.准备课件、PPT等多媒体教学工具，利用图片、动画等形式向学生展现物品位置的概念。
2. 自主学习1.学生先观看PPT，了解单词的意思和用法。
2.学生可以结对或小组互相询问，运用所学单词讨论学习。
3. 互动探究1.教师与学生进行互动探究，让学生通过模拟实际场景对已学知识进行实践。
2.根据教师给出的问句，让学生分组进行短暂的讨论，强制性使学生的表述做到完整且有逻辑。
3.学生利用PPT等多媒体手段，以两人一组进行对话，在语言运用中巩固所学知识。
4.学生主动参与表演，角色扮演，梳理场景，表达个人观点。
4. 总结评价1.教师及时总结教学内容，使用简单明了的语言复述今天所学的知识点。
2.学生进行个人评价、小组或班级评价，反馈自身的学习情况。
3.学生通过小测验来检验自己是否掌握了本节课的知识。
四、教学体会本节课采用了多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性和参与热情，让学生通过实践应用知识，加深对所学知识的理解和记忆。
同时，课程设计上注重学生的个人主动性、合作能力培养和情感体验，使学生在知识学习的同时得到全方位、多层次的培养，达到了很好的教学效果。
Lesson5 What are you doing说课稿
Lesson5 What are you doing?说课稿一、说教材：我今天说课的内容是《小学英语》第四册第五课。
本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。
通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。
本课的教学目标：1．认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。
2．教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
3．情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
本课重点：学习四个动作短语并能用现在进行时进行问答。
本课难点：现在进行时的基本句子结构。
二、说教法和学法：英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“教授——巩固——扩展”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。
三、说教学过程：为了关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。
因此，我设计了以下五个环节。
第一环节：导入——巧妙引导让学生欣赏一首歌曲：Are you sleeping?引出了本课学习的重点：现在进行时。
通过任务设计：I am sleeping.和问题：What are you doing？很好地提出了本课的教学目标。
第二环节：新授——创设语言环境，激发学生兴趣这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。
大屏幕上，依次出现了四幅画面。
我们看到了make a present, drawe a picture, listene to the radio, singe songs这几个动作画面。
为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描述出来。
陕旅版小学四年级上册英语Lesson5Myfatherisanengineer说课稿
陕旅版小学四年级上册英语Lesson5Myfatherisanengineer说课稿陕旅版小学四年级上册英语Lesson 5 My father is an engineer说课稿教学目标（Teaching aims）：1、知识目标：＜1＞“四会”单词及句子：engineer 、girl、 my sister、housewife、taxi drier.How old is she ? She is nine.＜2＞“三会”句子：she is lovely.Her name is LiShan..2、技能目标：1 、能听懂、会说、会表演本课对话。
2 、能够学会几种职业的表达方法和如何询问某人的职业。
3 、能够把学过的内容运用到实际生活当中，并能灵活表达。
教学重、难点(Key points and difficult points)：＜1＞“一般疑问句的表达和回答。
2 “四会”单词：engineer、sister 、housewife、 taxi driver.3 掌握句型：Is the man your father?He is an engineer.教学用具(Preparations):教具：图片、头饰、单词卡片、围裙、玩具小汽车、工程帽、录音机（带）、书、小红帽。
教学过程(Teaching process):（一）、复习导入（Revision）1、let`s sing:”My noisy family.”twice.2、师生对话;T: How many people are there in Linda`s family?S: There are eight.T: Who are they?S:TheyareLinda`sgrandpa,grandma,dad,mum,uncle,aunt,cousin and Linda.教师鼓励学生说：Very good.（二）、新授(New presentation)1、教师指着一位学生的照片问：Is the man your father?引导学生回答：Yes,he is.让学生跟读几遍，然后听录音重复。
Lesson5 Days of the Week说课稿
Lesson5 Days of the week 说课稿一、说教材1、教材内容Lesson5：Days of the Week是冀教版四年级英语上册第一单元第五课，是一篇关于学习星期单词的课文。
课文分三个部分，学单词句子、欣赏歌曲、了解元音字母的发音，层次很清楚。
鉴于本课内容对于三年级小学生来说较多，所以分为两个课时教授，本课是第一课时。
2、教学目标使学生能听懂、会说星期名称的单词；学生能听懂，会说句型：What day is today? It’s _____.二、说教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。
根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。
三、说教学过程（一）、歌谣热身激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过“成功的教学所必须的不是强制而是激发学生的兴趣兴趣是推动学生学习的强大动力是学生参与教学活动的基础。
所以我利用简单的问候和热身活动，营造良好的英语氛围，带学生进入英语世界。
（二、）呈现新知，合作交流1、Listen to a song.播放儿歌“Days of the Week”,引出本课有关于星期的单词。
2、利用卡片和chant学习新单词。
(设计意图：本课单词容量大，而且单词本身比较单调，没有实物等方式可呈现，学生会感觉枯燥无味，加入chant环节，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。
)3.Play a game。
look at the picture.If I point to the black word， please don’t read. If you read we can say “砰”(设计意图：通过游戏进一步强化学习表示星期的单词，让学生在玩中学，学中玩，使英语学习不再枯燥。
三年级下册英语说课稿-Lesson5 Where∣冀教版
三年级下册英语说课稿-Lesson5 Where∣冀教版一、教学目标1.能够正确朗读并理解生词和课文。
2.能够使用Where来询问地点。
3.能够运用所学知识进行口语表述，并能与同桌进行简单对话。
4.能够完成课堂练习并巩固所学知识。
二、教学重点和难点1.教学重点：Where的使用及相关语言知识点的掌握。
2.教学难点：能够熟练运用所学语言进行口语表述并进行简单对话。
三、教学过程1. 导入(2分钟)1.老师用地图等教具引导学生了解北上广深等中国主要城市。
2.老师通过图片、视频等教具，让学生感受不同的城市气息，引导学生关注不同城市的风景、特色等。
2. 听说训练(10分钟)1.听录音，学生跟读Where is my schoolbag? Where is my pencil?等。
2.学生模仿录音，自己提出问题并回答，如Where is my hat? It’s on the table.等。
3. 语言点介绍(10分钟)1.介绍Where的用法，表明询问地点。
2.引导学生掌握Where的构成及常见用法，如Where is my bag?等。
4. 语言运用(15分钟)1.学生分组，自由发挥谈论自己生活中的场景，互相提问及回答，如Whereis your favorite park? My favorite park is in my hometown.等。
2.引导学生进行简单的日常对话，并进行相互提问及回答，如Where is your school?-My school is on the left.等。
5. 锻炼(10分钟)1.练习课文，让学生熟悉要点，口语表达更流利。
2.运用练习题，帮助学生巩固所学语言点。
6. 课堂小结(3分钟)1.老师简单复述本节课所学内容，并表扬学生在互动对话中的表现。
2.鼓励学生继续努力，将所学知识用到实际生活中。
四、教学反思本课是一节关于英语口语的课程。
通过地图、图片等教具，引导学生认识不同城市及地方。
《Lesson5》 教学设计
《Lesson5》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
学生能够理解并正确运用本节课的重点句型，如_____、＿____等，进行日常交流和书面表达。
2、过程与方法目标通过多种教学方法，如情景教学、小组合作学习等，培养学生的自主学习能力和合作精神。
引导学生通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言综合运用能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
培养学生的跨文化意识，让学生了解不同国家的文化差异。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的记忆和运用。
重点句型的理解和正确使用。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
帮助学生理解一些较为复杂的语法结构。
三、教学方法1、情景教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、多媒体教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，导入新课。
例如，可以播放一段关于_____的视频，然后提问学生：“What can you see in the video?”引导学生用英语回答，从而引出本节课的重点词汇和句型。
2、词汇学习（10 分钟）展示本节课的重点词汇，如_____、＿____、＿____等，带领学生朗读并讲解其发音、词性和词义。
通过游戏、竞赛等方式，让学生巩固所学词汇。
例如，可以进行词汇接龙游戏，让学生依次说出以某个字母开头的单词。
3、句型学习（10 分钟）呈现本节课的重点句型，如_____、＿____等，讲解其语法结构和用法。
创设情境，让学生模仿例句进行造句练习，加深对句型的理解和运用。
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Lesson5 where?说课稿
尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的题目是冀教版小学三年级英语下册Lesson5 where?说课的内容包括说教材，说学生，说教法和学法，说学习过程。
一、说教材
1、教材分析
本课第一部分通过Danny询问Janny,猫在哪儿，引出了对一些常见的方位词on in under 的学习,同时也让学生加深对已经学过的Where is it?句型的理解和运用。
教学内容直观形象，贴近学生生活，便于学生理解和接受。
2、教学目标
（1）能正确地听、说、读、写on in under box
(2)能综合运用所学的语句进行交际。
Where is ___ ? It’s on\in\under ___..
What’s in the box? It’s a\an___.
3、教学重点和难点
重点：学生能听、说和认读on in under box等单词，及理解和运用句型：Where is ___ ? It’s on\in\under
___..
难点：能够对单词快速认读和清晰发音。
4、教具准备
录音机和磁带，课件及箱子和图片。
二、说学生
在之前的学习中，学生已经学习了where这个单词，这为引出本课的学习做好了铺垫，减小了难度。
三年级学生作为英语初学者，对
英语学习充满好奇和乐趣。
本课教学内容形象直观，贴近生活，容易引起学生的兴趣。
三、说教法、学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我在教学中采取了互动式教学，通过创设情境呈现，活动操练等师生互动，以及学生和学生之间的互动，来充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发他们学习英语的兴趣。
四、说教学过程
为了合理、高效地实现教学过程，做到以学生为主体，因材施教，精讲多练，我把教学过程分为以下六个环节：
1、热身导入
创造一种愉快的氛围，更容易使学生大脑处于认知的活跃状态，为开展以后的教学过程打好基础。
我和学生们通过课堂前的问候语调动学生的积极性。
直接导入新课，出示学习目标。
2、呈现
为了渲染轻松气氛，激起学生的兴趣，我出示一只跳舞的猫咪。
并出示各种方位的猫咪进行本课新单词的教学，并用句型来问答。
板书句型和单词，一一呈现，并进行示范领读。
3、教学过程
（1）出示完需要掌握的单词和句子后，教师领读，第一遍让学生认真听，第二遍跟读，为了纠正学生的发音，也可以在一定程度上培养学生的语感。
（2）通过出示总结猫咪方位的幻灯片，练读句子。
运用手势再次进行on in under的教学，并请学生运用图片演示。
用动手的方式继续吸引学生的注意力。
（3）用礼物活跃气氛，引入What’s in the box?的学习。
（当然，所有的单词都不是随便朗读出来的，而是像我们学过的汉字一样是有拼音的，而这些拼音便是英语中的音标）并在课堂最后进行简单的音标讲解。
4、展示
学生进行课文的录音跟读和自己朗读。
5、总结
让学生总结这节课都收获了什么，更深层次的巩固所学内容的记忆。
6、作业
抄写本课所学单词，有利于学生课下继续加深多本课知识的掌握程度。