如何提高高中语文课堂教学有效性
如何提高高中语文课堂教学效率
如何提高高中语文课堂教学效率在学生眼中枯燥无味的语文，运用什么方式，才能引起学生的注意，让他们产生“想学”的念头呢?下面小编就同大家聊聊关于如何提高高中语文课堂教学效率的问题，希望有所帮助!1如何提高高中语文课堂教学效率(一)重视课堂学习氛围的创设，培养学生的自主学习意识通过对目前高中语文教学情况的总结和分析，笔者发现，大多数学生之所以对语文学习缺乏兴趣，是因为在他们看来语文学习是非常枯燥的，而且由于应试教育的影响，语文学习逐渐变成了考试技巧练习。
为了改善这种情况，教师在授课之前应进行充分的准备，设计丰富的课堂教学形式，为学生设计出更为有趣的学习氛围，使学生成为学习的主体，主动学习、积极思考，从而提高教学质量。
例如为了改善枯燥乏味的课堂学习氛围，教师可通过课堂活动或者角色扮演等方式让学生更加直接地感受文章的意境，增加课堂学习氛围的活跃程度，使学生能够感受到语文学习的乐趣。
(二)鼓励学生在阅读中丰富自己的知识体系在语文学习中，阅读量的多少对于学生来讲是非常重要的，但是高中生的学习任务繁重，课外阅读时间得不到保障。
针对这一现象，教师应该在课堂上适当地对学生进行鼓励，并向其推荐一些学习价值较高的阅读材料，还要要求学生在阅读之后写读书心得。
教师还要根据阅读的进展给予学生不同的指导，使学生了解阅读的重要性，逐渐养成自觉阅读的好习惯。
此外，教师还可筛选一些著名的文学作品，与学生共同阅读赏析，提高学生的阅读能力。
阅读对学生来讲，是一种不可取代的知识体验方式。
阅读材料一般以文学作品为主，而文学作品是经过历史锤炼的，它蕴含了丰富的文化精髓。
学生在语文学习过程中，可以通过不断阅读文学作品来感受语文学习的乐趣。
学生通过阅读，不仅可以感受到文章所创造出的美好情境，还可以提高自身的语言鉴赏以及运用能力。
所以教师为了提高语文教学质量，必须鼓励学生多多阅读。
2新课改下如何提高高中语文课堂效率(一)构建良好的师生关系，奠定情感基础在高中阶段，学生的心理发展水平已与成年人趋同，因此他们在学习过程中更希望能得到别人的尊重。
如何提高高中语文教学有效性
如何提高高中语文教学的有效性摘要：要想提高语文课堂教学的有效性，教师应当始终如一地坚持三个回归：回归原点——文化传承，回归本体——语文学习，回归落点——学生发展。
关键词：高中语文有效教学注重素养预设目标摆正关系我发现语文教学过程中依旧存在不少问题，如课堂目标设置盲目模糊、师生互动流于形式、重知识轻能力、重结果轻过程等等，这些问题严重制约着语文教学有效性的提高。
因此，提高高中语文教学的有效性刻不容缓。
一、传承文化重素养语文是什么？“它是教学，同时也是教育；它是科学，同时也是艺术；它是知识的传递，同时也是技能培养；它是语言训练，同时也是思维增进；它是语言活动，同时也是文学鉴赏”，是“工具性和人文性的统一”。
对语文有了全面正确的认识，语文教学才能有正确的方向。
因此，教师在教学过程中绝不能局限于语文知识的传授和提高，必须让学生掌握语文的内涵，着眼于人的全面发展。
苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树。
”因此，教师对学生的影响只能靠教师的人文品质去滋润、去提升。
要发挥传统文化在语文教学中的作用，教师应先热爱并熟悉古典文化，如代表中华民族悠久历史和灿烂文化的《诗经》《离骚》《论语》《孟子》等都应成为语文教师必读之书，烂熟于心。
只有教师厚实了自身的素养，才能拓宽学生的知识视野，才能吸引学生关注语文、热爱语文。
在具体教学中，只有教师深情地投入，学生才能感受到传统文化的魅力。
日常点点滴滴的积累、潜移默化的影响，会使学生受到心灵的感悟、思想的净化、文化的熏陶，进而全面提升人文素养。
让传统文化回归语文教学，要讲得精，学得透，教得活，悟得深，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，全面提升人文素养和人品修养，让学生既学到了知识又学会了做人，这才是语文教学的真正目的所在。
二、充分预设明目标预设是对教学目标、教学过程、重点环节等作出的一系列展望性设计，是新课程理念指导下的一种网状、弹性的课前准备，包括教师课前对教学过程的预先设计，对专业和知识的预先准备以及对课堂动态变量的预先思考。
如何提高高中语文课堂教学的有效性
当然 学生课 前也要 做好必 要的准备 。如果学生 对于课 堂上要 学的 知识 在课前 没有进 行必要 的准备 ，他们 在课堂 上就很 难与 老师交 流 ，很 容易 使课 堂演变成 一言堂 ， 影 响课堂的效率。 ２ ．整合 资源 ， 研发 、创生语 文课程 教 师要创造性 地使用 教材 ，对语文 教材作选择 性 的取 舍 、补 充 ，特别要 删掉学 生和教 师读 来生厌 的文章 ，要增加 进教师 与学 生都 十分喜 欢的好 文章 ，让语 文课程充 满语文 味。把 师生都 喜欢 的语 文利用 到极致 ，这是 提高语 文学 习效益的一个好 思路。 教师要 善于从宏 观上驾驭课 程 ，构建 自己 的阅读 教学序 列 ， 写作教 学系列 。要 高度 重视对 与课文有 关 的知 识和资 料的 收集 、 储备 、整理和提炼 。 ３ ．明确 目标 ，做到有 的放矢 教学 目标是课堂教 学 的核心 和灵魂 ，在教 学活 动中具 有定 向 的作用 。它 限制着课 堂教学 的运作 ，对保 证课堂教 学有效 开展至 关重要 语文教 学 ，一个单元 、一篇课 文 、一节课 ，教学 之前 ， 教师都要 在理解 教材 的基础上 ，根据教学 大纲 的要求 和教 材 、教 参 中 的有关 提示 ，确定 相应 的教 学 目标 ， 使课 堂教学 活动 具有 明 确的方向。 二、创设优美的课堂意境 ，激发学 习兴趣 创造诗意 的情趣氛 围——这是 吸引学生参 与语文课 堂 的先决 条件 ，是让 学生产 生学 习期待 的必需 ，这种情 境驱动 是提 高课堂 效率 的前提 。那么如何创设语文课堂教学 的情境氛 围呢？ １ ．运用 优美 的导语 来创设情境，诗化氛围 。 语 文课堂 的导入是一 种精 彩 的开课 ，教师要 善于运用 导语激 趣煽 情 ，形 成课堂 的势能 。精彩 的课 堂导语 既是学 生学 习语文 的 不可企及 的范本 ，又能起 到唤醒学生潜能的作用。 ２ ．借助 多媒体来创设 情境 ， 诗化 氛围。 现代 多媒体手 段 ，为语文 教学提供 了全新 的视听感觉 ，为语 文教 学提供 了 良好 的辅助 ，合理地利 用它可 以为语文 课堂 创设诗 情画 意的美 学氛 围 ，教师要 善于利用 这一全新 的手段 ，为语 文教 学创设情境 。 ３ ．通过巧妙设 问来创设情境 ，诗化氛 围。 爱 因斯 坦说过 ， “ 有 时候 提出一个 问题 比解决 一个问 题更有 价值 。”教 师在语 文课堂上要 善于设计 牵一发 而动全 身的 问题 ， 用精 、少 、实 、活 的提问将学 生吸引进 课文 ，激 发学 生研讨 的热 情 ，从而有效地开展课堂 活动。 ４ ．联系生活来创设情境 ，诗化氛 围。 生活是 五光十 色的 ，生活 中有诗质 ，教师 要动脑 子 ，让 生活 走入课 堂 ，让 课堂 进入生活 ；让语文贴 近学生 的感性 实际 ，在课
浅谈提高高中语文课堂教学有效性的策略和方法
浅谈提高高中语文课堂教学有效性的策略和方法作为一名高中语文教师，在上完一堂语文课后，我经常会问自己：“学生在40分钟的课堂里，究竟收获了什么？”这个关于“高中语文课堂教学有效性”的问题，非常重要，它直接关系着高中语文课的存在价值，因为在有些外行人看来，高中语文课可有可无，学不到什么。
本人通过这些年的语文教学，大致总结了一些提高高中语文课堂教学有效性的策略和方法，下面我将分条陈述：（一）课前备课：1 将高中语文课程目标细化，将其渗透到每一课的教学目标中：《高中语文新课程标准》中的“课程目标”要求学生通过高中语文课程的学习，应该在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”①五个方面获得发展。
这是一个囊括高中三年语文教学的教学目标，本学期我作为高一年级的语文备课组长，结合高一语文课本，根据学生的认知规律和现有的知识水平，从“课程目标”中细化出高一两个学期语文课程的教学目标，使之具有可操作性，然后将这些教学目标渗透到每一课的语文教学中。
比如高一上的语文课本中有许多小说和记人散文，如《跨越百年的美丽》、《边城》（节选）、《合欢树》、《最后的常春藤叶》、《一碗阳春面》、《促织》、《香菱学诗》、《群英会蒋干中计》、《林教头风雪山神庙》等，所以我在“感受·鉴赏”这个课程目标中细化出了“学会用人物描写方法鉴赏小说和记人散文中的人物形象”这条具体可操作的课程目标，并将其渗透到这些课文的教学中。
2 每一堂课有重点地完成一到两个教学目标，让学生至少“一课有一得”：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”②，这个特点决定了高中语文课具有多维的教学目标。
多维的教学目标要在某一堂课中（有限的40分钟时间里）得到完成是不太现实的，即使勉强完成，学生也难以掌握，从而具备举一反三的能力。
古人云“伤其十指，不如断其一指”，因此我认为应该根据学生的实际情况和具体课文的特点，进行细化，进行分解，让每一堂课都能有重点地完成一到两个教学目标，这样经过一个月、一个学期、一个学年、一个高中阶段，学生就能踏踏实实地掌握一定的语文知识、具有一定的语文能力，同时他的品德修养和审美情趣也会得到提高，良好的个性和健全的人格也会逐步形成。
解析如何提高高中语文教学效率
解析如何提高高中语文教学效率一、引言语文教育是高中教育中非常重要的一门学科，它不仅培养学生的语言表达能力，还涉及到学生的思维能力、审美情趣和人文素养的培养。
然而，当前高中语文教学存在一些问题，例如学生的阅读能力不足、写作水平低下等。
因此，提高高中语文教学效率是当前语文教育改革的重要任务之一。
本文将从改进教学方法、加强师生互动、创设语文学习氛围等方面，提出一些具体可行的措施和建议，以期提高高中语文教学效果。
二、改进教学方法1.以学生为中心的教学高中语文教学应该以学生为中心，注重培养学生的创造能力和批判思维。
教师可以采用讨论、辩论、小组合作等教学方法，让学生主动参与，积极思考和表达自己的观点。
此外，教师也应该根据学生的兴趣和特长，设计有针对性的教学内容，激发学生的学习热情。
2.多媒体教学手段的应用随着科技的发展，多媒体已经成为了教学的重要手段之一。
教师可以利用多媒体资料、图像和视频等资源，丰富教学内容，使语文教学更加生动有趣。
例如，在讲解课文时，教师可以播放与课文相关的音频或视频，增强学生的理解和记忆。
3.解决学生的基础问题高中语文教学中，有些学生的基础比较薄弱，他们在词汇量、语法和写作技巧等方面存在许多问题。
为了提高教学效率，教师应该针对学生的差异，提供有针对性的辅导。
可以利用课外辅导班、个别辅导等方式，帮助学生解决基础问题，提高他们的语文水平。
三、加强师生互动1.鼓励学生积极参与课堂学生的积极参与是提高教学效率的关键。
教师应该创造良好的课堂氛围，鼓励学生自由发言，提问和回答问题。
为了激发学生的思考和表达，可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。
2.注重师生互动教师在课堂上不仅要讲解知识，还要与学生进行互动，促进学生的思考和理解。
可以通过提问、举例、引用学生的观点等方式，与学生进行交流和讨论。
同时，教师也应该关心学生的学习和生活，与学生建立良好的师生关系，增强学生对语文学习的积极性和主动性。
高中语文教学中提高课堂效果之我见
高中语文教学中提高课堂效果之我见语文教学是高中阶段的重要组成部分，它不仅是传授语言文字知识的过程，更是培养学生思维能力、情感态度和审美情趣的过程。
如何提高高中语文课堂效果成为了每一位语文教师都需要思考和关注的问题。
在我看来，提高高中语文教学效果需要从以下几个方面着手。
引导学生主动参与。
高中学生已经具备了一定的自主学习能力和思维能力，因此语文教学需要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以采用互动式教学，通过提出问题、开展讨论、布置小组作业等方式，引导学生积极参与课堂活动，从而提高他们的思维深度和交流能力。
语文教学还可以融入一些趣味性的内容，比如通过诗歌朗诵、小品表演等形式，让学生在愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣，从而激发他们学习的动力。
创设宽松和谐的教学氛围。
高中学生的心理压力较大，课业繁重，因此在语文教学中，教师需要创设一个宽松和谐的教学氛围，让学生感受到放松和舒适。
教师可以适当地引入一些轻松的话题和活动，增加课堂的互动性和趣味性，使学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
语文教学中还可以融入一些生活化的内容，比如通过谈论时事、阅读名人传记等形式，让学生在课堂中感受到语文的实用性和生活性，增加他们学习的兴趣。
注重知识的延伸和拓展。
高中语文内容繁杂，教学任务繁重，为了提高课堂效果，教师需要注重知识的延伸和拓展。
在语文课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，适当地引入一些扩展性的知识内容，比如朗诵名篇、解读古诗、分析经典小说等，让学生在深入学习语文知识的增加他们的文学修养和审美情趣。
在课堂教学中，教师还可以引导学生进行一定程度的自主学习，鼓励他们积极拓展知识，提高他们的学习主动性和综合素质。
强化实践性教学。
高中语文教学不仅需要传授语言文字知识，更需要培养学生的语言文学素养和实践能力。
语文教学需要强化实践性教学，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
在课堂教学中，教师可以采用案例分析、实地考察等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力和创新意识。
如何提升高中语文课堂教学的有效性
如何提升高中语文课堂教学的有效性摘要：在高中阶段的语文教学过程中构建高效课堂，不仅能加快学生理解和掌握语文知识的效率，还能提升学生的德育素质，这对于学生今后的发展来说有着非常重要的促进作用。
基于此，下文将从多个方面对提升高中语文课堂教学有效性的策略展开分析，希望能够促进我国教育事业的进一步发展。
关键词：高中语文；课堂教学；有效性1 高中语文课堂教学现状1.1 形式主义、本本主义严重新课程改革的教学目标注重教师教学环节的设计，教师需要“有的放矢”，从“知识”“技能”“过程”“方法”“价值观和情感”几个维度设计课堂教学目标。
知识与技能模块注重学生的基础语文能力掌握，过程和方法是学生语文学习系统化的方式途径，价值观和情感是学生语文学习获得升华的目的。
但是，在高中语文课堂教学中，部分教师的教学设计存在刻板化现象，整体上看程序化痕迹很明显，还有的教学设计为了迎合某种模式而将不符合教学内容的教学模式生搬硬套，导致课堂教学针对性不强，教学主旨模糊、混乱。
1.2 教学方法单一一个优秀的教师会有属于自己独特的教学方法，再结合学生的实际情况辅助其他教学手段，反之，如果教师的教学方法单一，必然导致课堂气氛沉闷，进而影响高中语文课堂的有效性。
目前，部分语文教师的教学方法单一，是高中语文课堂教学中存在的较为严重的问题。
首先，教师的教学方法单一，很难激发学生学习语文的兴趣，进而导致学生很难长时间集中注意力，从而导致课堂教学效果不明显。
其次，语文教师的教学方法单一，再加上语文知识的广泛性、抽象性，会导致教学内容与教学形式无法形成统一，与新课程改革后的课程目标偏离。
最后，教师的教学方法单一，没有有效地结合学生的实际情况合理应用提问教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，缺乏一定的师生互动，会导致课堂气氛沉闷，从而在一定程度上影响语文课堂的教学效果。
1.3 教学目标不明确教师在进行教学的时候，不能将教学目标真的按照教材来制定。
语文的教学过程其实有很多东西是在课本之外的，需要教师进行补充的。
如何提高高中语文课堂的有效性
・ 课 程改革・
如 何提高高 中语 文课堂 的有效性
西藏 林 芝第二 高级 中学 徐 尤 军
语文是高 中课程体 系中的基础性学科 ， 同时语 文又是
一
生的认知规律 ， 分 层设 计 问题 ， 并随着教学逐 步增 加问题 难度。通过教学 提问， 要能把知识转化为语文素质能力 。
旬。 ２ ０ １ ３ （ ７ ） ： １ ８ ８ — １ ８ ８ ．
娶
ｌ ｌ ｆ ｌ
应创造性地提问。 就提问教学法而言， 所提问题的质量是
关键 ， 教师设计的 问题要有启发性 ， 要能促进学生 的思考 ；
【 ３ 】 张剑． 如何提 高高 中语文课堂教师提 问的有 效性 ［ Ｊ ］ ． 科 学
、
转变教学理念 。 认真落实新课改精神
长 期以来 ， 我 国学 校教 师是为 了考试 而教 ， 学 生是为 了考试 而学 。在语文课 堂上 ， 教师教课本 ， 学生学课本 ， 这
学 习语文 的主动性 ， 鼓励学 生 主动 发言 ， 大胆 发表 自己的 观点 ， 表达 自己的想法等 。对于学 困生 ， 教师也要 多加关 注， 重点指导激励 ， 帮助学生克服学 习中存在 的困难 ， 逐 步 提高语文学习成绩。 （ 三） 多媒体教学法 。在课堂上广泛采 用多媒 体技术 ， 可有效地激发学生学 习语文 的兴趣 ， 加深学生对知识 的认 知， 扩充课 堂信息量 ， 提高课 堂教 学效 率 ， 具有 十分 重要 的
亲其师 ， 信其道 ， 丰 富的常识也 可以让学 生对老师 充满信
赖和崇拜 。 参考文献 ：
．
高
由
题材 的篇 目， 灵 活选用 不 同的教 学方法 ， 从 而提高课 堂教 学效率 。 （ 一） 创新课堂提 问法 。 课堂提 问是课堂教学 中不可缺
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如何提高高中语文课堂教学的有效性
摘要：为什么初中生到了高中，在语文课堂上回答问题越来越不积极了呢？为什么总有人认为学不学语文无关紧要，对考试成绩影响不大呢？最重要的原因是高中语文课堂教学效果不显著，导致高中生学习语文的积极性大大降低。
怎样提高高中语文课堂的有效性和学生学习语文的兴趣，转变人们对语文课的看法呢？作者认为首先应从打造高效的高中语文课堂入手。
要想提高高中语文课堂的有效性，教师必须树立改革创新的观念，激发高中生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛，积极转变教学模式，合理使用多媒体教学。
关键词：高中语文课堂教学有效性改革创新
语文凭借形象而生动的言辞，饱满而真诚的感情，博大而精深的哲理渗透于高中生的生活。
那一幅幅美好的画卷，一件件珍贵的作品，要求高中语文老师以一个优秀的指导者，一个杰出的领导者的身份，引导高中生去赏析、去体会。
那么，教师应当如何利用好课堂这一舞台，营造轻松课堂氛围呢？
一、语文教师要有创新观念
老师要有革新观念，倡导课改精神，不断总结教学经验，掌握有效的教学手段；要有广博的学识，较高的业务素养与教学能力；要有崇高的、无私奉献的道德精神；要有尊重高中生、爱护高中生的美丽心灵；要有积极思索、奋发向上的革新观念。
一句话，要想创建有效的课堂，首先就要建立优秀的教师队伍。
因为优秀的老师是打造高效课堂的保证。
只有老师的观念转变了，思想觉悟提高了，
业务素养提高了，教学能力增强了，才能充分体现老师在课堂上的主导地位，也才能充分发挥高中生在课堂上的主体作用。
新课程标准要求老师的角色发生转变，并不是要弱化老师在课堂上的主导地位，而是对教师的主导地位提出了更高要求，其目的主要是促进老师转变自身职能，不断提高思想觉悟，提高业务素养，提高教学能力，快速实现自身职能的转变，建设一支顺应新课程改革的教师队伍。
为了适应新课程改革的要求，教师要放下架子，在课上做学生的引导者，在课下做他们的知心朋友，和学生无话不说、无事不谈。
二、激发学生学习兴趣
使高中生愿学、乐学、好学，改变被动学习的状况，最有效的方法就是激发高中生学习语文的兴趣。
一旦激发了高中生学习语文的兴趣，他们就会对学习产生一种强烈的亲近感，就会积极主动地学习、创新，而这些又将促进课堂教学的进一步革新，教学效率的进一步提高。
这种相辅相成的关系将有助于教学相长。
自古以来许多优秀的教育工作者都是这样做的，让高中生自己寻找乐趣、发现乐趣，进而有效激发并保持高中生学习语文的兴趣。
只有充分激发高中生的学习乐趣，才能充分调动高中生的学习积极性与主动性，才能有效挖掘高中生的巨大潜能，才能有效提高语文教学效率，高中生的课堂主体地位才能得到充分体现。
三、营造民主、平等的课堂氛围
课堂模式创新重点就是课堂氛围的营造，师生关系将直接影响课
堂教学效率。
课堂教学是师生情感交流、互动的过程，只有师生彼此理解，彼此尊重，相互关心，才能产生共鸣，实现真诚的沟通，才能高效完成课堂教与学任务。
高中生是课堂的主体，要打造高效的高中语文课堂，教师就必须有效调动高中生的学习主动性，营造良好的课堂氛围。
所以，教师在授课过程中要有效营造生动愉悦的学习氛围，充分提高高中生学习的自由度，勇于放手，让高中生积极尝试，使每一名班级成员都成为语文教学的参与者、探究者。
我们营造的课堂氛围要使高中生具有强烈“安全感”，并学会释放自我，敢于问“为什么”，敢于阐述自己的见解与观点，能高效思考探究疑难，积极参加小组讨论，有效调动他们的主体性，进而提高语文教学实效。
要达到理想的效果，我们就应该拓展思路、创新理念、求同存异、尊重学生，特别强调营造积极向上的课堂气氛，这才符合高中语文新课程改革的要求，在语文教学中一定会受教师与学生的重视。
良好的课堂教学氛围是高中生创造性得以充分发挥的提速剂，是促进高中生的性情与情感交流的沃土。
几个学生在柳荫下说着、谈着、唱着、笑着，老师在其中走着、笑着、点拨着。
这是和谐、良好的语文教学的一个缩影。
四、革新教学方式
语文教学方式要力求创新，新课标明确指出：高中生是课堂教学的主体，我们必须按照高中生的身心特点与已有的个人经验，关注他们自身发展的特点和不同的个体需求，充分保护高中生在质疑过程中的好奇心，有效发挥高中生的主观能动性，倡导科学有效的学
习方式，让他们在自主中学习，在合作中探索。
课堂教学要服务于高中生的求知，以高中生为主体，采用科学有效的教学方法，不断引导他们的学习活动。
使课堂教学成为在我们的引导下，高中生主动的、不断进取的、完善自我的过程。
五、科学运用多媒体技术
科学、有效地运用多媒体技术组织课堂教学。
语文教学实践证明，多媒体技术的广泛应用，对于激发高中生的学习兴趣，加深他们的认知，增加课堂信息量，提高课堂教学实效，具有非常重要的作用；充分利用教学课件，创设课堂教学情境，能够使高中生有如在其间的感觉，调动学生的积极性，提高他们的参与度，但多媒体技术对语文课堂只能起到辅助作用，应按照“辅助性”原则组织教学，这样才能提高课堂教学实效。
例如：在讲课外文本时，就要有效结合本课内容，上网查找相关的图片。
课堂上，师生共同遨游在知识海洋之中，不知不觉感受到语文的美，成就一次美妙的课堂之旅。
总之，和谐、高效的高中语文课堂的创建，必须坚持以学生为本，充分体现学生的主体性；创新课堂教学模式，实现师生积极互动，教学相长；营造和谐的教学气氛；不断探究，和谐发展，有效增强课堂教学效果。