部编版语文课件三年级语文上册第三单元 语文园地课件 (共12张PPT)
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部编版 小学语文 三年级 上册第三单元复习 PPT课件
离：①相距，隔开。②离开，分开。③缺少。④八卦之一， 符号是“☲”，代表火。⑤形容草木茂盛。⑥姓。
管：①管子。②吹奏的乐器。③用于细长圆筒形的东西。 ④姓。 ⑤管理；看管。⑥管教。⑦担任（工作）。⑧过问。 ⑨保证；负责供给。⑩不管；无论。⑪关涉；牵涉。
巩固练习
一、选择正确的拼音，画“√”
稍 几 喷···((（sjǐ√hpàēojnī√)乎sphèān√o）)息香
●从哪里看出青头和红头是非常要好的朋友？
如：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用 尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛， 一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细 嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”从“一下子、不 顾、一骨碌”感受青头的着急。青头又跳到牛身上，隔着肚皮 和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里 一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管 消化的！”这里写出了青头运用自己丰富的知识指导红头自 救……从这里能看出青头一直在鼓励红头不要失去信心。
排比句
我知道，火柴一灭，您就会不见的， 像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的 圣诞树一样，就会不见的！
（《卖火柴的小女孩》）
运用排比的手法写出了小女孩看到的美好的事物。
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞 越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也 没有痛苦的地方去了。
（《卖火柴的小女孩》）
运用排比的手法写出了小女孩和奶奶飞去的地方，那个 地方也是人们向往的地方。
巩固练习
1.可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔 到地上了。(改成“把”字句)
可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把青头摔到地上了。
2.种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身 体缩成一团。(改成肯定句)
管：①管子。②吹奏的乐器。③用于细长圆筒形的东西。 ④姓。 ⑤管理；看管。⑥管教。⑦担任（工作）。⑧过问。 ⑨保证；负责供给。⑩不管；无论。⑪关涉；牵涉。
巩固练习
一、选择正确的拼音，画“√”
稍 几 喷···((（sjǐ√hpàēojnī√)乎sphèān√o）)息香
●从哪里看出青头和红头是非常要好的朋友？
如：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用 尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛， 一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细 嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”从“一下子、不 顾、一骨碌”感受青头的着急。青头又跳到牛身上，隔着肚皮 和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里 一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管 消化的！”这里写出了青头运用自己丰富的知识指导红头自 救……从这里能看出青头一直在鼓励红头不要失去信心。
排比句
我知道，火柴一灭，您就会不见的， 像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的 圣诞树一样，就会不见的！
（《卖火柴的小女孩》）
运用排比的手法写出了小女孩看到的美好的事物。
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞 越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也 没有痛苦的地方去了。
（《卖火柴的小女孩》）
运用排比的手法写出了小女孩和奶奶飞去的地方，那个 地方也是人们向往的地方。
巩固练习
1.可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔 到地上了。(改成“把”字句)
可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把青头摔到地上了。
2.种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身 体缩成一团。(改成肯定句)
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》PPT课件
三、词句段运用 1．按要求写一写口字旁的字。
(1)与吃的动作有关：咬 ___吞____ ___含____ ___叼____ (2)与声音有关：哗 ___啪____ ___吱____ __呜_____ (3)与叫唤的动作有关：吵 ___喊____ ___吼____ ___啼____
2．在“ ”中加上合适的偏旁组成不同的字写在括号里。
课后练习
一、交流平台 下列说法不正确的一项是( ) A．在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说 话，而且也有喜怒哀乐。 B．从童话主人公的语言、动作中，我们可以感受到 生动、鲜明的形象。
C．童话带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人 手法说明某个道理或教训。
D．阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些 不可思议的事情，还能获得很多启示。
道理也和灯芯一样，需要 经常辩一辩才能更清楚明了。
日积月累
有理走遍天下，无理寸步难行。
有理到哪儿都行得 通，无理到哪儿都不行。 指人的言行必须有理可循。
日积月累
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
短时间的强弱在于力气大小，长时 间的胜负在于道理。靠力气只能取得一 时的胜利，凭正理才能取得长久的胜利， 意在强调理是不能违背的。
三令五申 媒介 绍兴 宗亲
甲乙 乙方
号召 召集
孝
孝心 忠孝
同学们真厉害，在“识字 加油站”中认识了这么多生字， 现在我们要进入下一个版块。
识字加油站
选择合适的字填在括号里。
伸
申
1.弟弟大声的（申）辩：“我的胳膊都这么直了，你还说没（伸）直！”
界
介
2.老师指着地图向我们（ 介 ）绍：“这里是祖国的边（界）。”
日积月累
选择上题中的俗语填空。 (1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说： “__一__时__强_弱__在__于__力__，___万__古__胜__负__在__于__理___。咱们找老师评 理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，谁也不服谁，爷爷耐心地询问了 事情的来龙去脉，语重心长地说:“孩子们 _有__理__走__遍__天__下__，__无__理__寸__步__难__行____。凡事都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿 开，真是____灯__不__拨__不__亮__，__理__不__辩__不__明_____。
部编版语文三年级上册第三单元《快乐读书吧》课件(共12张ppt)
快乐读书吧 在那奇妙的王国里
谈话激趣，引入学习
有一个地方，大树与小 鸟是一对好朋友，伟人跟矮 人快乐地玩耍嬉戏，王子和 公主最后过上了幸福的生活 。同学们，你们知道这个地 方是哪儿吗？对，那儿就是 美好奇妙的童话王国！在那 里，一切都有可能产生，一 切都妙不可言。孩子们，你 们喜欢这个童话王国吗？
谈话激趣，引入学习
今天老师安排阅读了世 界著名的童话故事《安徒生 童话》，接下来我们就一起 来分享阅读的乐趣吧。
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集， 共由166 篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人 民，赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和
批评王公贵族们的笨拙、无能、贪婪和残酷。精《安徒生童话》里 的童话故事非常精彩！有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。看了这些你们 想不想亲身去体会一下安徒生童话的魅力？
课堂总结
同学们，让我们做一个快乐 的读书人吧，从更多经典童话故 事中汲取精神的养料，并从故事 中感知真善美的意义。相信有童 话故事相伴的日子里，我们的生 活会增添更多的安徒生童话》 奇
妙 的
叶圣陶《稻草人》
发挥想象 交流分享
王
国 格林兄弟《格林童话》
里
互动交流，感知分享内容
《拇指姑娘》
互动交流，感知分享内容
“只有发挥想象，才能 真正领略童话的魅力。”
“我们可以把自己想象成童话 中的主人公，和故事中的人物 一起欢笑，一起悲伤。”
互动交流，感知分享内容
《美人鱼》
互动交流，感知分享内容
《卖火柴的小女孩》
拓展交流，分享阅读乐趣
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶， 1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教 育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。 叶圣陶代表作《稻草人》 是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国 现代儿童文学史上的第一块丰碑。
谈话激趣，引入学习
有一个地方，大树与小 鸟是一对好朋友，伟人跟矮 人快乐地玩耍嬉戏，王子和 公主最后过上了幸福的生活 。同学们，你们知道这个地 方是哪儿吗？对，那儿就是 美好奇妙的童话王国！在那 里，一切都有可能产生，一 切都妙不可言。孩子们，你 们喜欢这个童话王国吗？
谈话激趣，引入学习
今天老师安排阅读了世 界著名的童话故事《安徒生 童话》，接下来我们就一起 来分享阅读的乐趣吧。
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集， 共由166 篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人 民，赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和
批评王公贵族们的笨拙、无能、贪婪和残酷。精《安徒生童话》里 的童话故事非常精彩！有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。看了这些你们 想不想亲身去体会一下安徒生童话的魅力？
课堂总结
同学们，让我们做一个快乐 的读书人吧，从更多经典童话故 事中汲取精神的养料，并从故事 中感知真善美的意义。相信有童 话故事相伴的日子里，我们的生 活会增添更多的安徒生童话》 奇
妙 的
叶圣陶《稻草人》
发挥想象 交流分享
王
国 格林兄弟《格林童话》
里
互动交流，感知分享内容
《拇指姑娘》
互动交流，感知分享内容
“只有发挥想象，才能 真正领略童话的魅力。”
“我们可以把自己想象成童话 中的主人公，和故事中的人物 一起欢笑，一起悲伤。”
互动交流，感知分享内容
《美人鱼》
互动交流，感知分享内容
《卖火柴的小女孩》
拓展交流，分享阅读乐趣
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶， 1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教 育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。 叶圣陶代表作《稻草人》 是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国 现代儿童文学史上的第一块丰碑。
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》上课课件
能带给我们启示。
三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童 话的收获。
第一个小伙伴总结了童话的特点，童话中的 植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。
第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童 话充满了丰富的想象。
第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的， 阅读童话能给我们带来一些启示。
以本单元学到的课文为例，请你说说童话的 特点和阅读童话的好处。
赠—曾（曾经）
烈—列（排列）
案—安（安全）
说一说：从生字表里找一找形声字， 并说出其形旁和声旁分别是什么。
你还知道哪些熟字能变成新字吗？ 熟字加偏旁也可以变成新字，来举例 说一说吧，看谁说得最多。
词句段运用
咬叼嚼
叫喊嚷
咽啃
口
吼吵
吞含
啼唤
啪哗吱 嗡 嘟呜嘀
你有 什么发现？
“口”字造字过程
甲骨文 金文
阅读短文，完成练习。 小稻秧脱险记
①一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把 小稻秧团团围住，( )地嚷道：“快把营养交出来！”
②小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬 到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群 杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小 稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
A. 高高兴兴
B. 气势汹汹
C. 大喊大叫
D. 有气无力
一群杂草把小稻秧团团围住，( B )地嚷道：“快
把营养交出来！”
杂草( D )地说：“________________________”
不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
2. 感受童话丰富的想象，想想第⑤段中的杂草会怎么 说，填在文中的横线上。 杂草( )地说：“_示__例__：__完__了__，__我__们__都__…__…__喘__不___ _过__气__来__啦__…__…__”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
部编版语文三年级上册第三单元《语文园地三》第一课时课件(共14张ppt)
读这些生字，你发现了什么？
识记生字，学习方法
采用减一减的方法，每组中第一个 汉字去掉偏旁部首就是第二个汉字。同 时，在读音上也相同或者类似，但是字 义却产生了变化。
我会认
申请
介绍
shēn
jiè
申
申报 三令五申
介
中介 一介书生
我会认
介绍
shào
绍
绍述 绍兴
祖宗
zōng宗Biblioteka 宗亲 祖宗八代我会认
乙方
我发现这些字都 和吃的动作有关。
我发现这些字都 与声音有关。
引导拓展 大家还知道哪些带有“口”的字？这些字又
代表什么意思呢？ “吐、吸、吮”表示吃的动作。
“啊、呢、呀、吗”是语气词。
课堂总结
本节课我们不仅感受了童话 的魅力，还学习了识字方法，更 是根据字形理解汉字意思。积累 拓展，加强学习。
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友， 经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
交流分享，引入学习 谁能具体说说自己最喜欢的童话故事人物呢？
我最喜欢《一块奶酪》中的那个蚂蚁队长，因为他 做到了一个队长的样子，面对那样美味的奶酪都做到不 违背禁令，真是一个令人敬佩的好队长。
我喜欢《在牛肚子里旅行》中的那个青头，他 为了自己的朋友奋不顾身的精神真值得我们学习。
语文园地三
第1课时
交流分享，引入学习
同学们，在刚刚学过的这一单元里， 我们学习了四篇童话故事。说一说：你们 喜欢阅读童话故事吗？如果喜欢，能说说 自己为什么喜欢阅读吗？
交流分享，引入学习
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里， 植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可 以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……
部编版语文三年级上册第三单元复习课件(共23张PPT)
2、可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。（改为把字 句）
______________________________________ 3、木地板舒展着身子。（扩写句子）
______________________________________
整体感知课文
《卖火柴的小女孩》课文是丹麦作家___安__徒__生的一篇童话。本课 讲述____一__个___卖__火__柴__的___小__女__孩__大___年__夜__冻__死__在___街__头_ 的故事。
____教__育__我___们__要__真__心___去__帮__助__别__人__ 。
整体感知课文
《一块奶酪》主要讲了_ 蚂_蚁___队__长__在制止偷吃的命令下，将不
谨慎拽掉的奶酪分给年龄最小的一只蚂蚁的故事，表现了蚂蚁队
长
平等__相__待___、__严__于__律__己___、__关__爱__幼___小__的美好品德。
答案：A
冒险 春天到了，两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。 第一颗种子说；“我要努力生长！我要向下扎（zā zhā）根，还要 “出人头地”，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来。我要感受春晖照 耀脸庞的温暖，还有晨露（lù lòu）滴落花瓣的喜悦。”于是，它努 力向上生长。 第二颗种子说：“我没那么勇敢。我菪向下扎根，也许会碰到硬石 ；我若用力向上钻，也许会伤到我脆弱的茎叶；我若长出幼芽，难（ nán nàn）保不会被蜗牛吃掉；我若开花结（jiē jié）果，只怕小孩子 看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。” 于是，它继续瑟（sè）缩在泥土里。几天以后，一只母鸡在院子里 东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子里。
部编版三上第三单元
部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件(共36张ppt)
一、说教材
本次《语文园地三》是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点 ，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用 ，理解积累辨理格言。课文共安排了四个板块内容："交流平台"“识字 加油站”"词句段运用" 和"日积月累"。
交流平台：能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点及阅读童话 的好处。 识字加油站：能运用减一减的方法，认识"中、介"等7个生字。 词句段运用：能了解三组带"口"字旁的字不同字义特点。能了解改正、 增补、删除三种修改符号的用法.并在修改自己习作时尝试使用。 日积月累：朗读、背诵关于"理"的三条谚语。
总之，在今后的教学中，要不断的提高自身的综合教学能力， 提供给学生一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二）学习第二题。 1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。 2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。 （以课本上的三个句子为例来说）
3.指名同学说一说。 4.举几个类似的病句，让学生练习修改。 5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。
板块五、日积月累 1.学生自由朗读这三句俗语。 2.指名学生读一读。 3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语） 5.指名学生说一说，其他学生补充。 6.教师点拨。
7.全班齐读这三句俗语。 8.背诵俗语。 9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地三 和“口”有关的字 关于“理”的谚语 修改符号的认识和运用
3．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？ 4．读完童话，你受到了什么启示？ 5.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。
部编版三年级语文上册课件 第三单元语文园地ppt
日积月累
谚语
谚语：广泛流传于民间的言简 意赅的短语，多数反映了劳动 人民的生活实践经验，而且一 般都是经过口头传下来的。它 多是口语形式的通俗易懂的短 句或韵语。
谚语的特点：
人们生活中常用的现成的话。谚语类似成 语，但口语性强，通俗易懂，而且一般都表达一 个完整的意思，形式上差不多都是一两个短句。 谚语内容包括极广，有的是农用谚语，如“清明 前后，栽瓜种豆”；有的是事理谚语，如“种瓜 得瓜，种豆得豆”；有的属于生活上各方面的常 识谚语，如“饭后百步走，活到九十九”。类别
瑞雪兆丰年。
语句段运用:
你有什么发现？
语句段运用:
1.都是口字旁的字。 2.都是形声字。
语句段运用:
那为什么这些字 分成了三组，这几组 之间又有什么不同呢？
第一组是与吃食物有关的， “咬、叼、嚼…”都是表示吃东 西的不同方式。
第二组是与说话的方式有 关。“叫、喊、嚷…”都是表示 说话的不同状态。
第三组是拟声词,“吱、呜、 嘀…”都是表示各种声音的词语。
繁多，数不胜数。
谚语跟成语一样都是语言整体中的一部分，可以 增加语言的鲜明性和生动性。但谚语和名言是不同的， 谚语是劳动人民的生活实践经验，而名言一下。让礼一寸，得礼一尺。
让路不是痴汉，躲路不是呆人。
刀不磨要生锈，人不学要落后。
学如逆水行舟，不进则退。
需要增补内容时会使用增补符号。 在需要增补的位置画上反箭头，上面写 好需要增补的内容，用曲线把增补的内 容包围好，看清楚，不是全包围，是半 包围，与反箭头连接好。
删除符号表示删除。我们把需要删 除的部分圈起来，从圆圈的上边起笔画 曲线，曲线的尾端在绕两个小圆圈，这 样就表示把圈起来的部分删除掉了。
第一组是与吃食物有关的， “咬、叼、嚼…”都是表示吃东 西的不同方式。
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3.突出主题，语言简洁活泼。同其他类型的作
文一样，每篇童话都有一个鲜明的主题，借 虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善 美，让人们在阅读故事的同时受到教益。
习作范文
玫瑰花和蓝蝴蝶 在森林的一个偏僻的角落，有一株玫瑰花含苞 待放。 这地方实在是太偏僻了，玫瑰花感到很无聊， 既没有人欣赏她的娇艳，也不会有人被她的芳香陶 醉。 每天清晨，玫瑰花都对花瓣上的露珠许下同一 个心愿：“我一定要把最浓烈的花香留给来欣赏我 的人。”
妨碍你成为世界上最美丽的玫瑰花！你瞧，你的造型那么美， 颜色那么艳，香味那么浓，能有机会欣赏到你的美丽，真是太 幸运了。” “原来我的美丽还能为别人带来这么美好的感觉，我真是
太幸福啦！”玫瑰花感叹道。她决心更加努力地开放，让花香
飘得更远……
语文园地
• 灯不拨不亮，理不辨不明：点的油灯需要拨一下， 然后光才会明亮一些。如果有些事情，你不去辨 别是非，你是不会明白其中道理的。 • 有理走遍天下，无理寸步难行：无论做什么事情， 都要以理服人，用理性解决着冲突。有理才能走 遍天下，无理寸步难行。 • 一时强弱在于力，万古胜负在于理：一时的胜负 得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看 谁更在理。
习作范文
一天中午，飞来了一只迷路的蓝蝴蝶。看得出，
蓝蝴蝶对这株玫瑰花感到很好奇：“生活在这么偏
僻的地方，你不感到孤独吗？”
蓝蝴蝶的话正好说中了玫瑰花的心事。是呀，
怎么能不孤独呢？玫瑰花把憋（ｂｉē）了好久的
话都讲给了蓝蝴蝶听。
习作范文
蓝蝴蝶感动极了，他忍不住告诉玫瑰花：“知道吗？你是
我见过的最漂亮的玫瑰。虽然你生长在偏僻的角落，但这并不
习作
• 本次习作的内容是用给出的词语编一个童话故
事。看看课本上给出的词语，你想编一个什么 样的故事呢？写好后读给大家听一听，看谁编 的故事最有趣。
【思路点拨】
1.把“物”人格化。在我们的笔下，要通过拟人手 法把动物和植物当作人来写，要使它们具有人的 思想行为、语言动作以及情感，同时又要保留它 们作为“物”的本质特征。如要写小猴子，既要 写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，同时又要 让小猴子有人的语言、想法和行为。
• “灯不拨时强弱在
于力，万古胜负在于理。”这三句话都说
明了讲道理的重要性，告诉我们在生活中，
为人处事要以理服人。
【思路点拨】
2.想象与现实巧妙结合。想象，是编好童话的关
键。童话里的事情可以虚构，环境可以假设，
情节可以离奇，像小老鼠能抬着木棍跑，黑猫
可以骑摩托车，等等。这就要求我们充分发挥 自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活 常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领 域，给人耳目一新又真实自然的感觉。
【思路点拨】
文一样，每篇童话都有一个鲜明的主题，借 虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善 美，让人们在阅读故事的同时受到教益。
习作范文
玫瑰花和蓝蝴蝶 在森林的一个偏僻的角落，有一株玫瑰花含苞 待放。 这地方实在是太偏僻了，玫瑰花感到很无聊， 既没有人欣赏她的娇艳，也不会有人被她的芳香陶 醉。 每天清晨，玫瑰花都对花瓣上的露珠许下同一 个心愿：“我一定要把最浓烈的花香留给来欣赏我 的人。”
妨碍你成为世界上最美丽的玫瑰花！你瞧，你的造型那么美， 颜色那么艳，香味那么浓，能有机会欣赏到你的美丽，真是太 幸运了。” “原来我的美丽还能为别人带来这么美好的感觉，我真是
太幸福啦！”玫瑰花感叹道。她决心更加努力地开放，让花香
飘得更远……
语文园地
• 灯不拨不亮，理不辨不明：点的油灯需要拨一下， 然后光才会明亮一些。如果有些事情，你不去辨 别是非，你是不会明白其中道理的。 • 有理走遍天下，无理寸步难行：无论做什么事情， 都要以理服人，用理性解决着冲突。有理才能走 遍天下，无理寸步难行。 • 一时强弱在于力，万古胜负在于理：一时的胜负 得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看 谁更在理。
习作范文
一天中午，飞来了一只迷路的蓝蝴蝶。看得出，
蓝蝴蝶对这株玫瑰花感到很好奇：“生活在这么偏
僻的地方，你不感到孤独吗？”
蓝蝴蝶的话正好说中了玫瑰花的心事。是呀，
怎么能不孤独呢？玫瑰花把憋（ｂｉē）了好久的
话都讲给了蓝蝴蝶听。
习作范文
蓝蝴蝶感动极了，他忍不住告诉玫瑰花：“知道吗？你是
我见过的最漂亮的玫瑰。虽然你生长在偏僻的角落，但这并不
习作
• 本次习作的内容是用给出的词语编一个童话故
事。看看课本上给出的词语，你想编一个什么 样的故事呢？写好后读给大家听一听，看谁编 的故事最有趣。
【思路点拨】
1.把“物”人格化。在我们的笔下，要通过拟人手 法把动物和植物当作人来写，要使它们具有人的 思想行为、语言动作以及情感，同时又要保留它 们作为“物”的本质特征。如要写小猴子，既要 写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，同时又要 让小猴子有人的语言、想法和行为。
• “灯不拨时强弱在
于力，万古胜负在于理。”这三句话都说
明了讲道理的重要性，告诉我们在生活中，
为人处事要以理服人。
【思路点拨】
2.想象与现实巧妙结合。想象，是编好童话的关
键。童话里的事情可以虚构，环境可以假设，
情节可以离奇，像小老鼠能抬着木棍跑，黑猫
可以骑摩托车，等等。这就要求我们充分发挥 自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活 常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领 域，给人耳目一新又真实自然的感觉。
【思路点拨】