我国教育游戏存在的问题及对策研究
幼儿园游戏教育存在的问题及对策
幼儿园游戏教育存在的问题及对策前言近年来，幼儿园在教育方面日渐受到重视。
然而，在幼儿园的游戏教育中，仍然存在一些问题。
本文将对幼儿园游戏教育存在的问题进行探讨，并提出相应的对策，以期为幼儿园游戏教育改进提供参考。
问题一：游戏教育内容单一在幼儿园游戏教育中，往往只注重单一游戏教育方式，例如角色扮演、拼图等。
这种方式忽视了幼儿的多样性，导致有些幼儿无法适应游戏教育。
对策：在游戏教育中，应注重多元化。
可以在游戏教育中加入灵活多样的游戏方式，如创作、游戏比赛、体验活动等。
这样可以吸引更多的幼儿加入，并培养幼儿的创造性和合作意识。
问题二：游戏教育缺乏个性化现在的幼儿园游戏教育大都是按照固定教材和教育方针实施的，少有个性化的教育方案，缺乏对个性的关注。
对策：应根据幼儿自身的成长发展特点和需求，制定体现个性、差异化、多样化的游戏教育方案。
可以在游戏教育中加入针对不同幼儿的个性化培养方案，推动幼儿全面发展。
问题三：游戏教育评价过于片面目前的游戏教育往往只关注表面的游戏过程和结果，忽略了幼儿在游戏过程中的成长和发展。
对策：在评价幼儿游戏教育成果时，应更多地关注幼儿的学习过程和自学能力，认真分析幼儿在游戏中的优点和不足之处，为幼儿制定更科学合理的游戏教育方案。
问题四：游戏教育缺乏有效的引导现今的游戏教育方式大多仅仅停留在游戏过程中，缺乏对幼儿游戏过程中言行的纠正、改善以及有效的引导，这就会对幼儿的发展产生影响。
对策：在幼儿游戏教育中，应及时给予幼儿有效的纠正、改善和引导。
幼儿游戏教育时间是孩子成长的重要阶段，在引导孩子玩耍的过程中，要注意尊重幼儿的心理和成长特点，树立儿童的自主性和自信心。
结语幼儿园游戏教育能够培养孩子的综合素质，对孩子成长起到很大的推动和指导作用。
然而，目前的幼儿园游戏教育中仍然存在许多问题，阻碍了幼儿全面发展。
针对这些问题，本文提出了相关的对策，以期为幼儿游戏教育改进提供参考。
当前幼儿园游戏存在的问题与对策
当前幼儿园游戏存在的问题与对策幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，游戏是幼儿园教育的重要组成部分，但目前幼儿园游戏存在一些问题，需要引起重视和解决。
本文将就当前幼儿园游戏存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 游戏内容单一当前幼儿园游戏内容存在单一化的问题，以常见的模仿游戏、角色扮演游戏和操纵玩具等为主，缺乏多样性和创新性，游戏内容过于机械和呆板。
2. 游戏环境营造不足部分幼儿园游戏环境缺乏丰富多彩的装饰和布置，缺乏激发孩子兴趣和想象力的元素，游戏氛围不浓厚，影响了游戏体验的质量。
3. 游戏指导不足部分老师在游戏指导中缺乏足够的创意和方法，无法引导孩子积极参与和体验游戏，导致游戏活动效果不佳。
4. 游戏时间不合理部分幼儿园存在游戏时间过长或过短的问题，长时间的游戏可能导致孩子过度疲劳，而游戏时间过短则无法满足孩子的游戏需求。
二、对策提出1. 多样化游戏内容幼儿园可以通过设计多样化的游戏内容，包括自然类游戏、体育类游戏、音乐舞蹈类游戏等，丰富孩子的游戏体验，激发孩子的多方面兴趣。
2. 创建丰富多彩的游戏环境幼儿园可以利用各种装饰和布置，打造生动有趣的游戏环境，例如布置角色扮演区、搭建积木游戏区等，为孩子提供更多的游戏选择和体验。
3. 注重游戏指导方法老师在游戏指导中可采用更多的互动式方法，激发孩子的参与兴趣，比如通过故事引导游戏、通过音乐引导游戏，增加游戏的趣味性和互动性。
4. 合理安排游戏时间幼儿园需要综合考虑孩子的年龄和身体素质，合理安排游戏时间，避免过度疲劳或无法满足孩子的游戏需求，确保孩子在游戏中获得充分的乐趣和发展。
三、落实对策1. 制定游戏内容计划幼儿园可以制定游戏内容计划，每周安排不同主题的游戏内容，包括各种类型的游戏，保证孩子在不同游戏中得到全面的发展。
2. 整合游戏环境资源幼儿园可整合环境资源，增加游戏区域的丰富度，包括增加角色扮演区、卡通绘本区、积木拼搭区等，丰富游戏环境资源，为孩子提供更多的选择。
我国教师教育课程存在的问题及对策研究的开题报告
我国教师教育课程存在的问题及对策研究的开题报告题目：我国教师教育课程存在的问题及对策研究一、研究背景及意义教师教育是国家基础教育的重要组成部分，直接关系到我国教育的质量。
教师教育课程是教师教育的核心，是培养合格教师的关键环节。
然而，当前我国教师教育课程存在的问题不容忽视，如课程内容单一、教材落后、师资力量不足等，这些问题严重制约了教师教育质量的提升。
针对当前我国教师教育课程存在的问题，本研究旨在探讨问题发生的原因，分析问题的影响，并提出相应的对策，以期为我国教师教育课程改革提供一定的参考与建议。
二、研究内容本研究主要研究我国教师教育课程存在的问题及对策，具体内容包括以下方面：1. 当前我国教师教育课程存在的主要问题。
2. 探索教师教育课程存在问题的原因。
3. 分析教师教育课程存在问题的影响。
4. 提出针对当前教师教育课程存在问题的改革对策。
三、研究方法1. 文献调研法：通过查阅相关文献资料，全面了解我国教师教育课程存在的问题及相关研究现状。
2. 实证研究法：通过问卷调查和面谈等方式，了解教师教育课程在实施过程中存在的问题。
3. 模型建立法：通过梳理问题的关键要素，构建模型分析教师教育课程存在问题的原因和影响。
四、预期目标本研究的预期目标是：1. 深入剖析我国教师教育课程存在的问题，准确把握问题的本质。
2. 通过实证研究，全面了解教师教育课程存在的问题和影响。
3. 提出针对当前教师教育课程存在问题的改革对策，具有一定的可操作性和实践指导性。
4. 在全国范围内推动教师教育课程的改革和发展。
五、研究框架本研究按照以下框架展开：第一章：绪论1.1 研究背景和意义1.2 相关概念解释1.3 研究内容和方法1.4 研究进度安排第二章：我国教师教育课程存在的问题2.1 教师教育课程内容单一2.2 教材落后，不适应时代发展2.3 师资力量不足2.4 培养目标不明确第三章：教师教育课程存在问题的原因分析3.1 教育体制和制度体系的不完善3.2 部分高校教师教育人才缺乏3.3 教育资源配置不合理3.4 培养模式陈旧，不适应发展需要第四章：教师教育课程存在问题的影响分析4.1 教育质量下降4.2 教师素质不断下降4.3 教学效率不高4.4 教育资源浪费第五章：教师教育课程改革对策5.1 建立健全的教育体制和制度保障5.2 加强教师教育人才培养5.3 合理配置教育资源5.4 探索新型教师教育模式第六章：结论六、参考文献七、研究进度安排1、文献调研（3周）2、实证研究（4周）3、模型建立（3周）4、论文写作（4周）5、论文修改及完稿（2周）。
当前幼儿园游戏存在的问题与对策
当前幼儿园游戏存在的问题与对策幼儿园游戏是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，可以促进幼儿的身心发展、培养幼儿的社会交往能力和合作精神。
当前幼儿园游戏存在一些问题，比如游戏内容单一、师生互动不足、游戏空间狭小等。
针对这些问题，有必要采取一些对策来完善幼儿园游戏，提高幼儿园游戏的质量，满足幼儿多样化的成长需求。
一、幼儿园游戏存在的问题1、游戏内容单一在幼儿园游戏中，很多游戏内容单一，只有一些传统的游戏项目，比如躲猫猫、跳房子等，缺乏多样性。
2、师生互动不足幼儿园游戏中，老师往往只是观望，对幼儿进行指导少，师生互动不够充分。
3、游戏空间狭小许多幼儿园游戏空间狭小，对孩子们的游戏活动产生了一定的限制。
二、对策1、丰富游戏内容为了解决游戏内容单一的问题，幼儿园需要根据幼儿的兴趣特点和发展需要，设计更加多样化、有趣、富有挑战性的游戏内容。
可以引入一些传统的民间游戏，如跳格子、扔沙包等，也可以通过团队活动，寓教于乐地开展科学实验游戏、手工制作游戏等。
2、加强师生互动为了提高幼儿园游戏的质量，老师需要积极参与到游戏中，与幼儿互动，与幼儿一起参与游戏，积极引导幼儿，提升游戏的教育和教学价值。
老师还应当及时给予幼儿游戏过程中的指导和评价，帮助幼儿解决游戏中的问题，提高游戏的效果。
3、扩大游戏空间为了解决游戏空间狭小的问题，幼儿园需要适当扩大游戏空间，给孩子们提供更加宽敞的活动场地，让他们能够更加自由地进行游戏、活动。
在设计游戏空间的也要注重游戏空间的安全性，防止幼儿在游戏中受伤。
三、开展游戏环境的改进1、提供丰富的游戏材料为了增加游戏的多样性，幼儿园需要提供各种丰富多样的游戏材料，包括玩具、道具、绘本等，以满足不同幼儿的游戏需求，让他们能够更加主动地进行游戏活动。
2、创设宽松的游戏氛围为了让孩子们更好地参与游戏，幼儿园需要营造出宽松、轻松、愉快的游戏氛围。
在游戏中不断给予幼儿正面的鼓励和支持，让孩子们感受到游戏的快乐，鼓励他们敢于尝试、勇于挑战，提高他们的游戏积极性。
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探究
幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探究1. 游戏化教学过度在幼儿园教学中，游戏化教学可能会存在过度的问题。
一些老师为了追求新颖性和趣味性，过度依赖游戏来进行教学，导致教学内容的严谨性和系统性不足。
这样可能会影响幼儿的认知和能力培养，使得他们在学习中失去了对知识的深入理解。
2. 游戏规则不清晰一些教师在设计游戏教学时，可能存在对游戏规则不清晰的问题。
游戏规则不明确会导致游戏进行过程中出现混乱和矛盾，使得教学无法顺利进行，影响教学效果。
3. 游戏教学无法与知识内容结合在一些幼儿园中，教师可能将游戏教学与知识内容脱节，使得游戏成为了一种独立的活动，而非对知识内容的有机融合。
这样会导致教学目的的模糊化，使得幼儿无法从游戏中得到对知识的有效学习。
1. 落实游戏教学和传统教学的平衡在游戏化教学中，教师需要平衡游戏与传统教学的关系，不能过于偏向于游戏。
在实施游戏化教学的过程中，可以结合幼儿的兴趣和特点，将游戏与知识内容相结合，使得幼儿在游戏中可以获得对知识的有效学习。
2. 设计游戏规则的严谨性和清晰性在游戏化教学设计中，教师需要设计游戏规则时注重严谨性和清晰性，确保游戏规则能够被幼儿轻松理解和接受，并使得游戏活动可以有条不紊地进行。
4. 引导幼儿在游戏中培养学习习惯在游戏化教学中，教师需要引导幼儿在游戏中培养学习习惯。
可以通过游戏活动来引导幼儿培养自主学习和探究精神，使得他们在游戏中获得知识的也能够培养学习能力和学习习惯。
通过以上对策的探究，可以使得幼儿园教学游戏化的问题得到有效的解决。
在今后的幼儿园教育中，可以更好地发挥游戏化教学的优势，创造更好的教学环境，为幼儿的全面发展提供更好的保障。
自主游戏教学中的存在问题及其化解对策
王月娥自主游戏教学遵循“以游戏为基本活动”的教育原则，将游戏作为一种教育形式，真正达到寓教于乐的教育目的。
鉴于游戏化教学的特殊性，部分教师对其缺乏正确认知，在实际教学时难以全面把控自主游戏教学的核心思想、教育目标和教学规划。
本文分析了自主游戏教学中的存在问题，提出了提升自主游戏教学质量的有效策略。
一、自主游戏教学中的存在问题（一）教师对自主游戏缺乏正确认知部分教师可能没有全面理解自主性的含义，过于强调幼儿在游戏中遵守规则，而忽略了幼儿在游戏中的自主性和创造性。
有时，有的教师有时过于主导自主性游戏，按照自己的意愿安排游戏，而没有根据幼儿的兴趣和需要设计游戏。
因此，这类游戏难以充分激发幼儿的自主探索能力。
有的教师觉得自主游戏就是让幼儿自由玩耍，只要确保幼儿安全即可，其他方面不需要教师过多干预。
这种想法和做法可能会导致幼儿缺乏必要的行为规范和引导，难以有效促进幼儿全面发展。
另外，有的教师缺乏指导自主性游戏的能力，不能适时、有效地介入游戏，无法为幼儿提供专业指导。
（二）游戏教学干预机制不合理合理的干预机制是确保自主游戏达到预期教育效果的关键。
然而，一些幼儿园在这方面有所欠缺，具体体现在：一是缺乏对游戏材料和场景的充分准备。
幼儿自主游戏需要充足、多样化的游戏材料和富有创造力的游戏场景。
但是，一些幼儿园在游戏材料和场景的准备方面，无法满足幼儿自主探索的需求。
二是缺乏有效的观察与反馈机制。
在自主游戏中，教师需要密切观察幼儿的表现和反应，并根据幼儿的反馈及时调整游戏内容和方式。
如果教师没有在游戏观察中密切观察幼儿的行为举止，就难以全面把握幼儿的需求和问题，影响自主游戏的教学效果。
三是缺乏针对性的指导策略。
自主游戏的目的是促进幼儿的自主性和创造性发展。
因此，教师要根据幼儿的发展特点和需求，针对性地指导。
（三）观察与反馈不足在自主游戏观察中，有的教师缺乏明确的观察目的和计划，无法准确了解幼儿在游戏中的发展情况，也无法及时发现问题并进行有效的反馈。
幼儿园游戏开展的现状与对策研究
幼儿园游戏开展的现状与对策研究幼儿园游戏开展的现状与对策研究一、引言幼儿时期是孩子身心发展的关键时期，游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分。
通过游戏，幼儿可以培养各种能力，并且以愉悦的方式体验世界。
但是，随着社会的不断变革和家庭结构的变化，幼儿园游戏开展面临着新的挑战。
本文旨在研究目前幼儿园游戏开展的现状，并提出相应的对策。
二、幼儿园游戏开展的现状1. 游戏方式单一目前的幼儿园游戏大多以集体游戏为主，缺乏个体游戏的培养。
孩子们往往只是按照老师的指示进行集体游戏，缺乏自主选择的机会。
2. 游戏环境不够丰富许多幼儿园的游戏环境贫乏，缺乏各种各样的游戏材料和游戏设施，使得孩子们无法充分发挥自己的创造力和想象力。
3. 重视结果而忽略过程在当前的教育环境下，很多幼儿园过分重视竞争和成绩，忽略了游戏本身的过程。
这样的教育方式可能给孩子们带来压力和焦虑，不利于他们全面的发展。
4. 家庭游戏支持不足随着家庭结构的变化，许多家庭缺乏时间和精力与孩子共同游戏。
一些家庭还存在游戏方式单一、重视言传而不重视实践等问题。
三、对策研究1. 建设多样化的游戏环境幼儿园应该致力于构建一个多样化的游戏环境，提供各种各样的游戏材料和游戏设施，让孩子们有更多的选择权和创造力的发挥空间。
2. 营造轻松自由的游戏氛围幼儿园应该营造一个轻松自由的游戏氛围，鼓励孩子们通过游戏来表达自己的想法和情感，不给他们过多的压力和要求。
3. 引导家庭与孩子共同游戏幼儿园可以通过定期的家长会议和亲子游戏活动，引导家庭与孩子共同参与游戏。
同时，提供家庭游戏的指导和建议，帮助家长了解游戏的重要性和培养孩子玩耍的能力。
4. 定期评估游戏开展效果幼儿园应该定期评估游戏开展的效果，了解孩子们在游戏中的表现和进步，并根据评估结果调整游戏内容和方式。
四、结论游戏在幼儿园教育中占据重要地位，对幼儿的发展起着至关重要的作用。
为了改善幼儿园游戏开展的现状，我们应该建设多样化的游戏环境，营造轻松自由的游戏氛围，引导家庭与孩子共同游戏，并定期评估游戏开展效果。
《2024年幼儿园混龄游戏教育的现状、问题及对策研究》范文
《幼儿园混龄游戏教育的现状、问题及对策研究》篇一一、引言随着社会发展和教育理念的更新，幼儿园教育越来越重视孩子们的全面发展。
混龄游戏教育作为一种新兴的教育模式，旨在通过不同年龄阶段的儿童混合游戏的方式，促进孩子们的社交能力、合作意识和自我认知的发展。
然而，混龄游戏教育在实施过程中仍存在诸多问题。
本文将就幼儿园混龄游戏教育的现状、问题及对策进行深入研究。
二、幼儿园混龄游戏教育的现状1. 混龄游戏教育的普及程度目前，越来越多的幼儿园开始尝试混龄游戏教育。
这种教育模式能够为孩子们提供一个更加自由、开放的游戏环境，有利于培养孩子们的社交技能和合作意识。
同时，混龄游戏教育还可以促进不同年龄阶段的孩子相互学习、相互启发。
2. 混龄游戏教育的实施方式混龄游戏教育的实施方式主要包括分区域游戏、混合班级游戏和项目式游戏等。
分区域游戏是指将不同年龄阶段的孩子划分到不同的游戏区域，让他们在各自的区域内进行游戏。
混合班级游戏则是将不同年龄阶段的孩子安排在同一个班级内进行游戏。
项目式游戏则是通过开展一系列的项目活动，让孩子们在合作中完成游戏任务。
三、幼儿园混龄游戏教育存在的问题1. 师资力量不足混龄游戏教育需要教师具备较高的教育素养和专业技能，能够根据不同年龄段孩子的特点设计合适的游戏活动。
然而，目前部分幼儿园的师资力量不足，教师缺乏混龄游戏教育的经验和技能，难以满足孩子们的需求。
2. 游戏活动设计不合理部分幼儿园在实施混龄游戏教育时，游戏活动设计不合理，缺乏针对性和趣味性。
这会导致孩子们对游戏失去兴趣，无法达到预期的教育效果。
3. 家长认知度不高部分家长对混龄游戏教育的认知度不高，担心自己的孩子与同龄孩子相比会处于劣势。
这种担忧会影响家长对混龄游戏教育的支持和配合程度。
四、对策研究1. 加强师资培训幼儿园应加强教师的混龄游戏教育培训，提高教师的教育素养和专业技能。
可以通过邀请专家进行讲座、组织教师参加培训课程等方式，让教师了解混龄游戏教育的理念、方法和技巧，提高教师的教育教学水平。
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３ ． 加强典当业务的创新
以增强典 当业务 的新颖性和灵活 多变性为创新点 。这里的
典 当业务是广 义 的典 当业务 ， 包括典 当 品种 、 典 当工具 、 典 当方
游戏的参与者通常是 自愿参 加的 ，而不是被 强迫的游戏具
有 自由的意识 ， 在游戏 中， 人 们不再 为外在和ｌ 丰 十 会的 日常规矩 和 法律限制 ， 可 以尽情摆脱现实世界的限制 。 （ ２ ） 养 学习者 的合作能力 、 创新 能力发 挥着 重要
注意其典 当方式 的创新 ， 比如引进期货交易 中的回购制度等等 。 ４ ． 完善典当业的人才培养 机制 根据 我们 前期对典 当行 的走访来 看 ，大多数典 当行都很缺 乏具 备专业 知识 的高素质人才 ， 同时 ， 据我们所 知 ， 国内开设珠 宝鉴 赏等与典 当行密切相关 的专业 的院校又 十分稀 少 ，然而典 当行对 于人才 的需求量 十分 旺盛 。另外典 当是 比较复杂 的业务 ，
从在某种 意义 上说 ， “ 教育游戏 ” 的概念就是 “ 被游 戏化的教 育” 和“ 被教育化的游戏” 。教育游戏被定义为能够培养游戏使用 者的知识 。技能 、 智力 、 情感 、 态度 、 价值观 ， 并具有一定教育意义
的计算机游戏类软件。
资 困境 。
其各 司其职 、 业务专 攻不断 的经验积 累 ， 提升业务 能力 ， 既有 利 于风险的控制 ， 又有利 于典 当业务 的创新 。
涉及 的知识 比较全 面 ， 因此 ， 构建一 支精 良的管理 团队 ， 对该行
法律法规 的保 障 ，典当业在 发展的过程 中需 要不断争取 政府的
面更好 的解决 中小微企业融资问题 ，另一方面也有 助于维护典 当业 的合法权益 、 促进典 当业 的发展 。 参考 文献 ： 【 １ 】 国家经 贸委 中小企业［ ２ ０ ０ ３ １ １ ４ ３号文件
（ ３ ） 佯信性 游戏是虚拟的 ，游戏者不需要 为游戏 中的结 果在现实生 活
对 的约束 力 ， 游戏 以 自身 为 目的而又伴 有一种 紧张 、 愉快 的情感
以及 对 它 “ 不 同 于 日常 生 活 ” 的 意识 。
中承担什么责任。但是 ， 游戏者对教育游戏中的活动和结果都是
非常严肃认真的。 （ ４ ） 规则性 自由并不表示不受 限制 ， 而恰恰相反 ， 一切游戏 都是有规 则 的。游 戏的规则应该具有绝对权威性 ， 不允许有丝毫 的怀疑 。因
以 下 几 个方 面 ： （ １ ） 自愿 性 和 自由 性
其 自身 的娱乐性 、创新性等特征无疑对青 少年具有相 当大的诱 惑， 人们开始探索利用 电脑游戏进行 教育教学 的可能性 。这样 ， 教育游戏 就应 运而生 了。川教育游戏 可以为学习者创造一 个 自
由、 和谐 、 有 趣的学 习环境 ， 有助 于培养学 习者 的学 习兴趣 和操
式等 等。以典 当品种为例 ， 根 据我们的调查显示 ， ７ ６ ． ６ ７ ％的企业
在典 当行 的抵 押品均为房地产 ，这大 大限制 了典 当行 业融资规 存在很大 的漏洞 。典当业的发展离不开政 府政策的支持 和相关
模 的扩大 。 所 以我们建议 ， 首先 ， 典 当业要不断扩大其典当品种 ， 次， 典 当业也要不 断完善 其典当工具 ， 降低评估风险 ； 此外 ， 还要
策， 使其 对该领域 能有 更加深入 的了解。
关键词 ： 网络技 术； 教育游戏 ； 对策
引 言
（ 二） 教 育游 戏的主要特征
在现代社会里 ， 网络游戏作为一种 新兴 的文化产 业 ， 成 为青
少年 的主要娱乐方式之一。同在学校 中的教学相 比， 电脑游戏因
“ 教育游戏 ”是教 育和游戏 复合而生 的新 事物 ， “ 教育 游戏” 同时具备了教育和游 戏两种特性 。教育游戏的主要 特征可以从
『 ４ 】 李维庆 ． 近现代中国典当业 之研 究［ Ｄ ］ ． 南开 大学， ２ ０ ０ ９ ．
业 的发展来说 十分重要 。因此重视人才 的引进和培养力度 ， 并让
仅能促进 学习者的主动 学习， 还 能使 学习者在做 中学， 培养创造力 能力和 问题解决能力。 然 而， 针对 目前 来说 ， 教 育游戏并没有真正地
融入到 学科教 学 中， 也没有被教 育工作 者接 受。本文从教育游戏 的概述进行介 绍 ， 并指 出我 国教 育游戏存在 的主要 问题 和相应的对
的作用 。
一
、
教育游戏概述
游戏者并非有外在 的奖励才 会参与游戏 ，而是主要 由内在 动机驱动 的， 其动力主要来 自人们对活 动本 身的意愿 、 情感 和兴
趣。
（ 一） 教育游戏的定义
游戏是一种 自愿 的活动或消遣 ，这一 活动或消遣是在 某一 固定 的时空内进行的 ， 其规则是游 戏者 自愿接受 的 ， 但是 又有绝
开发一些新兴 的金融业务 ， 比如权 利质押 ， 古钱 、 经营权等 等 ； 其 支持 和相关立 法机 构的法律保障 ， 加强和相关机 构的协调 ， 一方
［ ２ 】 贾瑛瑛 《 我 国典 当行 业发 展路 径与 前景 》 中 国金 融 ２ ０ ０ ８
年第 ３ 期
【 ３ ］ 《 典 当管理办法》 商务部和公安部联合颁布 ， ２ ０ ０ ５
缝 济 观 察
２ ０ １ ４年 １月
我 国教 育游戏存 在 的 问题 及 对策研 究
刘 净 杨 国静
石家庄 ０ ５ ０ ０ ２ ４ 河北师范大学信息技术学院 河 北 摘
要： 随着网络技术 的普及 ， 教 育游戏作 为认知工具 已经逐渐受到广大教育工作者和学生家长的关注。 很 多人认 为游戏开发 不