实验3：活动选择
科学实验探究活动方案
科学实验探究活动方案引言：科学实验探究活动是学生学习科学知识和培养科学思维的重要途径之一。
通过参与各种科学实验活动，学生能够主动探索并发现科学现象背后的规律，并培养观察、推理和实验设计等核心科学能力。
因此，科学实验探究活动在学校教育中占据着重要的地位。
本文将就科学实验探究活动的方案设计提供一些指导和建议。
一、选择合适的实验课题在设计科学实验探究活动方案之前，首先要选择一个合适的实验课题。
这个实验课题应当具有一定的教育意义和科学性质，能够引发学生兴趣并与学科知识有关。
例如，在物理学领域，可以选择测量物体的密度或者探索光的折射规律作为实验课题；在生物学领域，可以选择研究植物光合作用或者观察动物行为等作为实验课题。
二、明确实验目标和问题在确定了实验课题后，需要明确实验的目标和问题。
实验的目标应当具有可观察性和可量性，能够通过实验结果来验证。
实验问题应当具有一定的探究性质，能够引发学生思考和探索。
例如，如果实验课题是测量物体的密度，那么实验的目标可以是测量不同物体的密度，并比较它们之间的差异；实验问题可以是探究不同物体的形状和质量对密度的影响。
三、设计实验步骤在明确了实验目标和问题之后，需要设计实验步骤。
实验步骤应当详细、清晰，并且具有可重复性。
步骤之间的顺序应当合理，能够使学生逐步完成实验并获得准确的实验结果。
例如，在测量物体的密度实验中，设计的步骤可以包括准备实验器材、称取不同物体的质量、测量不同物体的体积以及计算密度等。
四、选择适当的实验器材和材料在进行科学实验探究活动时，选择适当的实验器材和材料非常重要。
实验器材和材料应当能够满足实验的需求，并且具有一定的可操作性和安全性。
例如，在测量物体的密度实验中，可以选择天平、容器、水以及不同物体作为实验器材和材料。
五、安全措施和预防措施在进行科学实验探究活动时，安全是至关重要的。
教师需要确保实验环境的安全，并对学生进行安全教育和操作指导。
同时，应当提前预测可能出现的风险并采取相应的预防措施。
幼儿园科学实验活动教案
幼儿园科学实验活动教案概述：幼儿园科学实验活动是培养幼儿科学观察、实验技能和探索精神的重要途径。
通过实验活动，幼儿可以亲手进行实验，观察现象，发现问题，进行推理和解决问题，培养他们的科学思维和动手能力。
本文将介绍一套针对幼儿园的科学实验活动教案。
第一节：教案概述在这个部分，我们将对教案进行概述，说明它的目标和内容。
目标：通过科学实验活动，培养幼儿的科学思维、实验技能和解决问题的能力。
内容：选择适合幼儿园的科学实验活动，包括颜色混合、物体沉浮、材料的吸水性等。
第二节：实验方法在这个部分，我们将介绍实验方法，包括实验器材和实施步骤。
实验器材：根据不同实验，准备不同的器材，如：颜料、玻璃杯、水果等。
实施步骤：按照科学实验的基本步骤，引导幼儿进行实验，包括观察、假设、实验、记录和总结等。
第三节：实验设计在这个部分，我们将介绍如何设计一个科学实验活动，包括实验目的、问题及假设。
实验目的：明确实验的目的，例如：了解颜色的混合规律、探究物体的沉浮原理等。
问题及假设：提出一个问题，并引导幼儿提出自己的假设，并进行实验验证。
第四节：实验展示在这个部分，我们将介绍如何展示实验结果，包括图表和实验成果。
图表：根据实验结果，制作图表或图片，以便更直观地展示实验的结论。
实验成果：展示实验的成果，例如：色彩变换、物体的沉浮等。
第五节：实验观察在这个部分，我们将介绍如何引导幼儿进行实验观察，包括观察对象和观察记录。
观察对象：引导幼儿选择需要观察的对象，例如：颜色的变化、物体的运动等。
观察记录：通过口头或者绘画记录幼儿的观察结果，并鼓励他们表达自己的观察感受。
第六节：实验原理在这个部分，我们将介绍实验背后的原理，以帮助幼儿理解实验现象。
实验现象：讲解实验结果，引导幼儿理解实验结果的背后原理。
简单解释：用简单的语言解释实验现象，以便幼儿能够理解。
第七节：问题探究在这个部分，我们将引导幼儿进行问题探究，帮助他们分析和解决问题。
问题分析：帮助幼儿分析问题的原因和影响。
小学科学五年级上册学生必做实验活动记录单
科学五年级上册学生必做实验活动记录单实验活动一：种子发芽实验小组成员：一、设计实验方案：提示：从光、温度、水、土、空气等条件中选择一个因素研究。
研究问题：种子发芽与有关吗？我的猜想：；实验材料：；实验方法：对比实验法；两个组不同的条件：；两个组相同的条件：；二、实验操作：注：准备器材实际操作活动二：在光（电筒、阳光）的照射下物体影子的变化小组成员：一、写出实验器材：二、实验过程活动一：将物体（木块）放在桌面上的记录纸上，用手电筒从不同的位置照射，同时在记录纸上分别画出物体的影子，并用一句话写出你的看法。
活动二：用手电筒照射距离屏不同远的三个物体（木块），在屏上分别画出它们的影子，并用一句话写出你的看法。
活动三：用手电筒从上面和侧面照射一个物体，分别画出它们在屏上或桌面上（记录纸）的影子，并用一句话写出你的看法。
活动三：光的反射（照亮目标的活动）小组成员：一、写出实验器材。
二、实验过程活动一：打开手电筒，移动书的位置，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？用手指出光的传播路线。
活动二：不改变手电筒的位置，把书本立起来，这时怎样让手电筒的光照射到书本上呢？用手指出光的传播路线，并描述光是怎样照到书本上的。
活动三：不改变手电筒的位置，想办法照亮阴影里的物体，用手指出光的传播路线，并描述光是怎样传播的。
提示：建议在铁架台上把手电筒固定。
活动四：寻找土壤的成分小组成员：一、实验器材。
二、实验操作活动一：观察新鲜的土壤观察记录：。
活动二：观察干燥的土壤观察记录：。
活动三：土壤的沉积实验观察记录：。
实验活动五：用弹簧测力计测量力的大小小组成员：一、实验器材二、观察弹簧测力：检查弹簧测力计：弹簧测力计每一小格代表:弹簧测力计的最大量程:二、实验操作实验活动六：研究物体运动受到的摩擦力与什么有关？小组成员：一、实验器材二、观察弹簧测力：检查弹簧测力计：弹簧测力计每一小格代表:弹簧测力计的最大量程:三、实验方案设计：（下表）四、实验过程摩擦力大小与关系实验记录表。
2024新人教版九年级化学上册第六单元实验活动三二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
人教版九年级化学上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计一、课标分析义务教育阶段化学课程要培养的核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是化学课程教育价值与育人功能的具体化。
化学核心素养的培养要经历真实过程，实验教学中要落实实验素养，要开展以化学实验为主的多样化探究活动。
“二氧化碳的实验室制取与性质”是初中化学教学的重点，也是课标要求学生必须掌握的基本实验。
在探究活动之前要依据核心素养明确教学目标以及评价目标，确保课堂教学的有效性。
通过问题导向初步探究实验室制取二氧化碳所用原料，能够结合反应物的性质选择合适的发生装置，通过探究活动，结合生成物的性质选择合适的试剂检验其性质，能够梳理出设计本实验的一般思路和方法，初步建构思维模型。
二、教材分析本节课是人教版《义务教育教科书·化学（下册）》第六单元“碳和碳的氧化物”实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质。
在此之前，学生学习了氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质，这些知识为本节实验活动起到了铺垫作用。
在初中化学学生实验内容中，二氧化碳的制取和性质实验是一个重要的实验。
在实验的过程中，采用简便、易操作的实验装置，对学生完成实验，牢固掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及制备方法有很重要的意义。
三、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制取与性质，二氧化碳的实验室制取与性质，对药品的选择、反应原理、制取装置的选用、实验步骤、验满等制取气体的一般思路及方法有了初步的了解。
但认识还较表面，停留在课本理论知识上，缺乏实验操作的支撑。
在基本实验知识和操作技能方面，学生已经完成了氧气的实验室制取与性质的分组实验，初步掌握了制取气体及对物质性质检验的基本方法。
能够在教师指导下完成实验得到较直观的结论。
但是观察记录与描述表达实验现象、归纳实验方法、独立设计实验的能力尚显薄弱。
通过创设特定的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识四、教学目标与学习目标【教学目标】1.通过检查装置气密性、连接制取装置、收集及验满气体等实验操作，掌握CO2的实验室制取方法。
教学设计的详细步骤
教学设计的详细步骤教学设计是教师为完成教学目标而策划教学内容、组织教学环节、设计教学活动的过程。
下面是教学设计的详细步骤。
一、明确学习目标1. 确定综合目标：确定学生在课程结束时所需掌握的知识、技能和情感态度。
2. 制定分解目标：将综合目标分解为具体、可观察的行为目标，使学生在课堂上显示出所需达到的目标。
二、制定教学内容1. 筛选重要知识：根据学习目标和学生的背景知识，确定需要传授的重要概念、原则和过程。
2. 安排合理顺序：根据知识的逻辑关系和难易程度，将教学内容进行合理顺序的排列。
3. 材料准备：准备教学所需的教材、辅助材料和实物。
三、选择教学策略1. 教学方法选择：根据学习目标和学生特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、实践、合作学习等。
2. 教学策略选择：根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的教学策略，如启发式教学、探究式教学、案例教学等。
3. 教学资源选择：结合教学目标和学生的学习特点，选择适当的教学资源，如多媒体、网络资源、实验器材等。
四、组织教学环节1. 教学引入：通过激发学生的兴趣、呈现问题、提出情境等方式，引起学生的注意，激发学习动机。
2. 知识讲授：通过讲解、示范、演示等方式，向学生传授新的知识和技能。
3. 学习活动：组织学生进行问题解决、实验观察、讨论互动等学习活动，促进学生主动思考、积极参与。
4. 反馈评价：及时提供学生的学习反馈，通过问答、作业、评价等方式，帮助学生弥补差距、巩固知识。
五、设计教学活动1. 活动选择：根据学习目标和教学策略，选择适合的教学活动，如实验、讨论、小组合作等。
2. 活动安排：确定活动的时间、地点、人员组成和步骤，合理安排学生的学习任务。
3. 活动设计：设计活动所需的教学材料、工具和指导方法，确保活动的顺利进行。
六、实施教学计划1. 指导学生：向学生介绍教学目标和活动内容，明确学习任务和要求，提供必要的指导。
2. 组织学生：协调学生关系，组织学生进行活动，引导学生合理分工、积极参与。
幼儿园大发现：自然科学实验活动方案
幼儿园大发现：自然科学实验活动方案在幼儿园的教育活动中，自然科学实验活动的设计是非常重要的。
通过实验，幼儿可以亲身参与，观察、探索和发现自然现象，并从中获得知识和乐趣。
如何设计一套合适的自然科学实验活动方案，成为了幼儿园教师们面临的重要课题。
在设计自然科学实验活动方案时，需要考虑到幼儿的芳龄特点和兴趣爱好。
幼儿对于周围的自然界充满了好奇，因此活动内容应该能够引起他们的兴趣。
可以选择一些简单而有趣的实验，如水的奇妙变化、物体的浮沉、颜色的混合等，这些实验可以通过直观的方式让幼儿观察、探索，从中获得快乐和成就感。
自然科学实验活动方案的设计需要兼顾深度和广度。
深度上，要注意让每个实验活动都有一定的知识和技能要求，例如通过实验引发幼儿思考、推理和解决问题的能力。
可以通过多次的实验和讨论，让孩子们对于同一现象能够有更深入的了解。
广度上，可以考虑涵盖多个自然科学领域，包括物理、化学、生物等，让孩子们能够从不同角度去感知自然界的奥秘。
在实施实验活动时，也要特别注意安全问题。
选择适合幼儿进行的实验，保证实验器材的安全性，并由老师全程监督和指导，确保实验过程中孩子们的安全。
在总结和回顾性的内容方面，我们可以通过实验活动，让孩子们在玩中学，在学中玩，从而培养他们的观察、思考和实践能力。
通过自然科学实验活动，可以让幼儿在快乐中领略科学的魅力，激发他们对于科学的兴趣。
这样的教育方式既能够提高幼儿们的科学素养，也能够培养他们的探索精神和创造力。
我的个人观点是，自然科学实验活动在幼儿园教育中具有非常重要的地位。
通过科学实验，可以让孩子们在早期就接触和喜爱科学，培养其科学思维和发现精神，这对于他们的成长和未来的学习都具有重要意义。
在幼儿园教育中，自然科学实验活动方案的设计需要兼顾深度和广度，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察和实践能力。
通过科学实验，可以让幼儿在快乐中领略科学的魅力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
自然科学实验活动在幼儿园教育中的重要性不言而喻。
化学人教版九年级上册《实验活动3燃烧的条件》教学设计
实验活动3 燃烧的条件初中化学人教2011课标版1教学目标知识与技能1、认识燃烧条件2、在探究燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并对实验方案的可行性进行论证。
（二）过程与方法1、通过活动与探究，初步练习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析，得出结论的科学方法。
2、能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点情感态度与价值观1、通过实验感受实验探究过程，体验探究实验的乐趣2、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
2学情分析学情分析化学是一门以实验为基础的科学，本节课的主要内容是通过实验验证燃烧的条件。
对于九年级的学生来说，好奇心较强，对探究实验比较感兴趣，喜欢自己动手操作。
但由于本节课的实验都离不开“火”，若操作不当，会失火，危险性很大。
因此在课堂教学中首先要对学生实施安全教育，让同学们人人都具有高度的安全意识，规范操作实验的每一步。
同时每个实验台上都准备了盛有水的水槽、湿抹布等等来防止意外的发生，以保证安全。
另外，我们班部分学生学习习惯不太好，盲目一味地做实验，不善于观察实验现象，更缺乏对所做实验进行总结的能力。
因此在讲课过程中要注重启发引导学生认真观察实验现象，激发他们的语言表达能力，鼓励他们描述看到的实验现象，并引导他们总结实验结论，这是本节课的难点。
鼓励学生大胆创新实验，增强学生的探究欲，比如在验证燃烧条件之一燃烧需要氧气，同学们自主设计实验：将两只高低不等的燃着的蜡烛，用烧杯扣起来，结果两只蜡烛不但熄灭而且高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭。
学生感到很困惑，因此鼓励学生大胆猜想，利用身边的器材进行验证，然后通过启发、诱导，让学生开动脑筋，积极思考，终于寻找到了正确答案。
原来蜡烛燃烧产生的热的二氧化碳，密度变小，自上而下下落先接触到高的蜡烛。
同学们开心地笑了，活跃了课堂气氛。
天水碧增强了学生的自信心，更有利于今后化学的学习。
3重点难点教学重点：初步学会利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法教学难点：引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。
人教版高中化学选择性必修一第三章实验活动3《盐类水解的应用》ppt课件
分析：
CO32-＋H2O ⇌ HCO3- +OHNH4+＋H2 O ⇌NH3·H2O+ H+
草木灰与铵态氮肥混合施用，CO32-和 NH4+的水解相互促进，使的c(NH3.H2O)增 大 ， NH3.H2O 分 解 释 放 出 NH3 ， 降 低 肥 效 。
任务三 探究盐类水解在工业生产中的应用
活动1：通过制备轻质氧化镁流程题，归纳盐类水 解在工业生产中的应用。
1. 一 种 以 菱 镁 矿 （ 含 MgCO3 、 SiO2 及 少 量 Fe2O3 、 Al2O3）为原料生产轻质氧化镁的工艺流程如下：
已知：各离子沉淀完全的pH
沉淀完全 Fe(OH)3
pH
3.4
Al(OH)3 5.2
Mg(OH)2 12.4
分析： CO32-＋H2O ⇌HCO3- +OH-
加 热 能 促 进 Na2CO3 的 水解，使得溶液碱性增强， 促进油脂水解生成易溶于 水的物质(去除)。
应用：热纯碱液清洗家用的油烟机。
活动3：思考与交流
1.泡沫灭火器里盛放的药品 是NaHCO3溶液和Al2(SO4)3溶液。 内筒（玻璃筒）装的是什么？ 外筒（钢制品）装的是什么？ 灭火的原理是什么？
活动1：制备Fe(OH)3胶体
现象：生成红褐色Fe(OH)3胶体。
实验分析：加热促进 FeCl3+3H2O=Fe(OH)3(胶 体)+3HCl,使Fe3+水解生成Fe(OH)3胶体。
制备胶体 活动2：思考与交流
1.实验室中应该如何配制FeCl3溶液?
分析：FeCl3+3H2O ⇌Fe(OH)3+3HCl 逆移：增大c(HCl)