一年级一班 语文
一年级语文上册统编版教案
一年级语文上册统编版教案一班级语文上册统编版教案1一.教学目标1、通过图画对比、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”5个字。
2、能正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3、爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。
二.教学重难点正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
三.教学过程(一)猜谜导入新课1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。
2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我来上学。
3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包(师板书课题)。
今天这节课我们就要和小书包一起来学习。
4、齐读课题，认读“书包”：(1)指读课题，学生齐读课题。
(2)认读“书包”：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应该注意什么。
5、师：看看书包里装了什么呢?师;老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的词语，书包就是把所有的学习用品都包在里面。
二、初读感知、识记生字(一)认读生字，识记生字(带图片词语)1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小朋友们领着大家读一遍，老师把拼音去掉，你还会读吗?全班一起读黑板词语。
开火车读。
2、认读单个生字：(1)黑板出示生字，学生同桌互相读生字，沟通识字方法。
(2)全班齐读生字，一个读两遍。
(3)你用什么好方法记住哪个字?识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当学生说出第一个加一加的字时，顺势归类，把所有的加一加的生字都放在一行。
随机认识单人旁、竹字头。
重点认识竹字头。
三、生字再现、巩固记忆师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，注意节奏，停顿。
沟通识字方法。
四.老师示范、指导书写过渡：同学们已经和书包里的小居民交上朋友了，那你们想不想把它的名字写下来?现在就让我们一起写一写吧。
一年级语文试讲教案
一班级语文试讲教案一班级语文试讲教案1教学目标：1、通过读课文，激发、鼓舞和发挥同学的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样〞说一句话。
3、调动同学学习的乐观性，使同学产生为实现抱负而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓舞和发挥同学的想象。
教具预备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟〞录音带。
教学过程：一、谜语导入，激发爱好1、同学们宠爱猜谜语吗打个谜语大家猜猜吧身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上渐渐爬。
知道是一种什么动物吗板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问3、还想多了解乌龟吗丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么还想知道什么课外可以看看十万个为什么。
5、(点击，消灭蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由拘束地飞行，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人艳羡呀!小乌龟这时会想些什么呢完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢今日我们就来学习这篇格外好玩的童话。
(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么生疏这些字的(生：①以前学过;②拼读;③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不生疏的字用自己宠爱的方法解决。
4、课文共有几个自然段标上序号。
5、同学自由读，分自然段读。
同学评价、正音。
6、读全文，留意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己宠爱的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢说些什么呢3、齐读。
(二)小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。
同学们，这时你们最想知道什么呢(乌龟飞上天了吗它怎样飞上天的结果怎样)2、指名分别读2—6自然段。
(点击出示图2)其余同学评议：读得怎么样3、回忆金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文汉语拼音·识字·听话说话教案
学校一班级语文汉语拼音·识字·听话说话教案教学目标：1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。
课时支配：3课时第一课时教学目标：1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。
教学过程：一、复习检查。
1、用卡片"开火车'认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。
2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、n，让同学说说它们都有一个韵尾"n'，发音时都要留意舌尖顶住上腭的前部。
二、教学后鼻韵母ɑnɡ。
1、看图说话引出ɑnɡ。
图上画着一只水缸。
"水缸'的"缸'，韵母是什么出示卡片ɑnɡ。
2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。
①老师范读，领读。
②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。
告知同学，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。
③指导同学把nnɡ比照读。
老师用手势示意。
用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。
再比照发育ɑnɑnɡ。
3、ɑnɡ的四声练习。
4、ɑnɡ的拼音练习。
ɡānɡ〔缸〕、fnɡynɡ〔放羊〕。
指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。
三、教学后鼻韵母enɡ。
1、看图说话引出enɡ。
图上画着一盏电灯。
让同学听听说说，"电灯'的"灯'〔dēnɡ〕，声母是什么韵母呢出示卡片enɡ。
2、教学enɡ的发音，认清字形。
①老师范读、领读。
②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。
③比照en和enɡ的发音。
3、enɡ的四声练习。
4、enɡ的拼音练习。
dēnɡ〔灯〕、ɡuāfēnɡ〔刮风〕。
一年级语文
一年级语文一班级语文作文1刚刚开学，语文书和书皮就争辩起来。
“你敢和我媲美吗？语文书！”书皮高傲的问。
“不敢，书皮小姐。
”语文书虚心的回答。
“我就知道你不敢，软弱的东西！”书皮说着，带着更加轻视的语气。
“我的确不敢和你媲美，但不是软弱。
”语文书说，“比学问我比你强多了，你瞧！我肚子里面全是学问。
有《盘古开天地》、《赵州桥》、《古诗两首》等等。
再说……。
”“住嘴！”书皮愤怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧！要不了几天你就会在水里挣扎，我却永久在仆人旁边，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”语文书说，“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到烦透了！”书皮说，“我们走着瞧吧！总有一天我会让你在水里挣扎！”时间在消逝，世界发生了很多改变。
大地震爆发了，楼房倒榻了，书皮没有了，那本书却被人们找了出来。
“多么值钱的东西呀。
”一个人说，“当心点，别把它撕烂了，这是古代的东西，很有价值的。
”“感谢你们！”书兴奋的说，“我的妹妹被埋在我的身边，请你们也把她挖出来吧。
”人们马上动手，翻来覆去，把地下找遍了，连书皮的影子也没找到。
人们把语文书放在历史博物馆里，让人们参观这本书，而书皮早已无影无踪了！可怜的书皮啊！这就是你傲慢自大的下场啊！一班级语文作文2春节是我国民族几千年来的传统佳节。
在厦门这一天要做的，无非是抽面线、拜年和吃火锅了。
这天，我早早的起了床，洗漱完毕后，兴奋地穿上新衣，新裤，新鞋，等着爷爷给我们抽面线。
过年抽面线，是厦门的风俗。
要由家中的老者煮一锅甜面线，喂给其他人吃。
这面线吃的时候不能咬断，吃得越长越好，预示着我们都能长命百岁。
先是爷爷给爸爸抽，接着是妈妈，然后是姐姐，最终轮到我了。
爷爷夹起一长筷子面线直往我嘴里送，我的嘴巴吃过一口又一口的面线，始终吃到面线都吃完了，面线才断。
看来我以后会活得很长啊！嗝这么一大碗面线下肚，我都不用吃早饭了。
整理完毕后，我们一大家子就预备出门拜年了。
人教版一年级语文上册全册教案3篇
人教版一年级语文上册全册教案3篇人教版一班级语文上册全册教案1其次课时一、复习稳固〔一〕教师出示上节课熟悉的生字“六、七、八、九、十”。
〔二〕指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读〔一〕同学观看插图，用自己的话说说插图的内容。
〔二〕教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
〔三〕教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
〔四〕师生一起配乐表演读。
〔五〕教学小结：小兔子做得对，当生疏人敲门时，千万别开门。
三、书写提示〔一〕复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
〔二〕师生齐读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
〔三〕教师：当我们在书写汉字的时候，要留意什么呢？1.同学在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写挨次，以及每一笔在田字格中的位置。
2.同学在田字格里仔细描红，临写。
3.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。
四、课堂小结〔一〕说一说：这节课，你们学到了什么？〔二〕同学畅所欲言。
教后反思优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到同学学习的爱好以及学习的主动性，教师也适时地进展了其他字谜的拓展，使得同学的学习爱好更加高涨。
缺乏：本节课在书写方面“八”字的把握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有局部同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。
教师会利用课下时间连续进展指导。
欢乐读书吧教学目标：1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
教学重点：培育同学爱读书的爱好。
教学难点：全班同学对读书感爱好。
教学预备：教学教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，激发爱好。
〔一〕教师读故事给同学听，如《白雪公主》。
〔二〕教师：你们喜爱读书吗？都读过什么书？有什么收获？〔同学汇报沟通〕〔三〕教师：同学们，阅读是一件欢乐的事情。
阅读可以让我们的学问越来越丰富，可以让我们越来越聪明。
二、图文结合，体会阅读的欢乐。
小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思
学校一班级语文《日月明》原文、教案及教学反思1.学校一班级语文《日月明》原文日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，人木休，手目看。
二木林，三木森，二人从，三人众。
2.学校一班级语文《日月明》教案一、教学目标1、知识与技能：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌控朗读技巧。
3、情感立场与价值观：让同学感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发同学酷爱祖国汉字文化的热忱。
二、教学过程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小伙伴，我们已经学会了很多汉字，今日我们再来认识几个很有趣的汉字，你们专注看看，有谁认识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？2、指名说。
（先让会认读的小伙伴说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小伙伴也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、老师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。
（谁情愿接受大家的检查？请三个小伙伴读，每人读一小节，其他小伙伴打分，参与评价）4、竞赛读。
自选一节最酷爱的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发觉了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案《明天要远足》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过写小伴侣在远足的前夜感动得睡不着觉，盼着天亮，表现了感动、期盼的心情和对大自然的憧憬。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》课文原文翻过来……唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么雪白松软吗？翻过来……翻过去……唉——究竟什么时候，才天亮呢？【篇二】部编版学校一班级上册语文《明天要远足》教案一、学问与技能1.熟悉11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小伴侣的感动和期盼心情。
二、过程与方法通过朗读感受小伴侣的感动心情和宠爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的欢乐之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生喜爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？假如明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小伴侣，也和你们一样，在出行之前布满了期盼。
今日，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小伴侣的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字，集体订正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（留意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、光明4.学习课题。
一年级课文语文园地三教案
一年级课文语文园地三教案一班级课文语文园地三教案1教学目标：1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找出生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗?如果遇到困难，我们应该怎么办?2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。
三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
(一)指名学生读诗，读后及时评价指正。
(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
认识“朗”，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗?2、引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。
几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。
学生接读题目。
认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。
1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢?2、学生观察田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。
学生再书空，然后在书上写这个字。
3、给“识”字组词。
4、李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。
认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。
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2017—2018学年度下学期一年级1班语文教学计划
一、学生基本情况分析：
本班共有学生33名，大部分孩子成绩优异。
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。
每个学生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。
对偏旁部首的认识不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。
部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。
上学期末的成绩较好。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会
写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
五、教学措施：
（一）识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（二）阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
六、教学进度安排
第十四周识字7 26小白兔和小灰兔
27两只小狮子
第十五周28小伙伴 29手捧空花盆的孩子语文
园地七
第十六周识字8 30棉花姑娘31地球爷爷的手
第十七周32兰兰过桥 33火车的故事34小蝌蚪找妈妈语文园地八
第十八周复习。