九年级历史上册《第23课第一次世界大战》教案人教新课标版
九年级历史上册第一次世界大战教案
九年级历史上册第一次世界大战教案九年级历史上册第一次世界大战教案一、教学目标：1 、知识与能力：简述萨拉热窝事件；概括第一次世界大战起止时间、参战双方、战争结果，提高学生概述历史事件的能力。
探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多视角地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。
说说凡尔登战役的残酷性，归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。
2、过程与方法：通过创设情境、互动访谈，引导正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。
理解突发事件对人类社会带来的巨大影响。
通过体验式教学，引导理解战争形势走向，体会战争决策的重要性。
通过观看战争资料片，对战争的灾难性进行情境体验，激发对和平的热爱。
3、情感态度与价值观：正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。
充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响。
使学生牢固树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。
二、教学重点、难点：重点：第一次世界大战的性质与影响难点：如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识“各民族反抗侵略与瓜分斗争的'正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。
三、教法与学法：教法：主要采用“创设情境——提出问题——组织讨论——引导评价”的方式来教学。
学法：突出学生的主体地位，引导学生自主探究，主要采用“课前预习——课上思考——合作交流——总结提升”的方式来学习四、教学过程：（一）导入新课：“欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆。
”这是美国历史学家在谈到战前的欧洲形势时说的话，那么，最终是什么事情成为“那粒火星”呢？在这次战争中曾爆发了哪些惊心动魄的战役？又给人类带了什么样的灾难呢？让我们共同研究和探讨这些问题。
（二）讲授新课：教师：为学生展示《一战前巴尔干半岛形势图》，请学生讲述同盟国和协约国在巴尔干半岛地区的争夺情况学生：结合图文资料进行简单的介绍教师：在学生介绍的基础上指出：巴尔干地区重要的战略地位和错综复杂的民族矛盾、宗教矛盾以及两大军事集团的争夺使巴尔干成为一点即燃的“火药桶”。
第23课 《第一次世界大战》教学设计
第23课第一次世界大战教学目标知识与能力：①了解萨拉热窝事件的过程，以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
②通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析问题的能力。
教学重点:大战爆发的原因及其影响教学难点:大战的性质和大战结束的原因【课堂导入】创设情境：同学们知道今年1月23日乌克兰危机：最近三昼夜冲突中逾500乌士兵阵亡。
城市千疮百孔，人民生活困难，国家处于瘫痪，学生畅谈心里感受。
学生回答后教师指出：曾经在20世纪初，人类历史上经历了世界性的浩劫，给人类带来巨大的灾难，那么，在20世纪初，为什么会发生一场世界性的大战？这是一场什么性质的战争？这场战争是怎样结束的？作如何看待这场战争造成的影响？下面我们就一起来讨论这些问题【课堂新授】1、起止时间：1914年7月～1918年11月。
2、爆发原因：①根本原因：帝国主义经济政治发展不平衡的规律。
②直接原因：③火药桶：巴尔干半岛。
④导火线：1914年635、重大战役：①马恩河战役：1914年9月，英法VS德使德速战速决计划破产。
找一位朗读水平较高的学生，以解说词形式朗读本课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景，使学生感受到这场战争的惨烈情景。
学生想想读了这段文字作何感想？教师引导学生说出：这段文字生动真实地记叙了凡尔登战役的惨烈情景，反映了战争的残酷性和野蛮性，我们应该增强反对帝国主义战争，维护世界和平的信念。
②凡尔登战役：1916年2月～12月，英法VS德，凡尔登绞肉机，最惨烈（碾碎法军的磨盘）。
凡尔登战役是一战中最惨烈的战役，同时也是一战的转折点。
（此战之后，德军的进攻被遏制，法军开始由战略防御转入战略进攻。
）③索姆河战役：1916年7月～11月，英法VS德，英军首次使用新式武器“钢铁怪物”坦克。
④日德兰海战：1916年5月，英VS德，一战中规模最大的海战。
6、大战结束：结束原因：交战各国革命运动高涨（战争引起革命，革命制止了战争）①1917年俄国二月革命和十月革命。
第一次世界大战教学案
第一次世界大战教案（九年级下册）一、教案背景：本课教案为人教版初中历史九年级上册第七单元“垄断资本主义的世界”的第二课时。
第二次工业革命推动了生产力的发展，资本主义国家从这时候开始出现垄断组织，进入帝国主义阶段。
由于各帝国主义国家发展的不平衡，导致了第一次世界大战的爆发。
二、教学课题：第一次世界大战三、教材分析：本课概括地介绍了19世纪末20世纪初，主要资本主义国家分别进入帝国主义阶段、垄断组织的出现；帝国主义之间矛盾的尖锐、欧洲两大军事对抗集团三国同盟和三国协约的成立；第一次世界大战爆发的导火线、爆发、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
学习本课，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，树立热爱和平、远离战争、维护祖国利益等观念。
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
第一次世界大战就影响而论是空前的，它给各国人民带来了深重的苦难。
它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。
欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，都围绕着“帝国主义争霸世界”展开，只有从各种矛盾的历史渊源和发展角度来引导，才能使学生从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。
对难点之二，可以引导学生论从史出，以培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。
四、教学方法：1、运用导学案，设计问题，引导学生自主学习与合作探究相结合。
2．运用多媒体课件，视频资料，让学生对事件有直观、感性的了解和深刻的认识，激发学生学习兴趣，培养学生识图用图能力，并引导学生学会分析事件，做到论从史出。
五、教学过程【一】课前延伸：生思考回答下列问题：1、第二次工业革命中，在电力技术的发展方面，走在其他国家前面的是哪两个国家？2、第二次工业革命产生了怎样的影响？【二】课内探究：【视频导入，目标展示】播放视频“萨拉热窝事件”，（超级链接世界近代史16 (2)，萨拉热窝事件 - 视频 - 优酷视频 - 在线观看）在学生观看完视频后，教师提问，引入课题：这名塞尔维亚青年为什么要刺杀斐迪南大公？引起这次世界大战的原因是什么？这次大战给人们带来了怎样的影响？带着这些问题让我们一起来学习第21课：第一次世界大战。
九年级历史上第一次世界大战人教新课标学习教案
第十七页，共38页。
交战(jiāo zhàn)双方 德国
同盟国 奥匈帝国
协约 国
意大利
英国 (yīnɡ ɡuó)
法国
见风使舵 (jiàn fēng shǐ duò)的
是？
意大利
俄国 第17页/共38页
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对意大利退出(tuìchū)同盟国集团， 加入协约国集团一方作战，你有何 看法？
一帝国主义dguzhy国家之间的矛盾根本原因根本原因帝国主义国家经济政治zhngzh发展不平衡斗争duzhng实质争夺霸权和殖民地矛盾表现法德矛盾俄奥矛盾英德矛盾三对基本矛盾中的主要矛盾形成两大敌对的军事集团有人形容有人形容2020世纪初的世纪初的巴尔干半岛就像一个尔干半岛就像一个y了炸药的火药桶了炸药的火药桶只要一粒只要一粒火星就足以引爆整个欧洲
B.三国协约
C.萨拉热窝事件
D.凡尔登战役
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3、下列有关一战的说法正确的是
【C】
A.根源在于萨拉热窝事件
B.中国参加同盟国一方作战
C.战场上使用(shǐyòng)了第二次科技革命 的新成果
D.正义的一方取得战争的最后胜利 4、一战期间，英国一位战场记者向国内通讯社发 【C】 回战况报道， 他可以选择(xuǎnzé)的快捷通讯工 具有
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有人(yǒu rén)形容20世纪初的“巴尔干 半岛就像一个存满了炸药的火药桶，只要 一粒火星，就足以引爆整个欧洲。”
那么： 是什么事件起了这种“火星 (huǒxīng)”的作用？
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我们(wǒ
23 【一等奖教案】 第一次世界大战
23第一次世界大战教学目标：知识与能力萨拉热窝事件第一次世界大战的爆发及主要战场和欧洲的三条战线马恩河战役，凡尔登战役，索姆河战役，日德兰海战俄国二月革命美国参战苏俄退出帝国主义战争奥匈帝国瓦解，德国投降．大战的性质和影响。
①通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析阅题的能力。
②通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
③通过对大战结局和影响的分析。
培养学生的辩证思维能力。
过程与方法①了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加深对第一次世界大战原因的理解。
②运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局。
③运用问题讨论法或辩论方法；引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
情感态度与价值观①第一次世时捷大战爆发，是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果②讲述“凡尔登绞肉机”的情况，观看有关大战的影视录像资料，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。
教学重点：第一次世界大战的原因和影响教学难点：第一次世界大战的原因教学时间：一课时教学过程：课前引导提问：第一次世界大战爆发前，欧洲形成了哪两大军事集团?学生回答后，教师指出：帝国主义两大军事集团形成后，疯狂扩军备战，加剧了战争危机。
巴尔干半岛成为帝国主义大国争夺的焦点，被称为欧洲的“火药桶”。
1914年7月，大战在巴尔干半岛爆发，并迅速扩大到欧、亚、非三大洲。
本课我们就一起来学习第一次世界大战的历史。
新课教学一、大战的爆发1．萨拉热窝事件张挂《大战爆发前的巴尔干半岛》形势图，指出萨拉热窝的位置，并提问：第一次世界大战为什么首先在巴尔干半岛爆发? 要求学生读图和阅读课文并回顾第22课中有关俄奥矛盾的内容，作出回答。
然后，教师指出：巴尔于半岛是帝国主义两大军事侵略集团争夺的焦点和欧洲的“火药桶”。
俄奥矛盾主要表现为对巴尔于半岛的争夺(具体内容参见本教参第22课重点难点分析相关部分)。
人教版九年级上册历史教案《第一次世界大战》
人教版九年级上册历史教案《第一次世界大战》教学目标是学生了解，第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。
中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。
我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。
教学重难点教学重点：一战爆发的原因以及过程教学重点：一战后的国际局势教学工具多媒体工具教学过程（一）在导入新课这一环节中，采用图片导入。
幻灯片展示11.11光棍节，每年的11月11日，英国都要举行纪念活动，因为1914年11月11日，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。
图片导入的意图在于激发学生学习兴趣的同时，使学生质疑，在教师适当的讲解中，学生明白战争对人类文明发展的破坏性，由此引发学生对本课学习内容的探究兴趣。
（二）活动探究、寻求真知三站旅行：第一站----萨拉热窝活动一探究萨拉热窝事件（教师投影并板书）问题设计：（1）你如何评价普林西普的刺杀行为（2）普林西普是不是做了一件好事设计意图：教师设计的目的，一是贯彻新课标让学生“学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力”，鼓励学生通过讲述将萨拉热窝事件的故事情节展示出来，锻炼学生的语言表达能力。
二是让学生将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中。
教师指导学生在评论历史事件时，注意运用史实分析说明问题，坚持“论从史出”、“一分为二”的方法，形成科学的历史观。
三是通过这种途径，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，反对狭隘的民族主义情绪，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护地区稳定与世界和平，增强对祖国和人类的责任感，活动二探究一战爆发的原因（教师出示课件投影并板书）教师投影《主要资本主义国家经济对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。
问题设计：（1）各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化（2）从材料中归纳第一次世界大战爆发的直接原因是什么设计意图：教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。
第一次世界大战说课稿(正)
第23课《第一次世界大战》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好！我今天说课的题目是《第一次世界大战》。
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说评价五个方面来对本课进行说明。
（一）说教材一、地位及作用：《第一次世界大战》是岳麓版九年级《世界历史》上册第23 课的内容。
第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。
本单元的主题是《第一次世界大战》，包括22、23两课时，第22课主要介绍了19 世纪末20 世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成，第23课概括地介绍了第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。
二、教学目标：1、知识与能力通过学习使学生了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难；第一次世界大战的性质、历史影响。
通过学生自主学习，构建知识网络，培养学生的归纳综合能力；通过对大战如何结束和影响的分析，培养学生的分析能力和辩证思维能力。
2、过程与方法通过学生自主构建知识网络，从整体上形成对一战的认识。
运用问题讨论法，引导学生了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加深对第一次世界大战原因的理解。
通过充分发挥历史图片、图示、资料的作用，使学生直观感知历史。
坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战的影响。
3、情感态度与价值观通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争。
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。
人教版九年级历史与社会上册教案：1.1世界的格局与第一次世界大战
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了第一次世界大战的过程，以及它如何影响了世界格局。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调第一次世界大战的起因和影响这两个重点。对于战争的具体过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在知识方面，学生对于第一次世界大战的起因、主要战役、各国之间的矛盾和冲突等基本知识有一定了解，但对于战争对世界政治、经济和社会的影响可能了解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进一步探究战争的影响，加深对世界格局变化的理解。
在能力方面，学生已经具备了一定的历史思维能力，能够对历史事件进行简单的分析和评价。但他们的批判性思维能力和独立思考能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要通过设置相关问题，引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维能力。
第一次世界大战的历史背景和起因：学生可以通过阅读相关书籍、文章或观看纪录片，深入了解第一次世界大战爆发的历史背景和起因，探讨各种因素如何导致战争的爆发。
战争战役和战术的研究：学生可以选择研究第一次世界大战中的某场重要战役，如索姆河战役、凡尔登战役等，了解战役的经过、战术特点和对战争的影响。
战争对世界经济和社会的影响：学生可以研究第一次世界大战对世界经济和社会的影响，例如战争对贸易、工业、农业等方面的影响，以及战争对民众生活和社会结构的影响。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与第一次世界大战相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个实验将演示战争对经济和社会的影响。
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一、大战的爆发
1.导火线：萨拉热窝事件
时间：
概况：
影响：
2.大战的爆发
时间：1914年7月
交战双方：一方是德国、奥匈；另一方是 英、法、俄、塞等
二、重大战役
1.主战场--欧洲战场
2、战线：
课题
第23课第一次世界大战
主备人
备课时间
第八周
第22课时
备课组长签名
教研组长签名
课标内容
1、讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；
2、以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的世大灾难。
个性化备课
教
学
目
标
知识技能
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运 用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
3、重大战役：、、、
其中最为惨烈。
思考：P125课中题，读了这段文字，你有何感想？
三、大战的结束
1.俄国二 月革命和十月革命
2.美国参战（思考课中题：美国为什么在 大战接近尾声时对德宣战？美国参战有何影响？）
3.大战的结束：1918年11月，德国投降
4.大战的性质和影响
性质：
影响：①给人类带来了 ；
②削弱了；
③推动了；
④出现了。
5、拓展：
第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件？把这些事件放在世界历史背景下，如何进行分析和评价？”（教师作适当提示）
A.第一次世界大战期间，中国一些民族工业得到发展，兴起了新文化运动，进行了一系列反对北洋军阀反动统治的斗争，最终导致了1919年五四运动的爆发。
1、有人认为 没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生。你同意这种看法吗？请说明理由。
2、马恩河战役后，德军参谋总长小毛奇沮丧地向德皇报告说：“陛下，我们输掉了战争！”想一想，小毛奇的观点有何依据？
（五）【课堂小结】1分
（六）【当堂检测】（相信自己一定能顺利通过）7分钟
必做题：练习册1-5，7；1-5
教学重点
第一次世界大战的影响
教学难点
一战爆发的原因，对一战的分析和评价
教
学
过
程
（一）【导入新 课】1分
复习导入：第一次世界大战爆发前，欧洲形成了哪两大军事集团？帝国主义两大军事集团形成后，疯狂扩军备战，战争一触即发，只需要一颗火花就能点燃整个世界。
（二）【出示目标】1分
（三）【自学自 测】（我的课堂，我的舞台）（15分钟：自学6分钟，自测及交流9分钟）
选做题：其他选做
教
学
反
思
过程与方法
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分 析历史事件的意识和能力
情感态度价值观
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是 一种进步的现代意识。
B.联系世界历 史大背景来分析中国历史事件时，可以从下列角度切入：国家的经济实力与在 世界上的政治地位（北洋军阀政府的软弱外交）；世界局势对国内的影响（民族工业的发展、新文化运动）；政府与民众对国际问题的不同态度（五四运动）。
学生自学，教师巡视，了解全班学情
（四）【合作探究】（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）（20分钟:讨论5分钟,展示15分钟）